作业帮如何有效提高初中数学课堂效率求解答
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/20 20:23:41
如何有效提高初中数学课堂效率求解答
如何有效提高初中数学课堂效率求解答
如何有效提高初中数学课堂效率求解答
当前,在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象.笔者结合多年的教学实践,得出主要原因有以下几点：（1）数学课比较枯燥,缺乏生动性和活泼性,学生学习提不起兴趣,导致课堂效率低下.（2）数学课堂“满堂灌”的填鸭式教学模式,使学生被动接受,没有消化的时间和空间,导致课堂效率低下.（3）数学课堂上单一的教学方法或手段,使学生很容易出现感官疲劳,注意力极易分散.学生的主观能动性得不到充分发挥,每天为了听课而听课,心里压抑,导致课堂效率低下.（4）学生学习数学的习惯差,学数学没有数学思维,不懂得质疑、手脑并用的实践习惯.（5）除了课堂上的教学,课外没有开展丰富多彩的数学课外活动,无法巩固课堂教学,导致效率不高.为了提高学生的成绩和能力,必须解决课堂教学效率.什么是效率?这实际上是教学最优化的问题,也是“轻负高效”的问题.那么如何提高课堂教学效率?我从下面五方面谈一下自己的看法.一、创设数学情景,激发学习兴趣教育家孔子曾说:“知之者,不如好知者,好知者不如乐知者”.兴趣是学生学习的直接动力.数学教学的成败,很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展.培养良好的兴趣是减轻学生负担,促进学生人格健全发展的重要环节.兴趣的产生,往往要靠外界的刺激和诱发.这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性,从而激发学生形成良好的学习动机,以确保教学目的的达到.而数学情景的创设,能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,是激发学生学习数学兴趣重要的途径.数学情景的创设.例如,在教学“组合图形的面积计算”一课时,我先通过复习帮助学生理清组合图形的含义,再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图,并提出：如果要计算这些实物图形的面积,该怎么想?学生回答,看该实物图近似于什么图形,就运用平面图形面积计算公式进行计算.我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗?学生们发现尽管这些图形变化成规则图形,但因为没有学习过它们的面积计算公式,因此还是无法计算.此时我就追问：你们现在最想知道什么呢?这一问题让学生们议论纷纷,不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形,并利用相加或相减来计算出这些图形的面积.最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法.这一课的学习是通过多媒体课件展示出生活中的数学情景后,激发起学生的求知欲,再由他们自己去发现问题,提出问题,并努力地去解决问题.这时学生的学习兴趣很浓,他们的思维活跃,迫切要求掌握新知的欲望也油然而生.二、改变教学模式,强化自主学习在数学课堂教学中,要改变以教师为主体,填鸭式的教学模式.教学模式要落实学生为主体,教师为主导的要求.我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式,提高数学课堂教学效率.重点突出以下三个环节.1．自学.2． 3．精讲巧练.三、利用教学手段,促进学生理解每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,极易注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种教学手段,吸引学生的注意力.不断变换教学手段,以活跃课堂气氛,让学生有新鲜感.1、 多媒体课件在数学课堂教学中的应用.2、实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用四、培养学习习惯,提升自学能力教学不仅是让学生学习,还要让他们学会如何学习,有的学生学不好,不是不用功,而是由于没有掌握科学的数学学习方法,学习效率很低.由于学生不会学导致不愿学,教师要向他们介绍学习数学的方法,培养他们的学习习惯,正所谓“授人以鱼,不如授之以渔”.良好的学习习惯可以在学习迁移规律的作用下,使知识触类旁通.1．培养学生主动质疑、自主探究的习惯.2．培养学生手脑结合、注重实践的习惯.3．培养学生学会思考、不断创新的习惯4.培养学生合作学习、积极参与的习惯五、开展数学活动,巩固课堂效率数学活动是学生充分运用数学知识进行交流,巩固课堂知识的有效途径.新课程改革要求教师根据学生的特点和兴趣爱好,有计划地组织学生开展内容丰富,形式多样的数学活动.近三年来,在我校,数学每日一练伴随学生的每一天,每月的数学月考过关检测,每一单元的数学单元检测,每学期的校级数学竞赛,每学年的片级数学知识竞赛,每学年的数学“希望杯”竞赛,使学生学数学的热情更加高涨.