《将来的桥》阅读题

《将来的桥》阅读题
《将来的桥》阅读题

《将来的桥》阅读题
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”教育创新,致力培养学生的创新精神和实践能力,是当前我们教育工作的重要研究课题.
我们传统的教育往往是一种为教师而设计的“师本教育”模式,相对於“师本教育”而言,我们倡导的“生本教育”是一种为学生而设计的教育模式,“生本教育”的基本理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”.这一理念正是教育创新的充分体现,也是完全符合现代先进教育理论以学生为主体的根本宗旨的.在“生本教育理念”的指导下,为了积极推进基础教育课程改革,“生本教育体系小学语文实验教材”运用而生,并成为使“生本教育理念”在小学语文教学中得到真正落实的可操作性很强的载体,为更新教学观点,改革教学内容,优化教学方法,创新课堂教学,提高教学质量作了十分有效的实践.
自从我们进行“生本教育体系下小学语文教材”实验以来,经历了从大量识字到提前阅读,再到以读引读、以读促写的阶段.而“以读引读”、“以读促写”则是“生本教育理念”在小学语文教学中重要的实践方式.
一、以读引读
所谓“以读引读”,就是以课内阅读带动引导课外阅读,以已读的内容带动引导对未读的内容的阅读,从而激发学生读书的欲望,把学生引进书的海洋.如学习了实验教材中的《村居》和《春日》两首诗后,教师引导学生读课外的古诗,教师提问：“同学们,今天我们学习了两首描写春天美景的古诗,你们还读过哪些描写春天的古诗呢?”同学们一听,一只只小手“唰唰唰”地举起来,有个别同学甚至从书包裏拿出了《唐诗三百首》,於是教师让学生上台朗诵他们喜欢的诗,并鼓励学生们在课后再去查阅描写春天的古诗,抄一抄,背一背,最后再组织一次背诵古诗的比赛,有一位小同学竟能一口气背五十六首诗,令师生们惊叹不已.
又如：在实验教材中学习了孙悟空的故事,教师给学生介绍《西游记》,并引导同学们讲《西游记》中的故事；课内读了童话故事,就给学生推荐《安徒生童话选》、《格林童话》等,从而大大扩大了学生的阅读领域,提高了他们的阅读能力,知识得到不断扩充,从而有力地激发和推动学生去阅读各方面的书籍,掌握各方面的知识.正如生本教育理念中所强调的那样：“儿童有著学习的天性,而学习天性的发展,必然带来真正的学习热情和惊人的学习效率.”
二、以读促写
所谓“以读促写”,就是在有一定的阅读的量的积累之后,促进向质的转化,学生对创作已经是跃跃欲试了,这时就要引导学生用自己的口头语言和书面语言来表达自己对周围事物的认识.
首先“以读引说”.著名教育家叶圣陶先生说：“语言是有声无形的文章,文章是有形无声的语言.
”因此,要写好文章,必先说好话,而大量的阅读,则为说好话作了积极的积累,大量的说话又为写作打下了坚实的基础.
1、结合课文,以读引说.如学习了《负荆请罪》后,教师引导学生说说自己喜欢课文中哪个人物?
为什麼喜欢他?然后又引导学生说说自己喜欢的一个人,并要求要有事例说明为什麼会喜欢他（她）?这样,每说完一次,等於就是完成了一篇口头作文.
2、课外阅读,竞赛引说.我们经常鼓励学生课外大量阅读,通过组织讲故事比赛,朗诵比赛等竞赛活动,使学生在课外的大量阅读,通过竞赛的形式,既对课外阅读进行再领悟和加工创新,又培养了学生的口头表达能力,从而达到“以读引说”的目的.
其次“以读引写”.阅读教学是学生获取知识、学习写作的重要途径,写作则是学生创造思维和创造才能的体现.
1、在课堂教学中,先读懂课文,再指导写作.例如学习了《未来的想像》,教师就让学生展开想像的翅膀,写写自己对未来的设想；又如学生了《将来的桥》,又让学生写一写现在的桥或写写未来的桥；又如学习了《植物会运动吗》,让学生写一写关於植物的小研究报告；学习了《真理诞生於一百个问号之后》,又让学生写一写读后感等等.这样,学生既加深了对课文的内容的理解,又拓宽了知识面,同时又提高了实践和写作能力.
2、因势利导,让学生乐於写作.由於学生有了大量阅读,又通过课内的读写结合的实践,学生的创作的欲望被大大调动起来,这时,我们则因势利导,让学生设立“小练笔本”、“日记本”、“好词好句本”等,学生自主写作,“内容不限”、“篇数不限”、“字数不限”、“体裁不限”,学生想写什麼就写什麼?想怎样写就怎样写,能写多少就写多少,学生“我手写我做”、“我手写我见”、“我手写我心”.於是,在学生的习作中,既有写人、记事、描景、状物,又有读书笔记、想像作文、短诗,还可见到自编小故事、童话等等.这样,学生尽情挥洒童真、倾吐心声,写作成了学生的乐事.同时,我们还通过作文竞赛、出版“优秀作文”专栏、“汇编学生作文集”、“推荐广播和发表”等等,激励学生积极写作,让学生成为写作的主人,从而切实提高学生写作能力.为了写好作文,学生又往往会进行大量阅读,积极查找资料,虚心请教别人,从而形成读写良性回圈,养成良好的阅读和写作习惯,各方面的综合素质也得到全面提高.
我们倡导的“生本教育”就是这样一种“以学生为中心,为学生好学”而设计的教育,它“使学生真正成为学习的主人,使学生以整体生命投入的境界生动活泼主动地学习.”因为“学生不仅是教育的对象,更是教育的最重要的资源.”所以,“以读引读,以读促写”就是“生本教育”在小学语文教学的方法上的一种体现,也是实施新的课程标准的重要体现.