水与摩擦力大小的关系平时做题目的时候,一会儿看到水是增大摩擦力的比如数钱的时候,还有就是看到水是减小摩擦力的（这个例子够多了,不举例了）（1）查了一下,说是水的极性的关系,但

水与摩擦力大小的关系平时做题目的时候,一会儿看到水是增大摩擦力的比如数钱的时候,还有就是看到水是减小摩擦力的（这个例子够多了,不举例了）（1）查了一下,说是水的极性的关系,但
水与摩擦力大小的关系
平时做题目的时候,一会儿看到水是增大摩擦力的比如数钱的时候,还有就是看到水是减小摩擦力的（这个例子够多了,不举例了）（1）查了一下,说是水的极性的关系,但是没有看懂,能否讲得清楚些?（2）最好概括一下,湿润的手与哪些物体接触是增大摩擦,与哪些物体接触是减小摩擦.（3）湿润的手与双杠接触是增大摩擦还是减小摩擦,

水与摩擦力大小的关系平时做题目的时候,一会儿看到水是增大摩擦力的比如数钱的时候,还有就是看到水是减小摩擦力的（这个例子够多了,不举例了）（1）查了一下,说是水的极性的关系,但
1)水是极性化合物.由于氧原子强烈的电负性,电子对明显偏向氧一侧,因此氧周围聚集负电荷,氢原子周围聚集正电荷.
2)湿润的手与表面光滑的物体接触增大摩擦.与表面粗糙的物体接触是减小摩擦
3）减小摩擦

关键是把握湿润的“度”。（如服药，适量为药、过量为毒）
通常，用干燥的手握较粗糙的物体时，适度 的湿润会增大摩擦系数，（但，过度的湿润会减小摩擦系数）
用干燥的手握较光滑的物体时，湿润会减小摩擦系数，（如，握玻璃瓶）
湿润的手与双杠接触，可增大摩擦，也可减小摩擦，湿润的“度”难以把握。所以，运动员使用的是干粉润滑剂。...

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关键是把握湿润的“度”。（如服药，适量为药、过量为毒）
通常，用干燥的手握较粗糙的物体时，适度 的湿润会增大摩擦系数，（但，过度的湿润会减小摩擦系数）
用干燥的手握较光滑的物体时，湿润会减小摩擦系数，（如，握玻璃瓶）
湿润的手与双杠接触，可增大摩擦，也可减小摩擦，湿润的“度”难以把握。所以，运动员使用的是干粉润滑剂。

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一、教学目标：
1.理解摩擦力是一种阻碍原本运动状态的力。
2.认识与摩擦大小有关的三个因素，接触面状况（光滑，粗糙程度），运动状况（滚动、滑动），物体的重量。
3.通过试验培养学生严谨科学素质。
二、教学重点难点：
1.摩擦力的概念。
2.影响摩擦力的三个因素试验
3.根据自己设计的试验对试验结果进行分析进而得出结论。
三、教学准备...

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一、教学目标：
1.理解摩擦力是一种阻碍原本运动状态的力。
2.认识与摩擦大小有关的三个因素，接触面状况（光滑，粗糙程度），运动状况（滚动、滑动），物体的重量。
3.通过试验培养学生严谨科学素质。
二、教学重点难点：
1.摩擦力的概念。
2.影响摩擦力的三个因素试验
3.根据自己设计的试验对试验结果进行分析进而得出结论。
三、教学准备：
平板、砂纸、小轮子、火柴盒、焊锡团
四、教学过程：
（一）引入
1、今天呢，老师给大家讲一个科学幻想，幻想当中缺少了现实当中的一样东西，就是这么一样东西，就把原本正常的生活搞得一团遭，大家先听听看，等我讲完了请一起告诉我在我讲的这个故事中到底缺少了什么东西。（列举2-3种例子）
a.在生活中，人们早上醒来后刚下床，不知道怎么的就马上摔倒在地了，他们总想试图站起来，可是一次又一次的以失败告终。而且人们发现，我们不需要走路了，手一推墙，就可以一直向反方向滑行，非常轻松。
b.马路上，出现了奇怪的事情，汽车只需要一个人轻轻一推就可以一直开动起来，可是不能转弯也不停不下来，道路上乱七八砸，很多交通事故。
听完了上面的例子，同学们肯定觉得非常的可笑，可是如果缺少了老师说的这件东西，我们的生活真的会变成这样，那么下面有谁能告诉我，到底生活中少了什么？
学生讨论，为什么会发生这样的事情。（生：摩擦力）
2、确实，在上面的这些例子中，全部都是由于缺少了摩擦力从而造成了这样荒谬的事情发生，那么到底摩擦力是什么？摩擦力和什么有关？摩擦力在不同状态的运动差生什么样的影响呢？我想我们班上的一些同许已经开始蠢蠢欲动的想要知道下面的内容了，那么让我们开始这节课的内容，认识运动中的摩擦力。
（二）认识摩擦力
1、摩擦力让我们看起来好像比较抽象，不容易理解，那么我们首先从和我们生活息息相关的物品入手来看看。同学们先看看鞋底和买来的时候有什么不同？
2、现在做做游泳时候划水的动作，想一想现在和在水里感觉有什么不同？
3、手按到桌面上移动一段距离，然后抬起手，在空中移动同样一段距离，感觉有什么不同？
那么下面谁来说说看，为什么会产生这样不同的？（摩擦）不运动的时候能感觉的到吗？（不能）这种感觉是怎样的感觉？（阻碍运动的反方向的感觉），那么谁来总 结一下上面这三点，来给摩擦力一个定义。
摩擦力：由于物体之间的接触差生摩擦，使物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫做——摩擦力。
4、生活中还有哪些摩擦力现象？
5、明白了摩擦力的定义，让我们再次来感受一下，这次，将手用力按在桌面上，再次移动，有什么不同的感觉吗？为什么会不一样？说明摩擦力的大小会发生改变。
（三）摩擦力大小有关因素
1、知道了摩擦力的定义，那么到底摩擦力的大小与哪些因素有关？正确的解决好摩擦力问题，关系到生活中方方面面的问题。那么大家先根据自己的知识和理解，猜测一下，摩擦力和那些因素有关？（板书记录）（学生设计实验过程，对试验结果以及要证明的问题进行预测，引导学生向表面光滑程度、运动方式、物体重量三方面进行思考，避免出现某一方面无人证实的情况发生。）
2、教师提问，学生口头回答欲采取的实验方法，同学加以讨论，教师帮助其进行修正。了解实验项目分组情况，如果有未研究的因素，合理调整分组。
3、介绍实验材料
a.砂纸的正反面可以用来提供不同光滑程度的平面
b.火柴盒中可以装入重物改变其重量。
4、现在大家依据上学期学过的有关设计实验的格式，在实验记录纸上开始设计和记录自己的实验过程，并得出结论。（研究的内容、我的猜想、实验记录过程、我的发现及结论）
5、教师巡视，提示纠正学生错误，个别指导加强。
整体思路如下：
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实验一：物体表面状况对于摩擦力的影响
每组有一张砂纸，两面的光滑程度是不同的，学生自己先感受一下。然后将砂纸的背面放在塑料板上，将火柴盒放在上面，调整板面倾斜程度，使火柴盒刚好能够滑下，然后对比塑料板和砂纸的正面上火柴盒的下滑速度，分析物体表面光滑程度对于摩擦力的影响。
实验一 记录表
塑料板 砂纸背面 砂纸正面
火柴盒运动速度 □快 □中 □慢 □快 □中 □慢 □快 □中 □慢
摩擦力大小 □大 □中 □小 □大 □中 □小 □大 □中 □小
我的发现
请同学交流得到的结论，从这个实验中我们可以看到，摩擦力的产生和物体表面的光滑程度是非常相关的。而且我们必须明白的是，摩擦力的产生是由接触的两个物体共同产生的，而不是某一个物体的作用结果，两个物体的接触面越光滑，那么他们之间的摩擦力就越小，反之摩擦力就越大。（汽车的橡胶轮胎）
实验二：物体运动方式对于摩擦力的影响
刚才第一个实验的时候老师看到有些同学没有认真实验，而是在用我给的实验工具在玩耍，这是非常不应该的，现在陈老师给你们一个将功赎罪的机会，你们来说说，刚才你们在玩的过程中发现了什么？你是怎么玩的？无论在什么时间什么地点，对于存在在表面现象后原理的思考是我们每个学习科学的同学都应该有的一种良好品质，虽然在玩，如果从中能够发现些有价值的东西的话，你刚才所做的事情才是有意义的。
刚才有同学用轮子进行滚动，那么现在我们就来看看，另外一个可能会影响摩擦力的因素，物体运动方式，到底对摩擦力有什么影响？
平板斜面，使倒下的轮子刚好能够滑下书面，然后放上滚动的轮子，观察其运动情况并记录。
实验二 记录表
滚动的轮子 滑动的轮子
轮子运动速度 □快 □慢 □快 □慢
摩擦力大小 □大 □小 □大 □小
结论
学生交流结论，滚动的轮子运动的比滑动的快，说明滚动有利于减少物体之间的摩擦力。（滚动轴承）
实验三：运动物体重量对摩擦力的影响
调整给定的塑料板的倾斜程度，使未装东西的火柴盒能够缓慢滑下，然后将装有重物的火柴盒放在此斜面上，观察下滑速度。
实验三 记录表
空火柴盒 装有重物的火柴盒
火柴盒的运动速度 □快 □慢 □快 □慢
摩擦力大小 □大 □小 □大 □小
我的发现
学生交流结论，证明不等重量的前提下，运动的物体受到的摩擦力较大。
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四、汇报展示学生研究成果
1、分别请学生上前展示其试验成果，并加以分析总结。（其间灌输科学试验的严密性思想，对于要证明的某一结论的试验要进行分批多次进行不同角度的证实。避免因人为操作或绝对误差所得到的非真实结论。）
2、板书记录学生实验结果。
我们的研究成果
物体表面光滑程度 物体运动方式 物体重量
我们的发现
五、知识扩展
通过今天的三个实验，同学们体会到了能够影响摩擦力的因素主要有接触面的情况、物体运动的方式、物体之间接触面积的大小，在日常生活中，我们已经能够比较熟练的运用摩擦力的原理来改变我们的生活，同学们能不能举一些日常生活中应用摩擦力来改变我们生活的例子？
除了我们研究的这三项外，影响摩擦力大小的因素还有很多，俗话说知己知彼百战不殆，人们能够更好的对摩擦力进行应用，我们必须能够精确的测量摩擦力数值的大小，那么如何得到摩擦力的数值？摩擦力数值的大小和物体的重量又有什么关系？摩擦力的数值是怎样表示的？预知后事如何，请听下回分解，下课。

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