给春天让条道 给春天让条道陈绍龙①风大,却是吹面不寒,抬眼,有几只芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至.②虽说心悦,却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么?③这是郊外的一片山坡

给春天让条道 给春天让条道陈绍龙①风大,却是吹面不寒,抬眼,有几只芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至.②虽说心悦,却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么?③这是郊外的一片山坡
给春天让条道
给春天让条道
陈绍龙
①风大,却是吹面不寒,抬眼,有几只芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至.
②虽说心悦,却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么?
③这是郊外的一片山坡地,开阔,路宽,行人少,因其地处偏僻,市里在路边树了一块 “驾驶基地”的牌子,有几家驾校的学员在这里试驾,学车.车大多很慢,但有的“霸道”得很,也有的作蛇游状,好在路上极少有人,并无大碍.就是有行人了或是有其他的车了,也大多会让着我们的,人们知道我们都是初学者.车一律是黄牌照,教练车,内行人一看,知道是在警示你：离我远点.
④这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情.
⑤加档,减档,踩离合,教练训斥声仍在耳边,一时让我们放松地停下来当然乐意得很.循着教练的目光,摇下车窗,看到天上有一只风筝!一时很静,细听,风筝还发出了“呜呜”的响声.这是一只装了竹哨的风筝.
⑥跟在后面的车都停了下来,静静地,举目向上,是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇,抑或是春天的突然造访让人们有了好心情?
⑦两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的,风大,孩子拉它不住,依着风,走着走着便走到路上来了.孩子显然在努力着,可风好像有意跟孩子作对,顺着路的方向跑.孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听.听什么呢?另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑.
⑧两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝,路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力.
⑨孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童.他侧耳是试图在听风筝上的哨声.
⑩看到两个孩子“上路”了,且一时没有拽过来那只不听话的风筝,就在这时,走过来一个大人,大人身后又跟着几个孩子.原来,他们这一群人都在山上的坡地处放风筝.再远看,天空有好几只这样的风筝,发出“呜呜”的哨声.
⑾这是市里聋哑学校的孩子,老师领着他们来放风筝春游来了.放风筝的盲童和哑童是搭开来的,他们两人一组.不想,他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”.领头的教师满脸含笑,点头,用双手向我们比划,做着跟那个放风筝孩子一样的动作,接着,身后的几个孩子一起向我们比划.老师和孩子们在“说”：这是手语.
⑿教练点头致意,出人意料的是教练将手放在胸前,点头,比画：我爱你们.
⒀教练也会手语?
⒁老师鼓掌.孩子们鼓掌.
⒂“我爱你们”,这是我学会的唯一一句手语.聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝,有好些年了.驾校的教练都会教学员们这句手语,春天的时候,要想着告诉学员,给上了路的孩子让条道,给春天,让条道.
1.解释下列词语在剧中的含义.
(1).他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”.
放纵：____________________________________________
(2).车大多很慢,但有的“霸道”得很,也有的作蛇游状,
霸道：__________________________________________
2.放风筝的孩子有哪些不同寻常的举止表现,暗示他们是一个“特殊的群体”?
3.文中语言平淡自然,但很多细节描写引人遐想,令人感动.请选择其中一处谈谈你的理解.
4.作者用“给春天让个道”作为题目有何深意?

给春天让条道 给春天让条道陈绍龙①风大,却是吹面不寒,抬眼,有几只芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至.②虽说心悦,却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么?③这是郊外的一片山坡
1.（1）放松自己,可以无忧无虑的去玩,找到了快乐.
（2）速度快,横冲直撞
2.放的是装了竹哨的风筝.孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听.听什么呢?另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑.
3.“另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑.”
这句话写出了孩子的快乐,他们对生活充满了热爱,乐观坚强的活着.
4.春天双关,既指现实中春天将要来临,又指孩子们,他们像春天一样,充满了生机与欢乐.
给春天让个道,就是要给那些“特殊群体”孩子们一个可以玩耍的地方,给他们一些理解和关爱.