模仿“花儿为什么这样红”的结构,写几段文字,介绍“大树”“小草”为什么都是“绿色的”.,这是6年级下学期的第五单元“生活中的科学”中的19课课后练习中的一题

模仿“花儿为什么这样红”的结构,写几段文字,介绍“大树”“小草”为什么都是“绿色的”.,这是6年级下学期的第五单元“生活中的科学”中的19课课后练习中的一题
模仿“花儿为什么这样红”的结构,写几段文字,介绍“大树”“小草”为什么都是“绿色的”.,
这是6年级下学期的第五单元“生活中的科学”中的19课
课后练习中的一题

模仿“花儿为什么这样红”的结构,写几段文字,介绍“大树”“小草”为什么都是“绿色的”.,这是6年级下学期的第五单元“生活中的科学”中的19课课后练习中的一题
花让我们陶醉.可是,人人都说绿叶配红花,今天我就介绍一下叶子.
叶子,说的通俗一点,就是树的一个个“食品厂”.树是它们的“基地”.它们为树提供养分.树不但供养它们,也输出原料供其制造生产.
树叶为什么这样绿?是因为它的自身需要——能量,同时,又具有叶绿素——这适于它的能量生产,绿色在千百万年前是最适于生产的,于是植物便进化成了绿色.
在植物的制造中,红粒体,内质网核糖体等等,这属于一个普通叶子细胞的生产体系,而这些叶子细胞组合起来,就成了一片叶子,千千万万的叶子就成了你看见的树.树便是如此生产的,你看到的树是绿色的就是这个原因.
在生产的时候,树叶吸入二氧化碳.水和阳光在线粒体供足电力和核糖体的努力工作下变为养分,叶绿体在吸光性上较强,可以配合工作.叶绿就是这个原因.

因为大树小草都长叶子，叶是植物进行光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的重要细胞器。叶绿体的囊状结构薄膜上分布有光合色素，在囊状结构薄膜上和基质中存在许多光合作用所需要的酶。而在叶绿体的基粒中，含叶绿色素，色素分叶绿素和类胡萝卜素，叶绿素分叶绿素a和叶绿素b，主要吸收橙光与蓝紫光。类胡萝卜素分胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。叶绿体中的色素不只吸收蓝橙光和蓝紫光，还有其它波长的可见光。它们对绿光的...

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因为大树小草都长叶子，叶是植物进行光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的重要细胞器。叶绿体的囊状结构薄膜上分布有光合色素，在囊状结构薄膜上和基质中存在许多光合作用所需要的酶。而在叶绿体的基粒中，含叶绿色素，色素分叶绿素和类胡萝卜素，叶绿素分叶绿素a和叶绿素b，主要吸收橙光与蓝紫光。类胡萝卜素分胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。叶绿体中的色素不只吸收蓝橙光和蓝紫光，还有其它波长的可见光。它们对绿光的吸收量很少，所以叶子就是绿的

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十五花儿为什么这样红
教学目标
1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。设计思路
教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来...

全部展开

十五花儿为什么这样红
教学目标
1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。设计思路
教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。安排一课时。
教学过程
一、导入 新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
3．划分文章段落，理清结构。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3．划分文章部分，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
6．研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业 设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——总结
花儿为什么这么红
（1） 内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
（2） 外部因素①自然选择②人工选择
（总）大自然的杰作和人工培育的结果。
十五花儿为什么这样红(八年级下教案苏教版)

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