我是六年级学生,老师要一个数学小课题,还是初次接这种东西,明天就要教了,也要例子,不需要太深奥的,越多越好,

我是六年级学生,老师要一个数学小课题,还是初次接这种东西,明天就要教了,也要例子,不需要太深奥的,越多越好,
我是六年级学生,老师要一个数学小课题,还是初次接这种东西,
明天就要教了,
也要例子,不需要太深奥的,
越多越好,

我是六年级学生,老师要一个数学小课题,还是初次接这种东西,明天就要教了,也要例子,不需要太深奥的,越多越好,
小学数学小课题研究方案
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要.“不同的人在数学上得到不同的发展”,是课程提出的基本理念之一.通过数学小课题研究,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高.
2、通过数学小课题研究,在中高年级逐步形成一批优秀学生群体,这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样,从而为数学学科建设提供重要支持.
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要.开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面,是数学学习由课内向课外延伸的重要途径.
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主,把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期,训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主,引导学以致用,解决实际生活中的问题,感受数学思想方法的作用和魅力.
三、主要工作
1、在数学学习引导讲发现、重创造.在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中,引导学生能够积极敢于思考,善于发现,特别是鼓励学生敢于独立思考,发表不同意见.
2、、在数学教学中,要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想,特别要重视数学思想方法概括与提炼,逐步形成数学能力.
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动,如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究,然后用数学的方法去分析,写出小调查、小报告.
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志,指导学生写好数学小发现或小试验或小调查,积极向学生报刊投稿.
5、在适当时候,出一些数学小课题研究专辑,在《小学生数学报》上出一些专刊,培养学生学习数学的兴趣,让学生感受成功
小课题“口算游戏”的实践与体会
课题的目的：
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,有趣的活动可以进行合作交流,培养和提高学生各方面的能力,游戏更是低年级学生最喜欢的活动之一.一年级上册中,10以内的加减法,20以内的进位加法和退位减法是很重要的内容,这也是以后继续学习加减法计算的基础.枯燥的计算,显然不是学生很感兴趣的.本课题也就是就口算游戏作个小范围的实践与探讨.为了让学生能够在乐中学,由学而乐,进一步激发他们学习数学的兴趣,掌握本册教材中要求掌握的有关计算的知识,为今后的学习打下良好的基础,除了在教学过程中,运用多媒体、摆学具等教学手段使学生掌握计算方法外,更要注意充分利用教材中的游戏, 将其用实、用广、用出变化,使学生学得有兴趣,比得有志气.
课堂实践：
活动内容：北师大版一年级数学上册中的相关口算游戏.
活动目标：1、通过游戏,使学生进一步掌握口算方法,提高口算速度.
2、在游戏活动中培养和提高学生的合作能力,语言表达能力,激发学生学习数学的兴趣,树立学习的信心.
3、通过游戏对学生进行人文的熏陶和集体荣誉感的培养.
活动过程：
一、手指凑数游戏：
给出一个数字“6”,是两个数凑成的和,其中一个人如果出一根手指,另一个人就要出5个手指并说：你出1我出5凑成6；先由老师和一名学生做示范,老师再和全体学生一起做这个游戏,然后老师和各小组的同学做,分组比赛,分男女生比赛,并板书：
6 10

0 6 0 10
1 5 1 9
2 4 2 8
3 3 3 7
4 6
5 5
再让学生同桌做这个游戏,并在本子写出如上的结果,比一比谁反应最快.特别是10的加减法,我用各种变化的比赛形式让学生做这个游戏,使他们在比赛中,进一步掌握了方法,提高了计算的速度,也为后面学习20以内的进位加法和退位减法打好基础.我还鼓励他们回家和爸爸妈妈玩这个游戏,第二天,孩子们仰着笑脸告诉我：“我和妈妈玩游戏了,我比妈妈还快呢!”“老师,我和爸爸做手指算数游戏了,我算得越来越快了!”“老师,我妈妈说我进步了,我以后还要努力,回家再和妈妈比一比,我还想和张华比比谁算得快”……
二、猜数游戏：
我用孩子们喜欢的玻璃球进行,先告诉学生老师一共有几个球,然后把它们分别握在两只手里,再给他们看其中的一只手上有几个球,让他们猜一猜另一只手上有几个,他们有的脱口而出,有的跃跃欲试.猜后再让他们验证,孩子们兴趣高涨,我又让他们同桌的同学玩这个游戏,我巡视有时参与他们的游戏,还评出最佳合作的小组.并提出一个问题：你是怎么猜的?学生的方法可真不少,“我直接用告诉我的总数一减那个给我看的数就能算出来”、“我就想（ ）加（ ）就等于几,就知道了”.“我是顺着看到的数再数到那个总数,然 后就知道了”.最后肯定他们的方法都是很棒的,让他们试着选一个认为最快的方法.棋子游戏,是通过游戏让学生能灵活思考,填出未知的加数或减数,这对于一年级的孩子来说是有些困难的.我就地取材,用孩子们上围棋课的棋子,让他们做游戏,在游戏中他们练习了加减法的计算,还能自己去思考总结方法.孩子能按教材要求掌握方法,熟练的计算让我放心,能从中培养和发展思维能力、学习能力让我欣慰.
三、游戏碰碰车,找朋友
游戏在让孩子掌握知识同时还能培养他们的人文精神、合作精神.如碰碰车：我给他们看动态课件,先问：你愿意帮小朋友的忙吗?只有你帮他们算出了正确的得数,他们才能继续玩啦!学生都说答“我愿意帮助他们”.车是有号码,先是相碰的做加法,孩子们一边看还一边喊加油.一有相碰的,课室里马上举起一片森林般的小手.接着是相碰的做减法,又是一阵“我想帮助他”,“让我来帮他好吗?”如银铃的声音.找朋友：全体孩子分4组按顺序活动,有的孩子拿着算式卡,如5+8=；有的拿着数字卡,如13.拿得数的站原地不动,学生们很快开始找自己的得数朋友了,找到的开心的一笑,把卡拼到一起,拿着4+8=卡片的小朋友算不出来不知所措,这时“12”却笑着过来了拉她的小手了,“嗨,你不要动啊!”有同学喊起来,“她不太会,我下课可以教她,老师说过好朋友就应该互相帮助嘛!”还能说什么?我微笑着竖起了大拇指,教室里响起了一阵掌声.
四、游戏：夺红旗
夺红旗,这本来只是一个计算的练习.孩子们都想夺到那面红旗,一致要求男女生比赛,做得又对又快的可以拿到红旗.推选代表他们是颇费思量,孩子们先是选出组长,在挑选组员时有极力推荐的,“张路做得快”“陈鑫”比赛一开始,下面的啦啦队就喊起来了“女生加油”“男生加油”!男生赢了,一片欢呼声,而女生却都不做声,特别是那个上去做错的孩子都快要哭了.这时有孩子说话了：“一次没有关系,只要我们下次努力,一定会赢的”“对啊,下次我们再比比,我们都回去练练” ……我当然不会错过这次绝佳的教育机会.

实践体会：
一、游戏让学生快乐、充满信心,我开心.
手指游戏,孩子们与老师,与同学、与家长一起做,让孩子快乐我开心,游戏让孩子计算更快更准确,收获知识、使他们对学习充满的信心我更开心.
二、学生在游戏中巩固了知识,提高了能力,我欣慰.
在猜数游戏中他们练习了加减法的计算,还能自己去思考总结方法.孩子能按教材要求掌握方法,熟练的计算让我放心,能从中培养和发展思维能力、学习能力让我欣慰.
三、学生在游戏中表现出人文精神、合作精神,我感动.
新的课程标准提出：“数学教育要以知识的整合,发扬人文精神和科学精神为基点.” 在碰碰车,找朋友的游戏中让我看到了孩子飞扬的童心,看到了他们表现出来的人文精神和合作精神.是什么让我感动,就是这些天真可爱的孩子的这些不经意的小事.
四、学生在游戏中表现出集体荣誉感,创造出教育的契机,我欣喜.
在夺红旗的游戏中,学生们表现出了强烈的集体荣誉感和上进心,也给我创造了教育的契机,让我欣喜.
这些游戏让学生和我有如此多的收获,以后我将不断摸索,继续合理、充分、灵活的利用这些资源,将口算游戏进行到底.
这个可以吗?给分哦!