事物的正确答案不止一个 文章中作者是针对哪一问题展开论述的

事物的正确答案不止一个 文章中作者是针对哪一问题展开论述的
事物的正确答案不止一个 文章中作者是针对哪一问题展开论述的

事物的正确答案不止一个 文章中作者是针对哪一问题展开论述的
《事物的正确答案不止一个》课文的标题就为我们提出了本文的中心论点,作者通过示例的事实论证方法,用层层递进的结构,证明了论点的正确,从而也启示人们；看问题的角度可以不止一个,解决问题的答案也不是惟一.
作者一开篇并没有急于讲什么道理,而是提出了一个饶有兴趣的问题：“从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同的来.”依据图形和作者的解释,我们会惊奇地发现正确的答案不止一个,这就有力地证明了作者观点的正确,并且这种论证的方式非常灵活,使人易于接受,让人在一种不自觉的状态下,自然而然地接受了作者的观点“由于看图形的角度不同,四种答案全部正确”.
然而作者并没有就此止步,而是进一步探究了“‘正确的答案只有一个’这种思维模式”错误的原因,那就是“不知不觉”“根深蒂固”.然后作者通过讲道理阐明“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样”,并且还指出了固有的思维模式的危害——“止步不前”.
那么,怎么样才能打破固有的思维模式呢?为此作者进一步指出“不满足于一个答案,不放弃探求”要有“创造性的思维”.然后指出怎么样才能有“创造性的思维”.首先要有渊博的知识,并能坚信新的创意一定能出现,即“必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试.”紧接着作者举了两个事例来论证自己的观点,这两个事例是德国发明家约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的例子；一个是美国实业家罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏机的例子.很富有说服力.
在此基础上,作者又站在一般常人的角度提出了一个颇有代表性的问题：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”为了回答这一个问题,作者引用了心理学专家小组调查研究的结论,阐明了认为“不具备创造力”的人,主要是进行“自我压制”,作者在此并不否认贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚们的非凡的灵感,但作者指出创造不仅仅只是他们的专利,我们每一个人“都拥有创造力”.并在最后,指出了“成为一个富有创造性的人”的关键.
全文立论和驳论相结合,以立论为主,用大量篇幅从正面来论证自己的观点,在把自己的观点立起来之后,那么错误的言论、想法便会不攻自破.
作者在文章中,没有采用一般驳论文所常用的反问语气,讥讽的语言,而是如话家常,站在对手的角度,设身处地地替对手着想,娓娓道来,读起来使人感觉到亲切随和,易于接受作者的观点.

针对事物

思考：苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，包含着怎样的哲理？
明确：
即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国罗迦·费·因格（名言“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”）由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。
文章开头由四个图形提出一个问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”(从材料中提出问题，是...

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思考：苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，包含着怎样的哲理？
明确：
即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国罗迦·费·因格（名言“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”）由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。
文章开头由四个图形提出一个问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”(从材料中提出问题，是议论文常用的开头方法，这样的开头生动形象，能吸引读者)，因为问题中的“性质”两字没有明确限定，可以从不同的角度设置标准，即“由于看图形的角度不同”，所以“四种答案全都正确”，这其实是思维视角转换的问题。
同样，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的”，因此得出“事物的正确答案不止一个”的观点。

释题
“事物的正确答案不止一个”既是文章的标题，也是文章的论题，使人们明确要有一种新的思维方式——创新思维，并通过论述使人们明确怎样才能成为一个富有创造性的人。

1、思考：本文论述的中心问题是什么？
明确：
怎样才能成为一个富有创造性的人。（阐述创造思维的要素和个人怎样才能具备创造性思维）

补充：
第一部分（1—3）说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
第二部分（4—8）论述产生创造性思维所必需的要素。
第三部分（9—12）论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

2、思考：为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？文章用了怎样的论证方法来阐明这一事理？
明确：
（“事物的正确答案不止一个”原因）因为事物是丰富复杂的，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”。只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探究，才能有所发现，有所创造，有所进步。否则“认为正确答案只有一个的话”，当找到某个答案以后，“就会止步不前”。
文章运用正反对比论证的方法阐述道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面透彻，增强说服力。

3、思考：“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维”，论述了事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系。那么，产生创造性的思维必须具备哪些要素？文章用了怎样的论证方法来论证？
明确：
第一是必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。第二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。第三必须持之以恒地进行各种尝试。（讲道理）

补充：
“知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性”。（意思是：要形成新的创意，知识是不可缺少的，但是发挥创造力的关键，在于具有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。）其中，“完全赞同”说明作者并不否认知识的重要性，但“素材”是指未加工过的材料，可见这只是基础，光凭知识并不就能拥有创造性。

为论述这一道理，作者主要采用举例论证的方法。德国的约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术。(第8段)美国的罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。(第9段)（摆事实）
这两个人的发明都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。
举例论证事例典型，具体确凿地阐明了事理，增强了说服力。

4、思考：创造性的思维是否任何人都具备？文章是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？
明确：
任何人都有创造力，即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举就能获得灵感。
首先，引用心理专家小组的研究结论。“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”（富有创造力的人，认为自己有探求新事物的态度和意识；缺乏创造力的人，认为自己不具备创造力，常常自我扼制，懒于探索，没有创造力。）（讲道理）
其次，摆出典型的创造型明星（贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚）的事例来加以论证。

5、思考：区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？
明确：
区分是否拥有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法，并反复推敲，逐渐充实。
非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。（“往往”指这种情况经常发生，语气委婉，语言准确。）
量变引起质变，“小的创意会打开大的突破口”。

6、思考：如何才能成为一个富有创造性的人？
明确：
关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。
（“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人”，“这些”指“经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。）

补充：
7、思考：“‘正确答案只有一个’这种思维模式，在我们头脑中不知不觉地根深蒂固”，这里的“根深蒂固”能否换成“根深柢固”？
明确：
能。因为它们都形容基础稳固不容易动摇，表达意思相同。
蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；柢：树根。

8、思考：“生活中大部分事物并不像某种数学问题那样”，这句话中的“那样”具体指什么？“首先要坚信这一点”，这句话中的“这一点”具体指什么？
明确：
正确答案只有一个。任何人都拥有创造力。

1、思考：有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，这种观点对吗？为什么？
明确：
这种观点不对。因为不仅仅是伟大人们具有创造力，一般的人也具有创造力。如鲁班只是一个普通的木匠，但他发明了锯子，还有黄道婆革新了纺织技术。
况且，伟大人物也是从一般人物开始的。例如，伽利略发现摆的规律时，他还只是一个学生，从教堂挂灯的链条的嘀嗒声中得到的启示，当时没有人认为他伟大；发明蒸汽机的瓦特，原先只是一个学徒，看见水烧开时，水壶盖震动受到启示。

2、思考：介绍你所崇拜的富有创造性思维的伟人。
明确：
贝多芬——他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚——英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚”。伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！”
爱因斯坦——20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一，他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一，他在分子运动论和量子统计理论等方面也做出重大贡献。
认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么，怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。

小结
论证中心：怎样才能成为一个富有创造性的人？
论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心，从多层面展开论述，先剖析“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为富有创造力的人”。
本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为富有创造性的人这一道理，使读者深刻地认识到思维方式、知识活用等观念对于创新人才培养的重要性。

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