怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情最后一段

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/24 05:44:53
怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情最后一段
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怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情最后一段
怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情
最后一段

怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情最后一段
“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个
手势:“放学了,——你们走吧.”
变现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷的现实,陷入了极大的
痛苦之中.韩麦尔先生内心在翻腾,想想自己在这所学校教书已四
十年,却要放弃自己的母语,离他而去,也同样要离这群可爱的学
生们离去,如同慢性自杀般,痛苦难熬,非常悲痛.他的表情与内
心的痛苦不仅代表了他自己,也代表了当时的法国人民,面对无可
抗议的命令,只有无奈和悲愤.
第二十四至二十九段写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲
壮和不去的精神.
(那一位回答者,楼主说要最后一段的含义哦.看错了吧.
我也学到了不少.)
以上都是个人答案,参考下,但主要还是要自己体会那种
情感哦,在会真正的用心记住.

说明了韩麦尔先生的强烈爱国情怀和他对工作的不舍

变现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷的现实,陷入了极大的
痛苦之中。韩麦尔先生内心在翻腾,想想自己在这所学校教书已四
十年,却要放弃自己的母语,离他而去,也同样要离这群可爱的学
生们离去,如同慢性自杀般,痛苦难熬,非常悲痛。他的表情与内
心的痛苦不仅代表了他自己,也代表了当时的法国人民,面对无可
抗议的命令,只有无奈和悲愤。...

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变现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷的现实,陷入了极大的
痛苦之中。韩麦尔先生内心在翻腾,想想自己在这所学校教书已四
十年,却要放弃自己的母语,离他而去,也同样要离这群可爱的学
生们离去,如同慢性自杀般,痛苦难熬,非常悲痛。他的表情与内
心的痛苦不仅代表了他自己,也代表了当时的法国人民,面对无可
抗议的命令,只有无奈和悲愤。

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正当每个人的炽烈的爱国热情都凝聚在“最后一课”中,而这感人的情景又激动着每个人的心的时候,教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声,令人心碎地宣告了“最后一课”的结束。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容,他“脸色惨白”,到嘴边上的话,却哽住了,说不出来。于是,他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的两个大字。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老师的心声,也是法国人民爱国主义精神和不屈的...

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正当每个人的炽烈的爱国热情都凝聚在“最后一课”中,而这感人的情景又激动着每个人的心的时候,教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声,令人心碎地宣告了“最后一课”的结束。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容,他“脸色惨白”,到嘴边上的话,却哽住了,说不出来。于是,他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的两个大字。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老师的心声,也是法国人民爱国主义精神和不屈的意志的集中表现。这样收尾,使小说的主题深化,同时收到意境深远的艺术效果,给读者以丰富想像的余地。

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韩麦尔先生的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信心,另一方面表现他面对残酷的现实陷入了极大的痛苦之中。

痛苦的表情和手势比慷慨激昂的语言跟生动,真实。跟能震撼读者的心灵。

正当每个人的炽烈的爱国热情都凝聚在“最后一课”中,而这感人的情景又激动着每个人的心的时候,教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声,令人心碎地宣告了“最后一课”的结束。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容,他“脸色惨白”,到嘴边上的话,却哽住了,说不出来。于是,他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的两个大字。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老师的心声,也是法国人民爱国主义精神和不屈的...

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正当每个人的炽烈的爱国热情都凝聚在“最后一课”中,而这感人的情景又激动着每个人的心的时候,教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声,令人心碎地宣告了“最后一课”的结束。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容,他“脸色惨白”,到嘴边上的话,却哽住了,说不出来。于是,他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的两个大字。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老师的心声,也是法国人民爱国主义精神和不屈的意志的集中表现。这样收尾,使小说的主题深化,同时收到意境深远的艺术效果,给读者以丰富想像的余地。
“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个
手势:“放学了,——你们走吧。”
变现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷的现实,陷入了极大的
痛苦之中。韩麦尔先生内心在翻腾,想想自己在这所学校教书已四
十年,却要放弃自己的母语,离他而去,也同样要离这群可爱的学
生们离去,如同慢性自杀般,痛苦难熬,非常悲痛。他的表情与内
心的痛苦不仅代表了他自己,也代表了当时的法国人民,面对无可
抗议的命令,只有无奈和悲愤。
第二十四至二十九段写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲
壮和不去的精神。
(那一位回答者,你好。楼主说要最后一段的含义哦。看错了吧。
谢谢你,我也学到了不少。)
以上都是个人答案,参考下,但主要还是要自己体会那种
情感哦,在会真正的用心记住。
痛苦的表情和手势比慷慨激昂的语言跟生动,真实。跟能震撼读者的心灵。

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怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情最后一段 《最后一课》‘使出全身的力气.话也不说’.怎样理解韩麦尔先生的举止和表情? 怎样理解韩麦尔先生的举止和表情 最后一课的习题为什么我觉得韩麦尔先生可怜?韩麦尔先生“使出全身的力量写了两个大字”,写完后,“他呆在那里,头靠着墙壁,话也不说”你怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?文中韩麦尔先 最后一课 钟响了意味着什么?作者特意写钟声,用意何在?但是他哽住了…………“法兰西万岁!” 怎样理解句子中韩麦尔先生的举止和表情? 《最后一课》中韩麦尔先生写法兰西万岁''''怎样理解韩麦尔先生的举动和表情急 (最后一课的阅读)1.使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说.怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?2.“最后一课与以往课堂氛围有何不同?说明 《最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物 “使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”怎样理解韩麦尔先生的举止? 7课《最后一课》中小弗朗士和韩麦尔先生各是怎样的形象? 最后一课中小弗朗士和韩麦尔先生是个怎样的人物形象? 《最后一课》中的小弗朗士和哈默尔先生的人物特点 《最后一课》的作者都德是怎样塑造韩麦尔先生这一形象的? 最后一课 中老师使出全身的力量写了2个大字法兰西万岁!写完后,他呆在墙壁,话也不说,怎样理解他举止表【最后一课】文章中老师使出全身的力量写了2个大字法兰西万岁!写完后,他呆在墙壁, 最后一课 作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的 都德的最后一课阅读答案 还有1、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”?2、在最后一课中,小弗朗士和韩麦尔先生跟往常上课有什么不同?为什么会有这样的不同?3、怎样理解“亡了国 最后一课描写韩麦尔先生的情感有怎样的变化 都德的《最后一课》中小弗郎士是个怎样的人?韩麦尔先生呢?