作业帮“探究感应电流的产生条件”是如何落实“情感、态度与价值观”
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/24 07:05:59
“探究感应电流的产生条件”是如何落实“情感、态度与价值观”
“探究感应电流的产生条件”是如何落实“情感、态度与价值观”
“探究感应电流的产生条件”是如何落实“情感、态度与价值观”
这是一个落实三维目标的问题,“电流的产生条件”,顾名思义,电流的产生是有条件的,我们可以从实验中,让学生体会产生电流的要件以及相互依存的关系,进而让学生体会到：1、团结、团队意识,集体力量的伟大；2、通过实验探究,体会科学的严谨态度,科学上不能存在侥幸或者粗线条；3、通过师生的研究、表述以及形成结论的过程,是学生体会到“理论来源于实践,理论又可以指导实践”这一辩证关系.一节课的情感、态度与价值观目标不要建立过多,否则会影响授课质量以及其他的两个目标的落实.只要把握重点,突破难点,科学演示,在实践中发现,在发现中解决问题,就达到了本节课的教学目标. 墨迹不少,希望能给与你点滴的启发.
用真实的情感和良好的态度去树立正确的科学的价值观
苏科版九年级物理下册第十六章电磁转换中有“探究感应电流产生的条件”一实验，教材中这一实验设计方案是：将一直导体置于蹄形磁体两磁极之间，用电线将开关、小量程电流表连接组成电路。闭合开关，让直导线AB在磁场中沿不同方向运动，观察电流表指针是否发生偏转，来判断闭合回路中是否有感应电流产生。
此实验中只用一根直导线AB在磁场中切割磁感线，产生的感应电流太小，电流表指针偏转不太明显，学生观察不清楚...
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苏科版九年级物理下册第十六章电磁转换中有“探究感应电流产生的条件”一实验，教材中这一实验设计方案是：将一直导体置于蹄形磁体两磁极之间，用电线将开关、小量程电流表连接组成电路。闭合开关，让直导线AB在磁场中沿不同方向运动，观察电流表指针是否发生偏转，来判断闭合回路中是否有感应电流产生。
此实验中只用一根直导线AB在磁场中切割磁感线，产生的感应电流太小，电流表指针偏转不太明显，学生观察不清楚，贴别是对于农村初中班级较大，一个班中就有学生50到60人，前面两三排的学生还能观察到电流表指针的偏转，但是大多数学生对此现象观察的不是很清楚，贴别是后面几排学生举例太远难以观察到实验现象。
若把直导线AB用方形线圈的一边来代替，那么效果比较明显，学生极易观察到实验现象。用用方形线圈的一边来代替直导线AB，此时有多根直导线同时切割磁感线，相当于多个电源串联增大了电流，电流表指针偏转角度增大，实验现象明显，便于观察。
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啊 啊