如何在音乐活动中培养幼儿科学素质 或（音乐活动中幼儿科学素质培养的策略） 急如标题所示,希望越详细越好.（在《幼儿园科学教育的理论与实践》一书第八章貌似有详细策略,只是没有

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如何在音乐活动中培养幼儿科学素质 或（音乐活动中幼儿科学素质培养的策略） 急
如标题所示,希望越详细越好.（在《幼儿园科学教育的理论与实践》一书第八章貌似有详细策略,只是没有书,购买也来不及了,

如何在音乐活动中培养幼儿科学素质 或（音乐活动中幼儿科学素质培养的策略） 急如标题所示,希望越详细越好.（在《幼儿园科学教育的理论与实践》一书第八章貌似有详细策略,只是没有
乐教育建立在音乐艺术基础上,是审美体验和创造性发展的重要途径,是利于幼儿探索与表现的平台,是在幼儿参与音乐实践活动中进行的以音乐艺术为手段,促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展,是对幼儿进行思想教育和审美教育的有效途径.在幼儿教育中,我们积极探索,以音乐教育为重要手段对幼儿进行情感陶冶,智力开发和品德教育,孩子们不仅掌握了一定的音乐知识、而且提高了对音乐的感受能力,从而提高了幼儿的基本素质.我们认为,音乐教育首先要从以下三方面进行探索.
一、 选材要合适 内容要丰富
〈1〉活动要适合本班幼儿的年龄特点
在音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点,恰当地适时选用教材,细心地研究教材,从本班幼儿的年龄特点出发,挖掘有助于培养能力的教育因素,切合幼儿实际情况进行音乐教育,儿童就能得到音乐能力的培养和提高.儿童有了一定的音乐能力之后,再结合与教材相关的知识技能和生活体验,引导幼儿感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵.我们有意识有目的地安排和制定教学计划并做出合理的安排,使孩子们循序渐进的接受新的知识,教育就取得了事半功倍的效果.
〈2〉活动要形式丰富多彩
我们在设计活动时尤其注意这一点,让幼儿在玩中学,使孩子们乐于学,我们将歌曲,音乐游戏,律动,打击乐,歌表演,音乐欣赏,舞蹈等诸多形式带进日常教学中,融入音乐基本技能训练与唱,玩,敲,动之中,引导幼儿参与音乐实践活动,在活动中对幼儿进行教育,让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习.音乐欣赏不仅可以使学生扩大视野,积累音乐语汇,还可以培养他们欣赏音乐的良好习惯,提高审美能力,陶冶道德情操,如：在欣赏音乐的同时辅助以摇摆拍手的动作,用之体验音乐所表达的情感色彩,在他们的心中播撒兴趣的种子；打击乐用以培养学生的音乐直觉,促进音阶和节拍掌握能力的提高,可以让学生一边演唱一边打击乐器为乐曲伴奏多声部的节奏；让孩子们尝试多种形式的音乐实践活动,这样不仅增强了学生的参与意识,而且能更好地挖掘幼儿音乐潜能.
二 、激发幼儿学习兴趣 活跃幼儿学习氛围
兴趣是最好的老师,在一切学习的动机中,兴趣是最积极活跃的因素,在此动力之下幼儿会产生参与,认识和探究的心理倾向,对感兴趣的事物,幼儿总会主动,愉快去探究它.那么,如何在音乐活动中培养孩子们的兴趣,使他们在轻松愉悦的氛围中学习呢?
〈1〉增强活动内容的故事性
在音乐教学中课,使活动过程情节化,创设了很好的活动情趣.在开展音乐欣赏〈小燕子〉这一活动时,我们首先出示“小燕子捉虫子”的场景图,然后,音乐响起,故事讲述：在美丽的田野里,有一群可爱的小燕子,燕妈妈带着她们飞到美丽的田野里,它们东找找,西看看,不一会儿它们发现庄稼有虫子了,燕妈妈立即领小燕子除掉虫子,保护了庄稼,小燕子为丰收出了力.这样经过绘声绘色的叙述,使幼儿轻松愉快的进入角色,为音乐活动做出了很好的铺垫.
〈2〉表演游戏渗透与教学活动中
好动是孩子们的天性,把表演游戏渗透于教学活动中,不但可以增加课堂的情趣,而且可以发挥孩子的音乐潜能,提高幼儿的音乐素质,达到育人目的,如：在歌曲〈小鸟落落〉这一活动中,让幼儿戴上自己做的头饰,在教师创设的“幼儿园的楼房、大树”旁,随着优美的旋律进行情景表演,当小鸟高兴的落在幼儿园的大树上,在大树上做窝时,孩子们各个是兴趣高涨,体会到了人和动物的和谐,同时感觉到了大自然中的美,活动有滋有味,孩子们情绪饱满.
师幼互动营造愉悦氛围
为幼儿创造自由平等,师生互动的学习氛围,培养孩子们的创新能力,让幼儿拥有宽松的学习环境,思维、想象能力得到充分发展,个性得到发展,主观能动性得到发挥.在活动中,我把自己融入到孩子们当中,与孩子们零距离接触,让他们感受到了老师就像妈妈一样就像朋友一样,教师与幼儿间互相关爱,互相支持,建立起了一种轻松,和谐互动的学习氛围.活动时,小燕子的身边会有燕妈妈的陪伴,和他们一同唱歌,一同游戏,一同玩耍,他们的学习兴趣也被一下子调动了起来.每个幼儿都有了飞跃性的发展.
三、充分发挥幼儿的想象力 提升综合能力
在音乐教育活动中对孩子综合能力的培养是其核心内容,创新能力、想象力、学习兴趣的培养至关重要.幼儿想象力的培养不仅使自己的知识更丰富,而且使教学活动妙趣横生,更有助于学生注意力、记忆力、思维能力的发展,正因为如此,我们更需要鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,来培养自己的创造力,并运用创新的方法去解决实际问题.我们的表演区有许多乐器,让幼儿随时取用,使他们知道用不同的方法敲击乐器可产生不同的效果,进而引导他们听辩乐器.如：铃鼓能拍能摇,还能敲击鼓边.响板能双手打也能单手打,串铃能放在手里摇也能拍打在身体的各个部位,这些发现都能促使幼儿以浓厚的兴趣去探索奇妙的乐音与节奏.如：节奏乐“水仙花圆舞曲”就描绘了一幅美丽的图画把小朋友带进了一个美好意境.这样把学习技能和训练创造性思维、融为一体,幼儿学习的主动性和创造性得到了充分的发挥.
在教学活动中,我会经常让孩子们倾听音乐感受音乐的旋律、节奏、速度、力度等,如：听了缓慢的以长音为主的音乐会想象睡觉时妈妈唱的摇篮曲,而听到欢快以短音为主的音乐时会想象梅花鹿活泼跳跃的样子.由于音乐所塑造的形象来自于生活,而且与孩子们的生活想吻合,因此孩子们可以通过感知、联想、共鸣、反应等一系列心理活动来陶冶自己的情操,并引发对美好生活的向往,艺术素质和创造力也的到了提高.