我在爱中成长1000字作文

精选作文:我在爱中成长1000字作文

每个人都拥有自己的爱，有来自母亲鼓励的爱，有来自父亲严厉的爱，有来自爷爷慈祥的爱，有来自奶奶和蔼的爱………

而这些在我的身上无一不缺，甚至都多的溢了出来，我整天都被快乐所包围，陶醉在绵绵的爱意当中。

在我的童心城堡里，没有华丽的家具没有堆积成山的纸币，只有那晴天的阳光，春天的温暖，夏天的快乐，秋天的凉爽，冬天的迷人。那里拥有世界享之不尽的快乐，有世界上没有的温暖，那里充满温馨，清新的空气包围着整个城堡。在那里，没有烦恼，没有忧伤， 只有比海还深的友谊，只有那比春天还温暖的亲情。

我越来越体会到我是多么的幸运。作为一个孩子，好的成绩和好的名次不是最重要的。重要的是要拥有一个快乐的童年，能够快快乐乐的成长。而这些我都有，它们是我人生中最珍贵而最美丽的。每天上学，我都呼吸着新鲜的空气，那空气中略带清香，而那清香是从亲人的关爱与祝福中散发出来的。每当下课，我与同学们一样，冲出教室。在这时候，我们可以无忧无虑地尽情地玩耍。没有任何担心，没有任何恐惧，痛痛快快地在操场上奔放，嬉戏。回到家，妈妈笑盈盈地将饭端到我的面前，这个饭可能没有饭店的丰盛，没有宾馆的醇香，可是每一碗饭都蕴藏着妈妈对我的关心。每当下午出发时，我会习惯地向妈妈说一声：“妈妈，再见。”妈妈也总会面带笑容地说：“再见，宝贝。”每当听到这几个字，我的心里总有一股甘甜的泉水涌上心头，使我忘记心中所有的不愉快。每当到了星期天，都是我们全家最快乐的日子。那天我们会去山林里奔放，在小溪边呐喊。我们将心中的不愉快释放出来，让它们被那潺潺的河水冲走。每当我取得好成绩时，爸爸妈妈会一起与我欢呼，鼓励我不断努力。每当爸爸妈妈教育我时，我便像走出了无底的深渊，看到了阳光，他们的话给了我人生最大的启迪。每当我看到爸爸妈妈两鬓的白发与额角的几丝皱纹，一股莫名其妙的泪水会从我的眼睛里夺眶而出。每当我看到爸爸妈妈为我而憔悴，为我而皱眉，我会恨自己，恨自己让爸爸妈妈伤心。我会情不自禁地说声对不起。每当看到你们吵架，我会为你们而担忧，为你们哭泣，我的心里会产生一种你们体会不到的痛苦。

爸爸妈妈，所有的亲人们，谢谢你们。谢谢你们给了我太大的鼓励，太多的奉献，让我拥有了一个快乐而充满爱的童年。让我拥有了一段最美丽的回忆。你们将成为了我生活中不可缺少的顶梁柱，成为我生命中最重要的部分。爸爸妈妈，我所有的亲人们，我爱你们！我将用我的一生来回报你们！

本篇散文情感异常真切动人，全文详细描绘了小作者从亲人那里得到的爱之丰富和伟大。文章中洋溢着浓浓的温情，语言流畅，风格朴实无华却扣人心弦。是很棒的习作。

篇一：我在爱中成长

我在爱中成长

家是避风的港湾，家是成长的摇篮。我这株小苗，在成长的摇篮中已经度过了十二个春秋，我的茁壮成长离不开温暖的家。家里之所以是温馨，温暖的，是因为家中不同样式的爱，在这些爱的呵护下，才使我能够健康成长，不误入歧途。

妈妈——家中最勤劳的成员，她对我的爱是无微不至的。每次一回家，她的爱便在我的耳边响起，一些关怀的话语滔滔不绝：“今天冷不冷啊？”“今天的作业多不多啊？”“今天晚上早点回来啊！”“今天的作业还没做完呢，玩什么玩？？！！”“今天的作业做完了就不知道复习吗？”??她把爱转化为“今天”式的唠叨，当然也有别的“款式”的。因此，每当我在偷懒的时候，她的“爱”便把我从偷懒时不听话的小孩拉回了现实生活中的“乖乖女”，让我不得不好好学习，取得好成绩。

爸爸——家里的顶梁柱，他的爱是严格严厉的，这种爱要是太多了我可受不了！不过，他平时很“友好”，天天和我打闹嬉戏看电视，在这些有趣、快乐的事情中教我一些有益的东西。但一旦我犯了错误，他的脸便会“晴转雷阵雨”，很恐怖。记得有一次，我的数学成绩从九十多分一下子滑到了八十多分，他便结结实实的把我教育了一顿。当时，我从他的言语中得知了全家对我抱有多么大的期望，并且明白了我这次的成绩让他们很失望。我当时哭了，可得很厉害，他却说：“不许哭，哭有什么用？社会上不需要只会哭的人，哭只会让别人更瞧不起你！”后来他说什么了，我不知道，因为这句话一直在我的耳边响起。从那以后，我的学习更可苦了。

我在家中，有这些不同样式的爱一直帮助我成长，让我在不知所措或犯错的时候得到帮助，被及时叫醒，因此我能够健康成长。

河北秦皇岛秦皇岛市山海关南园中学初一:1293972932

篇二：我在爱中成长

我在爱中成长

潘云凯：我沐浴着爱的阳光长大

多少次带着幸福的感觉进入梦乡多少回含着感动的泪花畅想未来

宋启民：父爱永不停息于滒：母爱永不枯竭

潘云凯：父爱伟岸如青山，宽广如江海杨玮怡：母爱圣洁如冰雪，温暖如娇阳全体：这份博大的父爱，神圣的母爱

让我们坚强、宽容，让我们看得更高更远

宋启民：爸爸的手粗了，他把温暖的阳光给了我于滒：妈妈的眼花了，她把明亮的眼睛给了我潘云凯：爸爸的腰弯了，他把挺直的腰板给了我杨玮怡：妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我宋启民：我要感谢我的爸爸妈妈因为，他们全体：给了我们宝贵的生命

给了我们幸福的生活给了我们克服困难的力量给了我们和谐健康的成长空间

潘云凯：风是透明的，雨是滴答的杨玮怡：云是流动的，爱是难忘的

宋启民：无论我们走多远，心中永远思念我的爸爸妈妈于滒：无论我们走多久，爸爸妈妈的身影永远留在我

们的心中，让我们共同说一声——

合：谢谢您，亲爱的爸爸，妈妈！谢谢您，亲

爱的老师！

潘云凯：敬礼（队礼）

于滒：我宣布一年八班“快乐成长”综合能力汇报

齐：到此结束！

篇三：《在爱中成长》说课稿

《在爱中成长》说课稿

我今天说课的题目是《在爱中成长》，下面我就从说教材分析、说教学方法、说学法指导、说教学过程四个方面进行说明。

一、说教材分析

1、教材分析

《在爱中成长》这是一个命题作文，文题中有两个要点爱和成长。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情??写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。

要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。

2、教学目标

（1）写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口，我手写我心。

（2）运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。

3、教学重点、难点：

指导学生学会运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。

二、说教学方法

1、设计理念

（1）新课标要求：“写作时学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”所以做好课前准备，可以让学生立足于自己真情实感的抒发。

（2）体现学生主体地位，新课标要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我采取讲改结合，老师讲授方法，指导学生分析、探究、修改，同时加强学生间的合作关系。

2、学生分析

因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能一蹴而就的。针对此次作文要求我在教学设计中只选择了心理描写这一点，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。

3、教学方法

采用情境创设法、介绍讲解法、赏析比较法、修改法、训练法等多种教学方法。

三、说学法指导

指导学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。巧设情景激发学生回味、感受生活，指导学生独立思考、品味生活。指导学生精心描写动人细节，写出对生活的观察、认识和思考。指导学生锤炼语言，于无声处听惊语。

四、说教学过程

1、课前准备

学生课前填写“成长记录仪”：

家庭篇——爸爸的“严厉”妈妈的“唠叨”亲人的关怀难忘的温馨家里的“波澜”感恩的心我的付出成长的足迹校园篇——辛勤的园丁老师的叮咛感谢师恩我的班级我的“闺蜜”学习的乐与苦友情与战争现实与梦想

选择你喜欢的三到四个话题具体写一写，回望那些“快乐陶醉”或“黯淡失落”的日子，回望那在你的身旁鼓励你，陪伴你，为你无私地奉献的人。

2、导入：播放视频，创设情境，渲染氛围：爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉，爱是说不出的感谢，爱是每天多付出一点点，爱是陪伴我们一路走过的那浓浓的亲情、友情、师生情??让我们在成长记录仪上写下那份爱，记录我们的成长。

3、读一读：成长记录仪上的温馨往事。（学生一人读一件事，多找几位学生发言）

4、文题解读（先找学生发言，再由老师小结）

这是一个命题作文，文体中有两个要点爱和成长。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情??写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。

要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。

5、开拓思路

（1）鲜鱼清蒸：也就是每当回忆往事时，内心深处总会有一种细腻的、敏感

的、近乎忧郁的情怀，似月水一般慢慢慢慢浸渍起来。作文应该就是穿梭于消失的时间之中的真情。写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口,我手写我心。

（2）怎样体现成长呢？

在写作中，前后的对比对于表达变化是一种简便而有效的方法，是文章前后的任务、场景、故事以及人物的情感等形成比较鲜明的对照，成长的意味也就不言而喻了。

对于自己的成长而言，最深刻的变化一定是体现在内心世界的不同上。所以要写成长就离不开人物的内心，心理活动的描写应该是不可少的。能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声，可以让文章的表达更加感人。

6、我手写我心

（1）什么是心理描写？

就是人物描写的一种手法，是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。

（2）心理描写有什么作用？

塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

（3）心理描写的三个原则

《在爱中成长》说课稿

平安中学吕红莉

篇四：在爱中成长

在爱中成长

——我和我学生的故事

曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，

上共同喊出的：“祝老师妈妈生日快乐！”难忘一次次的倾心长谈！难忘今生收到的

福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱......

有一天上午的前两节课，燕军没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液？问他吃饭了吗？他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他写道“……我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。”那次的周记本，是燕军自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了燕军心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊！下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。

这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。

在做班主任的这些年里遇到很多这样的学生，前几天我过生日的时候也收到了文娟的短信：“亲爱的老师，祝您生日快乐，青春永驻！感谢您对我多年的培养，我永远爱您！您的女儿——文娟。”这个文娟当初可是个“大姐大”级别的女孩，动不动看谁不顺眼了就约一伙

哥们来教训人家一顿，后来我就从多方面下手，和她交流，真心关心她的一切，尊重她，理解她，就像关爱燕军那样来感化她，最终使她由原来的“大姐大”变为了淑女。虽然过去好多年了，到现在还记得她毕业时和我说的话：“老师，我是因为你才完成学业的，如果没有你，我们的班里会有一半的学生中途退学，我们是为你而留下的。”

曾记得一次女生宿舍丢钱了，通过了解，矛头都指向了一个女生，但我并没有大肆说这件事，只是在午休的时候对着宿舍的所有同学对丢钱的学生说了一段话：“也许是你把钱放忘地方了，也许你的钱并不是同学拿的，只是她一时要用钱临时拿去用用了，所以你别着急，如果是同学借用了，我相信她会尽快还给你的，也许明天你的枕头底下就会有了你的钱，相信你的同学，也相信你自己，更要相信老师一定不会说错的，因为我的学生我了解，你们都不是那种人。”然后我就等待事态的变化，果然，在上晚自习时，那个女生没来上自习，我就问怎么会事？她的同学说她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，见看她在床上躺着，我就问了问情况摸摸她的头，她说不要紧，我就说：“有药吗，没有的话老师去给你拿”？她说有药，我就给她倒了一杯水，让她吃上药，顺便给她掖掖被角，并说让她好好休息然后我就准备离开，当我就要开门走出去的时候，她轻轻地喊住了我，“老师，我错了，钱是我拿的。”我又折身回去坐在她身边教育她引以为戒！并问她：“你自己悄悄的还回去不就行了吗，干嘛还要和老师说啊”？她说：“我就是要做个诚实的人，因为老师没有看低我，告诉老师我心里就踏实了，而且以后再也不会做这样的事了”。走出宿舍我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。

是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。

一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢？