梁作武系列（十五）作文
精选作文:梁作武系列（十五）作文
张老师是我父亲的故交。他的毛笔字写得潇洒飘逸，善用侧锋，自成一格。求他写字的人很多。他解放前在国民党某报任主编，在作文批改上很有一套，别具法眼。任我的语文课前，父亲就向我介绍过，而且在父亲的宿舍里，见过他不止一次。以后作文经他指导，给我一生的语文教学有着深远的影响。记得在我的第一篇作文交上去后，大约七八天的一个晚上，他拉上我走进父亲的宿舍，兴奋地向我父亲报喜。他拿出我的作文一边读一边分析欣赏，眉飞色舞，使我站在那里很不好意思。
在张老师任教语文的第一次作文时，我着实想展示一下我的“才华”，写得较过去的作文好了许多。待作文发下来之后，我一看他对我的作文字斟句酌，不少地方被点石成金，再加上圈圈点点的“妙句”符号，比我的作文都长了不少，不要说精辟的批语，就他那些工笔写的小楷就让我兴奋不已。适时拿来欣赏学习，有不少慢慢地融入我的字体里。至于改过的文章，增删之处，我也反复揣摩，真有“得师改一文，胜读十年书”之感。我立即再修改文章，反复几次，才将文章拿到父亲宿舍里，于是出现了前边的一幕。父亲一页一页地翻看了前后四篇作文，高兴地说：“孩子你有你叔叔这名师，我就放心了。”转眼看着张老师，张老师霍然站起郑重地说：“老哥，我一定用尽心力给您琢出一块连城宝玉璧来。”
刘存朴老师大高个胖胖的，面色红中带黄，嘴上长着稀疏的短须。见人总是矜持微笑，让人不敢亲近。
刘老师讲唐宋古文并不见长，因为讲背景，讲作者，讲了半天一说到课文本身却一掠而过，说说大意而已，总使我觉得有舍本逐末之嫌。后来我发现张老师讲的这些，大都来自“文学史”，就读几种版本的文学史。我也读了些古典文学作品，竭力推敲字句含义。
刘老师擅长讲唐诗、宋词、元曲、杂剧。只要他一朗读就打你带入诗词意境，令你陶然欲醉。你看他摇头晃脑，啧啧连声，嘴角含笑，忘乎所以的劲头怎能不让人陶醉！同学们对他不满意，古文只是根据历史知识想一想就行了，没学头。而讲诗词则装模作样，作业像玩猴。我则不同，爱上了诗词歌赋、元曲、传奇，从刘老师的教学中，我体会到欲要感染学生，必须自己先受感染、感动，以自己的浓情去感染别人，这对我以后的教书育人均有很大影响。要让学生在潜移默化中理解课文，陶冶情情。
从此，一有时间我就去图书馆读诗、词、曲、传奇，苏轼、陆游、辛弃疾、柳永、李清照、李商隐我都爱。我常借来供闲暇消遣自娱。读上了瘾，便想动笔写。为此我翻遍诗词格律，背诵其歌诀，终无法搞通，平仄好掌握，但入声字无规律可寻。请教刘老师，他也无良法。于是就依葫芦画瓢写“顺口溜”。从不敢写什么五绝、七律、词牌、曲牌，打肿脸充胖子。有时兴来还会写些顺口溜，1968年县委“种小报”上补白的诗词就是这种顺口溜。至今，只要触发兴致，还会写点这样的顺口溜，因来源与自家生活，并不感到难，甚至觉得得心应手。
王老师二十多岁的年纪，脸上嘴上长着绒绒的细毛，嘴边的绒毛稍黑。年纪大约长我三五岁的样子。他住在中苏交界的地方，俄语是东边的方言，而他的汉语说得比俄语还难懂。同学们看着她天真的娃娃脸，听着他似懂非懂的话语，忍不住想笑。初中毕业生教俄语，像在小师弟面前一样窘态毕现。每到这时，大家就忍俊不住地大笑起来。
记得暑假邻近的一天上午，学习卷舌音，我只能读得儿得儿。。。。。。王老师笑着问大家，这是什么声音，一个同学抢着说：“是赶驴拉磨声。”引的哄堂大笑。我涨红了脸感到无地自容，决心到暑假时在外祖母家好好练练这发个发音。
暑假中，我专找没人的地方练卷舌字母的发音。在高粱地里练习的最多。一次，我正练着听到咚咚的脚步声，是近门大舅与二哥，他们问我：“你怎么了，很疼吗？”我被问的张口结舌，只得说：“没事了，已经好了。你们忙去吧。”他们走后我再也忍不住笑了起来。
不到半个月，我发出的卷舌音，就与老师教的相近了。
开学之后，第一节俄语课是检查指导字母读音的正误。其他同学读音还不如我的纯正规范。王老师特别高兴，表扬了我，说我有决心有毅力，只要有这劲头俄语没有学不好的，
并要求同学们向我学习。
因与王老师年龄相近，不知不觉间产生了朦胧的友情。家中凡有较稀罕的东西，捎来，我总习惯地拿来与他分享，他也从小伙房里买点菜一起吃，心里感到非常温馨惬意。
天有不测风云，人有旦夕祸福，1980年他患了肠穿孔，县医院派专车护理他到省医院动手术，手术很成功。消息传来，大家都很高兴，而我尤其高兴。当即要求领导让我去护理，因我任文班语文与班主任，毕业期间正忙，无法脱身，未被批准。我只能遥祝他早日康复。
一个多月，医生准备给他伤口拆线，不幸的是伤口缝合时竟然遗留了一块纱布在里边，致使伤口流脓肠子粘连。如此大事故，惊动山东省卫生厅出面干预，全市有经验的名大夫都请来会诊，又经过一个多月的治疗，脓排出干净了，粘连也轻多了，王老师回到学校。用运动治疗法康复治疗。先是走下病床上散步。凡我有空，就搀着他边散步边说些让他开心的话。他有时会像孩子似得笑起来。一个月后，他想打乒乓球，去办公室找我，我就去陪他打，说说笑笑忘记了忧愁。
就这样一直到1982年5月，我被调到中原油田任教，向他辞行，他挥泪与我告别，让我心里一阵阵酸楚。
二年之后，有人来汤阴看我，我亟不可待地问讯王老师情况。他说，他突然要打篮球，因活动太激烈，撕裂了伤口，失血过多去世了。说的人黯然失色，而我却眼泪滂沱。心如刀扎。一连几天，无论是孩子还是妻子如何逗我，都无济于事，因为我同事了自己的老师和朋友!
十一、张贻鹏老师
他高高的身材，瘦瘦脸蛋，尖下颏，嘴上的髭须黑黑地，与鲁迅的很像，特显精神。他行动敏捷，见人总爱猛然转身笑容满面地盯着你说盯着你看，说话斩钉截铁嘎崩脆，像有意加强语气似得挥动手臂，一看就是知道这是个热情、诚恳、倔犟的老头，干练，英毅，锋芒毕露。
我一去鄄一中，他就对我有一种特殊的感情，他赞赏我别具特色的课堂授课，驯服了这个顽劣的桀骜不驯的子弟班，连那些平时眼睛长在头顶上的家长，也开始有些人下架子赠送烟、酒、菜，真是有特点，有办法，对我的脾气。他看着我的备课笔记，听我的课都很满意。有时备课中有疑难，就跑到我办公室旁商量一番而返回宿舍，平常除有活动是不到办公室的。他把我引为知己，每有家长进贡，我也拿来与他共享，有的夜晚也邀我共享他储存的酒菜。他成了我的知己与兄长。
后来我知道，他原先是定陶一中的校长，反右中被打成右派，调到鄄一中任教。后来平反昭雪，调回定陶一中任校长，因单位互不了解，所以一直不通音讯，可他时时都活跃在我心里，如果有一天能成行，见到他那就太好了。
十二、彭诗轩老师
我父亲调到董口中学后，彭老师任父亲所任班级的语文课。住进了父亲住过的宿舍。他立即向我的班主任要求让我到他宿舍去住。他睡后窗右边的床，在前窗之后按了个颇大的办公桌，而我的床前放了一张条桌，以床为凳。当年，校壁报委员会征集的大量稿件，就是在这张桌子上修改定稿的。我对彭老师有一种亲切而近乎家人之感。他胖胖的，面色赤红，个子不高，平常穿一身纯棉紫花衣褂，很少见他换过，平实温和，宽厚淳朴，是位谦谦君子。我从未见他有过不悦之色，更别说激动了。个人涵养非常好。
后来在学生的要求下，彭老师调回彭楼小学任教。上世纪六十年代，调入我大队完小教语文。作振弟跟他读书，颇受彭老师的关照，几十年后，作振弟回忆起来，还满怀深情，充满感激。据说文革中在我大队受到不公正的待遇，可惜我无缘与彭老师联系了！
由对彭老师的回忆，自然而然地使我想起了我初中的班主任和高中的班主任老师。据我当年在学校里的风头，几位班主任一定对我关心有加。但我浸在白老师董老师张星如老师的爱河里，在他们的光芒照射下，竟掩盖了班主任老师们，在我的记忆里有的连名字业务也无从记起，的确是我忘恩负义，我在这里向班主任们致歉，乞求老师原谅你的弟子的罪过。
十三、高名臻老师
高老师高高的个子，瘦瘦的长脸有点瓦沟，教初中几何，全县闻名，他的绝技是上课拿一个木质的大三角板，在黑板上一放，沿三角板的边用粉笔随手就能画出各种角度的三角形。简直与用三角板标出的一样，尤其画圆，只要在三角板旁边一放，随手一抖，就能画出大圆小圆各种各样的圆形，是同学和听课的老师啧啧称奇。
高老师心平气和了，笑着说：“作武聪明又好学，完全应该学得更好！”我立即答道：“高老师，我想你能保证，今后如有一次几何作业与考试不得一百分，你把我的手剁了！”高老师一听笑了：“好孩子，你有这种决心，我相信你一定能学得很好。”
毕业后，想起来，我肠子都悔青了。高老师严格要求我，一片慈心善意，却招来我的负气报复，真是良心叫狗吃了。在这里，我乞求高老师宽宥，高老师，我对不起你！
姚老师来自二中，在刘存朴老师之前教我们语文。他胖胖的脸，一讲话嘴角就编成内浅外深的沟，同学们戏谑地称之为“夹皮沟”。使人感到他说话特别吃力。姚老师不仅说话吃力，讲起课来同样不轻松，他一会儿拿起这本来读读写作背景，一会儿拿起那本书来介绍作者和对作者的评价。虽然他极为吃力地作介绍，但学生能记住的东西却了了无几。我忽然觉得好像古代文学史上有这些内容，就抽空找来看，总有字句不理解。拿去问他，他却“王顾左右而言他”。不久，姚老师调回鄄二中任初中语文。刘存朴老师接替他任我们的语文老师。
潘老师叫什么名字，忘却了，因他总爱將茄字写成笳字，便叫他潘笳老师，叫来叫去，连老师们也这样称他。有一次老师开会，范纪增校长叫他潘笳老师，与会老师都笑得前仰后合。潘老师哭笑不得窘在那里。老师们七嘴八舌向校长介绍情况，范校长握住潘老师的手诚心诚意的道歉。从此成了全校师生对潘老师的昵称。见怪不怪，潘老师也自然地接受了这个称呼。
潘老师教我班植物课，讲得怎么样都忘却了，只记得他对我特别有好感。1957年暑假前，他让我去守他的命根子-----番茄。苗圃让我按要求浇水施肥，除虫割草，还特别告诉我番茄营养价值特别高，他每天饭后都来吃他说：“你那么瘦，可以多吃点，有好处。”我以他的吩咐认真办理，暑假返校后他见到他的宝贝高兴的说：“你管理的比我还好。”脸上露出慈祥的微笑，还嘱咐我开学后天天来吃。但是我却一次也没去过，因为怕同学们说老师有偏心，影响他的威信。
至今我喜爱吃番茄，无论炒鸡蛋，打蛋汤，还是洗一下吃，都感到是难得的美味。这也算是对潘老师的怀念吧。
周老师----其实他不是任课老师，他是图书管理员。就是上文提及的老师中第一个看出我和父亲关系的人。他虽不教我课，但对我特别照顾。因我每天第一个到图书馆里看书，而退场时又最后一个离开的。他从鈅匙练中取下一个鈅匙送给我，让我随时去阅读。
每周六去新华书店买书都让我和他一起挑选图书，一起用地排车拉回去摆放好。书店同志一直以为我是图书馆的职工，凡我需要的书打个欠条就可以拿回去。
后来我告诉他们，我是高一学生，喜欢读书不是职员。他们说：“周老师那么相信你，你一定错不了，想看什么书，尽管打个条子拿去读。”
周老师虽没任过课，却像老师一样拓宽了我的知识面，提高了我的语文素养和写作能力。为我一生的教学研究提供了坚实的基础，所以我一直把他当成授业老师看。
1959年我师专毕业，分配到鄄三中任教。正赶上白日假期集中备课，我与依然在世的老师共聚一堂，集中备课，我收获甚丰，吸取老师们的经验教训，形成了自己的独特思路，它就是：
首先，指导学生实践活动，或细致观察生活，或访问、座谈积累素材。
其次，广泛阅读课外材料，增加文学素养。
再次，深深体味文章意境、韵味，孕育感情，以情动人以理服人育人。
第四、体味文章意境，人物角色，设身处地写出情文并茂的文章。
以后别管对待任何文章的阅读写作，区别采取以上诸点，都取得了理想的效果。但我从来都没有把她贪为己功。老师们是我一生的贵人，这也是他们经验教训等智慧的结晶。没有他们哪有我的今天。正如古联云：人梯巧搭登攀梯，心血常绕栋梁材；为人师表诲人不倦，替国育才，教必有方。我一生一世将恩师铭记在心头，传之后世。
小学作文