在天晴了的时候(200字)作文

精选作文:在天晴了的时候(200字)作文

　　在天晴了的时候

　　该到公园中走走：

　　被雨润过的泥路，

　　一定是凉爽又洁净；

　　摆动着绿叶的柳树，

　　已一下子洗净了污垢：

　　勤劳的小蜜蜂，

　　又开始行动起来啦！

　　一会儿飞向那朵花，

　　一会儿又飞向这朵花。

　　到公园中去走走吧，

　　在天晴了的时候：

　　唱着歌儿，跳着舞。

　　多么的美好呀！

　　新阳推开阴霾了，

　　湖水在暖风中晕皱，

　　看假山上移动的暗绿———

　　云的脚步—————

　　它也在游玩。

篇一：在天晴了的时候

在天晴了的时候

本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：

1、学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。

2、在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的王蕊同学也能背下来

3、对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：吸水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。

通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认

真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。

顶碗少年

一．重难点的突破

本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况

1．从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。

2．从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。

3．在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。

现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

本课的教学难点：（课后

结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。”这句话的含义。

我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况

1．在认识的层面上，我很正确的找到的教学难点，把握很到位。

2．在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，现在看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。其实这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感受到了少年面对挫折不放弃的精神，更重要的是少年那种在挫折面前，坚持到底就是胜利的信念。

3．在对学生的引导的设计上就更不到位了，现在看来只是又一次让学生对这一过程进行了简单描述，没有深刻挖掘顶碗少年给我的启迪到底是什么。

二．学生知识、能力两方面的收获

知识达成：本课在知识上只是要求学生了解课文的主要内容，比较简单，学生都能达成。

能力方面：主要结合课后练习题进行说明

课后

讲完课之后我认真的进行了思索觉得有许多遗憾之处。

作、神态的词语去理解。”此外，教师一定要做到心中有数，这些关键词到底有几个，到底是什么一定要把握清楚。

友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。有位特级教师说过：“这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。”因而，钻研教材，挖掘课文的深度为上好课奠定了坚实的基础。

“飞夺”是课文中的重点词语，也是对文中“抢时间”“攻天险”两个重点段落的高度概括，同时最能体现红军战士不谓艰险、勇往直前、不怕困难的革命精神。因此，教学时要紧扣重点段落，解难释疑，帮助学生领悟课文中心。

“把学习的主动权还给学生！”这是我们在课改中最响亮的呼声。教师不再是“教”，而是“导”，学生不再是“听”，而是自主的“学”，学生才是课堂的主人。在本课中，我让学生自主地去学习、去探究，在学习与探究中，学生情、作者情、教师情不断地产生碰撞，从而很好地理解了课文。总之，自读自悟是语文教学追求的最高境界，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教育目的的最好途径。教师只有用联系的眼光，用辩证的方法去处理好教材，设计好教法和学法，组织好课堂上师生的活动，才能寻找到引导学生自读自悟的最佳切入点，从而引导学生自主地思考、体会、感悟，促使学生的理解逐层深入

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。在教学

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篇二：中学生作文范例

你陪伴的日子——徐雪莲9.8

犬魂一路荡悠悠，天地亦生愁。

——标记 前几天我在电视上看到的一条甚通人性的棕色狼狗勾起了我对往事的回忆。

你是怎样进入这个大家庭的我不得而知，那时我还只是母亲肚中的一粒卵细胞。听母亲说，在我一岁时她带我到田里务农，将我设置在田头后你的前后爪搭在我的身上，像是在哄我入睡。只可惜你在的时光我不甚懂事，总喜欢捉弄你，你却从不生气。你所付出的，我引用电视中的一句话：“人这一辈子可以养很多犬，但犬这一辈子却只认一个主人。”

待我悄悄长大，你以年迈无力，但仍愿意陪我到处乱跑，我似乎能听到你心里的那句乐意。是的你乐此不疲，并把它当成你一生的责任，而我亦把只这做理所当然。却没料到会失去你。那天的场景我记得格外清晰：贪玩的我在田里将你与另一条狗系在一起，回家时便不见了你。我以为你已归家，便没有在意。回到家中，我叫喊你的名字，回答我的只余空荡荡的回音。我才真正意识到，你真的失踪了。那时的我只剩下了眼泪，但无论哭得多么大声，你都无法听到。不是说老马识途吗？狗应该也是这样，更何况你在这里生活了八年：还是你嫌弃这个家给予你的太少？但狗不嫌家贫，我坚信你绝不会向富贵卑躬屈膝。

这么多年，每见到与你相似的狗我都会从心底涌出源源不断的愧疚，我知道，那些源自于你。若你尚在人世，可否给我一丝延续的余地？

“有种感情叫做懂，有种付出叫做等，有种默契叫做忠：有种信任叫做宠，有种快乐叫做疯，有种分离叫做痛。”虎虎，我心中的痛你可知晓？

有你陪伴的日子——周洁9.8

如果我的心是x轴，那你就是开口向上，值都为正的抛物线，你永远都在我的心上。

在N年前的一个晴朗的早晨，你遇见一个百分百的你。那时的你幼稚天真，只知道看龟兔赛跑、小兔子乖乖、白雪公主之类的故事。你的脑子里装满了种幼稚故事，每天都喜滋滋的给我讲这些故事。我那时特别讨厌你，与你冷战。可当我哭的时候，你却又给我讲笑话，尽管那些笑话不怎么搞笑，可我还是被你憨笑的样子逗乐了。日子就在你讲的幼稚故事中偷偷走掉了。

慢慢的，我们都长大了。你也成熟了许多，不在讲那些幼稚童话，你的脑子里塞满了王子和公主或丑小鸭和骑士。你整天在我耳朵边念叨着你看的小说，什么喜欢上学长了、喜欢上隔壁帅哥了，和一个少年偶遇摩擦出的爱情花火。你的脑子啊，简直就是一个盛满小说的垃圾桶。你因为小说哭的稀里哗啦，小说占据了你的时间，你开始颓废了。

后来你幡然醒悟，清空了脑子的垃圾，开始把目光转移到古诗文上了。你每天都在疯狂的给我讲那些诗歌文章，我都能把这些东西倒背如流了。你给我讲戴望舒的诗，你说你最爱他的《雨巷》和《在天晴了的时候》：你也喜欢讲古代人物的故事，你说你最爱卫子夫的刘彻的故事，你最想穿越到汉朝当一回卫子夫。我从不知道你竟然对这些无谓的历史这么感兴趣。

有你陪伴的日子，身体倍儿棒、吃嘛嘛香，亲爱的书，请你继续陪伴我吧。

有你陪伴的日子——刘畅9.8

镜里折花梦不同，迷蒙不识月请天。

——题记 朦胧的月光从竹缝之间钻入眼帘，满地寂寥，梅花偏偏飘飞，如轻灵的蝶翼。窗边，一女子是神的望着暗夜中的皎月，月白色的衣裙将本来白晢的肌肤衬得似水私玉，突然，她吐出一口鲜血，将我猛地惊醒乱来是一场梦。

几天前，偶然翻开一本书，才看了一章被深深吸引了，文中女主脚的坎坷一生，以为她宠唇不惊的性格，深深吸引了我，卫子夫，为历代皇后在位时间

贤良淑德，谦逊守礼，凭着无可挑剔的妇德与雄厚的家族实力。得到一位帝王汉武大帝的青眛与尊重，最后，受到奸臣等人迫害，卷入巫盅之祸，含冤而尽，一代皇后荣宠半生，最终落得凄凉含冤的下场。

卫子夫，一个面对浮世喧嚣，固守平淡心境的女子，她故事深深打动了我，有《卫子夫》陪伴的日子，似乎看到了现今社会的种种，也懂得了很多，我很喜欢卫子夫，不知为什么，也许是因为她的那种淡定的心态吧。

有你陪伴的日子真好。有夜深最怕君如梦的悲，花雨飞时春尚浅的喜。有步步如履深渊寒的哀。春花哪堪几度霜的无奈，我似乎也跟着卫子夫经历了一场人生，真好！

有你陪伴的日子——张曼飞9.8

你路上有你，痛一点也愿意，就算是为了分离与我相遇；一路上有你，苦一点也愿意，就算这辈子注定要和你分离——张学友《一路上有你》

也不知从何时开始，我渐渐爱上了他，爱的全心全意，无法自拔，于是，我与他开始了一场漫长而浪漫的恋爱，且我从未想过要约他分手。

音乐的魅力总是无穷无尽。在我眼里，世界因为有了音乐而变得丰富多彩，我甚至不敢想象没有音乐的世界到底多无聊。

戴上耳机与世无争。无论任何时间，任何地点，任何心情，只要戴上耳机心情就会翻倍的好，这就是他的魅力，对于我的魅力。总是喜欢用歌词来填充我的生活，用旋律调味我的心情，总之我离不开他。

音乐，可以释放压力，像我们中学生，平常有那么大的学习压力，听听音乐可以释放，保持愉悦的心情。音乐，可以抒发自己的感情，有时他可以比语言跟能打动人心。音乐，可以承载记忆，承载色彩，承载味道。我的生活因为有了他而更加精彩，它记载着我的所有心情。他是我生命中的唯一，我想我再也找不到一种东西替代他了。

只愿他终生伴我，永不分手。

有你陪伴的日子——李昊9.7

无论什么季节的雨，我都喜欢，在我的记忆中，你永远是美的。

春天，枯黄的树叶经过冬天的洗礼，是得有些憔悴，当你来临时，他们便变成娇艳欲滴的颜色和神态。你的到来，焕发出无数朝气蓬勃的新生命。使空气变洁净清新，只有你才能彻底驱走冬天，像春天迈出步伐。似乎只有在春天，才能听到你的沙沙声。

夏天，你的性格完全不同于春天的时候，变得热而粗犷。天上聚集了几朵白云，有时连一点雷的预示也没有。你就像豆子一般向地面打来。这时的你是我最喜欢得，恨不得被你林的全身湿透。

秋天，放眼望去，田野里一片金黄，人们也可能是把你忘了，都在忙碌的收获一年的收成，但也似乎不太希望你出现。忽然，一个夜晚，你悄无声息的光顾了大地，经历一个秋天的忙碌，人们等待你来陪他们进入梦乡。这时的你，是如此的轻，如此的沉稳。

冬天，你换作另一种形态光临人间，但是你变得越来越吝啬，显得自然、平静。在冬天灰蒙蒙的天空，你变得有些干，没有春、夏、秋那么湿润。但孩子却把你视为珍宝，把你塑造成各种惟妙惟肖的形象。

有你陪伴的日子——刘雪9.7

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以用语言形容的。每一棵树仿佛都被睁开明亮的眼

睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，经过春雨的洗淋，就像少女的皮肤那样嫩。半空似乎总挂着透明的水雾，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地都是美丽的，小草迫不及待的从地下钻出，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，真的，只有这一场雨，才能完全驱走了冬天，使整个世界改变了姿态。

而夏天，就像是别有一番情味了。夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗暴。天上聚集了几朵乌云，,大地顿时黑压压一片，有时连一点雷的预告也没有，还来不及思索，豆粒般的雨点就打下来。可这雨并不可怕，因为整个大地都渴望着雨的洗淋。如果说，春雨给大地披上了漂亮的衣裳，而经过几场夏雨洗涤，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰的敞开了。花怒放着，树叶鼓着浆汁，荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙奏起了夏天的交响曲。

当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都已经忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的稻子需要晒干。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。秋天的雨给人一种凄凉的感觉，像是在诉说着什么伤心事。

说起冬天的雨，就更有话说了，人家改名叫雪了。大地一片银装素裹，给北方带来异常的甜蜜，是它送给人们一年中最后一件礼物。

我喜欢——雨。

篇三：请到森林中去走走.(诗歌仿写)

请到森林中去走走

在天晴了的时候， 请到森林中去走走：

刚下过雨的天空， 挂着一弯缤纷的彩虹； 梳理着长发的柳树姑娘， 更加亮丽迷人； 行动迟缓的小蜗牛， 慢慢伸出它们的头， 试试寒，试试暖， 一步步往前走。

请到森林中去走走吧， 在天晴了的时候：

看那山腰的枫树—— 太阳留下的脚迹—— 仍是那样红。

宜宾市长江路小学四年级二班 曾文静

篇四：夹叙夹议

夹叙夹议

生命是文，那么成长便是在作文。生命因多维而美丽，这场特殊的作文注定夹叙夹议。

一路上跌跌撞撞，却始终紧握住手中的笔，记录下生活的点点滴滴。点滴中穿插太多的夹叙夹议，有过往，有回忆，有感悟，有悔怨，有经过，也有结果。在这场漫长而又短暂的作文之旅中，我们才是真正的主角。

我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。青春年少，我们的作文才潦草开头，中间辽远的大段内容需要我们努力去填补，最后还要嵌入一个精彩的结局。过去的就让它在心中安静地怒放成花；现在的就让它完完整整、原滋原味、原原本本的投射进我们的作文。一件小事，一个道理，一次经历，一个感悟，我们正在尘埃的混杂中夹叙夹议。

田维说：生命是迭撞的曲折。”是啊，“文似看山不喜平”，有曲折才有悬念，有跌宕才有传奇，所以别总抱怨命途的多舛，也许这是命运对你的考验或磨练。在一路的行文中，渐渐的懂得生命的意义，发现有些事情是你无论如何都必须挺身而做的，那叫成长。湮没在文字中，我们淡淡的成熟，文风也不禁意从浅浅的悲伤转向不动声色的深沉。

晴天偶有阵雨，风雨后又见彩虹。在天晴了的时候，就卸下沉重的武装，好好的出去走走。把雨中的阴霾暴露于阳光中，觅得风轻云淡。偶尔给生命放个小假，偶尔给文章换种风格，你会触摸到生命的别样精彩。

把每一次难忘的经历，某一次难得的擦身而过写入文章，叙一曲“高山流水”。把每一次生活的感悟，某一次心灵的火花记进文章，议一段“心灵鸡汤”。夹叙夹议，生命之文如此真实如此充实。

曾经，走过一片稻田，在田野的中间，我看见了一棵孤独的树，因为孤独，所以能恣意地伸展着树叶，长得像一把又大又粗又圆的伞。所以我知道，我必须先要学会独立，在心灵的最深处，学习着不向任何人寻求依附。莽莽天地，独立却是我的行文基调。

可是在现实生活中，我们都是浩浩森林的一棵树，为了争取阳光，我们用尽一切委婉的方法来生长。我们不可能永远一个人走，所以我们应该学习迁就和忍让，就像那些密林中的树木一样。可是，在心灵的原野上，请让我，让我能长成为一棵广受日照的大树。生命在继续，阳光洒落一地，在我的作文本上珍藏了一页美妙的书签。

望着来时的脚印，一步步，那么的艰难，却如此的深刻。我捕捉到生命的倩影，小心翼翼地安置在我的作文中，笑看生命之花的花开花落。

阳光透过树叶遗落光斑点点，我拾起片片温暖，在清风中夹叙夹议。

体裁作文