中考作文教材

篇一：初中语文教材(《中考作文》)

初中语文教材利用技巧

(一)学习、借鉴课文中的句式

句子写得好，句式结构优美，也是作文质量高的表现之一。课文中各种各样的好的句式不少，可以见机进行借鉴。如课文《从宜宾到重庆》中使用了一种假设式对比、比喻的句式，给文章增色不少——“如果说长江是人体的主动脉的话，这南广河充其量也只是一根小小的毛细血管”，“如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了”。这种句式点缀在《巴黎的桥》中，也给人以美感。

为了提高中考作文的语言质量，可以学习、借鉴课文中的一些句式。

1.情感丰富的句式如：啊，我的小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗?

这是“第二人称”抒情句式的一个组合。这类句子由作者直接面对人或物，先“呼告”，接着用“你”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之情?? 在这样的句子中，可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式，可以将第一人称与第二人称揉和在一起使用，可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。

2.精炼畅达的句式如：

·大家都注视着陈伊玲：(嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，)宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树。

·那是力争上游的一种树，(笔直的干，笔直的枝。)

·我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：(角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，)??

细细品味一下上面打浪纹号的内容，，它们之中的“每一个”都表示一个画面，都起着一个句子的作用，好像在叙说一种情景。就拿第一个句子来说吧，它的意思就是：她穿着嫩绿色的绒线上衣，她穿着咖啡色的西裤。这种句式简洁，含蓄，干净，爽朗，能用尽可能少的语言文字表达尽量丰富的内容，能给人以充分的想象空间。

3.辞格连用的句式如：

天上的云，姿态万千，变化无常：(有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马??)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。打浪纹线的句子，是一组连续用喻的句子，句中用了8组比喻来描绘云的姿态，这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事物，给读者一种淋漓尽致的、美不胜收的感觉。

4.表达生动的句式如：

·雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!上面有两个由“看吧”引领的句子，表达生动，我们姑且把它们叫作“‘看’字句”。这种句式妙在一个“看”字，“看吧”充满了感情。在具体的语言环境之中，它表现着作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩??之情；“看吧”充满了友情。作者轻轻的呼告，撩拨着读者的心扉，牵引着读者的视线，让读者带着亲近的感情，去欣赏所面对的事物。

5.突出重点的句式如：

这一来不会错了，正是他!(站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!)憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!

这个句子重点突出了“称呼”，打浪纹号的部分就是其代表。作者在文段中对先生一口气使用了六个称谓。可以说，这是作者抒发感情的的特殊方式，是热爱之意尽情喷发的生动表现。六个称谓各有角度而又“一气呵成”，真可叫做激情澎湃。

6.结构巧妙的句式如：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。“不必说??也不必说??单是??就有??”像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。“不必说??也不必说??”是略写，是写“面”；“单是??就有??”是详写，是写“点”。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。

7.组合精密的句式如：

孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。

这是一个组合十分精致的长句。从句子的类别看，这是一个并列关系的复句；从表达方式看，这是一个议论句；从修辞方法看，这是一个排比、反复句；从论据的角度看，这是一个事实论证句；从在段中所起的作用看，这是一个支撑句。

这个长句最为优美之处表现在两个地方。一是各个分句结构的整齐，每个分句的主语中都写了三个人，每个分句中都使用了关联词“之所以??是因为??”。一是内容上高度的概括性。四个分句反复咏叹，从不同的角度鲜明地支撑着：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。

8.显现力度的句式如：

没有新中国，便没有长江大桥，黄浦江中便没有自造的军舰；没有新中国，乡村里便没有电灯，农民便没有独立自尊的人格；没有新中国，便没有核子弹，更没有今天中国在国际上的地位。

这是一个“连续假设”的长句，是一个并列关系的复句，也是一组排比句，这样的句子，形式美观，直抒胸臆，情感浓烈。

是造福子孙的势力战胜呢，还是贻害后人的势力战胜?是目光远大、福国利民的势力战胜呢，还是鼠目寸光、祸国殃民的势力战胜?这就要看“下回分解”了。

这个句子，从语法看，是选择关系复句；从修辞看，是设问。作者反复设问，是要用这种表达点示出两种势力斗争的尖锐性，是要用这种表达来抒发内心的焦虑之情，是要用这种表达来震撼读者的。

这些无愧于党员称号的老革命家的耿耿丹心，可与日月齐辉。而那些饱食终日，对党和人民的事业无所用心，却汲汲于各种不正之风，甚至贪赃枉法，出卖人格，丧尽国格，干出种种令人不齿的勾当的人，在这些襟怀坦荡、鞠躬尽瘁的革命者的崇高形象面前，能不愧死?

这是一个对比句，是一个反问句。作者力图运用对比使光辉的形象更加光辉，使可恶的形象愈加可恶，从而表达出心中强烈的爱憎。

当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶紧密团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?

你忍心让你的智慧之门永闭么?你愿意永远盲目地让别人带着你走么?你愿意永远只做两脚书柜么?假如你的答复是否定的，那么，你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问，勤发问。

把它裹进花前月下的男女柔情之中?把它交给吃喝玩乐的享受?把它关在金钱筑起的象牙塔里?把它置于戒备森严的高楼深院?古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。

上面句子在表达上的特点是：1.排比和反问连用，2.用每一个句子谓语的变化造成句法的变化，3.句子的意思层层深入。因此，这一组句子连贯有力，气势奔放，慷慨激昂，激动人心。

［练习］

1.仿照下面的句式，各写一个句子。

①文学青年的稿子也许会被退回；走向生活的大学生也许会碰许多的钉子；卖橘子的个体户这一回也许不能大赚；新上任的局长也许不久便会调离；大明星的下一部戏也许会砸锅；中学生第二天应考时也许会失常：谁也保不住在那等待着我们的终点上不会落伍、失败甚至被淘汰。

②那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。

③这一切都是在提醒这位声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。

④人们争相传诵这成绩，而在我眼中，不，在心中，却是那随着悦耳的枪声彻底破碎的、代表耻辱的“零”。

⑤我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊! ⑥亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候??朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?

⑦倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。

⑧如果说亚历山大三世桥是珠光宝气的盛装王后，则连接城岛和左岸拉丁区的小桥就是朴实无华的小家碧玉。

2.读下面的短文《夏》，看哪些地方学习、借鉴了课文的句式。

夏，有明媚灿烂的阳光，有绿草如茵的大地，有美丽圣洁的荷花，有轻盈可爱的蜻蜒，更有无限的热情与活力。

夏，明媚多彩的夏；夏，活泼迷人的夏；夏，富有诗意的夏??

我爱夏的热情奔放；爱夏的轰轰烈烈；爱夏的力量与魅力；爱夏的天真与烂漫。 每当走过老师窗前，我就仿佛感受到夏日明媚灿烂的阳光。

每当看到母亲日夜操劳的背影，我就似乎看到夏日古木献出的一片绿荫。

每当听到耳边响起银铃般的笑声，我就依稀想到夏日的垂柳在风中轻轻摇曳。

夏季像天真烂漫的孩子，欢笑着，奔跑着。

夏季像活力四射的少年，散发出无限的光与热。

夏季像朝气蓬勃、热情奔放的少女，以嘹亮的歌声迎接多姿多彩的每一天！

(选自《作文与考试》2001年5期作者：是雪非)

(二)学习课文中精妙的表现方法

课文中的表现方法可以说是异彩纷呈。我们要深入其中，找到带规律性的知识，以指导我们平时的作文和提高中考作文的质量。下面以描写为例进行说明。描写，是用生动形象的语言，对人物、事件、场景、景物进行细致的描绘。课文用丰富的例证告诉我们如下知识。

1.正面描写与侧面描写

(1)正面描写也叫直接描写，就是直接地对人物、事物、景物进行描写、刻画。如《夜走灵官峡》中对小成渝的外貌、语言神情的描写，《小麻雀》中对小麻雀眼睛的描写，就是正面的描写；又如《看戏》中对舞台的描写，《海滨仲夏夜》对霞光、星光、灯光、月光的描写，也都是正面描写。

(2)侧面描写是一种通过别人的眼光、别人的言谈、别人的衬托或景物的烘托——即通过“他”或“它”来表现被描写的对象的方法。以“通过别人的眼光来表现人和景”为例，在《第二考试中》就出现过几次。如侧面描写景物——“他生气地侧过头去望着窗外。??断枝残叶狼籍满地，整排竹篱倾倒在满是积水的地上，一片惨淡的景象”。又如侧面描写人物——“他端详着表上姑娘的照片，是一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)鼻子”。另外，像《这不是一颗流星》用回忆的方式写小浩波和阿婆、《荔枝蜜》用老梁的言谈来赞美小蜜蜂，都是侧面的描写。

有时候，正面描写与侧面描写是结合在一起的。如《夜走灵官峡》对成渝的正面描写，一方面揭示着成渝的性格特征，一方面又表现着成渝爸爸的优秀品质，具有一击两响的作用，可谓表达精妙。以成渝的语言为例，他说过“爸爸说：明天还下雪，就要停工哩!”“妈妈说，我的印(任)务是看妹妹。妈妈回来，我就下班了!”“爸爸妈妈说：不管哪个人都要朽(守)住(岗)位。”每一句话都从正面表现出成渝把自己幼小的心灵献给了伟大的建设事业，也从侧面表现出成渝爸爸妈妈对孩子的表率作用和教育影响。作品正是由于运用了这种手法，主题思想才表现出更深一层的含义。

2.简笔勾勒与细笔描画

(1)简笔勾勒就是用少许的笔墨、简洁的语言对人物、景物进行描写。如《第二次考试》中对陈伊玲的肖像描写：“嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树”。三个短语组成一个句子，整体地勾勒出一个充满青春气息的女青年的美好形象。又如《驿路梨花》的开头，是对环境的简笔画：“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”。仅此一笔，就带出了千山万岭。

(2)细笔描画这种描写方法也叫做工笔描画。就是用细腻的手法精细地描绘人物和景物，使描写的对象毫发毕现，逼真地出现在读者的面前。如以后我们将学习的《故乡》，其中对中年闰土的肖像描写就运用了工笔细描的方法：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。一个穷苦的农民形象，在作者的精细描画之下，栩栩如生地立在我们的面前。

3.借景抒情与情景交融

(1)借景抒情就是通过对景物的描绘，直接抒发作者心中的感情。其笔法多种多样。《济南的冬天》的写景中就有不少的地方直抒胸臆，表达了作者对祖国山河的赞美之情。例如文章的开头，作者通过三个比较而突出济南冬天的无风、响晴、温和的特点，然后进行“议论式的抒情”，指出在北中国的冬天，“能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。又如文中写小雪的一段，作者先用“最妙的是下点小雪呀”一句总提全段，然后描绘了雪中之山的绚丽多姿，接着以“描述式抒情” 结束全段：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”再例如文中勾勒了古老济南城内城外的全貌之后，紧接着进行了“联想式抒情”，说古老的济南，“这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧”。在这样短的篇幅之中，作者用了不同的方式借景抒情，实实在在地表现出了不寻常的语言功夫。

(2)情景交融

也就是以情衬景，景中含情，浑为一体。如《春》，作者描绘生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，意在歌颂春天的活力，抒发积极向上的思想感情，所以在用多种修辞方法写景的过程中时时有着情感的渗透，文章因此而色彩明丽，传神感人。如文章的开头，通过“盼

望着，盼望着”的反复，作者直陈了他那“盼春”的急切激动的心情。又如文中用博喻的手法描绘春花、表现春雨，透露出作者的一片热爱、欣喜之情。再如文章的结尾，在颂扬春天的一组比喻之中，更是表现出作者的憧憬、向往之情。全文的画意诗情醇浓，让人领受不尽。

4.课文还告诉我们记叙中人物描写方面的知识

人物描写的内容很多，有肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写等。在记叙中结合对人物的描写，大而言之，就是要服从文章中心思想的需要，做到恰如其分；要抓住特点，突出重点，给人以鲜明的印象。小而言之，则要注意下面一些具体的操作要领。

(1)对人物进行描写，要简洁明了

描写不等于摄影，不可能也没有必要把人物的相貌言行的任何细节都一丝不漏地表现出来。

我们要学会于三言两语之中准确地把一个人或几个人的特点显现在人们的面前。如《我的老师》中对蔡芸芝先生是这样描写的：

“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一颗黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人”。作者描写一个年轻的女老师的形象，就仅仅用了这么一两笔，惜墨如金又恰到好处。

(2)对人物进行描写，要突出特征

要着力于最能表现人物外貌和最能表现人物性格的特点。如课文《这不是一颗流星》，通过对小浩波眼睛的三次描写，表现了小浩波心灵的美好。课文《分马》，用老孙头在老王太太挑小儿马时说的几句话，鲜明地表现了老孙头的自私而又有点儿狡猾的性格特点。

(3)对人物进行描写，要符合身分

在描写中，要准确、恰当地表现人物的年龄、身分、地位、所处环境、学识修养等等，不可千人一面，不可随便套用现成的话。比如都是语言描写，都是写很懂事的孩子，《小橘灯》中的小姑娘和《夜走灵官峡》中的成渝，由于性别、年龄、时代、所处环境的不同，其语言的表达就带有各自的性格特点。

(4)对人物进行描写，要写出变化

不要平面地、静止地描写人物，让人物在同一篇文章中总是那些动作、神情，而要随着文章的记叙写出人物的变化。如《最后一课》中对小弗郎士进行了多次的心理描写，写出了他的心慌、诧异、难过、后悔，写出了他对老师的理解、同情和敬爱，写出了他对侵略者的愤恨和对祖国的热爱——小弗郎士在最后一课上，思想感情已经发生了明显的变化。

(5)对人物进行描写，要调动手法

不可*堆砌形容词来对人物进行描写。有时候，可以用简笔勾勒的方法，如《小橘灯》中对小姑娘的外貌描写；有时候要细细地进行描画，如《傻二哥》中对傻二哥上街卖糖药时

篇二：充分利用语文课本的资源,抓好中考作文训练

充分利用语文课本的资源，抓好中考作文训练

天河中学 王惠文

2000年高考作文中有一篇佳作叫《答案》，其中有这样的段落：

记得曾经有人说，夜色之美，正源于它的变幻莫测，不可琢磨。在每个深夜不寐，留恋于明月

星光的人眼中，这神秘的夜色都会幻化出千万种模样──鲁迅的“夜”是飘散着豆麦蕴藻香气的水

乡戏台上红红绿绿的人影；曹禺的“夜”是黑暗深渊中狂暴呼啸着冲刷一切罪恶与苦难的雷雨；而

张继的“夜”却是来自遥远寒山寺的幽悠肃穆的钟声。

……

雨，是天空的泪，是人间最纯净的水，它自天而降却无怨无悔。同是下雨，有人吟“润物细无

声”，有人则书“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。“斜风细雨不须归”的雨是飘逸的，“白

雨跳珠乱入船”的雨是活泼的，“雨脚如麻未断绝”的雨是凄苦的。更有贫苦农民祈苦雨润干焦的

田地，而贪官酷吏们却“朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”。这心情境况的差异真是天壤之别！

有人曾这样评价这篇作文：

在看过太多大同小异的事例之后，本文选取的材料令人顿生清新、亲切之感。鲁迅的《社戏》、

曹禺的《雷雨》、张继的《枫桥夜泊》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《清明》、苏轼的《六月二

十七日望湖楼醉书五绝》、李约的《观祈雨》，名篇佳句，巧裁妙缀，夜的多姿，雨的多彩，不由

你不颔首称是。在不少学生苦于作文“无米下锅”的困惑中，本文作者无疑给了人们一个有益的启

示。

以上的作文和评论告诉我们，作文要充分语文课的资源！

写作文时，听得最多的是同学的抱怨；又是作文，叫我写什么呀？学校、家庭，两点一线，年

复一年，写不完的作业，作文有什么可写的呢？告诉你，远在天边，近在眼前，可写的东西就在语

文课堂上，可资利用的就在语文课本中，这叫做“远在天边，近在眼前”；如果你不知道如何利用

语文课作为写作的资源，那就叫做“抱着金碗讨饭”。

作家碧野回忆自己写作生涯时，总结了从语文课堂上学到的内容，一是从模仿开始，如模仿郭

沫若的《聂政的姐姐聂婴》，模仿郁达夫写的《迷娘》。模仿蒋光慈写的《少年漂泊者》，然后写

自己有感性内容的习作。二是写读书笔记，三是摘抄句句和优秀的段落，四是做日记，即记事，又

抒发感情。

还有很多作家都是从语文课堂及语文课本中找到素材进行写作的。语文课堂本身就是丰富多彩

的，资源非常丰富，这些不是我们今天要讨论的问题，今天我们着重讨论怎样充分利用语文课本作

为写作资源。新课标下的语文课本，所选内容富有情趣，语言优美，贴近学生生活，利于学生借鉴

和模仿，在离中考很近的时间里帮学生找到写作素材，提高写作技巧，语文课本一定要好好利用，

如何利用呢？

一、引导学生学习课文的写法，模仿课文进行作文。在我们学过的课文中，有许多语段是值得

玩味的。假如能熟练地掌握这些语段，模仿这些语段的结构特点及表达形式，进行写作的练习，运

用语言的能力和将会得到提高。

平时我们可能总认为没有好足够的时间教学生写作文，其实，一篇篇经典的课文，就是最好的

老师，它教你怎样观察社会，怎样结构，怎样运用语言。这些范文，既可以成为学生加深文化积累

的材料，也可以成为他们提高写作水平的范本。

二、引导学生充分利用课文内容，充实文章内容。在我们的语文课本中，有很多事例、名言和

名句，都可以作为学生平时作文中的素材。尤其当学生写议论文时，学生经常苦于没有论据，我们

可以引导学生先想想曾经学过怎样的课文，这些课文中的哪些事例和名言可以所用。2000年高考作

文有一篇佳作叫《“一把钥匙开一把锁”辩》中有这样的语段：大千世界无奇不有，疑问可以层出

不穷，答案自然也可以丰富多彩。就如同“长安远，还是太阳远”的问题。答曰“太阳远”是因为

“只见有人从长安来，却未见有人从太阳来”。答曰“长安远”是因为太阳抬首可见，长安却遥不

可及。这虽是儿童戏语，然而却正说明面对事物要敢于想先人之不敢想，才能广开思路，才可有所

创新，古今中外，如此事例举不胜举。

同是针砭时弊，曹雪芹就选择了以悲剧醒人，蒲松龄却选择了以鬼狐警世；同是面对滔滔流水，

李煜想到的是故国的残垣断壁，而苏轼想到的是“大江东去”中建功立业的周郎……

在这两段话中，作者先后引用了《两小儿辩日》、曹雪芹、蒲松龄、李煜、苏轼等语文课本中

出现过的内容，并且结合具体情况证明答案是丰富多彩的这一观点。

上学期我们的期末考作文，很多学生由于没有阅读足够的课外书，以至于写作时明显感到吃力，

如果我们平常教会学生养成充分利用课本的习惯，那在上次的期末考中应该会有很多学生的成绩会

发生变化。九年级上第三单元《孤独之旅》这篇文章就可以给学生不少启发。

三、引导学生对课文进行分类，形成素材网络。

为了在作文时更好地运用这些课文中的事例、名言和名句，我们在平时教学时不妨引导学生对

课文中的这些内容进行系统的分类，作为写作的素材。这也是一种积累。比如，就关于雨的古诗词，我们就学过范仲淹的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”??假如把它归为你的系统

分类整理中的一类，待要写作跟雨有关的文章时，就自然能够派上用场了。假设你要写一篇关于爱

国的文章，在我们的语文课本中的例子便有：不辱使命的唐雎、卧薪尝胆的勾践、留取丹心的文天

祥、僵卧孤村尚思报国的陆放翁等。

可以分成哪些类呢？可以参照名言警句书籍的分类，如立志篇、真理篇、修身篇、谦虚篇、美

德篇、人才篇、爱国篇、友谊篇、积累篇、创新篇、感情篇等等。也可以把古文与现代文分开进行

分类。

如古文我们可以把它粗略地分成十类：

1、生活情趣篇：《陈太丘与友期》《童趣》《庄子与惠子游于濠梁》《咏雪》

2、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》

3、学习篇：《〈论语〉十则》《伤仲永》《孙权劝学》《送东阳马生序》

4、治国篇：《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》

5、寓言神话篇：《智子疑邻》《塞翁失马》《夸父逐日》《两小儿辩日》《狼》《愚公移山》

6、人物传记篇：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《五柳先生传》

7、劝谕篇：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》《马说》

8、民间艺术篇：《口技》《核舟记》

9、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠子相梁》

10、山水篇：《山市》《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》

诗歌篇目繁多，也可引导学生进行分类整理，从诗歌的主旨分可分为：

（１）反抗异族入侵、报效国家如杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过

零丁洋》；

（２）谴责统治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》；

（３）同情老百姓疾苦，如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》、白居易的《观刈麦》；

（４）表现亲情、友情、爱情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李商隐《无题》、马致远的《天

净沙·秋思》；

（５）表达作者高尚情操或蕴含的道理（哲理），如朱熹的《观书有感》、陶渊明的《饮酒》、杜

甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、苏轼的《水调歌头》；

（６）热爱大自然，赞美河山美丽，如白居易的《钱塘湖春行》；

现代文虽然篇幅多，但它是以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元的。它自身的结构非常清楚，但我们也可以从中考作文涉及的话题来分：

1、成长篇：《孤独之旅》《心声》《再塑生命》《丑小鸭》

2、风俗民情篇：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

3、追求篇：《日》《月》《海燕》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》

4、磨难篇：《孤独之旅》《热爱生命》《荒岛余生》《伟大的悲剧》

5、自然篇《春》《济南的冬天》《雪》《秋天》

6、环境篇：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂——出来》

7、爱好篇《谈读书》《心声》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》

8、生命篇：《谈生命》《人生》《地下森林断想》《热爱生命》《那树》《生命生命》《紫藤萝瀑布》

9、战争篇：《新闻两则》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》《芦花荡》《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》

10、沟通篇《傅雷家书》《致女儿的信》

11、科学篇：《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》《化石吟》《月亮上的足迹》《看云识天气》《绿色蝈蝈》

12、名人篇：《列夫·托尔斯泰》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《福楼拜家的星期天》

13、宽容篇：《威尼斯商人》《散步》

14、温情篇：《我的母亲》《背影》《再塑生命》《我的第一本书》《阿长与〈山海经〉》《老王》《爸爸的花儿落了》《风筝》《散步》

15、读书篇：《心声》《谈读书》《不求甚解》《香菱学诗》《藤野先生》《我的第一本书》《从百草园到三味书屋》

16、人生篇：《在山的那一边》《走一步，再走一步》《生命生命》《紫藤萝瀑布》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》

17、快乐篇：《从百草园到三味书屋》《竹影》《风筝》

18、爱国篇：《黄河颂》《最后一刻》《土地的誓言》《艰难的国运与强健的国民》

19、理想信念篇：《理想》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》

20、创新篇：《事物的正确答案不止一个》《论格物致知的精神》

另外，名著导读部分也是很好的资源，如果我们在教学中能很好地引导学生充分利用课本的资源，相信学生作文内容不充实的问题应该可以得到很好的解决。比如上学期的期末考作文。

附：教科书前四册的结构表：

篇三：充分利用语文课本的资源,抓好中考作文训练

充分利用语文课本的资源，抓好中考作文训练

天河中学 王惠文

2000年高考作文中有一篇佳作叫《答案》，其中有这样的段落：

记得曾经有人说，夜色之美，正源于它的变幻莫测，不可琢磨。在每个深夜不寐，留恋于明月星光的人眼中，这神秘的夜色都会幻化出千万种模样──鲁迅的“夜”是飘散着豆麦蕴藻香气的水乡戏台上红红绿绿的人影；曹禺的“夜”是黑暗深渊中狂暴呼啸着冲刷一切罪恶与苦难的雷雨；而张继的“夜”却是来自遥远寒山寺的幽悠肃穆的钟声。

……

雨，是天空的泪，是人间最纯净的水，它自天而降却无怨无悔。同是下雨，有人吟“润物细无声”，有人则书“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。“斜风细雨不须归”的雨是飘逸的，“白雨跳珠乱入船”的雨是活泼的，“雨脚如麻未断绝”的雨是凄苦的。更有贫苦农民祈苦雨润干焦的田地，而贪官酷吏们却“朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”。这心情境况的差异真是天壤之别！

有人曾这样评价这篇作文：

在看过太多大同小异的事例之后，本文选取的材料令人顿生清新、亲切之感。鲁迅的《社戏》、曹禺的《雷雨》、张继的《枫桥夜泊》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《清明》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书五绝》、李约的《观祈雨》，名篇佳句，巧裁妙缀，夜的多姿，雨的多彩，不由你不颔首称是。在不少学生苦于作文“无米下锅”的困惑中，本文作者无疑给了人们一个有益的启示。

以上的作文和评论告诉我们，作文要充分语文课的资源！

写作文时，听得最多的是同学的抱怨；又是作文，叫我写什么呀？学校、家庭，两点一线，年复一年，写不完的作业，作文有什么可写的呢？告诉你，远在天边，近在眼前，可写的东西就在语文课堂上，可资利用的就在语文课本中，这叫做“远在天边，近在眼前”；如果你不知道如何利用语文课作为写作的资源，那就叫做“抱着金碗讨饭”。

作家碧野回忆自己写作生涯时，总结了从语文课堂上学到的内容，一是从模仿开始，如模仿郭沫若的《聂政的姐姐聂婴》，模仿郁达夫写的《迷娘》。模仿蒋光慈写的《少年漂泊者》，然后写自己有感性内容的习作。二是写读书笔记，三是摘抄句句和优秀的段落，四是做日记，即记事，又抒发感情。

还有很多作家都是从语文课堂及语文课本中找到素材进行写作的。语文课堂本身就是丰富多彩的，资源非常丰富，这些不是我们今天要讨论的问题，今天我们着重讨论怎样充分利用语文课本作为写作资源。新课标下的语文课本，所选内容富有情趣，语言优美，贴近学生生活，利于学生借鉴和模仿，在离中考很近的

时间里帮学生找到写作素材，提高写作技巧，语文课本一定要好好利用，如何利用呢？

一、引导学生学习课文的写法，模仿课文进行作文。在我们学过的课文中，有许多语段是值得玩味的。假如能熟练地掌握这些语段，模仿这些语段的结构特点及表达形式，进行写作的练习，运用语言的能力和将会得到提高。

平时我们可能总认为没有好足够的时间教学生写作文，其实，一篇篇经典的课文，就是最好的老师，它教你怎样观察社会，怎样结构，怎样运用语言。这些范文，既可以成为学生加深文化积累的材料，也可以成为他们提高写作水平的范本。

二、引导学生充分利用课文内容，充实文章内容。在我们的语文课本中，有很多事例、名言和名句，都可以作为学生平时作文中的素材。尤其当学生写议论文时，学生经常苦于没有论据，我们可以引导学生先想想曾经学过怎样的课文，这些课文中的哪些事例和名言可以所用。2000年高考作文有一篇佳作叫《“一把钥匙开一把锁”辩》中有这样的语段：大千世界无奇不有，疑问可以层出不穷，答案自然也可以丰富多彩。就如同“长安远，还是太阳远”的问题。答曰“太阳远”是因为“只见有人从长安来，却未见有人从太阳来”。答曰“长安远”是因为太阳抬首可见，长安却遥不可及。这虽是儿童戏语，然而却正说明面对事物要敢于想先人之不敢想，才能广开思路，才可有所创新，古今中外，如此事例举不胜举。

同是针砭时弊，曹雪芹就选择了以悲剧醒人，蒲松龄却选择了以鬼狐警世；同是面对滔滔流水，李煜想到的是故国的残垣断壁，而苏轼想到的是“大江东去”中建功立业的周郎……

在这两段话中，作者先后引用了《两小儿辩日》、曹雪芹、蒲松龄、李煜、苏轼等语文课本中出现过的内容，并且结合具体情况证明答案是丰富多彩的这一观点。

上学期我们的期末考作文，很多学生由于没有阅读足够的课外书，以至于写作时明显感到吃力，如果我们平常教会学生养成充分利用课本的习惯，那在上次的期末考中应该会有很多学生的成绩会发生变化。九年级上第三单元《孤独之旅》这篇文章就可以给学生不少启发。

三、引导学生对课文进行分类，形成素材网络。

为了在作文时更好地运用这些课文中的事例、名言和名句，我们在平时教学时不妨引导学生对课文中的这些内容进行系统的分类，作为写作的素材。这也是一种积累。比如，就关于雨的古诗词，我们就学过范仲淹的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，

志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”??假如把它归为你的系统分类整理中的一类，待要写作跟雨有关的文章时，就自然能够派上用场了。假设你要写一篇关于爱国的文章，在我们的语文课本中的例子便有：不辱使命的唐雎、卧薪尝胆的勾践、留取丹心的文天祥、僵卧孤村尚思报国的陆放翁等。

可以分成哪些类呢？可以参照名言警句书籍的分类，如立志篇、真理篇、修身篇、谦虚篇、美德篇、人才篇、爱国篇、友谊篇、积累篇、创新篇、感情篇等等。也可以把古文与现代文分开进行分类。

如古文我们可以把它粗略地分成十类：

1、生活情趣篇：《陈太丘与友期》《童趣》《庄子与惠子游于濠梁》《咏雪》

2、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》

3、学习篇：《〈论语〉十则》《伤仲永》《孙权劝学》《送东阳马生序》

4、治国篇：《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》

5、寓言神话篇：《智子疑邻》《塞翁失马》《夸父逐日》《两小儿辩日》《狼》《愚公移山》

6、人物传记篇：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《五柳先生传》

7、劝谕篇：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》《马说》

8、民间艺术篇：《口技》《核舟记》

9、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠子相梁》

10、山水篇：《山市》《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》

诗歌篇目繁多，也可引导学生进行分类整理，从诗歌的主旨分可分为： （１）反抗异族入侵、报效国家如杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》；

（２）谴责统治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》；

（３）同情老百姓疾苦，如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》、白居易的《观刈麦》； （４）表现亲情、友情、爱情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李商隐《无题》、马致远的《天净沙·秋思》；

（５）表达作者高尚情操或蕴含的道理（哲理），如朱熹的《观书有感》、陶渊明的《饮酒》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、苏轼的《水调歌头》； （６）热爱大自然，赞美河山美丽，如白居易的《钱塘湖春行》；

现代文虽然篇幅多，但它是以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元的。它自身的结构非常清楚，但我们也可以从中考作文涉及的话题来分：

1、成长篇：《孤独之旅》《心声》《再塑生命》《丑小鸭》

2、风俗民情篇：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

3、追求篇：《日》《月》《海燕》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》

4、磨难篇：《孤独之旅》《热爱生命》《荒岛余生》《伟大的悲剧》

5、自然篇《春》《济南的冬天》《雪》《秋天》

6、环境篇：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂——出来》

7、爱好篇《谈读书》《心声》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》

8、生命篇：《谈生命》《人生》《地下森林断想》《热爱生命》《那树》《生命生命》《紫藤萝瀑布》

9、战争篇：《新闻两则》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》《芦花荡》《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》

10、沟通篇《傅雷家书》《致女儿的信》

11、科学篇：《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》《化石吟》《月亮上的足迹》《看云识天气》《绿色蝈蝈》

12、名人篇：《列夫·托尔斯泰》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《福楼拜家的星期天》

13、宽容篇：《威尼斯商人》《散步》

14、温情篇：《我的母亲》《背影》《再塑生命》《我的第一本书》《阿长与〈山海经〉》《老王》《爸爸的花儿落了》《风筝》《散步》

15、读书篇：《心声》《谈读书》《不求甚解》《香菱学诗》《藤野先生》《我的第一本书》《从百草园到三味书屋》

16、人生篇：《在山的那一边》《走一步，再走一步》《生命生命》《紫藤萝瀑布》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》

17、快乐篇：《从百草园到三味书屋》《竹影》《风筝》

18、爱国篇：《黄河颂》《最后一刻》《土地的誓言》《艰难的国运与强健的国民》

19、理想信念篇：《理想》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》

20、创新篇：《事物的正确答案不止一个》《论格物致知的精神》

另外，名著导读部分也是很好的资源，如果我们在教学中能很好地引导学生充分利用课本的资源，相信学生作文内容不充实的问题应该可以得到很好的解决。比如上学期的期末考作文。

附：教科书前四册的结构表：