记叙文的倒叙

篇一：记叙文写作倒叙插叙

雕 像

教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。

一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一

愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!”

三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又

怜又怨：“你下雨天来做什么!”

“下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱??嘿嘿。”父亲羞

涩地笑着。他还是放心不下他的菜园。

我有些讨厌他斤斤计较。一次，我和他进馆子，他死活只买两个极便宜的菜。吃完，他竟在众目睽睽之下，津津有味地吃着同桌剩下的一盘鱼。我只觉得无地自容。

来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。我的天!我两件毛衣，

一件绒衣，加上皮茄克，已足够了。“我前夜做梦，梦见你的手烧伤了。你妈说怕你要凉着。嘿嘿。”

我无言。已退休的父母亲天天在家为我算这算那。门前一

棵树死了，一只乌鸦叫，都要来看我一次。一次我说：“万一我考不上呢?”父亲的眼神突然黯淡了：“那也没得办法，只怕你将来受人欺。”望着他在几十年贫困与挨批斗中变得佝偻的腰背，我懂得这句话的含义。

他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。掏了会儿，他拿出一

塑料袋的柑橘：“嘿嘿，一共23个，你数数吧。

我立即明白，这是他在水果摊前，不知与人讨价还价了多久

才买来的。我数了两次都没数清，就懒得再数。

考试临近，父亲知我寸阴如金。父亲把佝偻的身子缩在雨

夜里，一步一步地向风雨中走去。一阵狂风吹来，他那瘦弱，弯曲的身影颤动着，宛如一尊枯树根刻成的雕像，凝固在我眼前这条风风雨雨的小路上。

我的心不禁猛然微微一颤，哦，这就是我的父亲，在经历

了67年风雨剥蚀后的雕像!

点评：

这篇文章生动地刻画了一位对儿子关爱无微不至的父亲的形像，让我们很自然地联想到自己的父亲，以及身边的千千万万个这样的父

亲。

作者在完成父亲这个人物形象的刻画过程中，两次用了插叙。一是出现在第五段，记叙的是一次父子二人下馆子，父亲死活买了两个极便宜的菜，而且吃同桌剩下的鱼，对父亲的斤斤计较做了补充。这一插叙，突出了父亲的节俭，写出了父亲生活的艰辛以及培养儿子上学的不容易。另外一次插叙是在第七段，写了父亲为我送棉袄，引起了我对父亲时时牵挂我的回忆‘一棵树死了，一只乌鸦叫，他们都要来看我一次，这充分地说明了父亲对我关爱的程度。文中与父亲关于学业的一次对话，揭示了父亲为什么期盼儿子学业

有成的原因。

这两处插叙，充实了文章的内容，加大了文章内容的含量，很好地

补充说明了父爱的伟大。

篇二：记叙文“倒叙设置”选点突破训练

记叙文“倒叙设置”选点突破训练

一、记叙文“倒叙设置”选点突破训练的基本原理

（一）“倒叙设置”选点突破训练的要素

许多考生拿到作文题，收索脑海里的素材之后，明确了写记叙文文体，但“万事开头难”。散状的素材无法聚合成线、条、块，不能形诸笔端，苦于开篇不妙，行文叙述平面化，立意“剑走偏锋”。如果尝试运用记叙文“倒叙设置”选点突破训练，顺利地开篇，将有效化解记叙文写作绵软无力、主体叙述不时被冲散的窘状。

“倒叙设置”选点突破训练的要素在于文体知识与写作心理的深度融合。 倒叙通常称为“倒插笔”，是打破了自然时序的一种叙述方法，它有意将事件结局或高潮等一些能吸引读者的信息“提前”抛出，它是叙事时间对事件时间的“悖离和创造”，能开拓事件的时空范围，增大文本容量，深化意旨。

倒叙最主要的作用是突出最能表现中心的部分，其次是为了使文章结构富于变化，避免平板无趣的直叙；三是能增强文章的生动性，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。在记叙文写作训练中运用倒叙之法，要留心交代倒叙部分的起止点，使人清楚明白，不至含糊。这种手法主要有“场景再现”“以物迁情”“横切悬念”“结局前置”“情以回溯”几种。

以上这些静态的文体知识当然要懂，但是写作重在知识的运用、能力的展现。文字的输出过程，终究绕不开写作者的心理状态和写作的着力点。笔者认为倒叙的写法可归结为三个学点：定格、激荡、牵引。所谓“定格”，就是再现记叙、描摩的最重要、最深刻的生活场景、生活画面，能辐辏中心事件，突显主旨。“激荡”，就是激发人的内心情绪。它以读者为本位，尊重潜隐的读者群，撩拔读者的心理，通常采用悬念横切、前置结局的办法。“牵引”，就是在一开始就有力、有效地铺展文字，达到尺兴波澜的目的，一般有物以情牵、情以回溯的方式。

（二）“倒叙设置”选点突破训练的要义

“定格”， 关键在于通盘梳理全部的记叙材料之后，找到一个让叙述对象“震动”的场景切入点。不妨通过提炼生活的细节，设定特定的时空场景，有效地进行叙述板块的整理。从这个意义上讲，开头是全文构思后的布局，展现了二次构思的过程。因此，要把真实感、现场感强的片断提到文章的开头来叙述，用镜头感、视觉冲击力抻开文势。

“激荡”，重在强烈地调动读者有读下去的欲望。开头运用逆向思维，设置悬念，用人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。注意揣摩人物的心理，立足其心路历程、精神风貌，立体化地展示人物个性，握行文的走向。可以将极富表现张力的结局前置，让时间倒流，集中表现人物的命运，自然圆融布局文章。

“牵引”，力求找到振起全文的着力点。物以情迁，“物”是情感的载体和依托，与过往的人、事、物紧密相连，包孕某种特点，它所起的作用是触动人的情怀。因而，“物”的形态特点要描绘出来，具象的物才能“情动辞发”。“物”既可以是具象的，也可以是抽象的，只是存在一定的想象和联想的机理均可。回溯情景，以情驭景，不失为叙述的有效方式。常用的追忆法，比起平铺直叙要来的得曲折有致，还可以抒情和叙事步步相协。另外，叙述中恰当地运用反复的手法，

能增强表达效果，同时有力推动文章整体结构的搭建。

如上所述，倒叙设置势必关乎记叙材料的重整。写作本身是裁剪的艺术，审视重组材料与表达需要的关系，确立什么样的中心，选用倒叙手法中最切适的一种成为必由之路。所以，开头部分、顺势承接叙写部分、倒叙转入收束的部分，都要初步拟定，不然“定格”“激荡”“牵引”这三个“学点”便流于形式。

（三）“倒叙设置”选点突破训练的效力

“倒叙设置”选点突破训练的最终目的是“用点”，即用“定格”“激荡”“牵引”这三个“学点”。

根据安德森的“产生式迁移理论”，技能的学习分两个阶段：首先，规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络，然后经过变式练习转化为以产生式表征的程序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。也就是说，产生式的相似是迁移产生的条件。

基于迁移内化的原理，训练要创设能力转化的情景和步骤。记叙文的写作要提升学生从感性模糊认识到理性自觉，运用主体的认知结构和科学的思维方法对感性材料进行选择和加工，才能达到对写作机理的认识和运用。

为此，我们的作文教学要产生系列的“教学事件”：带领学生定向思维，认知倒叙设置的本真；体验倒叙设置的魅力；亲历“试水”倒叙设置的过程；矫正、倒叙设置的错误；参悟并熟练运用倒叙设置。

总的来说，通过倒叙设置“选点”的突破，建立写作的自信，在此基础上，通过多次“类”训练的提高，走向写作的高地。

二、记叙文“倒叙设置”类题训练的教学过程

步骤一：阅读下面三篇文章，说说三个倒叙设置的不同之处。

纸飞机（一）

哥哥兴高采烈地跑去玩纸飞机，却又都是垂头丧气地回来。渐渐地，哥哥变得沉默了。

那时的天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。

哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。可是，不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰他纯真的梦。一次，哥哥兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子，“妈，这只飞机飞得可高啦。来，我表演给你看！”他想拉着母亲往外跑。“别胡闹，我正忙着呢。”母亲甩开他的手，“你呀，都上小学了，还老玩这些没用的飞机，还不快做作业去！”“早做完了。”哥哥脸上的笑容顿时消失了，抬头望了望满脸不高兴的母亲，转身一步步向外走去。好几次，他望着手中的纸飞机，又停下来回头注视母亲，眼睛里充满了委屈和失落。这是一只多么好的纸飞机呀，妈妈只要看一眼就会非常喜欢的，可刚才她却没有瞧上一眼。

他经常一个人坐(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)在田埂上，时而仰起头，望着自己的纸飞机在田野上空游动着，轻滑着，飞舞着；时而又低着头，陷入沉思，想着他一直解不开的疑惑。他折的飞机渐渐少了，终于有一天，他的飞机全部落下了。我问他为什么，他只是摇头不答。是因为真的长大了吗？我不知道。我只知道没有人仔细地欣赏过他的

纸飞机，没有人抚摸着他的头说：“孩子，你真行。”没有人试着叩开他的心扉，倾听他的诉说……

纸飞机（二）

“你呀，都上小学了，还老玩这些没用的飞机，还不快做作业去！”“早做完了。”哥哥脸上的笑容顿时消失了，哥哥来时可是兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子的。抬头望了望满脸不高兴的母亲，转身一步步向外走去。

好几次，他望着手中的纸飞机，又停下来回头注视母亲，眼睛里充满了委屈和失落。这是一只多么好的纸飞机呀，妈妈只要看一眼就会非常喜欢的，可刚才她却没有瞧上一眼。

在以前，天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。

哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。可是，不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰他纯真的梦。

这样的故事重复了许多次，哥哥每次都是兴高采烈地跑去，却又都是垂头丧气地回来。渐渐地，哥哥变得沉默了。他经常一个人坐在田埂上，时而仰起头，望着自己的纸飞机在田野上空游动着，轻滑着，飞舞着；时而又低着头，陷入沉思，想着他一直解不开的疑惑。他折的飞机渐渐少了，终于有一天，他的飞机全部落下了。我问他为什么，他只是摇头不答。是因为真的长大了吗？我不知道。我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机，没有人抚摸着他的头说：“孩子，你真行。”没有人试着叩开他的心扉，倾听他的诉说……

纸飞机（三）

一只纸飞机，轻轻地从我眼前掠过。哦，那小巧轻盈的身姿，那清洁无尘的飞翔，多么熟悉。难道它就是小时候哥哥手里的那一只？蓦地，我的视线已被它悄悄牵走，揉成缕缕的回忆挂在了童年的树梢头。

天，澄明圣洁的天，像一方浅蓝色的丝帕；云，洁白无瑕的云，像舒卷的轻纱；风，无忧无虑的风，掀起了阵阵金色的麦浪，泼洒着灿烂的希望。一个小男孩，站在田埂上，放飞了他的纸飞机。飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。这就是儿时的哥哥。折飞机、放飞机是他童年最大的乐趣。虽然他没有抒发过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。

哥哥就这样用稚嫩的小手折叠他童年的梦想。可是，不曾有一双温柔的大手去轻轻抚慰他纯真的梦。一次，哥哥兴冲冲地捧起一只刚折好的纸飞机跑进屋子，“妈，这只飞机飞得可高啦。来，我表演给你看！”他想拉着母亲往外跑。“别胡闹，我正忙着呢。”母亲甩开他的手，“你呀，都上小学了，还老玩这些没用的飞机，还不快做作业去！”“早做完了。”哥哥脸上的笑容顿时消失了，抬头望了望满脸不高兴的母亲，转身一步步向外走去。好几次，他望着手中的纸飞机，又停

下来回头注视母亲，眼睛里充满了委屈和失落。这是一只多么好的纸飞机呀，妈妈只要看一眼就会非常喜欢的，可刚才她却没有瞧上一眼。

这样的故事重复了许多次，哥哥每次都是兴高采烈地跑去，却又都是垂头丧气地回来。渐渐地，哥哥变得沉默了。他经常一个人坐在田埂上，时而仰起头，望着自己的纸飞机在田野上空游动着，轻滑着，飞舞着；时而又低着头，陷入沉思，想着他一直解不开的疑惑。他折的飞机渐渐少了，终于有一天，他的飞机全部落下了。我问他为什么，他只是摇头不答。是因为真的长大了吗？我不知道。我只知道没有人仔细地欣赏过他的纸飞机，没有人抚摸着他的头说：“孩子，你真行。”没有人试着叩开他的心扉，倾听他的诉说……

猛然间，我想起眼前的纸飞机，急忙四处寻找。只见它被牢牢地困在一个树杈上，无力飞翔，但是，阳光照耀着它，是那样好看……

步骤二：归纳、明确第一篇倒叙设置为“激荡”，悬念横切，激发读者好奇；第二篇倒叙设置为“定格”，场景再现，以突显中心；第三篇设置为“牵引”，以物牵情，铺展文脉。

步骤三：对照《纸飞机》一文，联想你相关、相似的生活经历、阅读感受和作文实践，选择适合你记叙文倒叙设置的三种方式中的一种，并说选择缘由。

步骤四：阅读下面的素材，围绕“父亲的心事”，用“激荡”的倒叙设置方式构思全文，独立思考3分钟，同桌交流，部分代表全班交流。

燕子生长在农村，懂事且成绩优秀，父亲种庄稼地，收成不多，供养闺女县城上学，十分不易。明天就是高三下学期的开学日，父女都踌躇了一番。终于，父亲在天亮点筹到了学费和生活费，执意送燕子到公路边上车进城。

步骤五：比对范文，与习作者思维碰撞，体悟构思的玄妙。

父亲的心事

“燕子又要开学了，学费怎么办呢？

“明早燕儿就得走了！”初春的天气有点冷意。父亲挠了挠那少得可怜的几撮毛发，边牵着老牛边思考着。

看着屋里满墙的奖状和那破旧的桌椅，父亲显得忧心忡忡。沉思了许久，站起身，搓了搓手，将墙上的奖状认真地一张张抹平，望了望门口拴在木桩上的老牛，深深地叹了一口气，仿佛下定了决心。

夜深了，老父亲蹲在石墩上吃力地抽着旱烟，朝着屋内喊道：“燕儿，洗洗快些休息，明儿还要赶路，我出去一会儿。”说完抽起身，窸窸窣窣一阵后便离开了，那顿挫的脚步声好像在叩问着深深的夜……

天已微亮，小路上一阵声响，走来一个微驼的身影，原来是父亲回来了。看着他起伏的胸膛与倦怠的双眸，似乎忙了一夜，却掩饰不了满脸的兴奋。

“燕儿，起床了，快点，早点去学校。”一边说着一边将贴身口袋的大票和手里紧攥的一叠毛票塞到女儿的手里。“爹，你从哪借的？”燕子不解地问道。父亲并没有正面回答燕子。

“去学校别饿着，这钱你拿着买点牛奶加强营养。”

燕子看着满手花花绿绿的毛票，一元、两元……还残留着些许体温，顿时愣住了。“燕儿，再过几个月就要高考了，爹就不去县城了，你自己多照顾自己，别亏待自己。”

端详着父亲那被时间碾压得斑驳荒芜的脸庞，燕子的心顿时似被什么撞了一下，一时间不知道说什么。

父亲长长地吁了一口气，好像放下了千斤重担，向燕子挥了挥手：“别磨蹭了，赶快收拾一下，千万别迟到了。”看着父亲走了出去，燕子偷偷地走进里屋，悄悄地关上房门，看了看四周，迅速地走到床边，掏出尚留一丝体温的毛票，从里面抽出几张大票轻轻地放在了父亲的枕头下。

“燕儿，你怎么还在磨蹭？”燕子慌忙地铺好枕头应道：“来了！”

天灰蒙蒙的，初春的夜幕尚未完全退去，父亲执意要送燕子上公路，反复叮嘱燕子：“好好照顾自己，要加强营养，别担心家里……”

车子终于来了，“吱……呀……”的开门声打破了清晨的静谧。父亲摆了摆手，燕子上车了。车子缓缓启动时，父亲在窗外喊着：“燕儿，别担心家里，好……”声音被晨风刮得四处飞散。

随着车子的飞驶，父亲的身影终于消失在苍茫的乡野里。晨晖中，只留下风刮起路边一片片树叶，好像是父亲没有收拢的一些毛票……

步骤六：请用“定格”“牵引”这两种倒叙设置的方式重组上文（可改变文章中心），口述3分钟。

步骤七：阅读下文，辨析倒叙设置的方式，思考能否换成其它两种倒叙方式？

妈妈别难过

别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您。

从呱呱落地到踮脚学步，再到已为青年的我们。我们的母亲，曾为我们多少次劳累，曾为我们多少次烦恼，曾为我们多少次难过。

我们是否说一句别难过，妈妈。我会尽最大的努力报答您。

一次，午后一个充溢阳光的下午，小男孩出去玩，与邻居的几个小伙伴玩耍，不一会，只看见小男孩气冲冲回到家，拿起一个棍子就出去了。不一会就听到外边有人喊，你家孩子打人啦。男孩知道闯祸了，跑到家中就藏了起来。男孩的妈妈，跑了出去。男孩妈妈看到一个小伙伴的脑袋正在流着血。男孩的妈妈顿时明白了，抱着这个小伙伴向医院跑去。男孩的妈妈回到家中，什么也没说。脸上生气的表情，透漏出一点点忧伤。男孩看到妈妈之后，心想，我一定改掉错误，不让妈妈生气。从此男孩从没有和任何人打过架。他想；别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您。

男孩上了初中，因为一件事，男孩，被叫了家长，老师和男孩的妈妈谈了许久，男孩被领回了家，男孩的妈妈坐在床上，盯着一个角落，什么话也没说。男孩看见他的妈妈眼中透漏着悲伤和失望，男孩从那以后没有犯过一次纪律，没有被叫过一次家长，他想，妈妈别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您。

男孩已上了高中，一个月回一次家，每次回到家，男孩的妈妈都会做出一桌子喷香的饭菜。每一次回家，都带回这一个月的脏衣服，就在男孩晚上熟睡之际，男孩的妈妈洗着换下的脏衣服，缝着破了的衣服。这真是；慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。男孩的妈妈一针一线的缝补着。深夜，男孩起来去厕所，看到这一针一线的一幕。男孩顿时，心中如针刺一般，又如什么击中了心头。他想；我一定好好学习，将来报答您。男孩，回到床上哽咽着度过了这一晚。他想；别难过，妈妈。我一定会尽最大努力报答您。妈妈，给予我们肉身之躯，并给着世界上最大的爱——母爱。我等岂能以什么所报答得清。正因如此，我等必将努力学习，以最大值展现。

别难过，妈妈。我会尽最大努力报答您。

明确：牵引，情以回溯，篇首“别难过，妈妈，我会尽最大努力报答您”，直切主题，可谓感染力不凡。中间反复吟唱，使后面开启的叙述之门愈显厚重，

篇三：《记叙文倒叙写作知识点》教案文档

教学目标

1.加深了解倒叙的几种形式。

2. 综合运用多种描写方法，刻画人物，突出主题。

3.学以致用，在练习中提高。

倒叙开头训练

记叙文开头的作用

1.点 题

2．引出下文

怎样开篇点题

第一，点题的句子尽量安排在开头一段的后半部分。

第二，最好直接运用文章题目里的字来点题。

倒叙开头好处

运用倒叙手法构思的作文，其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节，突显文章最能体现主旨的片段，使作文的结构富有变化，情节错落起伏，从而达到吸引读者的目的。

情景回忆法

即由眼前情景引出回忆

站在舞台上，望着台下一张张笑脸，听着台下雷鸣般的掌声，我忽然想起了七年前我第一次坐在钢琴前，第一次尝试着碰触黑白琴键的瞬间。

表现主题部分在前

昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝，一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似 一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸颊在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力，用力??看着妈妈不停地用着力的大手,那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来。

最精彩的部分在前

今天早晨，在桃李街上，一位初中生急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷正在紧紧跟随。

转眼间，这位初中生闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急 忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。

事件结果在前

在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀，每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。

注意事项

倒叙时要交代清楚起点。倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡，做到衔接自然。如：在倒叙和顺叙的转换之处，很清楚地交代了?°事情还得从上个星期天下午说起?±、?°就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事?±、?°那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来?±等事件的起点。

借景回忆法

春雨如丝，万物新鲜，望着青翠的田野，听着熟悉的雨声，一段尘封的记忆悄然弥漫上心头??.

那天我走在这条回家的小路上。天也下着雨??

对比回忆法

在我记忆的长河中，有着数不清的往事，欢乐的，悲伤的，惊讶的，可笑的......它们就一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里，要说一个最有趣的贝壳，便是这颗......

开门见山法

一提起我粗心的老爸，我就想笑。

那天，

情景回忆法

回到家里，父亲板着脸，一言不发；母亲悄悄去厨房了，在门口忽然转过头来，关切地看了我一眼??我知道，暴风雨要来了——有什么法子呢，谁叫我又犯错呢？

情景回忆法

雨越下越大，天地间像挂上了一张无比宽大的珠帘，房檐下开了一朵又一朵的小花，远处也起了水雾。在雨雾的朦胧中我想起了教我三年的武老师，想起了武老师冒雨送我回家的情景。

对比回忆法

大年夜，宁静的天空，此刻已被美丽的烟火染成了红色，上面点缀的“满天星”正闪烁着钻石般的光芒，与那不时绽开的“七色花”相映生辉。节日的气氛却似乎并没有进入我家，门外的喧闹更增加了我们这个四口之家的冷清。

对比回忆法

从小我就喜欢独来独往，与别人大有老死不相往来之势。然而，支配了我这多年的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪??

睹物回忆法

每每看到校门口那一列列卖小吃的摊子，我都会悄然心动，思念的翅膀，划过时空，回到那个傍晚。

抒情回忆法

常常梦见：父亲赤着脚，走在碎石路上，我提着鞋在后面拼命追赶，嘶声喊着：“爸爸，给你鞋??” 梦中惊醒，泪水已打湿了枕头。父亲在遥远的南方打工，听不到我的呼唤。然而他那双赤脚却总在我眼前走动??

借景回忆法

淅淅沥沥的雨仍在下着，我倚在窗口，眺望着远方，不由又想起了那位乐于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中远去的背影??

对比回忆法

我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹??只有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今还记得。

作文

1.借鉴前面所学的倒叙描述法，酌情选一倒叙法，写一个倒叙开头。

2.综合运用多种描写方法刻画人物，突出主题。

岁月荏苒，人生短暂。在有限的生命时光中，一个人的生命的含金量取决于他的正能量，减少人生中的负能量，增加人生中的正能量，也就能增加他生命中的含金量。心中唯有普照阳光，才能清除自己人生中的阴暗面和消极的东西，才能做一个有正能量的人，让自己的心灵充满阳光。

?写一篇记叙文：我心阳光。要求：1、运用倒叙写法；2、记叙为主，综合运用描写、抒情、议论；3、不少于800字