诗歌秋的画报

篇一：语言：秋的画报

中班：秋的画报(重点领域：语言)

主备：许雯霞

活动目标：

1. 感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。

2．尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的诗歌仿编活动。

3．体验收获的喜悦心情。

活动准备：

1．幼儿用书：《秋的画报》。

2．《秋的画报》配乐磁带。

3．水彩笔或油画棒一盒。

活动过程：

（一）通过谈话导入活动。

1．师：你知道现在是什么季节吗？秋天是什么样的？秋天有哪些水果？这些水果是什么颜色的？

（二）学习诗歌《秋的画报》。

1．师：老师把小朋友讲的这些秋天的水果，编成了一首美丽的诗歌《秋的画报》。在这美丽的画报里有什么呢？我们一起来听一听。

2．引导幼儿集体观察幼儿用书（用投影仪放大画面）朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

3．教师带领幼儿共同朗诵诗歌。

（三）进一步学习、理解诗歌内容。

1．师：在《秋的画报》里有哪些水果？它们是什么颜色的？

2．教师帮助幼儿理解，并学说词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。

3．师：是谁钻进了果园？为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

4．教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

（四）引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。

1．师：在秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？

2．教师根据个别讲述，并用蜡笔进行添画。

3．启发幼儿替换诗歌中水果的名称，然后教师在画面旁边写上相应的汉字，如黄澄澄的

橘子、红彤彤的柿子等。

4．教师带领幼儿完整地阅读大书，朗诵仿编的诗歌。

活动延伸：

将诗歌图片放入语言区内进行朗诵、仿编。 附诗歌： 秋的画报

黄澄澄的梨，

红彤彤的枣，

金灿灿的苹果，

亮晶晶的葡萄，

风娃娃钻进树林，

在翻着――

彩色的画报。

中班：秋的画报(重点领域：语言)

主备：许雯霞修改：集体备课组

活动目标：

1. 感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。

2．尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的诗歌仿编活动。

3．体验收获的喜悦心情。

活动准备：

1．幼儿用书：《秋的画报》。

2．《秋的画报》配乐磁带、轻音乐。

3．水彩笔或油画棒一盒。

活动过程：

（一）通过谈话导入活动。

1．师：你知道现在是什么季节吗？秋天是什么样的？秋天有哪些水果？这些水果是什么颜色的？

（二）学习诗歌《秋的画报》。

1．师：老师把小朋友讲的这些秋天的水果，编成了一首美丽的诗歌，还把它们花成了一

幅画报《秋的画报》，在这美丽的画报里有什么颜色的水果呢？

2．引导幼儿集体观察幼儿用书（用投影仪放大画面）朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

3．教师带领幼儿共同朗诵诗歌。

（三）进一步学习、理解诗歌内容。

1．师：在《秋的画报》里有哪些水果？它们是什么颜色的？

2．教师帮助幼儿理解，并学说词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。

3．师：是谁钻进了果园？为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

4．教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

（四）引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。

1．师：在秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？

2．教师根据个别讲述，并用蜡笔进行添画。

3．启发幼儿替换诗歌中水果的名称，然后教师在画面旁边写上相应的汉字，如黄澄澄的橘子、红彤彤的柿子等。

4．教师带领幼儿完整地阅读大书，朗诵仿编的诗歌。

活动延伸：

将诗歌图片放入语言区内进行朗诵、仿编。

附诗歌： 秋的画报

黄澄澄的梨，

红彤彤的枣，

金灿灿的苹果，

亮晶晶的葡萄，

风娃娃钻进树林，

在翻着――

彩色的画报。

中班：秋的画报(重点领域：语言)

主备：许雯霞 执教：许雯霞

活动目标：

1. 感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。

2．尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的诗歌仿编活动。

3．体验收获的喜悦心情。

活动准备：

1．幼儿用书：《秋的画报》。

2．《秋的画报》配乐磁带、轻音乐。

3．水彩笔或油画棒一盒。

4．课前让家长带领孩子一起观察秋天的变化，并给孩子讲讲秋天的明显特征。 活动过程：

（一）通过谈话导入活动。

1．师：你知道现在是什么季节吗？秋天是什么样的？秋天有哪些水果？这些水果是什么颜色的？

（二）学习诗歌《秋的画报》。

1．师：老师把小朋友讲的这些秋天的水果，编成了一首美丽的诗歌，还把它们花成了一幅画报《秋的画报》，在这美丽的画报里有什么颜色的水果呢？

2．引导幼儿集体观察幼儿用书（用投影仪放大画面）朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

3．教师带领幼儿共同朗诵诗歌。

（三）进一步学习、理解诗歌内容。

1．师：在《秋的画报》里有哪些水果？它们是什么颜色的？

2．教师帮助幼儿理解，并学说词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。

3．师：是谁钻进了果园？为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

4．教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

（四）引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。

1．师：在秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？

2．请个别幼儿讲述，根据幼儿的回答画简笔画，并用蜡笔进行涂色。

3．启发幼儿替换诗歌中水果的名称，然后教师在画面旁边写上相应的汉字，如黄澄澄的橘子、红彤彤的柿子等。

4．教师带领幼儿完整地阅读大书，朗诵仿编的诗歌。

活动延伸：

将诗歌图片放入语言区内进行朗诵、仿编。 附诗歌： 秋的画报

黄澄澄的梨，

红彤彤的枣，

金灿灿的苹果，

亮晶晶的葡萄，

风娃娃钻进树林，

在翻着――

彩色的画报。

篇二：小班语言：秋的画报(诗歌)

小班语言：秋的画报（诗歌）

小班语言：秋的画报（诗歌）

说活动教材

这首诗歌独特而有韵味，让我们看到秋天是色彩斑斓的。用多彩的颜色来表达秋天，具有奇妙别致的想像意味，将秋天的水果—梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词来修饰，仿佛让我们嗅到了香喷喷的味道，同时，把风拟人化，比喻成娃娃在翻着彩色的画报。本诗一景、一页，给人以视觉和味觉上的享受。要想让幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌中的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和食物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是了解这首诗歌的知识基础，也是本次活动的知识点。小班幼儿由于年龄小，生活经验不丰富，思维以具象思维为主，并且常常伴随着动作。因此，我们要为幼儿创设学习的情境，引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中，尝试将诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

说活动目标

1、 活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求---引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从认知、情感、能力三方面出发，制定三个活动目标：

（1） 在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌欢快的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。

（2） 初步学习使用动词：钻、翻，进行仿编诗歌的尝试。

（3） 培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、 活动重点：理解诗歌的内容并能初步学习朗诵。

分析语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣并进行朗诵。

3、 活动难点：理解动词和重叠词，根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

分析语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语

言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。小班幼儿生活经验贫乏，理解能力欠强，但他们对水果的认识还是很多的，他们也想表达自己的想法，也有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，小班幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

说活动过程

教师放课件：今天，老师要请小朋友们欣赏一个好看的影片，认真看，里面都有些什么？

提问：

1、这是什么季节？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么颜色的？

用多媒体教学手段引起幼儿观察、学习的兴趣

1、欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。

师：秋天真是一个多彩的季节。有黄色、有红色、有金色，今天老师也给小朋友们带来了一首关于秋天的颜色的诗歌。（音乐：秋日的私语）

教师朗诵诗歌一遍。（音乐停）

2、学习诗歌，理解诗歌的大意。

师：我们一起来学习这首诗歌吧。（音乐：秋日私语）幼儿跟念。

提问：诗歌中所说的梨、枣、苹果是怎么样的？风娃娃又在干什么呢？

4、完整朗诵诗歌。

师：秋天多美啊，我们一起用很美的声音把诗歌朗诵一遍。

幼儿倾听优美的音乐和观看秋天的图画帮助幼儿理解诗歌，学习诗歌。

师：老师在教室的周围准备了一些水果的图片，请小朋们找到自己喜欢的三种不同颜色的水果，把手中的水果图片按照诗歌内容，边编诗歌，边贴到果树上，把你编的诗歌念给身边的小伙伴听。幼儿仿编，教师巡回指导。（音乐）

师：现在请小朋友们和大家一起分享你们编的诗歌吧。

幼儿自由选择水果图片粘帖，引导幼儿仿编诗中的其中一句。

说活动准备和活动延伸

1、活动准备：多媒体课件、各种水果图片。

2、活动延伸：秋天的田野图、其他颜色水果图。

说活动特色

现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

1、 运用启发式的方法，创设支持性的语言环境

充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想像创造，达到主动学习的目的。活动中教师注重了“导”的精彩，教师“导入”的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师在导入部分引导幼儿看多媒体课件，加深对果林的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。《纲要》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，也不要干预幼儿表达自己的想法，特别是语言表达能力差的孩子，更要给他们机会说，说的自由。在幼儿自己观察的基础上，教师让幼儿自由选择水果，并进行粘帖，创编，突出了幼儿的主体地位。在朗诵诗歌的过程中，为了让幼儿理解诗歌，除了运用语言，还通过手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，理解动词，加强诗歌的艺术感受。

2、注重引导幼儿倾听讲述、探索尝试

教学主要从两个方面进行指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、词汇和语法规则。根据《纲要》中让幼儿“想说、敢说”的要求，从“想”和“敢”这两个方面进行具体指导和帮助。首先，在示范朗诵前着意设计提问：“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗读中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。第二方面的指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构成愉快学习和交流过程的共同体，因此，我们为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种水果的图片。由这些图片引发幼儿的思考，经过教师的引导和帮助，让幼儿在探索中自主学习、突破教学的难点。

附诗歌：

秋的画报

秋天的树林里，

黄澄澄的梨

红彤彤的枣

金灿灿的苹果

亮晶晶的葡萄

风娃娃钻进树林

在翻着跟斗，

就像彩色的画报。

篇三：语言秋的画报

一日活动预设表

月 日

活动名称 语言：《秋的画报》

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，

活动目标 亮晶晶”

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。 活动准备 活

动 过 程

幼儿用书，投影仪。

活动重

难点 1、教师提问，引出活动。

师：小朋友你们知道现在是什么季节？秋天是什么样的？秋天有哪些水果？这些水果又是什么颜色的？ 2、学习诗歌

（1） 师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！ (转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网) （2） 引导幼儿注意观察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

（3） 教师带领幼儿共同朗诵诗歌。 3、进一步学习理解诗歌内容。

（1） 师：在秋天的画报里有哪些水果？它们是什么颜色的？

（2） 教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

（3） 教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

（4） 教师带领幼儿完整的朗诵诗歌。 4、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。 （1）师：秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？

（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。

重点：学习重叠词。

难点：进行简单的儿歌仿编。

思考空间