高一作文肩膀

篇一：高考优秀作文十二篇：肩膀

高考优秀作文汇编

之

“肩膀”

（2006辽宁卷）

目 录

（一）

（二）

（三）

（四）

（五）

（六）

（七）

（八）

（九）

（十）

（十一）

（十二） 肩膀 ............................................................................................................................... 2 肩膀 ............................................................................................................................... 5 肩膀 ............................................................................................................................... 7 肩膀 ............................................................................................................................. 10 肩膀 ............................................................................................................................. 12 肩膀 ............................................................................................................................. 15 肩膀 ............................................................................................................................. 17 肩膀 ............................................................................................................................. 19 肩膀 ............................................................................................................................. 21 肩膀 ............................................................................................................................. 23 肩膀—东坡肩 ......................................................................................................... 25 肩膀—亲情之肩 ..................................................................................................... 27

以《肩膀》为题，写一篇800字的作文，除诗歌外体裁不限。

（一） 肩膀

隔世的赞叹与追寻

吹不尽大漠的青冢黄沙

遥远的一滴桑梓泪

揉碎了，飘散于蒙古草原上

曾经那披着薄纱的娇柔臂膀

扛不住汉家王朝的雄雄霸心

一曲塞外赋，清晰了一个女子

悲烈的形象

朔漠久久为其歌唱，而我感黄昏

伤逝一缕昭君孤寂的芳尘

——题记

当读完翦伯赞对于“青冢”的历史溯源与探究后，我知道了什么是历史，什么是一段由女人肩膀扛起来的历史，这种对于历史厚重与女性历史价值的回归思考是从其开始也最终归于其的。“举案齐眉”为代表的中国传统女性的价值，在昭君这个人物上获得了颠覆，可以想象汉王朝在大败匈奴后，是否会想起这个扮演“和亲”主角的昭君，并终以最正视的眼光久久铭记之，答案既是肯定又是否定的，前者是基于她的确是为汉王朝争取了喘息的机会进而得以消除匈奴之患，而

后者是因为“儒学至上” 的汉王朝将传统的伦理纲常发挥到了极至，她将青春付以一纸“和亲”的皇命，她不知自己已是一颗案上的棋子，丧失了自我，任天子摆布——多少年后人们还是在瞻仰她衣冠冢时会迷惑，昭君葬于何处？杀敌无数战功卓著的卫青有正式的墓地，且汉代历代帝王有着壮观的王陵，对此——已心不安。然他们己经被历史的风沙湮没，而那谜一样的墓地却在瞻仰者的心中完整了一个完美的形象——公元前33年那个被簇拥在车毡队马下，肩负汉匈和亲之重任，别长安，出潼关，渡黄河到达漠北的昭君，那个客死塞外大漠，一缕绝世的芳尘被故乡后人牵引到秭归的庙中安息——一个疲惫的灵魂，一个被屈辱和亲深深扎进大漠的树，干枯着一个民族心中久久不能删去的隐痛。

拥有绝世才能的她应有一段虽未被历史提及却浪漫依旧的爱情与生活，只因“历史”让她的绝美变成一种肩负、一种责任、一种希望，于此这美也美得更加凄丽更加恸彻心扉，伤逝之余也多了几分哀惋与感叹，“片片红颜落，双双泪眼生”，或许东方虬的《昭君怨》以后人的感悟赋出了她的真心——“何须薄命妾，辛苦远和亲？”后人再舞文弄墨也只是枉然，因为这就是历史、这就是宿命，这就是一个人的历史责任——无论以何种形式：古徽州的道道贞洁牌坊背后镌刻着多少孤独怨妇的泪水，却将“传统伦理”演绎得冠冕堂皇——但却不免伤痛。但是她们在那个时代维护了传统，传承着传统，那是她们的责任，是她们柔弱的肩膀上不得不烙下的历史痕迹——少一些辛辣的讽刺，多一些感怀的伤逝之情，于历史中去追寻那一缕散落的芳尘

吧……

风又起，沙满天，青冢依旧，昭君肩上那扛下历史的烙印——我看得清晰！

【点评】：本文从另一个角度阐释了“肩膀”的含义，从王昭君这么一个弱女子入手对“肩膀 ”进行独到的分析。从行文风格来看，可见作者语言功底的深厚以及思维的理性与开阔，从开篇到结尾，娓娓叙来，让人感觉清晰而自然。作者表达了自己对昭君的伤逝，元帝的一道圣旨便让昭君这个绝世女子香消玉殒，谁人怜惜？而从元帝送昭君和亲的目的来看，她只不过是一种政治的牺牲品，从这一方面表达了自己独到的“伤逝”。最后一段与段首呼应，更加增加了一种哀伤的气氛，使全文的感情基调更加突出！

篇二：肩膀作文,高一,写理想中的老师

肩膀作文，高一，写理想中的老师

一

丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。

亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却…… 人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气概！又是何等的悲壮！也许还有些许的无奈……

历史的长河翻滚着，是李白吧，“白发三千丈，缘愁似个长”，但他愁的是遭贬的不幸，来这岸边借酒消愁。是李煜吧，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，但他愁的只是小家园的悲哀，最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。是李清照吧，“这次第，怎一个愁字了得”，但她只是愁思念的绵绵无期！

有谁愁的是旷世的悲哀？有谁愁的是古今的灾难？他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪，历史在岸边的礁石上刻下了他们不朽的名字。

三闾大夫停留过，思考过，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他情怀的写照吧！举身赴汨罗，这是他愁绪的延续吧！我看见了他的悲哀，看尽了他的痛楚，他默默地走开，却留给后世以悲壮！

鲁迅先生停留过，他用铁一样的笔杆批判着，弃医从文的选择是因为他在忧愁，他的肩上有着自古至今的愁！“人吃人”的社会是他批判的；“救救孩子”的呼吁是他发出的；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。因为他无所畏惧，所以他会承担这无尽的愁，给世界一个解释！

“有的人死了，但他还活着”，有多少人的愁穿越时空，绵延至今；有多少人的愁承前启后，亘古不衰？是啊！他们还活着，他们仍然在愁着。

一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务？是责任！

一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！

一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！

一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！

二

在我的印象中，老师是温柔而慈祥的，总在我们遇到困难挫折时用温和的话语鼓励我们。但那天体育课上的一幕，却改变了原先固有的看法，让我感慨：老师的臂膀也如父亲的那样有力，让我们感受到爱的伟大。

我清楚地记得那节体育课，强烈的阳光让我们都昏昏欲睡。由于是第一节课，汪老师并没有让我们进行剧烈的体育活动。汪老师是一个可爱的大个子，充满阳光又富有活力，以至于我们常常都会把他当成跟我们一样的学生。而他也总是露出那招牌式的笑容，和我们打成一片。

经过了三十分钟的体能恢复后，汪老师让我们自由活动。我们喜不自禁，纷纷抱着篮球冲向了球场。而汪老师就在球场边上看我们打球，还不时为我们进了一个好球而赞叹，用他那丰富的体育知识帮助我们判定是否犯规。有时，汪老师也会球性大发，和我们一起在球场挥洒汗水。我们也都真心欢迎。

和往常一样，汪老师出现在了球场边。正在这时，我防守一个同学的上篮时不小心扭伤了脚踝，刺骨的疼痛令我瞬间跌倒在地，豆大的汗珠浮现在额头，脸也憋得通红。场上的同学都愣住了，不知如何是好。汪老师这时一个箭步冲到了我面前，俯下身子用他有力的臂膀扶我到篮球架上，又急切地问我感觉怎么样，一脸着急担忧。汪老师毕竟是体育专科毕业的，这时候也并没有手忙脚乱，而是迅速采取急救措施。将我的鞋子脱下透风，又把伤处固定好，以免受更大的创伤。一边扶起我，一边关切地说：“XX，疼得厉害吗？别怕，我扶你去冲下凉水，会舒服点。放心，一会儿就没事了。”如同夏日里拂过一阵清风，顿时让我感觉畅快了许多，脚踝也似乎不那么痛了。说着汪老师用他那有力的大手扶着我，示意我跟他去冲凉水。

我把肩膀搭在老师的臂膀上，心里暖呼呼的。老师多像我我父亲啊，一样的是哪让人感到安全和有力的臂膀，一样的是哪无私而伟大的爱！这爱的力量宛如一股细细流淌的清泉，就这样冲去了我的疼痛和焦躁。老师的臂膀是那样的充满力量！

三天过去了，我的伤也早已没什么大碍了，那时刺骨的疼痛如今早已远去多时，但那时感受到得老师臂膀的力量如今依然体会得到，那爱的涟漪仿佛还在我的心湖荡漾。在此教师节来临之际，我只想说一声：敬爱的汪老师，你的关怀和爱护将永铭我心！

三

很小很小的时候，母亲牵着我们的手，教我们走路。从此，母亲便牵着我们的手，走过石桥，走过小径，也走过无数岁月。

走进校园，是老师牵着我们的手，教我们怎样生活，怎样走人生的道路。在我们失落的时候，老师鼓励我们，给了我们勇气和力量。

老师如同我们的父母，在学校里每时每刻都有老师无微不至的关怀。在学习中，老师每天都要讲几节课，有时声音变得嘶哑了还不肯休息。晚上和中午午休的时候，老师还不能好好的休息，要到我们寝室来查看后才放心。而查完寝室后，还要备课和批改作业直至深夜。

生活中，老师时常关注每位同学的身体状况，如果有人感冒就叫同学去检查，同学们大大小小的事情老师都要亲自过问，一一解决。

在这场突如其来特大地震灾害中，我们的老师每时每刻都陪伴在我们的身边。在地震来临之时，是老师把我们从睡梦中叫醒，并雍最快的速度把我们带到最安全的地方，还安慰同学们不要害怕。老师把同学们集中在一起，一边又一遍的清点人数，让同学们不要乱跑。天气热了，老师取水来给同学们喝。

老师心里只想着怎样保护好自己的学生，连自己的亲人都顾不上了。虽然这场大地震使我们恐慌、害怕，但有老师的陪伴，我们终于坚强的挺了过来。

在地震过后，每几天老师便下乡辅导，不怕路途遥远。我们的班主任宋老师的工作就更繁忙了。每天早上一大早就起来准备当天的课，又要在上课之前赶到教学点，有时连早饭都没来得及吃。到了中午又要回到学校，每天来回几趟，可他一点儿也不觉得疲倦和劳累。

老师坚持给我们辅导补课就是不让同学们落下这学期的知识，让同学们多学一点。老师像燃烧的蜡烛，像辛勤的园丁，默默的奉献自己，不求回报。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这正是老师的真实写照。谢谢您——老师，您给了我们知识，使我们明白了人生的许多道理。祝福拟——老师，愿您青春永驻，生命之树常青。

对我有帮助

四

我理想中的老师是一位教书教得很棒的老师。他讲的课井井有条、娓娓动听，使我们越

听越入迷，非常引人入胜，恍如身临其境，人人都爱听他讲课。

我理想中的老师是一位非常有耐心的老师。不论是谁有不懂的问题及题目，他都非常高兴，并且耐心地一步步跟我们讲解，直到把我们教会为止。

我理想中的老师是一位和蔼可亲的老师。不管是上课还是帮我们讲解题目，他总是带着笑容心平气和地说。在我们犯错时，他不会骂我们，而是用温和的口气跟我们讲一些道理，让我们知道错误在哪里，下次把它改正过来。

我理想中的老师是一位善于和我们交流的老师。你有什么不顺心、不高兴的事，告诉老师，他都会安慰、或帮你解决这件事。他还很爱和同学们谈谈话，给他们开开会，大家没事就主动与老师交流。

我理想中的老师是一位十分幽默有趣的老师。上课时，讲课用了许多幽默的话语，整个课堂充满了生机，讲得活灵活现，让我们对学习充满了乐趣。

我理想中的老师是一位十分相信、信任我们的老师，布置朗读、自行听写以及自默课文这类作业的时候，他不要我们家长签字证明，而是吩咐我们让我们自己自觉完成作业，别辜负他对我们的信任……

我理想中的老师就是这样一个好老师，其实，在我们的生活中就有这样的好老师啊！

篇三：记叙文优秀范文：肩膀

父亲的布底鞋

在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。

父亲向来穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你现在已经是响当当的人物了，怎么还穿这么土的鞋子？”父亲微笑了许久，没有说一句话。

父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。”我听着父亲的话，若有所思地点点头。 父亲小时候家里很穷，没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下工夫，老在班里拿第一名。

在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿把学上出来。”就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供父亲读完了初中，而家里也因此穷得一无所有了。父亲，以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点，但这却使爷爷的心头升起了一片愁云：“娃儿这么争气，可到这县城中学上学的学费从哪里来？”爷爷在炕头辗转反侧，愁了一晚上都没愁出个结果。第二天早上，爷爷沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟我去割麦。”懂事的父亲眨了眨眼，像明白了什么，二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。

可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也愣住了——全村老小男男女女都站在门外，有的手里拎着半袋米，有的提着一只鸡，有的捏着几张破损了的沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服??村长四爷爷微笑着说：“咱村祖上积德，风水好，出秀才，小三子（父亲的小名）替咱村争了一回脸，咱们脸上光彩??大家来送送娃儿??”眼泪顺着脸上的皱纹滑下来，爷爷对父亲大吼一声：“给大伙跪下??”父亲“嗵”的一声，双膝落在了泥土地上??

后来父亲对我说：“你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大伙儿都困难，这是实情，可人活一辈子，不能老想着自己，还要多替别人着想着想，谁家没有个难处啊？你四奶奶我活到这把年纪，就盼着子孙后辈能出个人才，将来让咱村子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。’以后我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景。人得有良心，人不能只图自己过得好，还要多替别人想想！”看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然明白了父亲当年大学毕业，毅然放弃优厚待遇，回到村里带领大伙儿开办企业的原因——人活着，不能光为了自己。

肩膀

残阳，紫云。您肩挑沉甸甸的谷草行走在山脊上。那时的您，强而有力的肩膀，担起苦

难的日子，也担起了全家人的希望。怎能忘记，几回回您用宽厚的肩膀把我高高拖起，在遍地花草间奔跑；几回回您一头担着柴米，一头担着我，弯弯的山路上留下您高亢、悠扬的歌声，我坐在柳筐里，听着您的歌声，头戴您亲手编织的花环，看雾锁峰峦，听山涧清泉，是那样的幸福和快乐！怎能忘记，在乡间的小屋里，您只能依着被垛喘息，脑溢血后遗症使您见人就笑，曾充满睿智的头只会不自觉的晃动。父亲啊您教会了儿子应该怎么样做一个男子汉，让儿子懂得男子汉的肩膀应该撑起心中的天！（以父亲的肩膀为例，写具有强有力作用的肩膀）

寂静夜，油灯下。您飞针走线，仔细缝补着孩子因为顽皮弄破了衣服。灯影下，依稀可见苦难的磨砺了本该白嫩、娇柔的双手，风霜雨雪使您的双手变的干枯，皲裂，岁月的沧桑刻满了额头，青丝早成了华发。你柔弱的肩膀担起了我们的成长，无私的慈爱如涓涓溪流般绵绵不绝。怎能忘记，那年隆冬，体弱的我生了病，，午夜时高烧不退，昏迷不省。你二话没说，备上爬犁，扯上被褥、紧紧包裹着我，和哥哥一起连夜用爬犁把我拉出了深山，送进了医院，一直等候了七天七夜。朦胧中醒来，听到您深情的呼唤我的乳名，看到的是你喜极而泣的憔悴面容。母亲啊，那一刻我多想扑入你的怀抱，在你温暖的肩膀里撒娇，多想用我虚弱的小手擦干你面颊上的泪珠，告诉你：儿子好了，又能在你的怀抱里呢喃了（事例典型，围绕母爱展开）。怎么能忘记，您被肝癌折磨的骨瘦如柴，您将后事安排的井井有条，清醒的完全不像一个病人。母亲啊，如果你泉下有知，应该安心了，您勤俭、坚韧的品质已在儿子身上传承。（以母亲的肩膀为例，写温暖的肩膀）

晨风里，槐树前。三三两两聚拢来的乡里乡亲，男女老友齐来欢送我这个村里考出来的、到县城上重点高中的学生。大小包裹一大顿，生怕我在路上被饿着，冻着。那一副副结结实、质朴的肩膀，开山造田，围水修渠。硬是用肩挑，用手搬修建出了这条走出大山的道路。两鬓斑白的老村长捧一包精心挑选的家乡的五色石子，眼含热泪，不住的叮嘱我不要忘记大山，不要忘记家乡。那一刻我再也抑制不住离别的伤感，哽咽着埋下头，颤抖着肩膀，使劲点着头，几步一回头，几里一了望，生怕忘记给我教诲的山里乡亲，生怕忘记养育我的山水草木……（以众乡亲们的肩膀为例，写结实、质朴的肩膀）

我默默在心里提醒自己，我要用肩膀撑起自己心中的天，心中的梦。我要用肩膀圆我父母的梦，圆生养我的大山的梦。（写自己决定 用自己的肩膀去圆理想之梦）

点拨评论：本文以肩膀为线索，将父爱、母爱、乡亲爱三者连缀，层层推递，步步深入，情真意切，感情真挚自然，如行云流水，给人以清新悦目之感。结构安排很有条理，说明未动笔前，已经成竹在胸。另外文章还大量使用排比，比喻，读起来有气势，文采飞扬，给人留下余音饶梁之感。