高一作文写作计划

篇一：高一作文写作计划

高一作文写作计划（第一学期）

高一作文以记叙文（散文）为主，要求学生能写出叙事完整，结构完整，选材恰当，主题明确，能熟练运用多种表达方式的文章。在写作训练中，围绕这些目标展开练习，形成一个有机的系列，由浅入深，逐步深入，夯实基础，提高写作能力，是必要的。

一、选材恰当、典型、有意义《回忆我的小学（初中）生活》（第二周）

叙事类的文章一定要有事件发生，有人的参与，作文是书写生活体验，经历的生活很多，而能写进文章里的材料要经过选择，所以选材很重要。好的材料能很好的表现文章的主题，积极、健康、有意义，而且还要新颖，能表达出真情实感。

作文题目是《回忆我的小学（初中）生活》，这个题目对学生很熟悉，材料丰富，如何在众多的材料中选择适合文章主旨的材料，是需要匠心独具的。

二、结构完成 《往事》（第四周）

第一篇作文讲评的时候就可以引出这个概念，引起学生的重视。如何把好的材料组合在一起，这是需要构思的，结构在这里就起到了重要的作用。好的文章结构会让人眼前一亮，会让人很快就明白作文的内容，尤其在考场作文中，有的文章靠结构就能获得阅卷老师的青睐。结构的种类有多种，在高一阶段，能做到结构完成，前后呼应，段与段之间衔接自然流畅就可以了。

“往事”这个作文题目，写起来应该不难，对结构而言，能不能在结构中呈现主旨的是很重要的，比如可以用小标题，也可以把往事分成几个方面，开心的、难过的；也可以是不同层面的，比如亲情和友情，铭记和遗忘等，从而表现成长的意义。

三、写真情《母亲/父亲》第六周

真情实感是作文的生命，一篇作文的优劣，真情实感是衡量的重要标准。而实际的写作中，做不到这一点的同学还是大有人在。有同学的作文和自己的生活没有关系，有学生喜欢夸大其词，空谈理想人生，也有学生编造一些虚假的内容，违背了写作的本质。

这篇作文练习是写自己的亲人，和上两次训练可以结合起来，与父母生活了十几年，经历了无数的事件，哪些最有代表性，最能表现和父母的真情，选材是需要斟酌的。要让学生以小见大，用细节来打动人，用真情来感染人。

四、景与情，情境交融 《秋天》（第八周）

叙事是作文的基本功，但一篇文章只有叙事是远远不够的，否则会让人感觉到乏味，平淡，缺少感染力。古人说，一切景语皆情语也，借景抒情也是古诗文常用的表现手法之一。学生的作文也应该学会这种方法。让文字充满画面感，让人有赏心悦目的感觉，情随景出，用画面渲染氛围，让画面成为事件发生的背景，从而达到“窗含西岭千秋雪”的美好意境和效果。

这次的题目是“秋天”，学生已经身入在这个季节中了，飘零的黄叶，蔚蓝而高远的天空，郊外成熟的稻田，茂密的甘蔗林，这些如画的风景学生看在眼中，也应该在自己的文字中，然后表达或喜悦、或沉思、或感伤的情绪。让真情在画面中流淌，让文思在自然中涌动，

让青春在文字中飞扬。

五、多种表达方式的综合运用《故乡》（第十一周）

叙事、描写、抒情、议论这几种基本的表达方式，学生要能够熟练的运用。写作中能得心应手，是作文必备的要求。它们之间不是彼此隔离的，而且综合在一起的，比如夹叙夹议，记叙、抒情、议论相结合，从而让文章波澜起伏，达到“文似看山不喜平”的效果。

“故乡”这个题目对于高中学生应该有感触了，大多数学生是住校的，对故乡会多了思念；也有一部分学生本来家在乡下，然后搬到城里，故乡的印记会更鲜明一些；还有的学生因为城市建设，本来住的地方被拆迁了，已经没有了故乡的身影，但记忆会让思念多一层感悟。

六、审题立意（一）标题作文 《花开两岸》（第十三周）

掌握了写作的基本方法后，要训练一下学生的审题能力。一篇文章的成功与否，就是看主题表达是否明确，如果偏题和离题，那么再好的语言和结构都无济于事。所以审题很重要，这应该是贯彻在每一次的作文教学中，反复训练和强化，从而达到审题准确无误的要求。

“花开两岸”这个题目，审题中有很多变化，对学生来说可以达到好的训练效果。比如“花”到底指什么？“两岸”又寓意着什么？题目本身又有怎样的意义。经过思考，学生会从表面深入到本质，由自然深入到生活。“花”应该是生活中美的代表，两岸就不能只写一方，同学之间、父母和孩子之间、城市和乡村、老人和儿童、贫穷和富足等等都是符合要求的，拓展了思维，让把握问题的能力也得到了提升。

七、审题立意（二）材料作文 （第十五周）

考虑到期末统考试卷可能是材料作文，鉴于学生对这种类型的作文还比较陌生，所以打算做这样一次训练，让学生在遇见此类作文时不至于慌张，有充分的思想准备。

材料暂时还没有确定，但材料作文的审题方法要向学生说清楚。

八、主题深刻，有思想 （第十七周）

立意明确、结构清晰、语言流畅、选材有意义，做到这些就是一篇很规范的作文了，但如果还想有提升，那就要提升作文的思想了。

另外，高中的作文相比较初中的作文，变化在思想层面最为显著，在完整的叙事中能否再有所感悟和启示。在情景交融后能不能多一点思考，在写自身的同时也可以写一些身边的社会，能不能对社会中的不合理现象多一些批判或是建设性的意见，要体现“我”的存在，“我”对于这个世界的作用，“我”的声音，“我”的思考。

在训练过程中，多数专题是以大作文的形式出现的，有时也会让学生在随笔中去表现，做到大作文和随笔相结合，相辅相成。而且每一个单元的训练也不是孤立的，而是彼此之间互相关联的。

整个过程中，老师也参与其中，并不是高高在上的指导学生怎样做，而且亲身实践，也会去写下水作文，和学生交流互动，不仅是对作文认识的交流，同时也是情感的交流。

附：和学生交流的文章。

小 镇

窗外是淡淡的月光，心情也是淡淡的，像下午我去小镇时一样。

小镇和我有着千丝万缕的关系，虽然我不愿意再回到那里。这几年我都是逃离小镇的，但在一种根本上，我仿佛还没有走出。

师范一毕业我就到了镇上的中学教书，只呆了一年，就离开了，但工作关系还一直保留着，我去外地在职学习，每个月还能从单位领几百块钱的生活费。

我不可能再回镇上的学校教书了，小镇也留不住我的脚步。作为记忆它曾经给过我幸福，因为我是从那里起步的，还有曾经的单调、宁静、质朴的日子以后也很难再拥有了。

小镇简单得很，只有两条街道，十字交叉，街道两边是普普通通的二层小楼，就那样竖着立起来，一点都不好看。有几家店铺，一点也不热闹。小镇上的人总是不多的，即使逢集的时候，也很少有水泄不通的场景。

镇上只有一家卖肉的，要是有其他肉贩来这里，本地卖肉的老板会把人家轰走。而周围其他的集市上卖肉的能有一条街，由一斑可见小镇的闭塞、落后和蛮横。但小镇曾经繁华过，因为镇的东边有一条河流，以前河运发达的时候，小镇有过一段好的光景。现在都是公路运输了，小镇和河流一样，被人遗忘了。

我在镇上的中学教书，日子过得清闲得很，除了上课，其他时间都是自由的。学校有一间属于自己的房子，我也买了锅、碗、瓢、盆，想自己学着做饭。但我很少做饭，有时去镇上吃碗面条，有时就到同事家蹭一顿饭吃。刚参加工作工资少的可怜，穿不上新衣，也吃不上肉，生活十分清贫。

我那时还不到20岁，和学生很容易走进，后来慢慢熟悉了，竟感觉和学生在一起像小孩磨牙一般。有时我会赌气不给他们上课，现在想想真的不应该。有一次我出外有事了，晚回来几天，回到住

有一个小女生，瘦瘦的，扎一条马尾辫，家就在镇上住，很有艺术天赋的，就是不学习，我说她一句，她肯定也要说我一句。有一次我对她说，以后你不要再和我说话了。我是说笑的，她当真了，见到我真的不说话了，没过多久我就离开了他们，去了异乡寻梦，一年后我回学校办事情，是一个清晨，我在学校中心路上和同事说话，看见她从不远处的教室走出来，到了我身边，说：“马老师，您回来了。”然后很满足地跑回了教室。当时我的心理说不出是什么滋味，既喜悦，同时也责怪着自己。没有想到自己不经意的一句话，竟让学生这么在意。现在想起那些学生，我真的很惭愧。

那时的生活，每天都很悠闲，我一个人也没有什么事干，天天骑着自行车在附近的路上吹风，那种淳朴的田园风光也能让人陶醉其中。学校附近有一条河，成了我那时的精神家园。没事的时候，常常跑到河边，看苍茫的河水和开阔的天空。春天看对岸柳树的新绿，堤岸芦

苇的新芽，看路旁两行高大的白杨长出鹅黄的叶子，心中便多了温暖。夏天也去河里游泳，也会坐上一条无人看管的鱼船随着水去飘远，独坐船头看河水向身后走，看两岸青青的芦苇丛，偶尔也会有白色的水鸟从水面上掠过，然后落在岸边的草丛里，有时是几只，有时是一群。风也在那时从河面上吹过，我会对它们大喊一声，声音沿着水面，和波纹一起延伸至岸边，那些水鸟又起飞，然后落在更远处的芦苇丛里。

镇上还有一个很大的渡口，没事的时候我也会去看对岸的朋友。

那段日子里我记忆最深的是午夜里远处传来的蛙声，我总能在那样的时间里醒来，然后细心聆听。三月，青蛙是在远处的水塘里鸣叫，那种美妙的情境我用语言说不出。

有时，我也到操场和学生一起踢足球，几十人在一起，疯玩。踢上一个下午，一直到黄昏，有时到天黑透。我很受学生的欢迎，因为我能一脚把球踢得又高又远，能踢到附近幼儿园的院子里。他们特羡慕。而且和我一起玩他们不用担心班主任的批评。后来我离开了，再见时学生说一踢球就会想到马老师。

??

但小镇也并非都是宁静和祥和的，我在的学校里也是拉帮结派的，大家闲的时候围在一起总是有扯不完的话题，我很难走进去，即使站在边上也说不上什么话。镇上的小痞子多得很，经常到学校闹事，学校里没有人敢问。年轻的教师大都被人打过，可能我在那里的时间不长，又经常和小痞子们一起打篮球，多少有些熟悉，还算是平安无事。后来就想离开了，别人给介绍对象我也没有去见，因为我觉得我的明天不应该在这里。于是走上了一条曲折的路，只到今天我仿佛还在游离中。

几年中，我偶尔也会回到小镇，去我曾工作的学校，但多是到领导家里疏通关系，所以每次去小镇心情都不如意，很多时候是一种蒙羞的心理。

今天，我把梦寄托在远方的小城，对小镇，我仿佛已经无所谓。但小镇，也早已忘记了我，它每天都有着无穷无尽的新鲜事。

我的同事都很满足自己的生活，有小镇作生活的背景，他们也仿佛充实得很，做个小生意，空闲时就在麻将桌旁围在一起。

这些年小镇就没有什么变化，只是一天天衰老下去。

我不想割断与小镇的联系，因为这里是故乡，有我青春纯粹的记忆；明天，我还会来这里，我希望自己的目光中会流露出新奇。 （2004年8月）

回忆我的初中生活

我的初中生活是在乡下度过的。学校是普通的校舍，周边是大片的农田，春天是绿色的麦地，秋天是成片的大豆和高粱。学校里到处都是白杨树，校园的中心路两旁是高大的法国梧桐，郁郁葱葱的，夏天有知了的叫声，冬天则落光了叶子。

校园周围的路上也有很多树，多是白杨树，路是泥土路，晴天是平整而舒适的，雨季是泥泞而难行的。再远处是几个村落，几片水塘，还有茂密的芦苇丛。回忆往事，记忆就从这里浮现。

一

我初中读了四年，初二时学校故意让我留了一级，和我一样的还有十多位同学。成绩都算优秀，学校想重点培养。虽是留级，却被称作2.5班，学的内容却是新的，有老师专门为我们辅导初三的内容，以便在中考中考出好的成绩，为学校争光。

其实留级的那一年学习是不用功的，因为学校照顾，便滋生了自大的毛病，几个同学一起，想读书就读书，想打篮球就打篮球，想出去溜达就出去溜达，自由自在的生活。

也就是那一年，我的语文老师给我们讲语法知识，书本上是没有的，讲名词动词形容词，讲短语和句子，讲复句和句群，还有短语划分的框式图解法，绝对都是超纲的知识，那时学的懵懵懂懂的，但为以后的学习打下了坚实的基础。

二

学校离我家有近四公里远，天气好的时候就骑自行车，雨天就步行上学。那时没有公交车，条件是艰苦的，学校的食堂只有一间屋子，只给学生蒸馒头（馒头是学生从家里带来的），连卖开水的地方都没有，有时候中午不回家，就在学校里饿一顿。那是93年前后，那片土地还贫瘠得很。

物质上的贫穷，绝不等于精神上也是荒芜的。很多美好的记忆一幕幕呈现。

有一年冬天冷得很，河里都结了很厚的冰，放学的时候我们一大群人一起相约去冰面上行走，同一方向几个村子的学生，沿着河的方向回家，一路上都是肆虐着狂欢。开阔的天空，蜿蜒的堤坝，自由的滑行，肆无忌惮的笑声，让河边孤独的树都会感觉到温暖。

春天到了，麦田绿油油的，风吹过，掀起层层的麦浪，我就在麦田的小路上，要么是去往学校，要么是返回家里。那熟悉的麦田留下了最纯真的记忆，一直到离开家乡，都不曾把它遗忘。虽然那时我还不知道梵高的画作中有金黄色的麦田，也不知道海子在热情讴歌着麦田，但在我生命最纯粹和质朴的记忆中，全是麦田，甚至于忧伤、痛苦，也都让麦田承载着，它成了我生命的底色。

三

初三，我开始努力读书了，因为有了梦想。学校每年都有人考上师范，那是最让人羡慕的，因为毕业就可以做老师了，捧上了铁饭碗，看到考上师范的学长回到学校，我特别羡慕，想象着自己也能和他们一样。所以我总幻想着几年后我能回来，成为一名教师。

初三的第一个学期，我有了很多收获，学校考试获得了名次，参加镇里面的竞赛也获了奖，后来学校还奖励了我几十块钱。我把钱给了家里，那时我开始明白了父母生活的辛苦和不易。

篇二：高中作文写作思路指导

高中作文写作思路指导

摘要：高中作文在高中语文学习阶段占有至关重要的地位，语文的学习在于长期的素材积累，语文的内涵是语言和文字，而作文是语言和文字最巧妙的结合。作为高中语文的重头戏，作文的好坏直接反映了学生语文素养的优劣。作为教师，对学生的写作思路进行指导是教学工作中必不可少的环节。

关键词：高中作文；写作方法；写作思路；写作技巧

高中语文作文的写作技巧花样繁多，最重要的是开头结尾必须要新颖，尤其是开头段落，需要引人入胜，激发读者继续读下去的欲望，此为龙头。结尾段落要收官精彩，给读者一种意犹未尽的遐想空间，此为凤尾。高中作文写作思路需要条理明确，思路清晰，在龙头凤尾的基础上，要做到内容饱满，思想前卫，题材新颖。在此，笔者以多年语文教学经验，和大家分享写作思路的指导问题。

一、题目新、奇、特

作文题目是整篇作文的脸面，题目的拟定，需要富有创意，不可随波逐流，对于自拟题目的作文而言，题目拟定的好坏，关系到读者对整篇文章的第一印象，若题目十分新颖，富有创新性，便可使读者对整篇文章形成良好的印象，提升整篇文章的档次，尤其对于阅卷老师而言，可以给老师留下良好的印象，为整篇作文加分。

二、开头引人入胜

文章的开头奠定了整篇文章的基调。对于命题作文而言，同样的题目下，开头的与众不同，是吸引读者眼球的关键，不容易使读者

产生审美疲劳，使读者眼前一亮，为文章增色。对于话题作文而言，开头一定要与所拟题目完美契合，做到题目与内容的一致。精彩的开头段落，需要辞藻华丽，言辞真切，富于哲理，且开头段落最好设置悬念，激发读者和阅卷老师的好奇心。开头最好使用排比句，尽量做到押韵，使人体会到较高的文学素养。对于议论文来说，题目可分为论题型和论点型，如果选择论题型，就需要在第一段落的结尾处清晰点明论点，如果选择论点型，就需要在文章中时刻契合论点。

三、内容充实，感情真挚

高中作文的意义在于深刻理解社会的本质现象，需要学生体验生活，把自己在社会上的真实经历用感人肺腑的语言表达在纸上，文章内容是否充实，取决于学生的社会实践生活和日常阅读量，对于素材的积累，需要学生日复一日，细细观察生活中的琐碎小事和奇闻趣事，用心留意社会的本质现象。文无定法，贵在思想独特、感情真挚。高中生对于社会的认知有着自己独到的想法，教师的职责是指导学生将自己的想法利用语文表达技巧呈现在试卷上。教师需要教会学生以小见大，化虚为实，由古及今。以小见大是指通过小事情，反思社会大的本质；化虚为实是指通过泛泛的话题写出当下的社会现象，如民生问题可以延伸到廉租房、养老保障、医疗保障等社会热点问题上，通过对热点问题的深刻思索，形成独特认知；由古及今是指通过古代典故，反思当今社会，很多道理亘古不变，古代的思想仍可沿用至今，如儒家的仁政、以人为本等思想。学生

可以通过举例论证的方法，用例子充实文章内容，通过对例子的独到分析，表达自己内心的丰富情感。

四、写作手法的熟练运用

写作手法种类多样，如设置悬念、联想、欲扬先抑、虚实相生、借景抒情、托物言志等等。教师在教学过程中，需要引用例文，对不同的写作手法加以解释说明，介绍不同的手法适合应用于何种题材的文章。写作手法还包括文章的线索，对于线索的设置，需要出其不意，可以以人为线索，以时间为线索，以物为线索等。写作手法需要简单明了，情景交融，以免使文章枯燥乏味。高中生多写议论文，对于议论文来说，手法大致分为先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。对于议论文的写作，论点需要清晰严谨，举例要有强烈的说服力。

五、结尾完美收官

作为文章的结尾，需要与开头遥相呼应，最后的结尾段落，要再次点题，点明中心思想。结尾段落的写作，需要多费心思，如结尾句用省略号，激发读者遐想等。结尾可引用名人名言，增加文章的说服力，并提升文章的整体质量。结尾与开头需要紧密连接，思想一致，尽量使用修辞手法，给读者一种意犹未尽的感觉。

高中语文的写作思路大致如此，一篇优秀的文章需要龙头、猪肚、凤尾三个方面，龙头即优美华丽的开头，猪肚即充实饱满的内容，凤尾是独到精准的结尾。作文题材需要源于生活，一味地苦读书，而不去实践，作文的内容也不会真切，对于社会热点问题，不可人

云亦云，需要学生自己认真思索，形成自己对这一问题的独特见解。 对于写作思路的指导，教师需要帮助学生抓中心、抓关键，在原有的作文模式基础上，加以创新，形成自己独特的文风。学生首先需要通过大量模仿，学习高中语文作文写法的基本框架，在对框架熟练掌握的前提下，追求自己独特的个性，要鼓励学生大胆创新，不可照抄照搬，提升学生的写作能力。教师要帮助学生，提高自主创新能力，使学生所写的文章富有鉴赏性。

根据笔者多年语文教学的经验，对于高中生来说，语文作文的写作思路已经达到比较系统的阶段，作为教师，需要在这种系统的思路下，帮助学生增加文章亮点，不必做到字字珠玑，但也需要指导学生将所学所想移到试卷上，增加文章的内涵和深度，以提高作文分数为目标，间接提高学生的写作能力。写作思路需要教师对学生进行系统科学的训练，但是归根结底，还是需要龙头猪肚凤尾作为支撑，在此基础上，选题要新颖，材料要切题，思想要独特，表达要流畅，经此方法长期进行训练，教学效果和学生写作能力都会得到提升。

参考文献：

1.胡峰.高中语文作文教学解析.河南省开封市二十五中.

2.李瑞军.高中语文作文如何增加得分亮点.河北省邯郸县第一中学.

3.许桂梅.如何使自己的文章“亮”起来.新疆农六师奇台农场中.

篇三：高一作文计划

桂阳三中高一（上）语文教学计划 （草稿）

一、 教育教学目标：

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

二、 双基教学要求：

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

二、 教材分析：

教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。 （一）必修1

本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫?科波菲尔》。 （二）必修2

本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发现 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。.

三、主要措施：

1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内40分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

2、提高备课质量，坚持集体备课。 集体备课“三统一”：统一思想，统一进度，统一教学资源。每周三下午第七八节进行集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，提出教材处理意见。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。以教师批改为主，学生自评、互评为辅。

重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”。本期拟做大小作文8—10次，课外练笔若干。

4、充分利用图书角扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

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（主备考老师和协助备课老师按要求备好课，提前将教案、课件放到QQ群里共享。集体备课时作中心发言。作文要提前拟好题目，提供修改和仿写的例文，大考作文还需提供讲评材料）

高一作文（上）训练序列

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