《做那个不要鱼竿的孩子》刊于《作文与考试》作文

精选作文:《做那个不要鱼竿的孩子》刊于《作文与考试》作文

资料备忘：

《做那个不要鱼竿的孩子》刊于《作文与考试》。

做那个不要鱼竿的孩子

文/纳兰泽芸

有朋友问我一个问题：如果你是一个小孩，看到河边有个老爷爷钓鱼本领实在是高，一会儿就钓了满满一篓鱼。你上去朝篓里眼巴巴地瞧着。老爷爷看你可爱，说：小朋友，这篓鱼爷爷送给你吧！你怎么回答？

我狡黠一笑，这还不简单吗，我会说：老爷爷，我不要你的鱼，我要你的鱼竿！

正等着夸奖呢，朋友一拍我脑袋：错！

那个小孩应该说：老爷爷，我不要你的鱼，也不要你的鱼竿，我只要你把你钓鱼的本领教给我。

啊，那个孩子真聪明！

其实，所谓的“运气”、“机遇”等等这些就像那根鱼竿一样，你没有本领去抓住它，掌控它，使用它，再好的鱼竿在你手里，也与一根棍子没有任何区别。

我们常常会遇到这样的人，看到别人做出了什么成绩，就会找许许多多客观的原因，比如小沈阳家喻户晓了，有人就说：那是他运气好，一是有赵本山捧他，二是上了春晚。

比如刘谦成了尽人皆知的“魔术王子”，有人又不平了：真不明白这中央台搞什么鬼，大陆那么多魔术师，为什么要单单捧红那个台湾的嫩小子？

我们从不全盘否定“运气”或“机会”，就像要多钓鱼，也要一根好鱼竿一样。

但是相信我们更多听到这样一句话：机会总是留给有准备之人。

谁能想到，像刘谦这样一个玩“神奇”于股掌之间的“魔法王子”，竟没有正儿八经拜过师学过艺，为了练手臂稳定度，他在手臂上滴一滴水，靠手腕力量掷飞镖。

无数次的练习，他终于达到飞标直击靶心，而臂上水滴纹丝不动的程度。正如刘谦所说：不错，魔术是假的，但，艺术是真的。

赵本山有众多徒弟，为何独独心甘情愿为小沈阳在春晚上甘当绿叶呢？那是因为被小沈阳的执著精神所打动，小沈阳无论是在家乡种地、在外乡打工，无论何种艰难的境地，他从未放弃过自己的追求。

那个从安徽芜湖小城走出的女孩赵薇，如今已是“天下谁人不识君”。又有人跳出来说：若不是一部《还珠格格》，她能有今天吗？

不错，没有《还珠格格》的确就不会有赵薇的今天。

但是不要忘了，她从小城芜湖师范学校毕业后，没有与她的其他同学一样，守在某个乡镇小学的讲台上年复一年，而是勇敢地独身闯入上海谢晋恒通表演学校，后来又以专业第一名的成绩考入北京电影学院。

2006年，在演艺圈大染缸里打滚了许多年的赵薇，难能可贵地保持了学不止步的精神，参加研究生国家统考，成功考入北影导演系。

在《花木兰》里，赵薇披上戎装，将娇滴滴的自己当成一个真正的男人，在艰苦的外景环境里，像男人一样骑在马上打打杀杀，不要以为那个在马背上纵横驰骋的是替身。

为拍这部《花木兰》，赵薇短短几个月练就了精湛的骑术，连其他男演员都不禁叹服。这其间经历的所有艰难，外人何知？

再来说说谢霆锋，可能很多人与我当初一样，听到这个名字都不以为然：还不是靠他老子谢贤那点名气撑场，否则鬼认识他！

不错，谢霆峰的头顶是有他老子的光环，但是，他今天的一切，绝大部分属自己打拼而来。

十一岁时，父母离婚收场。十五岁时想学音乐，想到东京去深造，但匪夷所思的是，没有钱！父亲谢贤虽然拍电影赚了不少钱，但他花钱大花撒，不仅如此，还欠了一屁股债务。

最后谢霆锋还是去了东京，为了省钱在郊外租房，去学校路上得花两个小时。有时遇上第二天有早课，就不回住处，干脆在学校附近的公园长椅露宿一夜。

十六岁在香港唱歌，一是因为演唱功底的确还不够厚实，二是因为大部分人认为他是沾着老子谢贤的光，从心底瞧不上他。

他唱歌的时候，嘘声四起。这样的场景，他承受了三年，每次唱歌被嘘，下场的时候他没有流泪，流泪的是他的助理。

有一次拍几百人场面的电影，谢霆峰的脚受伤见骨，导演要送他上医院，当他得知自己一人停工会导致数百人停工时，他没有上医院，只是用塑料纸包住受伤的脚，继续开拍。血水盈满了塑料纸，就解开倒掉血水，继续。

中国有句古话：道德传家，十代以上；耕读传家，次之；富贵传家，不过三代。

那么这个“道德”二字，是否可以宽泛地理解为“精神”二字，属于思想，属于脑袋瓜子的东西，也就是那位老爷爷钓鱼的本领。学到了这个，就可以真正长久的安身立命。

而那个“富贵”，就像那根鱼竿，没有钓鱼的真本领，这根鱼竿迟早会化为粪土。

篇一：初中语文教材(《中考作文》)

初中语文教材利用技巧

(一)学习、借鉴课文中的句式

句子写得好，句式结构优美，也是作文质量高的表现之一。课文中各种各样的好的句式不少，可以见机进行借鉴。如课文《从宜宾到重庆》中使用了一种假设式对比、比喻的句式，给文章增色不少——“如果说长江是人体的主动脉的话，这南广河充其量也只是一根小小的毛细血管”，“如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了”。这种句式点缀在《巴黎的桥》中，也给人以美感。

为了提高中考作文的语言质量，可以学习、借鉴课文中的一些句式。

1.情感丰富的句式如：啊，我的小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗?

这是“

6.结构巧妙的句式如：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。“不必说??也不必说??单是??就有??”像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。“不必说??也不必说??”是略写，是写“面”；“单是??就有??”是详写，是写“点”。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。

7.组合精密的句式如：

孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。

这是一个组合十分精致的长句。从句子的类别看，这是一个并列关系的复句；从表达方式看，这是一个议论句；从修辞方法看，这是一个排比、反复句；从论据的角度看，这是一个事实论证句；从在段中所起的作用看，这是一个支撑句。

这个长句最为优美之处表现在两个地方。一是各个分句结构的整齐，每个分句的主语中都写了三个人，每个分句中都使用了关联词“之所以??是因为??”。一是内容上高度的概括性。四个分句反复咏叹，从不同的角度鲜明地支撑着：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。

8.显现力度的句式如：

没有新中国，便没有长江大桥，黄浦江中便没有自造的军舰；没有新中国，乡村里便没有电灯，农民便没有独立自尊的人格；没有新中国，便没有核子弹，更没有今天中国在国际上的地位。

这是一个“连续假设”的长句，是一个并列关系的复句，也是一组排比句，这样的句子，形式美观，直抒胸臆，情感浓烈。

是造福子孙的势力战胜呢，还是贻害后人的势力战胜?是目光远大、福国利民的势力战胜呢，还是鼠目寸光、祸国殃民的势力战胜?这就要看“下回分解”了。

这个句子，从语法看，是选择关系复句；从修辞看，是设问。作者反复设问，是要用这种表达点示出两种势力斗争的尖锐性，是要用这种表达来抒发内心的焦虑之情，是要用这种表达来震撼读者的。

这些无愧于党员称号的老革命家的耿耿丹心，可与日月齐辉。而那些饱食终日，对党和人民的事业无所用心，却汲汲于各种不正之风，甚至贪赃枉法，出卖人格，丧尽国格，干出种种令人不齿的勾当的人，在这些襟怀坦荡、鞠躬尽瘁的革命者的崇高形象面前，能不愧死?

这是一个对比句，是一个反问句。作者力图运用对比使光辉的形象更加光辉，使可恶的形象愈加可恶，从而表达出心中强烈的爱憎。

当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶紧密团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?

你忍心让你的智慧之门永闭么?你愿意永远盲目地让别人带着你走么?你愿意永远只做两脚书柜么?假如你的答复是否定的，那么，你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问，勤发问。

把它裹进花前月下的男女柔情之中?把它交给吃喝玩乐的享受?把它关在金钱筑起的象牙塔里?把它置于戒备森严的高楼深院?古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。

上面句子在表达上的特点是：1.排比和反问连用，2.用每一个句子谓语的变化造成句法的变化，3.句子的意思层层深入。因此，这一组句子连贯有力，气势奔放，慷慨激昂，激动人心。

［练习］

1.仿照下面的句式，各写一个句子。

①文学青年的稿子也许会被退回；走向生活的大学生也许会碰许多的钉子；卖橘子的个体户这一回也许不能大赚；新上任的局长也许不久便会调离；大明星的下一部戏也许会砸锅；中学生

(1)正面描写也叫直接描写，就是直接地对人物、事物、景物进行描写、刻画。如《夜走灵官峡》中对小成渝的外貌、语言神情的描写，《小麻雀》中对小麻雀眼睛的描写，就是正面的描写；又如《看戏》中对舞台的描写，《海滨仲夏夜》对霞光、星光、灯光、月光的描写，也都是正面描写。

(2)侧面描写是一种通过别人的眼光、别人的言谈、别人的衬托或景物的烘托——即通过“他”或“它”来表现被描写的对象的方法。以“通过别人的眼光来表现人和景”为例，在《

望着，盼望着”的反复，作者直陈了他那“盼春”的急切激动的心情。又如文中用博喻的手法描绘春花、表现春雨，透露出作者的一片热爱、欣喜之情。再如文章的结尾，在颂扬春天的一组比喻之中，更是表现出作者的憧憬、向往之情。全文的画意诗情醇浓，让人领受不尽。

4.课文还告诉我们记叙中人物描写方面的知识

人物描写的内容很多，有肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写等。在记叙中结合对人物的描写，大而言之，就是要服从文章中心思想的需要，做到恰如其分；要抓住特点，突出重点，给人以鲜明的印象。小而言之，则要注意下面一些具体的操作要领。

(1)对人物进行描写，要简洁明了

描写不等于摄影，不可能也没有必要把人物的相貌言行的任何细节都一丝不漏地表现出来。

我们要学会于三言两语之中准确地把一个人或几个人的特点显现在人们的面前。如《我的老师》中对蔡芸芝先生是这样描写的：

“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一颗黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人”。作者描写一个年轻的女老师的形象，就仅仅用了这么一两笔，惜墨如金又恰到好处。

(2)对人物进行描写，要突出特征

要着力于最能表现人物外貌和最能表现人物性格的特点。如课文《这不是一颗流星》，通过对小浩波眼睛的三次描写，表现了小浩波心灵的美好。课文《分马》，用老孙头在老王太太挑小儿马时说的几句话，鲜明地表现了老孙头的自私而又有点儿狡猾的性格特点。

(3)对人物进行描写，要符合身分

在描写中，要准确、恰当地表现人物的年龄、身分、地位、所处环境、学识修养等等，不可千人一面，不可随便套用现成的话。比如都是语言描写，都是写很懂事的孩子，《小橘灯》中的小姑娘和《夜走灵官峡》中的成渝，由于性别、年龄、时代、所处环境的不同，其语言的表达就带有各自的性格特点。

(4)对人物进行描写，要写出变化

不要平面地、静止地描写人物，让人物在同一篇文章中总是那些动作、神情，而要随着文章的记叙写出人物的变化。如《最后一课》中对小弗郎士进行了多次的心理描写，写出了他的心慌、诧异、难过、后悔，写出了他对老师的理解、同情和敬爱，写出了他对侵略者的愤恨和对祖国的热爱——小弗郎士在最后一课上，思想感情已经发生了明显的变化。

(5)对人物进行描写，要调动手法

不可*堆砌形容词来对人物进行描写。有时候，可以用简笔勾勒的方法，如《小橘灯》中对小姑娘的外貌描写；有时候要细细地进行描画，如《傻二哥》中对傻二哥上街卖糖药时

篇二：成语辨析(已发表于《作文周刊》)

正确使用词语（成语和熟语）

【考点阐述】

正确使用词语（成语和熟语），一是要能正确理解其在具体语境中的意义，二是要能在具体的语境中正确地使用。高考中主要有四种常见题型：一是判断其使用是否得当，二是辨析近义成语，三是根据语境选择相应的成语填空，四是将成语、熟语、实词、虚词等放在一起考查。高考强调的是在动态语境中考查其灵活运用，因而既要考虑其基本义，也要结合上下文考虑其感情色彩、范围大小、词义轻重以及搭配等。

【技法指导】

自1992年以来，成语（包括熟语）的辨析一直是高考试题的必考考点之一。高考成语命题时，一般从以下几个方面设置考点：

一、望文生义

例1（09年重庆卷

四、张冠李戴

例8（09年安徽卷

此类题需要考生静下心来仔细比较词语的含义，看成语与其他句子成分搭配是否恰当，是否存在语意重复等相关语法问题。再如：

例18：某些大学生的语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉。

．．．．

例19：这是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘．．学子。(1997年全国高考题)．．

例18“贻笑大方”含有被动义，“被人”属多余。类似的错误还有“正方兴未艾”，“现在的当务之急”，“浑身遍体鳞伤”等。例19“莘莘”形容众多，与句中“一位”矛盾。

七、自相矛盾

例20：身处高三的我们踌躇满志，为了改变落后的现状，为了实现心中的梦想，大家．．．．

都在奋勇拼搏！

“踌躇满志”是对自己取得的现状较为满意，与后文的语境矛盾。

例21：艺考面试前，有些不能陪孩子前来的家长们仍不忘利用手机给孩子们面授机宜。

．．．．例22：整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议时，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。(2002年全国高考题)．．．．

例23：他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。

．．．．

例21“面授机宜”是当面传授处理事务的方针、办法，和句中“利用手机”矛盾。例22中“有口皆碑”比喻人人称赞。从全句意思看，是这一次群众评议时对机关作风很不满意，相信下—次大家会比较满意的，而“有口皆碑”往往只用于已经存在、既成事实的事情上。此处使用明显不当。例23，既然设计“有些缺点”，就可以指责，“无可非议”是指“没有什么可以指责的地方”，不符合语境事理。可改成“无可厚非”。

八、—语多用

有些成语意思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错。例如：

例24：本来不错的一篇文章，让他们这样改来改去，反而改得不三不四了。

．．．．

“不三不四”有两个义项：①不正派，②不像样子。此题考查的是

（二）只用于否定句

例29：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。(1998年全国高考题)．．．．

“望其项背”是望见他的脖子﹑后背，指赶得上，一般只用于否定句。而例句用于肯定句中，不恰当。类似用法的还有“善罢甘休”“同日而语”“等量齐观”“等闲视之”“无时无刻”“一概而论”“相提并论”“吹灰之力”“一蹴而就”“空穴来风”等。

（三）注意时态

例30：父母离异各自成家后，小强成了“两不管”孩子，他终日逃学旷课，打架斗殴，吸烟饮酒，长此以往，就变成了这个样子。

．．．．

大多数考生只知道“长此以往”用于不好的事情却忽略了它的时态。梁启超早在《少年中国说》中就写到“长此以往，国将不国”由此可见，该词只用于将来时态。类似的像“曾几何时”就只能用于过去时态。

【同步突击】

1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑比赛中，中国选手申雪赵宏博不孚众望，以216．57．．．．

分的总成绩夺得冠军。

B．面对三聚氰胺奶粉重现市场这样的事件，政府各职能部门应闻风而动，上下其手，．．．．彻底追查，促进食品市场环境安全有序。

C．去年，很多地方政府“卖土地”的收入占其财政收入的六七成，这种依靠“土地财政”维持地方经济发展的行为，简直是竭泽而渔。

．．．．

D．参加冬奥会选拔赛那天，李佳很紧张，感觉压力很大，是其他选手和老师们对她无．所不至的照顾和关心使她逐渐减轻了心理压力。

．．．

2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．或许我们不是很富有，生活中也有过不去的坎，我个人以为不求把人生演绎到美的极致，但求尽心尽力，鞠躬尽瘁，把一个“人”字写得端正一点，仅此而已。

．．．．

B．追忆似水年华，淡然平凡人生，繁花似锦的瞬间，一生成败又何妨。没有一个不凡的人生不在淡淡的生活中感悟至深，没有一个辉煌的人生不在平凡岗位中美轮美奂。

．．．．

C．厚重的大雾悄然闷声不响地将阳光裹挟来时，我们这里已被冰雪肆虐了半个多月，．．．．

家里的那株茶花早已在严寒的胁迫下失了生气，吸引不了任何人的眼睛。

D．在A股惨遭“腰斩”、投资者资产被不断蚕食过程中，市场对监管层通过推出精心筹备已逾两年的沪深300指数期货来挽救A股市场的呼吁亦甚嚣尘上。

．．．．

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．面对记者的采访，来自汶川县映秀镇的李云梅娓娓而谈，讲述了她看到的一幕幕人．．．．

间惨剧，有时哽咽不成声。

B．“爱心照亮回家路”募捐活动一开始就募集到爱心人士的捐款近3万元，与过去的细．大不捐现象形成鲜明的对比。

．．．

C．有人认为圆明园兽首“拍而不买”的行为是非理性爱国行为，会授人以柄，会在目．．．．

前全球化的经济活动中给自己制造麻烦。

D．位于东莞市可园南路的金源中心堪称东莞市的标志性建筑，35层的大楼器宇轩昂，．．．．被当地人称为金融中心。

4．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一句是()

A．泰山队离冠军虽然只差那么一步，但不练好“内功”，不保持清醒头脑，最后那几步更不好走，因为行百里者半九十。

．．．．．．．

B．课堂上老师不胜其烦地给我们讲解这个问题，直至我们每一个同学都听懂为止，因．．．．

此，我们每个同学都很喜欢他。

C．提高教育设施的水平本无可非议，但有的教学楼盖好了，教学质量没有明显的改善，．．．．

对学生的收费却抬上去了。

D．凡投资做生意者，也许今天身无长物，明天却摇身一变而成为暴发户，但商场失意，．．．．

血本无归，倾家荡产者也不乏其人。

5．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是()

A．中央对维护农民工这些弱势群体的合法权益，无时无刻不在关注，对殴打讨薪民工的恶性事件更是高度重视，而一些基层部门对此的态度却是闻所未闻，漠然置之。

．．．．

B．冰冻灾害发生后，南京军区某部战士夙兴夜寐，奋战在文赣线上，披荆斩棘，开辟．．．．

廊道；他们手握砍刀在刺骨的寒风中挥舞，有力的双手已经龟裂，布满褶皱。

C．专家们指出，这种空前的社会变革，给我国发展带来强大动力和巨大活力，为我国实现又好又快的发展、促进社会和谐提供了前所未有的机遇。

．．．．

D．布什说，很多美国的年轻夫妇由于房价过高无法购买自己的

篇三：2007年全国各地高考语文试题分类汇编(作文题点评篇)

2007年全国各地高考语文试题分类汇编(作文题点评篇)

2007-10-1613:20:00

1、(全国卷1)

全国卷(一)：摔了一跤

图略

“看图作文”：一个小孩跌倒，周围三个人，分别代表社会、家庭和学校，异口同声说“出事了”。文体自拟，自命标题，800字以上。

*看图作文是90年代末高考重点，除05年福建高考作文偶有涉猎外，其他省市很少关注。应该说，今年全国卷出看图作文，给我们一线教师提了个醒：平常训练作文更应该多样化，而不是大家一窝蜂地训练话题作文、材料作文及命题作文。但同时由于高考的指挥棒效应，也可能对来年的备考提供一套新的模式：大家都来看图作文。

就本题来讲，从全国的范围来看，应该还是达到了人人有话说，人人有观点的目的。同时也会使我们认真思考，我们的社会、家庭在下一代的教育中应该扮演什么样的角色？应该从那些方面对他们进行引导、培育？当然，我们的下一代也要思考，当我们在成长过程中遇到挫折时，我们自己应该怎么进行调节？

首先对漫画的观察和理解。画面中的社会、家庭、学校对小孩跌倒这一小事所表现出的夸张行为，反映的是什么。未成年人的教育和保护是学校、家庭、社会三方共同承担的责任。维护过了就成为了溺爱。当今的少年儿童在面临压力和挫折的时候表现的逃避和脆弱的心理特征反映了这一问题的突出性。考生在可以结合时事与现实来这个题目。比如父母平时过分宠爱的各种行为。甚至可以直接拿高考时，父母接送，专车开道，来阐述这一观点，陈述利弊。同时还可以适当衍生，对社会上的各种新闻报道加以涉及，发表评论，例如行走学校殴打学员等新闻。在选取正反面实例时要注意实例表达的确切意义，防止偏离题意。

*切入容易，出彩难

继96年提供两幅漫画——《给六指手整形手术》和《截错了》写评论整11年出现的材料漫画作文。96年给两幅漫画，问“更喜欢哪一幅？”实际要求通过比较谈漫画特点；今年是以漫画为材料要求写不限文体作文。作文的难点是如何理解漫画的意义指向？

从孩子思考

1.摔到了，应该自己爬起来

2.正确面对挫折

从家长、学校和社会的角度来看，孩子摔倒，是十分正常的，原本不该大惊小怪，而家长、学校和社会竟异口同声地对到底地孩子发出了“出事了吧”，仿佛是孩子不该摔跤，这其实是一种对孩子教育的不良心态，总以为孩子的成长应该是“一帆风顺”、“一马平川”的，实不知真正的“一马平川”和“一帆风顺”也许是更可怕的事情。

还有，从孩子摔倒的原因来看，源于脚下的西瓜皮，谁撂下了这个“瓜皮”而没有捡起呢？这恐怕应该由社会负责吧。所以，从教育孩子的角度可以确定以下立意：

3．教育的心态与教育态度

4．态度决定认知

5．为了孩子，请从自身做起

以上几种理解，都只是从某个侧面理解，整体把握漫画的内涵，我以为应从家长、学校和社会整个教育环境和氛围、教育者的心态与教育的态度、如何认识受教育的失败和挫折的角度来提炼观点，只从一个侧面理解未必不可，但贴题不是很紧。

（王吾堂：陕西省中学语文特级教师，陕西省教育考试与评价研究会常务理事，全国中语会学术研究员，《作文与考试》特约顾问（陕西惟一），陕西省普通高等学校招生考试语文科评卷中心组成员。）

2、(全国卷2)

全国卷Ⅱ作文题目

关于“帮助”《人生，诗意还是失意》

材料一：著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资300万资助了178个贫困学生，但当丛飞患胃癌时他所捐助的在本地已经完成学业的学生却没有一个人来看他，媒体报道后他所捐助的一个学生居然埋怨说：这让他们很没面子。丛飞却说别责怪他们，我已经是不需要医疗的人了。

材料二：华农大的学生利用收废品挣的钱全部捐献给一所希望小学，帮助学生上学。后自己却被查出患有白血病。一名受捐助的学生将自己辛辛苦苦攒的压岁钱10元全部捐献给了她。有人问这个孩子为什么捐这么多钱。孩子说就是做到了姐姐说的一句话。记者问姐姐说的什么。孩子说姐姐说过：当别人帮助自己的时候，你也要学会帮助别人。

要求：根据上面的材料，自己确定立意，自己确定标题。但不能脱离材料写一篇深刻蕴意的作文，不得抄袭。字数1000字以上。

点评：作文题目我看都颇有诗意,从体裁分析，文章以叙述、议论为主，可以写成人生感悟的诗篇,但从作文要求看，大都“除了诗歌，体裁不限”，使诗无法“言志”。从内容来看，考察考生观察社会、体味人生、彰显考生个性的题目增多。“诗意”和“失意”的联系，将考生置于现实主义的社会语境之下。显见这是出题者考察考生对社会关切程度和对自身命运理解多少的良苦用心。

3、（北京卷）

北京题

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。

曾经有人这样理解这句诗：１．这是歌颂春天的美好意境。２．闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。３．看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。４．这种意境已经不适合当今的世界??根据你的看法写一篇作文。题目自拟，体裁不限。字数８００以上。

北京的《春夜细雨》出得比较好。命题者给了几点简洁的写作提示，要求考生围绕“春夜细雨”另拟题目，各尽其“能”。这，不仅给了考生很大的自由发挥空间，同时阅卷时也不难判断考生作文水平的高下。

*诗歌的美本来是无法用表达的，就如同迦叶尊者的拈花一笑，只可意会；就如同那句“小楼一夜听春雨”，不可言传。可在北京卷这把屠刀之下，优美的诗句分解，就像一位美女被大卸八块摆到了饭桌上，让人难受.再有，这道题的难度似乎高的离了谱儿，难道这就是真正的“素质”教育结出的果实？的确，没有极高的智商是不大可能写好这篇文章的。但这样还有什么意义呢？至于题目《春夜喜雨》给人造成的误导以及与内容的驴唇不对马嘴我们暂且不论。

它体现出了一种寂寞的美感，同时它结合前世来看的话肯定有诗人本身的情怀在里面。

两句诗分了四方面，

般来说我们以往出题的理念是给出四个选题，即使是给出四个选题，但是出题者自身已经预设了一个自己认为是最佳的选择。这个最佳选择会给较高的分数。其他的三种你即使学的很好，但是不是出题者预设的，这样可能也不会给很高的分。我估计这次给的四个选择应该是平等对待的。

比如说一般的情况下，尤其是大都市里的人，又尤其是女生们非常容易把选择放在美好意境上，甚至可能会联想到其他同样美好的一些关于春天的诗句。比如说春雨怎么样，润物细无声，可能会想到相似的方面。因此有一位的作文在文中可能引用其他美好的诗句来折射咏景、咏物、咏春天。但是来自小镇或者是农村的学生可能在这里会写到人生的邝美。

其实这两句诗里为什么说它透露了一寂寞之美，因为它透露出了一种无人喝采和淡薄的想法。虽然不曾被关注，但是也能够随遇而安。无论是鲜花还是细雨都是表现自然本色的状态，因此这里是有着一种人生的旷美。可能的多数家庭生活优越的同学不见得能够从这两句诗里面体现到人生的邝美。他们的作文可能是一种美文。另外一些同学可能从诗人的身上和周边艰难的生活中，甚至可以从诗人的人生起落中看到一种寂寞之美。

一般按照我们的标准不把唯美倾向放在最佳的层面来评价。这是我个人的看法。假如有同学把唯美的选择做的非常到位，不是那种轻佻的美，确实是写出了那种寂寞的美感也会给高分.

这样的话这四个选择都是平等对待的。恐怕会有好的作文把这两者结合起来。把春天的细雨和花的寂寞，以及它们的自然和人生结合起来，我相信会有同学做出这样的作文。所以这样的作文恐怕会受到格外的重视，这是我个人的判断。

这篇作文的写法无非就是这么几种，一种是突出美文属性的散文。还有一种是加叙加议、抒情议论。

风气提点建议，文章记叙、议论，甚至小小说，都无不可。

5、（上海卷）

上海卷以“必须跨过这道坎”为题

除了沿袭上海特立独行的个性和世界大都市的前沿眼光外，还与06年上海发生的一系列事件有关。06年上海发生了很多事情，社保基金案件把上海推到风口浪阶，怎么重塑上海形象和新任领导如何尽快跨过这道坎是上至中央、下至百姓都关注的问题。同时，06年股市一涨再涨对上海普通老百姓的心理冲击也是非常大的，怎么以平常心对待这一牛市，也是考较普通民众的一道坎。另外，本道题与06年《我想握住你的手》也有承接关系。我们完全可以说“我想握住你的手”，我们“必须跨过这道坎。”总之，上海每年都带给我们惊喜。

今年上海依然是命题作文。和去年作文题“我想握住你的手”相比，体现了“稳中有变”的命题原则。人生不可能一帆风顺，高中毕业生在他们不长的人生经历中，也会遇到各种各样的“坎”，对“人生坎坷”也有了一定的体验，因此，这道作文题有内容可写，有真情可抒发，可以写得生动感人，富有情味。

但真要写好这篇看似人人能写的文章，选择什么样的“坎”至关重要，这是区别于文章境界和立意的关键。而“跨过这道坎”为什么“必须”，虽与个人的处境和经历有关，又应同社会的需要有关。从这一点来看，是否注意文章的选材和写出文章的深度，应是跨过这道作文题的一个“坎”。

如果有条件，还可以冲破个人的“坎”，从关心社会发展、时代风云的角度去写种种必须跨过的“坎”，就得有高度了。记叙、议论、夹叙夹议均可,《必须跨过这道坎》可以写成人生感悟的诗篇。

除了诗歌之外，文体没有明显的限制，作文题给考生发挥自己的特长也提供了条件。

6、（重庆卷）

重庆：高考恢复30年,酸甜苦辣说高考

重庆八中霍永立老师

《酸甜苦辣话高考》话题作文，比较宽泛，它的好处在于今年是恢复高考三十年纪念，在这个背景下，高考成为备受争议的热点话题，学生比较熟悉。另外它避开了学生中常见的模式化写作，容易写出真情实感，学生会有话可说。它的不足在于这类题目在九十年代及世纪初出现过，学生容易受影响将酸甜苦辣四种滋味各自成段组成一篇文章。这种写法本无可厚非，但是类似形式的作文多了会使阅卷老师产生视觉疲劳，使文章流于平庸。

如果考生跳出小我，从大我来看高考，可能会显得更大气。高考是我们重大改革之一，大批人才由此选拔而出。中国能取得现今的科技成就，高考功不可没。尤其对于这几年的考生，他们的父辈很可能就有人得益于高考，由高考改变了命运。如果没有高考这一公平的选拔机制，很多人可能就和大学失之交臂。从这个角度来写高考的选甜苦辣，文章会思想性更强，更有深度。

《课堂内外?创新作文》主编赫学颖

这道试题出乎我们意料，喜忧参半。喜的是，我们近年来一直主张写自我生活、自我体验、抒发真性情的观念终于有体现，作文更关注个人、社会、家庭，指向性更加明确；忧的是，其实不希望高考作文试题与直辖、30年高考记忆类的事拉上关系，尽管可能命题者考虑更多的是关注考生考前的种种焦虑。但不管怎么说，这道题的命制有点刻意了，就像前几年的高考作文命题“今年花胜去年红”“凤头、猪肚、豹尾”一样，好像在刻意做点新选题出来。也许把这一话题放到其他专题报道中很容易出彩，但让18岁左右的学子去写人人能写，就是人人写不好的题目确实有点难为他们了。目前的高考作文命制有

种非常不好的倾向，前些年尽量向政治考，这几年又尽量向生活靠。向生活靠这是好事情，但这种生活应该是学生理解意义上的生活，尽量少说假话的生活。就重庆卷而言，可以预见，假话、大话、空话将在试卷中有一定比例。

重庆一中王海洋

“高考”走进高考

备受关注同时备受热议的“高考”这一话题今日登上重庆高考语文的作文考场，作文话题——“酸甜苦辣话高考”自然被视作为对恢复高考30周年纪念的一次回应。王海洋认为，“高考”成为作文话题，看似突然，其实自然。

说其突然，源于在目前思辨性、社会性、哲理性话题占主流的作文命题和作文训练这一背景下，它从我们身旁和幕后突然跳到前台，熟悉之余，有一种别样的“陌生感”。而自然，则源于它亲切可人，直观示人，人人都可做到笔下有话可说，有情可抒。

“酸甜苦辣话高考”，所谓“话”，即表达、抒发、评说之义；“酸甜苦辣”，这些表达人感受的词汇，说明了该作文话题侧重于体验和感悟，即使是议论或评说，也应该是在体验感悟基础上来实现。因此，直接表达对高考的认识、评价高考制度等就有可能显得空泛而不适合本话题写作，叙议结合的记叙类、随笔类或散文体的文章更能体现命题者意图。

王老师认为，本话题看似难拉开写作档次，优生难体现优势，实际并非如此。一是内容深度。本话题不仅便于展示对酸甜苦辣情绪的体验感受，体现情感的真切性和丰富性；同时，还可以挖掘高考这一人生经历对每一个人心灵的触动、生活的启迪、人生的警策等，这两方面构成了文章内容深度的两大维度。二是表达。这个作文题基本避免了空洞说理的话语方式，优生可以在语言表达上体现灵活性、情景性、形象性。譬如要做到句式多变换，使语言摇曳生姿；用词、造句、段落中要做到情景点染、立象尽意，避免语意表达直来直去、“一气呵成”。从这个角度上讲，可以推测，今年的重庆高考佳作必然是一些情真意切、感人肺腑、自然而清新的文章。

王老师认为，本作文命题给下一届的师生乃至于高考命题，都具有很强的指向意义。也许，作文回归生活，关注体验，这本身就是矫正中学生作文中“假大空”等不良倾向的一种尝试和努力。

重庆三中闻武权

今年重庆高考题出乎预料。以前高考题多从人生观价值观角度出题，以高考本身命题较罕见，不易压中。

由于每个考生都有为高考准备的经历，所以这个题目容易下手，每个人都有话可说。但是作文好写，写好并不容易。有可能学生在写自己的经历时不注意提炼，写成了流水账。要想写好，要注意从自己学习成长的过程中，提炼出自己的感悟。

另外，酸甜苦辣是四个两两相对的方面，最好能都有所涉及或者从对应的两方面来写。单写一个方面例如甜或苦显得不太全面。从开放角度说，也可这么写。

巴蜀中学田贵远

作文题符合高考作文命题要求，难度不大，但区分度较大，考生易下笔，但写好并不容易。在今年恢复高考30年背景下出这个题目，出乎大家意料，避免背范文参加考试，检验出考生真实水平。对语言驾驭能力高的学生，能写出不错的文章，对驾驭能力一般的学生也能写出符合他水平的文章。这个题目不错。

恢复高考30年，高考已在中国人民心中扎根。作为高等学府的主要途径，高考自恢复以来就越来越受到人们重视。甚至影响着社会国家稳定。处理题目时，在恳谈高考的重要性，备战前的焦虑，压力等现象时，还可以结合自身高中学习生活经验，以及周围亲人朋友对高考的看法，以生活化的笔触去叙写自己亲身到的高考，以及高考给自己的生活，给家人的生活带来的影响。例如，高考一天天临近，父母往往比考生更紧张。考生面临着压力，考生是采用什么方法来克服或妥协。这些

篇四：送给学生的作文魔方

送给学生的作文“魔方”

黄守浩

两年来，我在学生的一本本日记上不时写上五个字，这五个字就像是一个极富吸引力的魔方一样，让他们乐坏了，累苦了，写疯了，一时间班上优秀习作频现，文学新苗辈出。

为了让学生作文有“米”下锅，我每天都会利用早上日记10分钟点评时间，“插播”我的最新故事：例如某一位同学送的一个桃子，网络的一幅感人画面，电视里的一个典型案例，或者学校班级突发的事件。因此，学生写作每天都有新素材，每篇都有新特色。

在这不断发现的过程中，我会时不时的在有的学生日记上写上“可修改发表”五个字。

当学生看到自己的作文有这五个红色大字之后，就像一个饥寒交迫的人看到了面包和火焰一样，写作的激情立马被点燃。于是，他们会不厌其烦地一次又一次地请教老师和同学，一遍又一遍地修改再修改。

当我发现该生的这篇习作改得有点眉目以后，就及时写上“请再修改后电子稿传我”字样，学生看到这一行字以后，似乎有胜利在望的感觉。他们会想方设法把自己的习作变成电子稿，在这“变电”过程中，他们学会了公关，学会了打字，学会了文档处理，学会了加工润色。

我收到电子稿后立即打印成稿，再交给他修改校对，我再提修改意见，并在班上集体交流评议，直到作者本人满意为止，我略作修改后，发到我的博客、学校网站上，再推荐到《摇篮报》或全国小学生报刊投稿。

我班共有47同学，现在就连过去句子都写不通顺的几位同学也中了我的五字“魔方”。在我收到的100多篇电子稿中，在《摇篮报》、《小学生导读》、《作文与考试》、《农村孩子报》等报刊上发表习作30余篇，王超群同学的一篇《天堂寨赐福台的传说》历经长达一年半40多次的修改，终于在《人民网》上发表了。

两年来，全班90%的同学都能坚持天天写日记，大多数都在700字左右，有的同学竟时不时写出1500或2000多字的长篇大论来。用他们自己的话说：把自己的喜怒哀乐、所见所闻倾诉在日记上，是一种快乐，更是一种享受。

“可修改发表”五个字，就像一个富有魔力的魔方一样，其中不仅蕴含着老师对学生习作的肯定、建议，更重要的是给学生一种希望，这希望既是一种发表欲，又是一个美妙的未来作家梦！