秋姑娘的信教案

篇一：秋姑娘的信教案

《秋姑娘的信》第二课时教学设计

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

教学难点：激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。

教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光

秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

二、初读课文，整体感知

1、看图听课文朗读录音。听后说说

（1）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？请你圈出来。

（2）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？请你用“ ”划出来。

三、精读课文，深入感知。

1．秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

一封写给 。(南去的大雁。) 一封写给 。(要冬眠的青蛙。) 一封写给 。(贪玩的松鼠。) 一封写给 。(山村孩子。) 让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

2、整体感知课文，出示“秋姑娘给 _____、_____ 、_____ 和_____写了信。”指导学生说一句话。

3、师:秋姑娘的好朋友真多,那她给大雁写了什么呢?

（一）大雁

生读(出示)

说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。 师:让它们小心什么呀?

生:一定要排成一列飞,小心掉队.

生:小心猎人的枪火

??????

师:是啊,寒冷的冬天就要到来,大雁要到很远很远的南方去过冬了,一路上当然要小心了,真关心大雁呀，那你学着秋姑娘亲切的读一读

指名读,再读.

3、你知道还有什么鸟也像大雁一样，秋天飞到温暖的南方，春天又飞回来？（燕子、杜鹃）

师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐，秋姑娘又给青蛙写了什么呢?

2、青蛙

生读（出示）师：知道什么是冬眠吗？

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓??）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

师：假如你就是秋姑娘，你会怎么样告诉青蛙呢?同桌之间互相说一说. 生: 小青蛙,你一定要盖好被子哦,要不然会感冒的.

生: 小青蛙,你一定要照顾好自己要不然妈妈会担心的.

??????

师：真会关心别人

师：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全，暖和.

过渡：秋姑娘又给谁也写了信呢?

3、松鼠

（1）指名读（图）师：为什么给小松鼠也写了一封呢？（太贪玩了） 板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生??）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。 师：看看这个秋姑娘多会关心人，小松鼠，你可一定要准备好过冬的食物，要不然你可要饿肚子了。

过渡：最后一封是写给谁的呢？老师很喜欢这封信，这封信老师来读好不好

4、山村孩子

（1）指名读 师：（插图）这两个孩子在干什么？（给小树裹上冬衣），知道为

什么要这样吗？（小树过冬时，不会被冻死了）

师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了

师: 谁能把这封信写读好?

师：看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把这四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵.

四、拓展训练

1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦! 她会给哪些好朋友写信呢？你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习。)

一封写给 ， 。

2、考考你！

1、树上的枫叶到哪儿去了？

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？

3、我会背：

一封写给( ) ,让它们路上( ) ;一封写给要( ) ,盖好被子( ) ;一封写( ) 快准备好( ) ;再写一封给( ),别忘了给小树( )。咦,（ ）都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信！

七、总结升华：

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

2、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（多媒体展示）

五、板书：

7秋姑娘的信

大雁 （贴图） 多加小心

青蛙 （贴图） 盖好被子

松鼠 （贴图） 准备食品

孩子 （贴图） 裹好“冬衣”

篇二：《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

一、教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课，是一篇蕴含着自然常识的美丽的童话，文章图文并茂、文质兼美，讲述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，嘱咐它们做好过冬的准备。展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的大自然秋景图。表达了秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴 。品读着简洁优美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和谐之中。

我觉得教材主要想表达两方面的内容，一是呈现秋的季节特点，二是表现大自然的和谐美好，人与自然，与动植物之间互相关心、互相爱护，和谐共处的一种美好状态。

文章结构非常清晰，共七个自然段，第一自然段和结尾部分互相照应，结尾部分一问一答，特别符合儿童的好奇心理，富有童趣。二——五自然段结构既有相似，又有不同，每个分句都不长，对于刚入学不久的孩子来讲，便于朗读学习甚至迁移训练。

新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（ ）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（ ）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

二、教学目标

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（撇点、卧钩）。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

情感、价值观：

懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

三、教学流程

第一课时

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，认识新笔画“ㄑ”，学会写“好、友”两个生字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给哪些好朋友写了信。

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来学习一篇非常有趣的课文——《7、秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”，注意轻声。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（设计意图：美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。）

（二）初读课文：

1、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

2、学生自读

出示自读要求：（1）借助拼音读准字音；（2）读通长句子；（3）尝试着标自然段序号。

3、交流课文有几个自然段，指导读好每个自然段。

4、指名按自然段顺序读。

（三）指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。

“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？ （课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【设计意图：引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【设计意图：想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

（四）指导识记和书写生字

1、认读生字：好 友

2、认识新笔画撇点

3、说说用什么方法记住这些字？结合区别同音字“有”“友”。

【设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

4、指导“读帖”。

5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

一、 复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘 好朋友 枫叶 写信 食物 山村孩子 裹上

二、品读结合，积累语言

1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病

松鼠 准备 充足 食物 山村 裹上

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

三、学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

四、学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓??）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

【设计意图:概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

五、反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生??）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

六、反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

七、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

篇三：秋姑娘的信第二课时教案

《秋姑娘的信》第二课时课堂实录

丁小兰

一、复习巩固，导入新课

1、今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。）

2、师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！

出示词语：秋姑娘 写信 摘下 好朋友 裹上 小心

生病 山村 孩子 枫叶 片片

（指名读，开火车读，齐读）

3、师：通过上一节课的学习，我们知道：

（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读） 师：那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀?

（出示相应的图）

生齐读，老师在黑板贴相应的图。

师：他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？

（出示：秋姑娘的信，一封写给 ，一封写给 ，一封写给 ，再一封写给 。）

二、品读结合，积累语言

师：秋姑娘的好朋友还真多，秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段，把你最喜欢的信多读几遍。

师：小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友？

A、送给大雁。

师：那信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心） （师出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。）

师：是呀！秋天到了，大雁们要飞到温暖的南方去过冬！他们要在路上飞行两个多月甚至更长的时间呢，一路上可得小心呀！

师：秋姑娘在信中会让他们路上小心什么呢?

（指名学生回答）

师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 师：小朋友为大雁想得真多呀！（出示图）还有燕子、丹顶鹤、天鹅也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。它们的这种过冬方式我们把它叫做迁徙。

【出示：迁徙】

师：这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起来提醒大雁吧。

生：多加小心

师：秋姑娘对大雁可真关心呀，让我们用朗读把秋姑娘的关心表现出来吧！ （出示）一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

（生读、师范读、生再读，齐读。）

师（过渡）：大雁收到了信，带着秋姑娘的关心已经顺利到达了过冬的地方。接下来小信使们，你们准备送信给谁呢？

B、送给青蛙。

（师出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

生读

师：这封信上提醒青蛙干什么呢？

生：盖好被子。

【师板书：盖好被子】

师：小朋友看看这只青蛙，他在干什么呢？让我们来听听小青蛙的自我介绍吧。

媒体播放：大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一个冬天呢。等到来年春天的时候才会醒过来。

师：呀！原来这就叫做——“冬眠”【出示：冬眠】

师：你们还知道哪些动物也要冬眠吗？

生说出示相应的图：刺猬、熊、蜗牛、乌龟、蛇

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。生齐读：冬眠

师：它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。

生：盖好被子别着凉生病。（红颜色显示句子）

师：你把“别着凉生病”读得那么响亮，是想让小青蛙牢牢记住吧。

师：小青蛙没听清楚，快点，再告诉它一次

（生大声说）

师：是啊，小青蛙别调皮，盖不好被子要生病的。现在，小青蛙已经快睡着了，谁再轻轻地告诉它。

（生轻声说）

师：看来，秋姑娘很关心小青蛙。

男生齐读：盖好被子别着凉生病。

女生齐读：盖好被子别着凉生病。

师（过渡）：谢谢我们可爱的小天使们，青蛙美美的睡着了，接下来你想把信送给谁呢？

C、送给小松鼠。

师：秋姑娘会对小松鼠说什么呢？（让他们准备食物。）

【师板书：准备食物】

师：你会为小松鼠准备什么食物呢？

生：松果

生：花生果

师：你们为他准备的东西可真多呀，其实他最喜欢吃的就是松果。你们准备给他准备多少呢？一天的食物，一个月的食物，一个冬天的食物。这么多已经——充足了（红显：充足）

师：可是，你们瞧，（屏显松鼠图）小松鼠还在玩呢！它可真是一只—— 生：贪玩的松鼠

师：它还没准备过冬的食物呢，可真让人着急，你们有话要对小松鼠说吗？ 生读：快准备好充足的食物。

师：原来你们也这么关心小松鼠，那我们帮帮它，把秋姑娘的信送给它。 出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。（生读）

师（评价）：快快快，慢了就来不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。 生读

师：从你的朗读中，我仿佛看到了秋姑娘在为小松鼠着急呢。

是呀，要准备充足的食物，否则就不够吃了。

师：我请男女生来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。

（男女分组读）

师：你们读得都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去—— 生：准备食物了！

D、送给山村孩子。

生齐读（出示句子）再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 师：谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？

生：秋姑娘让山村孩子裹上冬衣

【师板书：裹上冬衣】

师：你们知道什么叫“裹”吗？

师：裹就是一层一层包起来，包了好多层。比如：玉米，笋，粽子等。

篇四：《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案及反思

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.理解课文内容，初步认识秋天的一些特征，了解一些动植物过冬的方式。

3.激发学生热爱大自然，珍惜友谊的感情。

教学重、难点：

熟读成诵，理解课文内容，了解一些动植物过冬的方式，练习仿写。

教学准备：多媒体，手工制作枫叶

课 时：第二课时

预习要求：

1. 制作小枫叶

2. 思考你准备给谁写信，写什么

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1. 小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？瞧，美丽的秋姑娘捧着枫叶从天上飞下来了，我们一起和她打个招呼吧！ （秋姑娘，你好）

2. 你们真是一群有礼貌的孩子。今天，我们继续学习《秋姑娘的信》。

出示课题，齐读。

二、复习检查，牢记背诵：

1. 小朋友们，你们觉得今天冷不冷啊？天冷了，树上的叶子又变少了，“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？” 生：哈，原来全被秋姑娘写了信。

2. 小朋友们记性真好，这就是课文的最后两个自然段，我们一起再来背一遍。（齐背）

3. 秋姑娘用什么写信的呀？（相机板书：枫叶）怎么拼？注意“fēng”是后鼻音，“yè”是整体认读音节，一起拼。秋姑娘摘下片片枫叶，给谁写信的？（板书：好朋友）

没错，秋姑娘摘下片片枫叶，给他的好朋友们写信。（师生齐背）

三、整体感知，初步阅读：

1. 美丽的秋姑娘都给哪些好朋友写信了？（生：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）

你们太棒了，都记住了秋姑娘的好朋友。

2. （出示：秋姑娘给＿ ＿ ＿和 ＿这些好朋友们写了信。）看看大屏幕上的填空，你会填吗？一起试一

试（师读生填）

3. 秋姑娘一共给四位好朋友写了信，你们想知道秋姑娘在信里都说了什么吗？老师也很好奇，我们一起

来看一看。

请小朋友把这四封信读一读，自己最喜欢的信多读几遍。

四、品读结合，熟读成诵：

（一）大雁：

1．秋姑娘先给谁写了信？（出示第二自然段）谁来替秋姑娘读一读给大雁写的信？指名读，

2．（出示大雁南飞图）是呀！秋天到了，天气变凉了，南方还是很温暖，大雁们要从北方飞往很远很远的南方过冬呢！等到明年春天暖和了，大雁们再飞回来，看着图，大雁这是排着队往哪飞啊？（南方）这就叫？（出示:南飞的大雁）教读，齐读。

3. 这么远的路你们担不担心大雁呀？秋姑娘也很担心，所以要大雁一路上可得多加小心呀。

想想你要出远门了，或者一个人走着去学校了，爸爸妈妈会不会要你路上小心呀？想想那时候爸爸妈妈的语气，谁能读好这封信？要注意“多加小心”读重一点。

4. 指名读，奖励学生。

5. 看着这幅图，看着南飞的大雁，一起边回忆秋姑娘给大雁写的信，一边大声地替秋姑娘提醒大雁路上

多加小心吧。（生一起大声背诵）

（二）青蛙：

1. 下面秋姑娘又给谁写信了？（出示第三自然段）

你们喜欢小青蛙吗？喜欢小青蛙的小朋友一起来读一读这一段

2. （出示青蛙冬眠图）看看小青蛙在干什么呀？

小青蛙到了冬天会先吃得饱饱地，然后钻到土里去睡一个冬天的觉，可能睡了。

呀！原来这是一只正在（出示：冬眠的青蛙）（生齐读）

3. 你们还知道哪些动物也要冬眠吗？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。拼读：冬眠（dōng mián ）

4. 小青蛙在土里可要睡上整整一个冬天呢，土里冷不冷啊？所以，秋姑娘作为他的好朋友，对他千叮咛万嘱咐一定要盖好被子，（强调：盖好被子）快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。（齐读）

看来，请我们班的男青蛙读一读，再请我们班女青蛙读一读，小青蛙快睡着了，看他最听谁的话？（男女生分读）

（三）松鼠：

1. 还剩两封信了,这两封中你喜欢谁的?

你喜欢小松鼠，我们就一起来看看小松鼠现在在干什么吧！（出示：松鼠图）（生自由说）

2. 是啊，小松鼠一会在树上跳来跳去，一会钻进洞里捉迷藏，一会躲起来吃果子，真是一只怎样的松鼠？（出示：贪玩的松鼠）

3. 秋姑娘要小松鼠赶快干什么呀？（强调：准备食物）

4. 你猜猜，小松鼠最喜欢吃什么？（松果）

你会为小松鼠准备几天的食物呢？一天的食物，一个月的食物，一个冬天的食物。这么多已经——充足了（强调：充足）

我们班的小朋友真是又好心，又大方呀。小松鼠特别喜欢你们。

5. 下面分小组来读一读秋姑娘的话，看看贪玩的小松鼠愿意为谁不再贪玩，赶快去准备食物。 指名读，奖励学生。

（四）山村孩子：

1. 哪些小朋友喜欢秋姑娘写给山村孩子的信？站起来一起读一读。（齐读）

2. 谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？（指名说）

3. 你们知道什么叫“裹”吗？（指名说，师：裹就是一层一层包起来，包了好多层）

（举例：爸爸妈妈冬天送小朋友上学前用大棉袄把你裹起来）

4. 你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（屏显）（指名读）

（评价：是啊，千万别忘了。小树也怕冷的也得穿上棉袄保暖呢。山村孩子住在遥远的地方，我们一起大声地读一读这封信，把声音送的远一些。）

5. 读这句话要把这几个字读重一点，想着妈妈用衣服裹你那么用力，“裹”读得重一点。（齐背）

（五）总结检查：

1. 秋姑娘真是个好姑娘，你觉得秋姑娘怎么样？

最后让我们一起大声地有感情地朗读这篇课文。

2. （出示课文填空）课文学完了，你会背了吗？我们来试一试，师读生接下去按课文内容填空。

3. 不看大屏幕，你会背吗？请会背的小朋友大胆的背一背，其他小朋友做小警察给他挑毛病。 指名背诵，奖励学生。

4. 最后会背的小朋友一起背这篇课文。

五、拓展延伸，仿写训练

1、这篇课文讲了三个小动物过冬，看（出示连线题）大雁飞到南方过冬，青蛙冬眠，睡一整个冬天不吃不喝，松鼠要为过冬准备好充足的食物藏在窝里。看看右边这些小动物你认识吗？一起读一读。 说一说你知道谁是怎么过冬的？

2. 知道了这些小动物怎么过冬以后，我们来连一连，把过冬方法一样的小动物连起来。

燕子

大雁 蛇

青蛙 乌龟

松鼠 蚂蚁

蜜蜂

3. 秋姑娘要山村孩子好好照顾谁啊？（小树）

小树冬天要裹冬衣，保暖，想想在田里地里，还有那些植物、蔬菜也要做好保暖呢？生自由说，师判断评价。最后出示连线：

小树 白菜

青菜

4. 今天我们不但会背《秋姑娘的信》，还知道了不少动物，植物，蔬菜过冬的方法，你们高兴吗？

5. 枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

6．在信里她还会说些什么呢？请你拿出课前做好的小枫叶，替秋姑娘给这些朋友写封信。

7. 学生练写，教师个别指导。

8. 进行展示点评。

六、总结升华，课堂练习：

1. 秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

2. 学生与秋姑娘告别。

3. 完成《补充习题》

附板书：

秋姑娘的信

枫叶 好朋友们

篇五：教育部参赛《秋姑娘的信》教学设计 刘燕子

《秋姑娘的信》教学设计

教材背景：

《秋姑娘的信》选自国标本苏教版小学语文第一册中的课文。《秋姑娘的信》是苏教版第一册第三单元的课文。本文以拟人的写法，将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘，继而展开课文情节，并介绍了一些常识。

教学课题：秋姑娘的信

教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

教材分析：这是一篇图文并茂、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。从题意可知，作者将秋天人格化，称为“秋姑娘”，她所发送传递的信息自然与秋天有关了。同时也能使学生感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

教学方法：

1. 利用多媒体课件展示和上下文，理解字词句及课文内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3. 合作、交流，懂得朋友之间要相互关心的道理。

课前准备：

读读吧：神奇的大自然

1、树木为什么会在秋天落叶?

秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。

2、树叶为什么在秋天会变红或变黄?

树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，树林会变得金黄或火红，十分好看。

二、秋天的颜色

课件出示水果、树叶和自然景色，学生贯彻，说说：

1、叶子的颜色

2、果实的颜色

3、自然界的颜色 教学过程：

一、欣赏歌曲，激发学习兴趣。

1、欣赏歌曲《秋风起来了》

2、激趣：当秋风飒飒吹过，秋(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:秋姑娘的信教案)姑娘也来到了我们身边，树叶们跟着翩翩起舞，它们像一只只蝴蝶随风飘飞。今天咱们就跟着秋姑娘，看看这会跳舞的小秋叶都到哪儿去了？

课件出示课题《秋姑娘的信》

【设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了通过学生欣赏小歌曲《秋风起来了》目的在于首先激发学生的学习热情，导入课题后我又让学生围绕课题提问，发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起】

二、自学质疑，尝试感知

1、读了课题，小朋友们的小脑袋瓜里会有什么样的疑问？ 把部分学生的问题随机体现出来。

2、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！ 注意：

⑴看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。

⑵自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 ⑶指名读，进行自我评价与相互评价。

刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！老师想问问：你们解决了

哪些问题呀？你们是如何解决的呀？

【教学意图：初读课文时让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。我们应充分引导学生以交流的形式来感悟课文，以“你读懂了什么” “你解决了哪些问题、又是如何解决的呢”来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。】

三、交流展示

1、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

2、反馈交流：

⑴“片片枫叶”中的“片片”说明秋姑娘写的信很（ ）。

⑵“好朋友们”这个词，告诉我们秋姑娘把信写给了哪些朋友？

3、指导朗读：读出语气的轻缓。

指名读——同桌互读，相互评价。

四、互动探究、精讲点拨

（一）教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）

1、秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？

2、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（注意把话说完整）

练说完整话：秋姑娘写信给 。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读， 你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

青蛙 被子 着凉 生病 大雁 小心

松鼠 食品 山村 裹 准备 充足

５、小朋友读得很认真，你喜欢读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）：

（二）学习第二自然段：

1、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？

2、哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。

提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。

3、老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？秋姑娘为什么要写信给大雁？

思维拓展：大雁在路上会遇到哪些危险？哪个同学再给大雁解决困难的办法？

【教学意图：这一部分体现了学习的层次感，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，并教会学生学习的方法。】

4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

5、你觉得秋姑娘怎么样？

6、小朋友想想：我们在上学之前妈妈会说些什么？那谁能学着妈妈的样子关心一下即将上路的大雁？

7、朗读：指导体会，读出关心、体贴的语气。

（三）学习第三自然段

1、还有小朋友喜欢其它的的信吧！读写给青蛙的信。

2、小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。

指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

3、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就叫“冬眠”。还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆??）

齐读：冬眠

4、师：你能用这样的话说说吗？

出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。

5、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。（小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。）

指名读——同桌互读——男女生比赛读

其余两封信分小小组学习、交流。

【设计意图：此环节的设计旨在突破教学重难点，使学生更贴切地走进文本，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多元化见解。使学生真正成为学习的小主人，真正完成由教师主导到学生主体的过程。】

五、矫正反馈

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、秋姑娘会对贪玩的小松鼠说些什么？

3、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品

4、理解：充足

小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生等坚果类）

小松鼠准备了多少食品呢？（用书中的一个词语体现）：整整一个冬天。

齐读：充足

5、指导朗读：把体会到的食品之多用朗读表现出来。

指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流：山里的孩子在干吗？（屏显插图）

板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察并想象：山村孩子为小树裹“冬衣”？ 质疑： 小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）为什么？小树被裹上“冬衣”后会对孩子们说些什么？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

六、拓展说话，内化语言

1、小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，她又会说些什么呢？用“一封写给（ 谁 ），（ 怎么样 ）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

作文素材