我的母亲是老师未删节

篇一：我的母亲活动单教师版

《我的母亲》活动单

编制：徐丽娟 何盈丽

【教学目的】 审核：高二语文组

1.理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点

2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义

【教学重点、难点】

1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情

2.理解文章中关键语句的含义

【学习过程 】

活动一 知识准备

1.作者简介：

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者1917年发表《文学改良诌议》，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

2.作者的母亲：

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

活动二 整体感知

1.学生自读课文，根据划分的段落，概括其内容。

（1—3节）

（4—12节）

（13节）

（答案见教参）

2. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

（1）学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；

（2） 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

（3）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

（4）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

（5）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例塑造识大体、懂进退、刚柔相济、严慈并进的母亲形象。

（其他内容补充：母亲用舌头舔胡适的病眼，更有让胡适终身受益的教诲和母亲用自己言行所传达出来的人格品行的标杆：母亲天刚亮就把胡适喊醒，不允许胡适养成睡懒觉的习惯；醒来后看胡适清醒了，就帮胡适反省昨天言行有误的地方。母亲不识字却很识事，她也许不懂“君子一日三省吾身”的道理，但她却懂得及时帮助孩子总结得失的重要。母亲把教育孩子的时问选择在早晨是很见用心的，如果昨天犯了错，当时就批评，孩子可能一下子不能接受。待睡了一晚上了，事也过了，气也消了，这时候，心平气和地说几句，孩子一般都能听得进

去。早晨接受了妈妈的教诲，这一整天孩子说话做事就会特别小心。）

活动三 文本研习

1. 阅读课文第一部分思考：文章写“我的母亲”，为什么第一部分内容写的自

己的童年生活，似与母亲无关？

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 （答案见教参）

2.阅读课文第二部分思考：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？

明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

3. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。

4. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲??多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。??万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

活动四 课文小结

课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

篇二：2《我的母亲》导学案(教师版附答案)

(第一单元第2课)

《我的母亲》导学案

整理 张桂芬

班别：________ 姓名：___________ 座号：________

【学习目标】

1． 了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。

2． 理清课文结构，熟知每部分内容。

3． 揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。

4． 熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

【学习重点】 理清课文结构，熟知每部分内容。

【学习难点】感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

一、阅读相关资料

1、作者简介

胡适 (1891--1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄

人。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第

一部白话诗集《尝试集》。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35 项美国博士桂冠。

2、关于“母亲”

胡适的母亲叫冯顺弟，19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。然而天不假年，胡适的父亲50出头便撒手人寰 ，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。冯顺弟尽管农村出身，不会识文断字，但对唯一的儿子胡适悉心教育，一心想把孩子培养成一个乡贤。在23岁守寡，46岁逝世。

胡适13岁时，冯顺弟毅然将他送往上海求学。徽州人固有"十三四岁，往外一丢"，送男孩出外学徒经商的习惯，但胡适毕竟是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子！深明事理的母亲送儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪。胡适19岁考取庚子赔款官费赴美留学。在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。 母亲冯顺弟早知邻人宋焕家中有一部《图书集成》是儿子一直求之未得的，当她得知宋家减价到八十元时，便借贷为儿子买下。为了资助胡适读书，她甚至不惜变卖自己的首饰。

胡适没有辜负母亲的期望，1917年7月，他从美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。然而第二年的11月，胡适劳碌一生的母亲在家乡不幸病逝。悲痛欲绝的胡适与刚完婚不到一年的妻子江冬秀回家奔丧，写下《先母行述》："生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！"

二、熟读课文，识记生词

1．给加点汉字注音。

文绉绉 ( ) 佃( )户 眼翳( )病 舔( )去  ．．．．．

2.根据拼音写出相应的词语。

① 小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是wén zhōu zhōu（ ）的。 ② 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能kuān

shù( )人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

三、解决问题

1、请简要概括一下胡适眼中有关“母亲”的印象，并从文中找出依据。（提示：概括事件时请注意两个要素：什么人什么事。）

概括地说，以上事件写了母亲三个方面的内容:一是____________________________；二是___________________________；三是_如何对待他人对自己的人格侮辱通过写这些事(表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，

事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和)

2．课文表达作者对母亲怎样的情感?你是怎么看出来的？试举例分析。

作者对母亲怀有敬爱和怀念之情

例1：“我每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起我从不知道她醒来坐了多久了”答：以童年的视角回忆往事，暗含对母亲的敬仰与感激

例2、“在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”

答：说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，说明了母亲给“我”的教益是多么大

例3、“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”

3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？

文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

_写母亲与家人相处的情形是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

5、文章结尾写道“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学交流。

__我学到了母亲的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的优秀品质。(略)

四、巩固练习

我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。

1．第一句话在全文的作用是什么？ 总结全文，本段中心句。 ________

2．对文中加点字“混”理解有误的一项是（ D）

A．一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。

B．这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。

C．一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。

D．一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。

3．文中的黑体字“如果”能否去掉？为什么？ 不能。加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。

4.请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？

我学到了母亲的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的优秀品质。

五、课外延伸

父 亲

①虽然我是家里唯一的女孩,然而，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。

②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。

③可是，我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说:“要不,别让妮子上了?”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳:“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了,咱们不能太偏心。”就为这一句话,我第一次被感动了。 ④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。A.我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说“这是卖的,有你吃的。”说着从他兜里掏出几个歪裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭递给我：“这不一样吃吗?”停了停又说：“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但一定得吃饱。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，钱和干粮我会给你送去的。”B.接着他自个笑了：“没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了，我寻思把桃园好好侍弄侍弄，光许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里非常高兴。

⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊!

⑥三年高中，我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短，父亲每次来，得起大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰凌茬。中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已凉好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向来都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。

⑦三年后，我由县城读到了省城。甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说：“不要紧，先到处借借。不就是四年吗? 我用六年时间，六年不行十年，赶我死之前咋也能把它还清。”我无言，我只是在心里对父亲说：决不会让您用六年十年时间去还债,您就等着我慢慢地还您的债吧。

⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪他过于奢侈。C.“你都成大学生了，吃个好桃子，配!”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊!

⑨安排好住宿已经很晚了，我要送父亲到学校的招待所住下，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心。所以，也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜蜜的梦乡。突然，辅导员刘老师把我叫醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去,抱住他，哭着求他：“为了我，爸爸，请您爱惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”

⑩“可是你们是女生宿舍呀?” 刘老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经含满了泪水。”“__________________________________________。”大家异口同声地说。

是啊!他是父亲，他是勤劳又拙朴的农民父亲。

1、 文章第①段作者就写父亲不是特别地喜欢“我”，“不懂得什么叫‘爱’”,这在全文有怎样的作

用?

_____作者这样写有欲扬先抑的作用，为下文写父亲深深的爱作铺垫。__

2、“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内容。 第一次感动是: 父亲不偏心，在家境困苦的情况下坚持让我这个女孩子读书;

第二次感动是: _父亲送我上学时在烈日下看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。_

3、文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写，使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的A、B、C三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理。

【参考答案】A处：动作和细节描写生动形象地写出父亲节约克己的性格;B处：语言描写生动形象地写出父亲因我考上县一中高兴的心情和对女儿的殷切希望;C处：语言描写生动，形象地写出了父亲因我考上大学心中的无比自豪和对女儿深切的爱。

4、父亲为我所做的一切不仅感动了我，也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境，第⑩段横线处补写一句话，使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。

______“那又怕什么，因为他是父亲!”(意思切合上下语境，即可。)

篇三：我的母亲学案教师版

五原三中“能动学案” （八下语文） 课题：我的母亲（2课时）

学习目标：

1、了解作者，积累重点生字词，如“文绉绉、绰号、宽恕”等。

2、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。

3、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。

一、预习导学

1、作者简介

胡适（1891--1962），字 。幼年在私塾学习，14岁到上海求学。1910年赴美留学。1917年回国，任北京大学教授、校长等。胡适早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。他的《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。1920年出版第一部新诗集《 》。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。

2、相关资料链接：胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。

冯顺弟，出生于普通农民家庭，在家中是长女，还有一个弟弟，两个妹妹。16岁时嫁给了48岁的胡传，此时胡传已丧妻10年，家中儿女都已长大。婚后第三年，生下儿子胡适，胡适是顺弟唯一的亲生孩子。1896年胡传病逝，年仅23岁的顺弟守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世，享年46岁。

3、快速朗读课文，注意下面加点字的注音

文绉绉（ ） 绰号（ ） 穈先生（ ） 掷铜钱（ ） ．．．．．

佃户 （ ） 吹笙（ ） 锁匙 （ ） 眼翳 （ ） ．．．．

锡茶壶（ ） 气量（ ） 侮辱 ( ) 广漠 （ ） ．．．．

宽恕 （ ） 管束（ ） ．．

4、整体感知课文内容：

（1）细读课文，给文章划分层次，并说明这样划分的理由。

一 （1-4）我童年的身体和性格特点，表达对童年往事的追忆和惋惜，同时为 后文写母亲对我的影响做了铺垫。

二 （5-12）母亲对我的教育

三 （13）母亲对我的深远影响和表达对母亲的感激之情

（2）从文中找出胡适对母亲的评价，写在下面。

恩师、慈母、严父、严师

1

主备人：薛爱霞 审核人： 班级： 姓名： 编号：7

第一课时

学习任务：1、熟读课文，分析母亲的形象特征，并能掌握分析人物形象的方法。

2、感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。

二、新课探究

1、速度课文6——12自然段，结合具体的段落、句子、词语等，说说母亲是个怎样的人？并告诉大家你分析人物形象的方法。

2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？

写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。

3、读课文13自然段，从中体会作者抒发的情感。“母亲对我极大极深的影响”有哪些？结合全文看，作者是怎样表现母亲对我的影响的？

好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。

三、能力提升：阅读下面的短文，说说文中的“杨二嫂”是个怎样的人？

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，??开豆腐店的。”

哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆

腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高??”

“那有这事??我??”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去??”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱??”圆规一 面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 2

父母是孩子的启蒙老师

第二课时

学习任务：1、从质朴、平实的语言中，品味浓浓的情感。

2、学习作者行文构思的精妙之处。

一、复习回顾：

二、新课探究：

1、细读全文，从文中找出包含作者对母亲的深情的语句，并说说蕴含的作者的情感。

2、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。

三、能力提升：

虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说??母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说些什么呢？

四、当堂检测：

1、下列词语中注音有两处错误的一项是（ D ）

A、穈先生（mí） 广漠（m?） 侮辱（wǔ） 嬉戏（xī）

B、掷铜钱（zhì） 厌恶（wù） 摹画（m?） 管束（sù）

C、眼翳病（yì） 抽屉（tī） 佃户（diàn） 灶神（zào）

D、文绉绉（zhōu） 绰号（zhuō） 宽恕（shù） 锁匙（shì）

2、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（ D ）

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

A、严厉 教育 责备 惩罚 B、严肃 教育 责骂 惩罚

C、严肃 教训 责骂 刑罚 D、严厉 教训 责备 行罚

3、与下面一段话衔接最恰当的一项是（ C ）

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能 3

孩子是父母的一面镜子

宽恕人，体谅人——__________。

A、我只得感谢我的慈母。 B、我必得感谢我的慈母。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我的母亲是老师未删节)

C、我都得感谢我的慈母。 D、我就得感谢我的慈母。

阅读下面的选段，完成后面的问题

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的钥匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把钥匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了，犯的事小，她等第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

4、用最简洁的语言概括文段中心。

母亲对我“教之严”、“爱之慈”

5、文段写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲的什么品性？

①叫我早起，聆听教诲，“催”我上学；②我说了不该说的话，她重重责罚我

表现她是一位恩师，对我淳淳教诲；对我要求很严，却从不拿孩子出气

6、文段中多次出现“慈母”一词，作者的意图是什么？你能说说自己的理解吗？

7、请你就作者母亲的为人，教子方式，说说自己的理解与看法。

8、母亲，是世界上最伟大的人；母爱，也是世界上最崇高的爱，你认为选文中母爱的表现形式有哪些?请分别加以归纳。并请你收集几句歌颂母爱的诗歌或名句，写在下面，并注明出处。

4

篇四：《我的母亲》教师用书

1 我的母亲

1．课文解读

⑴作者简介

老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人，*替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，老舍以优秀的成绩从北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师，在此期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是他的第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》上连载，震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》，奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，1951年因创作优秀话剧《龙须沟》而被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品，除上述之外，主要著作还有：长篇小说《牛天赐传》、《文博士》、《火葬》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

⑵基本解读

老舍笔下的母亲，虽然不识字，却是他遇到的“真正的老师”，因为她给他的是“生命的教育”。沿着这条线索，老舍塑造了一个感人的母亲形象。

母亲勤劳诚实而且做事总是那么仔细认真。母亲*帮人家洗衣服挣钱养家，手常浸泡在水里，所以“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”简单的一句话，一个不断在搓洗衣服的母亲的身影就如在眼前。“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。” “她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽??她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。”母亲的勤劳于此表现得淋漓尽致。

母亲热情好客。“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。” “遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”由于耳濡目染，作者的好客的习性，也不会因为生活的清苦而改掉。

母亲乐于助人，总不怕吃亏。“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔‘请姥姥’钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸??凡是她能做的，都有求必应。”

母亲有着软而硬的性格，善良而又坚强。姑母常闹脾气，在鸡蛋里挑骨头，她都默默忍受。姑母去世后，她也不去争一点利益。但在“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰”的环境下，母亲又是那么的坚强，她仍要挑起当家的重担，保护自己的儿女。“母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”很难想像一个无助的妇人怎么承担得起那么大的生活压力。

母亲与儿女之间言语交流不多，但是从作者记叙的事例中，你可以看出母亲与儿女之间内敛而又深厚的感情。“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”和母亲相依为命的三姐出嫁，“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着

门框，看花轿徐徐的走去。” “除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。”这一“笑”，一“愣”，“一叹”，一“递”以及一句短短的话，传神地表现了母亲的感情变化。言语不多，但她对儿女的爱却已十分感人。

感情真挚是这篇文章的突出特点。每一件往事，每一段议论都饱含着作者对母亲的怀恋之情。老舍是一位杰出的小说家、戏剧家，他对形象的塑造和情节的安排都很富功力，因此，在这篇散文里，母亲的形象生动感人，情节也颇具震撼力。本文以叙事为主，兼以议论、抒情，三种表达方式有机地结合，也增强了文章的感染力。

本文语言精炼，耐人寻味。老舍是一位语言大师，他的语言犹如甘草，细细咀嚼，在平淡朴素中可以品出许许多多的味道。

⑶精华鉴赏

老舍很多抒情和议论也是感人至深，令人深思的。例如：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。”“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉，还说什么呢？心痛！心痛！”这些抒情和议论也是令人读来催泪欲下。

2．习题解说

⑴第一题命题意图和参考答案

本题意在锻炼学生对课文进行梳理和概括的能力。母亲对我进行的“生命的教育”是贯穿全文的，理解了这里面所隐含的内容，就已经将文章基本的内容脉络理顺了。

参考答案：

母亲对“我”进行的是“生命的教育”，无论从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的影响。母亲的勤俭诚实、乐于助人、热情好客、软而硬的性格等深深地影响着“我”，正如文末写道：“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

⑵第二题命题意图和参考答案

细节描写是本文在表达上的一个重要特征，要求学生从文章中摘抄一些能充分表达主题的优美句子，进行欣赏，一方面可以加深对课文的理解，另一方面可以具体让学生感受细节描写对表达情感带来的效果。

参考答案：

①“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”

②“当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”

③“除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。”

④“在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。”

⑶第三题命题意图和参考答案

本题与第二题有点相像，都是对句子的理解与欣赏，但是两道题的能力训练侧重点是不同的，本题的重点是在说，是口语训练题，要求学生能够说出自己的感受。

答案是开放性的，估计每一位学生都会有不同的感受，教师不必强求答案的唯一性，可以让学生朗诵这些语句，联系课文或联系自己的实际谈谈阅读感受。

3. 相关资料

老舍《我的母亲》赏析

在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。情节感是本文的一个特色，也是老舍作为天才的小说家、戏剧家的本色，娓娓谈来，每一点竟然都令人感到饶有兴味。这种情节感不仅没有削弱文章的真实性，反而使那些热爱老舍并且希望了解他的人们，找到了关于母亲及其亲人们的最可*的一批材料。

老舍沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出母亲的种种优秀品质。从“勤俭诚实”到“终年没有休息”；从“好客的习性”到“最会吃亏”，从“有求必应”到“并不软弱”的“软而硬的性格”，没有二句是落不到实地的溢美之词，没有一句后面不跟着一种具体、鲜明、生动的形象。这便是本文的另一个特色——形象感。许多细节描写给人们的印象是难以磨灭的。例如“她的手终年是鲜红微肿的，??就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”。寥寥数笔，一位“作事永远丝毫也不敷衍”的勤勉的劳动妇女的形象已是维妙维肖。话剧《太平湖》中在表现母亲的形象时便从这两句中去体味，可以想见这一形象曾在剧作家的心灵中留下了多么深刻的震颤。另外，当舅父与表哥们“自己掏钱买酒肉食”时，母亲竟“脸上羞得绯红”。内心的倔强好胜，在白

篇五：我的母亲教师导学案

高效课堂“四步提升”导学案

授课年级 八 学科 语文 授课时间 学案编号 主备人 姓名 【预习课导学案】 课题 我的母亲 课时 第一课时

【学习主题】1、了解文章内容，理清课文结构。2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。

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授课年级 八 学科 语文 授课时间 学案编号 主备人 姓名 【展示课导学案】 课题 我的母亲 课时 第二课时

【学习主题】1、了解文章内容，理清课文结构。2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。

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