赶蝙蝠的作文

篇一：小学作文：蝙蝠“光临”

蝙蝠“光临”

我蓦地惊醒。

深夜，四周漆黑一片。一个带着风的声音在我的房间里扑棱棱地响起。我缩在蚊帐里，大气不敢喘。

这声音像鸟儿拍打翅膀的声音，但是，我的房间里怎么可能会有鸟？幻觉，一定是幻觉，我肯定是睡糊涂了。我揣着不安的心，想。 那古怪的声音再次响起，我瞪大双眼，借着微弱的月光环顾房间。 一个黑乎乎的影子掠过窗前。

我再也忍不住了，大叫 “妈妈，有……有奇怪的东西！”

透过半敞的房门，我看见妈妈的房间灯亮了。我闭上眼睛，祈祷妈妈快一些。

一阵脚步声，接着我的房门的灯开了。我睁开双眼，一时有点儿不适应这光亮。“什么奇怪的东西？在哪里呀？”妈妈的声音响起。 我终于适应了灯光，连忙拉开拉链，下了床。“真的有，不过……不过在我刚才叫了一声后就听不见了，它像小鸟扇动翅膀的声音。”我紧紧拉着他*的衣角，说。

妈妈扫了一眼房间，不解地皱起眉头，：“那里有啊，是不是风声啊？你八成是听错了，快睡把，你……”一个黑影在头顶飞过，让妈妈把后面的话给咽了下去。

我大叫一声，撒开脚丫，冲出了小房间。“什么，那是什么？”我多在客厅里，不敢向里面看，小心地问还在“危险”地区的妈妈。 没有回答。

我担心了起来。这时，房间传出“啪”的声音，接着，又传出他*的惊奇的笑声。

“进来吧！没事！”妈妈招呼道。

我犹豫了一下，便小心翼翼地进去了。里面的情景令我目瞪口呆。 我惊讶地看见一个东西被妈妈用篮子扣在了桌子上，那东西全身乌漆抹黑，定睛细瞧，啊！是一只蝙蝠！

那只“擅闯者”正可怜兮兮地在篮子里东撞西撞，时不时发出刺耳的尖叫声。

“很有趣不是吗？我最想知道的是，它是如何进来的。”妈妈抬起一条眉毛，笑着说。

我一下子跌坐在了椅子上，长呼一口气。随后，又指着蝙蝠问妈：“这个……家伙怎么办啊？”

妈妈歪着头，看了看那只蝙蝠，：“当然马上放了它呗！好了，你快点去睡觉吧，明天还要上学哩。”我心有未余地匆匆看了一眼那只蝙蝠，变乖乖去睡觉了。

灯又关了，我听见妈妈离开的脚步，然后是开窗的声音。“叽呜??”蝙蝠怪怪地尖叫着，欣喜的叫声透露出自由后的快乐。我知道它走了，安下心来，又沉沉睡去……

篇二：小学作文：淘气的蝙蝠

淘气的蝙蝠

今天傍晚，我在院子里乘凉。突然发现一只蝙蝠在我们家二楼的窗户边飞来飞去。好奇心驱使我放下饭碗去看蝙蝠。

等我走到院子里后，发现蝙蝠不见了。我等了好久也不见它的影子。就上楼看电视去了。我来到楼上，发现蝙蝠竟在我的房间里。它飞一圈，就在墙角边停一下，飞一圈，又在墙角边停一下。它大概是想飞出这小房间吧?可是不管它怎么飞，就是飞不出。我想帮它飞出去，就下楼拿来网，想先让它飞进网里，再把它放走。但蝙蝠却不领我的情，怎么也不肯往我的网里飞。我想：大概是怕我伤害它吧。我见蝙蝠又一次停在角落里面时，轻轻用网把它罩住，然后用木棒轻轻地拍打几下，蝙蝠不得不入网了。

为了不惊动它，我把网拿到院子里，让它自己逃出去。大约过了半个多小时，我来看时，它早已飞走了。

篇三：如何对学生进行作文指导

如何对学生进行作文指导

湖北省襄樊市襄阳区伙牌镇姜沟中心小学 刘荣 马红伟

作文就是指练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。而对大部分的学生来说，最难的莫过于写作文，一提到作文很多学生都望而生畏。为什么呢？不知道写什么`，怎么写，无话可说。要么作文就像在记流水帐，短短几句应付过去算了。

我认为作文教学关键，是要让学生觉得有内容可写。在此基础上再指导学生用上生动的描写，长此以往学生的作文就会有比较大的进步。怎样让学生找到写作内容呢？我主要是从以下几方面做的。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:赶蝙蝠的作文)

一 、抓住让学生写作的机会

作为教师如果可以给学生一次写作的机会，千万不要错过，要学会抓住机会。曾经有这样一件事，在一次晚自习中，我正准备给学生讲题，教室突然飞进了一只蝙蝠，这只蝙在教室里飞来飞去，学生的注意力都集中到蝙蝠身上去了。我本来想批评学生，但又一想，这样一来效果并不会好。于是我没有先讲题，而是让三四个男生拿起扫把，把蝙蝠从教室里赶出去。这下教室里热闹了，男生的追逐，女生的惊呼，教室里像炸了锅一样，经过了四五分钟的折腾，那只蝙蝠总算被赶出了教室。学生们也在短时间内恢复了平静。等到学生们都坐好后，我说：“同学们，老师想请你们就刚才的事情写一篇作文，题目自己命，大家觉得有问题吗？”“没有。”大家异口同声地回答。三十分钟之后，大部分的同学都交上了自己的作文。我仔细地阅读了每位同学的作文，单是题目就有好多，有《今天太意外了》、《难忘的一节课》、《赶蝙蝠》、《怪事》、《今天我太高兴了》……作文的开头也是各种各样，有“你见蝙蝠吗？你赶过蝙蝠吗？没有吧！想知道是怎么回事吗？还是我来告诉你吧……”“这节课我永远也不会忘记，因为它让我觉得上学是一件快乐的事……”“如果是以前老师肯定要批评我们，今天却很奇怪，老师不但没有批评我们，而且允许那样做……”等等。作文的内容有以描写自己心理为主的，有以描写几位同学赶蝙蝠的动作为主的，还有

给老师提意见的等等。可以说，在多次的作文批阅中，这次的作文是所有作文中全体学生都写的比较好的一篇了。其主要的原因就在于我抓住了让学生写作的机会。

二 、让学生从身边寻找写作材料

常言道：身边的一滴水虽小，也能见太阳。秤砣虽小，能压千斤。生活中的任何一件小事都可以作为学生的写作材料。学生往往不注意观察身边的人和事，所以他们写作文时就比较困难，这就需要教师时刻注意提醒学生注意观察周围的事物，多想一想，多进行小练笔。如：让学生写有关环境方面作文，可以让他们先观察周围的河流、树木等和以前相比有哪些变化，由这些变化想到了些什么。让学生写人物，就让他们先对要写的人物作细仔的观察，比如这个人长的什么样，有何特点，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你非常难忘或者感动。写《我的妈妈》，可以写妈妈的外貌，妈妈是怎样辛勤劳动或工作的，是怎样对待家人的。如果让学生写记事的文章，可以提示学生，在我们的身边发生许多事，有难忘的、有趣的、伤心的、高兴的等，要写清事情的起因、经过和结果。

三、 让学生从模拟训练中寻找写作材料

常言道：巧妇难为无米之炊。学生在作文时，一时找不到写作材料确实无法下手去作文，但我们的学生大部分手中都有《作文指导》、《小学生作文指南》等，这些学习资料中有很多范文，作为教师，我们可以指导学生寻找一些和我们此次作文有关的范文让学生去仿写。模拟小作者的写作方法和写作技巧，从别人的写作材料中得到启示去进行自己的作文。鼓励学生多读一些好的文章，这样不仅可以增长学生知识，扩大学生的视野，而且也能够增强学生的作文能力。

总而言之，教师要经常教导学生用慧眼去洞察，用头脑去思索，用身心去感知，用语言去描述自己身边的事物，学生的写作水平就会有所提高。

篇四：蝙蝠的来历_童话作文

蝙蝠的来历_童话作文

很久以前，大地上是没有蝙蝠的。

有一天，上帝召集所有动物到自己的宫廷里吃饭。吃完饭后，上帝对动物们说：“我有一个礼物要送给大家，不知大家愿不愿接受。”说完，上帝拿出一双翅膀。动物们见了，想：这么笨重的东西，背在身上不累才怪呢！只有小鸟不这么想，它对上帝说：“我接受，您把它给我 吧。”小鸟得到翅膀后，轻盈地飞上了天，动物们见了，后悔莫及。

一只老鼠看见小鸟在天空中自由飞翔，十分羡慕。于是他对小鸟说：“小鸟，你能把你飞行的技术传授给我吗？”小鸟犹豫了一会，说：“好吧，你只要骑在我身上，看着我飞行的姿势，就能学会了。”老鼠答应了，于是他骑在小鸟身上，小鸟带着他在天空中翱翔，老鼠从看见宽大的小岛在空中变得绿豆般大小。说：“能会飞翔实在太好了。”小鸟又带他从天空中降落。老鼠像小鸟一样练习，终于长出了双翅膀。

老鼠长出翅膀后，经常嘲笑其他动物不会飞。上帝发怒了，把老鼠的翅膀变成了翼，现在的老鼠只能在半空中滑翔。老鼠白天不露脸，在洞里睡觉，他十分羞愧，于是到树上倒吊地睡，到了晚上才行动，怕白天动物们会讥笑他。 于是，地上就有了蝙蝠。

篇五：作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实——对广东省2012年高考作(精校完美打印版)

【思考】作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实——对广东省2012年高考作

【思考】作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实——对广东省2012年高考作文题的分析与思考尘世一书童

作文命题中的蝙蝠现象：材料之形话题之实

——对广东省2012年高考作文题的分析与思考

广东省2012年高考作文题，普遍被认为是一个好题目，这个题目被认为具有如下优点： 第一，考生可以选择贴近现实，贴近日常生活的兴奋点，有趣有用。第二，今年材料作文给考生的思维、立意的多向丰富性留有很大空间，考生可以在写作中多角度思考，自由发挥；第三，考生对文体的选择更加自由，可以发挥自己擅长的写作水平。

这个说法主要来自于专家学者的评价，并迅速被媒体渲染，确已成为当下的主流观点。 但这样的好题目，却似乎并没有为考生带来好运气。今年的高考作文平均分比去年低，只有37.8分，而且低分作文比去年多得多，高分作文却相当少。有参与评卷工作的老师还撰文特别指出：今年评卷，作文偏题的特别多。两评误差超过6分的三评作文较往年明显增多。而偏题的主要类型以从材料中摘取一两个词的居多，其中以单一写“选择”、“文化”的作文比重最大。有专家也认为，学生普遍的问题是对材料的理解把握不够，通俗点讲就是没读懂材料。也就是说，考生在作文审题上遇到了较大的障碍，作文偏题、跑题的现象比较严重。从考试评价的角度看，一个作文题目，如果在审题上就先难倒了一大批考生，那将不利于全面真实地考察考生的作文水平。就此点而言，今年的作文题不算是一个好考题。 这也许可以提示我们：一个作文题目，有可能是一个好的作文训练题，但却未必适合拿来做高考的考题。当然，这并不是本文的重点，本文想着重探讨的问题是：为什么偏题作文如此之多？为什么考生审不到题？

有专家认为，这主要是因为广东省今年首次采用新材料作文。只给出两段“理想生活年代”的材料后引出写作范围，但没有给出明确的题目。但题型一变后，考生就手足无措了。 这个说法不能说没有道理，但也比较肤浅，因为这个说法只是本能地感觉到了考题的题型变化的表面因素，而没有对这个作文考题本身进行具体深入的分析，这就不足以揭示考生在作文时审不到题的真实原因了。要想真正地解决这个问题，就必须对这个考题本身进行具体而深入的分析，通过分析，我们也许还会有意想不到的发现。

考题先给出的是英国历史学家汤因比的一段话，汤因比说，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。这一段话中的关键词是：选择、时代或地点、选择的原因（文化）。

考题接着又给出了

居里夫人在写给外甥女涵娜的信中的一段话，居里夫人写道：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前??伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”居里夫人的这段话，其实点出了几个人的选择：1、涵娜的选择。她愿意生活在一世纪以前。2、伊雷娜的选择。她愿意生活在未来世纪里。3、居里夫人自己的选择。她认为，一个人不论生在活在哪个时代都可以过有趣而且有用的生活。这实际上就是一种不选择的选择。值得注意的是，这则材料没有直接出现选择这样的关键词，而是换成了意思相同的词：愿意生活在??这词语的变换，在一定程度上加大了审题的难度，不细心的考生不容易看到。把这两段话联系起来看，我们可以发现，这几个生活在不同时代的人，所谈的竟然是共同的一个话题，那就是：你想选择生活在哪个

年代？说出你的理由。

我们可以很明显地发现，今年的作文题不简单，它不是我们普通意义上理解的材料作文，它其实是有着一个很明确的话题的。它实在没有给考生提供更多的话题选择的角度。也就是说，今年的作文题，它实际上是给考生限定了一个话题的，那就是：你想选择生活在哪个年代？说出你的理由。作文不在这个话题之内的，都只能是离题或偏题。也正是从这个意义上来讲，单一写“选择”、“文化”的作文，都可以被判定为偏题或是离题。

事实上，高考评卷中也是这样操作的，按照“你想选择生活在哪个年代？说出你的理由”这个话题来写的，在这个范围内的，就被认定为符合题意，不在这个范围内的，就是偏题或离题。而考题中的写作要求：自选角度，其实也只是在规定话题内的自选观点的自由而已，你可以选择任何你想生活的时代，也可以不选择。一言以蔽之，这个作文考题，给出的是材料，限定的却是话题，考生其实并没有自由选择其他话题的权利。

如果我们把今年的高考作文题与2006年的全国卷的作文题进行对比，那就可以更明显地看到二者的不同。

2006年全国卷，给出了一则寓言故事:

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2006年全国卷的这道作文题，多年来一直被收录到广东省的语文考试大纲的说明中，多年来一直被当作材料作文的典范题型，虽然广东高考这么多年来还一直没有考过材料作文。

这个材料作文可以说是真正意义上的材料作文，原因在于它没有对话题进行限定。根据某省的评卷标准，考生可以从乌鸦的角度来写，可以立意为“模仿与创新”、“自我认知”、“认识自己与他人”、“聪明的代价”、“做力所能及的事情”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”等；如果从对弱势群体的关注来写，可以立意为“给乌鸦练习本领的机会”、“善待弱者”、“向强者学习，应该鼓励”、“向乌鸦致敬”等；从小男孩和牧羊人的角度来写，可以立意为“要善于从不同的角度看问题”、“多用欣赏、宽容的眼光看人”等。

通过这个评卷标准，我们可以看到：这道作文题，由于其材料本身对话题不具有唯一的限定性，所以通过对材料的不同的角度，不同侧面的思考，考生可以依据材料而提炼出各种不同合适的话题，这正是材料作文的根本特征，而这一点，也正是与今年广东高考作文命题所不具备的。

今年的广东卷的作文题，从形式上看，像个材料作文，因为它只提供材料，不限制标题，可以自选角度；但从本质上看，它其实还是个话题作文，因为它两段话语材料其实已明确地限定了作文的话题，也就是说，它只能写唯一的话题。从实质上讲，这是一个以材料形式出现的但限定了唯一的话题的作文题，即是一个以材料作文形式出现的话题作文。

这是一个多么特别的作文题呀，当它出现之后，大家都不约而同地把它当作材料作文看待——也许，命题组的成员在抛出这个题目的时候，也自以为命的是一道材料作文题吧——这是为什么？因为这道作文题确实穿了一件十分华丽的材料的外衣，它的外衣蒙蔽了我们的眼睛。我们太习惯于依据形式上的差别来区分话题作文和材料作文了，同时我们又常常忘了二者之间的本质区别——一个限定了唯一的话题，另一个则不限定话题，也就是说，有从多

个话题中进行选择的自由。这也很容易地就让我们联想到了西方寓言故事中的那只蝙蝠，是鸟还是兽？今年广东省命的这道高考作文题，可以说，就是这样的一只蝙蝠了。对于它的本性的判定，我们当然不能再只看它的外在的形式了，而应透视其内在的本质，即是否对话题进行了唯一性的限定。

一个本质上是话题作文题的考题，不明确提出话题，而是改头换面，以材料作文的形式出现在考生的试卷上，这对考生而言，意味着什么呢？这意味着审题难度的增大。考生在动笔写作前先要通过对两段材料的审读，“猜出”其中隐藏着的话题，然后再来作文，这个审题难度当然要比直接给出话题的作文题目的要难得多了，况且它还是以材料作文的形式出现，这就更容易“误导”考生了，不少考生就把它当作材料作文题来处理，自由地选择话题，因而偏题，跑题的现象就大量出现了，考生作文失分严重，作文水平不能得到充分体现。而一些审题好但写作水平一般的考生，他们写得文章就反而容易得高分，有的还成为考场上的优秀作文。如评卷组在网上“晒”出来的《我想生活在唐朝》这篇文章，写作水平就很一般，但好就好在切合题意，发到网上以后，颇受网友诟病，认为这样的文章并不能代表广东考生的真实作文水平。

通过对今年作文考题的分析，我们可以作出如下判断：1、它的形式是材料作文题，实质上却仍是话题作文题；2、它不明确提出话题，这给考生增加了审题的难度；3、它的材料作文的形式，对考生有一定的迷惑作用，考生容易把它当作材料作文来写，容易出现偏题、跑题的现象；4、审题难度大的直接后果是大量偏题、离题作文的出现，这不利于真实考察广东考生的真实作文水平。

值得强调的是，判断一个作文题，是话题作文还是材料作文，我们不能只看它外在的形式，还要看其内在的实质。这一点，在今后的作文教学中应引起我们的重视。

参考资料：

见新浪网

2012广东高考作文阅卷简略回顾

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见新浪网

广东省特级教师陈继英的博客

见《北京文学(精彩阅读)》2008年第06期《谁来收拾这片河山》（王大绩） 见新浪网

广东省特级教师陈继英的博客

自杨军的语文博客，网址：//blog.sina.cn/s/blog_606b98930102e2j3.html

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