抢座位作文
篇一：一年级看图写话训练及范文：抢座位
一年级看图写话训练及范文：抢座位
问题设置一：谁在什么地方干什么?
问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（） 提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦 问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（） 问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）
一年级看图写话训练及范文：抢座位
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈妈终于上来了，只见她一边搀
扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
篇二：廊坊市中考满分作文-后悔上车没抢座
后悔上车没抢座
其实这件事发生在两年前，我早就有把它写出来的想法。但我一直没有写，因为我在等待春暖花开的时节重新再来，可它却来得那么慢??
记得那是小学毕业的假期里，一个阳光明媚的星期天，我的心情格外地好。因为一年的紧张学习终于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹说好一起去滚轴，心里正美滋滋地想着，不知不觉地到了车站。在车站等车的人很多，但因是始发站，估计都有座，可人们还是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副随时参加“挤车战斗”的姿态，我低头看看自己新穿的白旅游鞋，实在不想做他们的“垫脚石”。于是我后退几步，打算等“挤车战斗”结束，最后一个上车。目睹了“战斗”经过，我上了车，怎么这么巧，只有我一个人没座。车开动了，我扶着扶手，欣赏着窗外的景色。
到了儿童医院那站，上来一位妇女，拉着小女孩。从外表看来显然是母女，那位妈妈可能带孩子看病十分劳累，面带倦容，站着背靠在座椅扶手上，很快就睡着了。从她黑黑的脸庞，朴素的衣着，粗糙的双手??可以看出她不是城里人而是从农村来的。那个小女孩身(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:抢座位作文)着短衣、短裤，梳着两个小辫子，系着粉色的蝴蝶结，脖子上戴着一个项圈，小脸红扑扑的，看上去只有三、四岁的样子。她一步一步扶着和她一样儿高的座位扶手，在车厢里缓慢移动着，身子随着汽车的颠簸晃动着。她慢慢地走到了一排双人座旁边，座上坐着一对恋人，女的手里拿着一束火红的玫瑰，他们正有说有笑地谈论着什么。见小女孩走过来，他们停止了谈话，男的压低了帽沿，闭上眼睛，女的用手安闲地拨弄着玫瑰花瓣。售票员看见了小女孩，冷漠地从鼻子里发出“哼”的一声，头扭向了窗外。车继续前进着，小女孩也用小手交替着扶着座位扶手。突然一个紧急刹车，小女孩摔倒了，她没有哭，扶着一个单人座的座椅边站了起来。那个座位上坐着一个大学生模样的女孩，身穿一条白色的连衣裙，连忙提起小女孩碰过的裙边狠狠地掸了又掸，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞听起了随身听。那个小女孩却向那位姐姐憨憨地笑了笑，从她的眼睛中可以看出天真无邪以及抱歉的神态。我实在受不了，感觉周围的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了车，不禁地感觉到脸已是滚烫滚烫的。
回忆起上小学的时候，老师教我们写作文，主题是乐于助人，全班同学写得最多的就是上车让座，扶老人上车等事情。但现在我们却茫然了，社会的各个方面都在快速发展而传统教育怎么反而后退了呢？虽然这件事情，并不代表现在的人都冷漠无情，可这自私自利、不为别人着想的坏风气，已悄然萌生，我觉得这是应该引起人们注意的时候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有时我在想：如果当时我有座位，把它让给了那个小女孩，也就不会发现人们冷漠的一面了。
唉，后悔上车没抢座！
篇三：一年级看图写话训练及范文：抢座位
一年级看图写话训练及范文：抢座位
问题设置一：谁在什么地方干什么?
问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（） 提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦 问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（） 问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）
一年级看图写话训练及范文：抢座位
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈妈终于上来了，只见她一边搀
扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
篇四：有关《位置》的作文4篇
有关《位置》的作文4篇
有关《位置》的作文4篇
一把椅子惹的祸
吉林省洮南市一小三年四班 赵艺
今天我回到家，发现家里多了一把椅子。小弟飞奔到椅子旁边，一屁股坐了上去。我没有在意，不就是把小椅子嘛！客厅里还有呢，可是等我走到客厅，发现客厅里的椅子都不知道跑哪去了。我走进别的屋子，发现也没有椅子。
一看小弟，他真悠闲，自由自在地晃着脚，用嘲笑的目光看着我。气得我脸一会儿青一会儿红。我对小弟说：“小弟，给姐姐坐一会儿呗？”“不行。”小弟斩钉截铁的说。没办法，只好来硬的了。我生气地说：“你给我起来，我要坐一会儿。”可谁知小弟软硬不吃，纹丝不动。我站在那里，等了好一会儿。这是，小弟想上厕所了，他刚一起身我就坐了上去。他回来以后看见我坐在椅子上就大声嚷道：“这是我的座位，你还给我！”我装作听不到，不理他。
不一会儿， 我口渴了，想让小弟帮我那杯水。可是他却不理我了。我飞快地跑到厨房喝起水来。等我回来以后，发现椅子又换主人了。小弟大声的对我说：“我要告诉大姨，你抢我的座位！”我可不想被妈妈数落一顿，只好堆起笑脸讨好小弟。小弟狮子大张口，一下就盯住了我的零花钱。我只好恋恋不舍地看着小弟拿着我的零花钱，大摇大摆地区超市买零食去了。
唉，我的零花钱没了，都是一把椅子惹的祸。
教师评语：文中比较突出的是小作者的描写方式，可谓详略得当，粗中有细，起到了突出中心的效果。对文中两个人物的刻画也比较到位，十分鲜明。
在家里我的位置在何处
吉林省洮南市实验小学 四年一班 程显然
我是一个有点自卑的孩子，我觉得家里人都不喜欢我，我很伤心。
有一次家里来了很多客人，我正坐在沙发上看电视，也不知道客人已经到了。爸爸一看见我坐在沙发上，就大声喊道：“程显然，你没看见家里来客人了吗？还不快给客人让座！”我被吼得手足无措，一下跳了起来。爸爸还打了我的屁股一下。客人连忙说道：“没关系，小孩子顽皮很正常，别打孩子。”爸爸还是余怒未消，让我去里屋罚站。我悲伤地站在屋子里，像个孤家寡人一样默默地流眼泪。我心里想：难道我在家里一点位置都没有吗？
还有一次，我们都去大姥姥家过年。在上车的时候，弟弟和我抢座位，我不服气，因为我觉得坐车也要有先来后到。没想到弟弟告诉了我的爸爸妈妈，他们合起伙来把我说了一顿。我只好坐到后面。唉，为什么我总是被大人骂？我委屈极了，我的位置究竟在哪里呢？
请大家告诉我，在家里，我的位置到底在何处呢？
教师评语：文中作者自述的方式非常有感染力，写出了一个孩子的迷茫和委屈。取材角度与众不同，善于引起读者共鸣，是一篇很好文章。
来自昆虫世界的我
吉林省洮南市快乐作文班 汤伟业
我上辈子是一只昆虫，我手上有大刀，尖尖的头，枯叶一样的身体。我想你已经猜到我的身份了，没错，我就是一只枯叶螳螂。
那时的我生活在热带雨林，每天的生活别提有多么自在了。可是每当我看到人类的时候，我都非常喜欢他们高大的身体。于是我便默默下定决心，下辈子我一定要变成人。
在一次捕杀猎物时，我在枯叶中等待着。突然，我看见了一只甲虫，我屏息凝神，慢慢向它发起了进攻。几个回合下来，我就把它拿下了。正当我得意的时候，一不小心我踩到了蚂蚁的巢穴。一大群蚂蚁向我冲了过来，它们迅速将我包围。我手上的刀虽然能一下子灭掉好几只蚂蚁，可是它们就像不要命一样往我身上爬。终于，我没能熬过它们的攻击，我死在了蚂蚁的手上。
来到天堂之后，我请求上天把我变成人。上天答应了我的愿望，我变成了人。可是我却开始怀念昆虫世界的我了。
教师评语：作者行文流畅，又有天马行空的想象力。这样的写作角度不是每个人都能运
用自如的，可见小作者对昆虫世界的确很了解，中心也很突出。
兄弟，你为何负我？
吉林省洮南市四小六年四班 张渤
在2015年5月16日——我的生日这一天，我的兄弟负了我。
我生日的前一天，也就是星期五。在那一天，我告诉了我的一个好朋友——张耘博。他说：“行，明天我一定准备好礼物去你家玩。不过，我怎么去你家？你家在哪啊？”我说：“我明天上午在离学校不远的补课班补课，等我下课你来找我吧！”他说好。
第二天，我来到英语班。上课前我就看到了他。他悠闲自在地向我走来。他问我：“放学了吗？”我说：“还没上课呢。”他说：“那我就等你放学再来找你吧！”到了放学的时候，妈妈来接我，说一个亲戚结婚，让我去参加婚礼。我为了兄弟之间的约定，没有和妈妈一起走，我一直在等他。
篇五：趣味作文《换座位》教学反思
趣味作文《换座位》教学反思
趣味作文《换座位》教学反思
趣味作文《换座位》构思来源于一次偶然的换座位，当时我只是想让死气沉沉的学生活动一下，顺便把座位换了，结果因为“抽签决定座位”是学生从来没经历过的，立刻引起学生浓厚的兴趣，学生异常兴奋，场面相当热烈，可谓一次难得的场面描写的素材，当时换完座位我即让学生写写感受，结果这次练笔是有史以来学生最“有话可说”的一次，把自己的体验和想法书写得淋漓尽致，所以在准备“趣味作文写读课”时，我想尝试用“换座位”为例子。
我的设计思路是：组织学生换座位——以“换座位”场面为例说明场面描写的方法——学生选择自己印象深刻的场面进行片段练习——展示学生作品并适当讲评。
每一个人都不希望被别人左右或操控，孩子也一样，因而在课刚开始，我即提出与往常不一样的换座位方式——让孩子们自己决定自己的座位时，每一个孩子眼睛里都闪着异样的亮光，当我接着让孩子们以“石头剪子布”的游戏来决定抽号的顺序时，又给了他们一个惊喜；分好小组后，我又让每个小组的组员30秒钟推选出一个小组长，再让各组小组长上台进行“石头剪子布”确定每个组的抽号顺序，拿到顺序号的小组长组织本组组员“石头剪子布”再确定组里每个同学抽号的顺序；接着我就让学生按顺序抽号，抽到号后先看看自己的座位是哪一个，待我发出指令后学生才可换座位，意为：比一比谁先找到自己的座位并收拾好坐端正，学生在比赛的氛围中开始换位，才能显现出紧张的气氛和挤、抢的状态来；我预设了三组重号的学生，意在让学生在“抓个别”来写时有焦点，所以在多数学生都找到座位后，有3个学生就得和别人“抢”座位，那怎么办呢？我让全体学生想想办法，学生就提出让两人“石头剪子布”来决定，输了的三人再抽一回号数。游戏结束了，我“采访”了最先找到座位的同学、争座位的同学等，让他们说说体会和感受??
整堂课的每个环节我都充分让学生体现自己的价值，让他们成为课堂的主人，凡是决定性的环节都让学生自己决定，在实际教学后，我发现预设三组重号的同学太多，反倒分散了学生的注意力，应该预设一组即可，把全班的焦点都聚焦在这一组上；在场面描写的方法指导上，不够细致，每个方法只列了个“大框框”，例句的预设也考虑不周，与实际的场面不相符；让学生练习写作时本意想发挥学生自主性，让学生选择记忆中印象深刻的场面来写，结果很多学生就没选择“换座位”的场面来写，应该只让学生换座位的场面，才能看出谁学会了谁没学会；在讲评学生作品时，也是想让愿意与全班同学分享作品的同学上台分享，结果没选到写“换座位”场面的作品，也就是不知道学生对这节课的学习效果如何；在板书设计时也考虑不周，致使板书了意思一致的两组词：写
全体、写特殊和写大家、写个别。
总之，整堂课看似活泼生动，实则教学效果不明显。由这堂课我也深深感到作文教学中学生的学习兴趣和亲身体验是多么的重要，只有在兴趣的驱使下，学生才能参与到学习活动中，只有具有亲身的体验和感受，学生才有话可说、有话可写。
体裁作文