我的多彩生活作文

篇一：我们的生活丰富多彩---3年级作文

我们的校园生活多姿多彩

株洲市荷塘区天鹅湖小学三年级 吴沛霖

我们的校园生活多么丰富啊！

校园，是我们学习的好地方，也是我们成长的乐园，在校园里度过的每一天，我都觉得无比快乐。

清晨，金色的阳光洒满了大地，一踏进校园，迎面飘来一股扑鼻的玉兰花香，校园里盛开的鲜花也显的格外娇艳，到处散飘一股股的花香，使校园变得更加干净、美丽，使空气变得更加清新。

早读了，同学们有顺序地走进各自的教室早读。树上，小鸟叽叽喳喳的声音，教室里，朗朗的读书声，这两种声音融合在一起，像在演奏着一曲动听的交响曲一般。

第一节课是上语文课，同学们准备好上课用的书本，坐在教室里，静静等待着老师。老师来了，大家一起向老师问好。在老师的领导下，大家一块儿遨游在知识的海洋了，老师讲得绘声绘色，语言很精彩，也非常生动、感人，我们都听得津津有味。

转眼间，下课了，同学们都在操场上自由地活动着。有的打篮球、有的在玩耍、有的在跳绳??在操场上的一角，有一群小朋友在尽情地玩着，他们玩的就是“老鹰抓小鸡”，开始了，老鹰来了个突然袭击，鸡妈妈拼命地保护着自己的孩子，谁也不甘示弱??第二、三节是上体育和音乐，我们学得很快乐。

不知不觉的，铃声响了，第四节课下课了。

上第五节课了，这节课是美术课，我们也准备好用的工具，等老师来上课。老师在黑板上画了一个男孩，我们也照着老师的画法，各画各的，有的同学画了就擦，画了就擦，总画不好。下课了，我们把画交给了老师。“铃、铃、铃”，第六节课是上数学课，我们个个开动脑筋思考着题目。放学了，有的拿着扫把到操场上扫叶子，有的在跑道上锻炼着身体，有的很早就回家了。

我们的校园生活是那么多姿多彩！小朋友，你的校园生活是怎样的呢？

指导老师 黄树洲

QQ号码 1391661995

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篇二：多彩的生活 精彩的作文

多彩的生活 精彩的作文

[教学目标]

1．培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励其将观察、发现的信息自由地表达出来。

2．通过本次习作指导，让学生对已有的素材进行整理——分析——选择，培养他们处理和运用材料的能力。

3．让学生愉快地参与到习作训练中，尽量让其在表达过程中有成功的体验。

[教学过程]

一、设计情境，漫谈课外生活

1．情境创设：今天我们要进行一个“精彩课外活动大比拼”的游戏，请大家回忆一下自己丰富多彩的课外生活，将其中最有趣味的一两件事，介绍给同学们分享。介绍之后由大家共同评选出“最具情趣活动奖”。

2．学生进行口语交际。

3．教师根据学生的发言，将其大致归类：游戏活动、劳动、参观考察、学习积累??

(评：归类的目的在于帮助学生将纷繁复杂的素材进行整理，以便于他们在习作时选择，这种训练有助于逐步培养学生较为理性地思考问题的能力。)

4．教师组织学生评选。

(1)出示评选规则：总分10分，其中：事件新颖度4分；表达流利程度4分；声音响亮，姿态端庄2分。

(2)学生根据规则评选。

(评：此环节设计评比的目的就是为了激发学生的表达欲望。学生们会在好胜心的驱动下“搜肠刮肚”，尽力表达。评选规则其实就是对学生们口语表达的规范，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行口语交际。)

二、巧用“三台机器”指导表达

1．引导学生使用“电影回放机”。

(1)教师提出要求：请同学们确定一次课外活动作为写作对象，像过电影一样，在脑海中仔细地将活动过程回放一遍，不要忽略每一个细节。

(2)同桌相互交流一次“电影回放”过程，互相询问对方“电影”中的细节。如：当时你怎么说，怎么做，又是怎么想的

(3)“经典电影展播”：选一个代表发言，描述部分精彩“电影”，其余同学作

为小记者进行针对“电影”细节的提问。

(评：此设计旨在引导学生表述事件完整具体。通过学生对活动过程中行为动作、心理活动、语言等细节的回忆描述．使活动立体、完整地再现。此外，同伴相互间的表达、提问的设计既是提供范例又是一种互动式的评价)

2．指导学生用上“过滤器”精挑细选。

(1)教师提示：习作不可能像电影一样那么细致周详，必须有所选择。请大家先在大脑中对“电影”进行整理、筛选，过滤掉一些无关紧要的细节，将最生动、最吸引人的地方保留下来，并试着打腹稿。

(2)同桌相互交流。

(评：此环节引导学生在上一环节的基础上，将“活动过程”转化为“习作内容”，进一步为习作作准备)

3．用好“序列设定仪”。

(1)介绍这台“仪器”：一切的回忆都只是“纸上谈兵”，要将这些回忆写成文章还必须有一台“序列设定仪”。也就是说，要按照一定的顺序来组织串联这些人和事。顺序是否清晰，也反映出自己对课外生活的难忘程度。如果这些事件在文章中颠三倒四或是“神出鬼没”，再好的素材也是惘然。

(2)学生自由列提纲，设定表达顺序。

(评：此环节旨在逐步引导学生将生活转化为习作。虽然“打腹稿”“列提纲”等习作行为不是三年级的训练项目，但是在教师创设特定的情境以及学生的习作潜能被激发的条件下，反而是一种习作个性和水平的体现，也为教师有所侧重地进行指导提供了切入点。)

三、课后自由写作(略)

(教师对学生的习作要做到放心、放手、放宽。放心让他们自由习作，放手让他们随意表达，放宽评价的尺度，多给学生鼓励。千万不要提供什么“开头八式”“结尾六法”，这样就等于捆住了学生的手脚。)

篇三：多彩生活灵动作文

多彩生活 灵动作文

苏霍姆林斯基说：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”作文是学生个体运用内部语言进行自我、真我、本我之间的交流过程，是学生个体生命成长的一个极富个性的表达和创造过程。然而，我们看到的小学生习作往往假话、空话、套话成风，鲜见自由表达和有创意表达之作。如何让学生写出灵动之作，笔者认为不妨引领学生走进多姿多彩的生活，打开学生视野，引导关注七彩荧屏，创设精彩的游戏，融入美术之乐趣，用自己之笔，抒自我之情，最终实现个性化表达。

一、七彩荧屏，扮靓课堂

在这样一个喧嚣的媒体时代，电影电视已经不可回避。在感慨它们对我们的侵袭和干扰的同时，我们也惊喜地发现，影视也为习作推开了一扇崭新的窗。

1、小荧屏，大世界。一块小小的荧屏，展现出来的可以是上下五千年的活色生香、纵横全宇宙的荡气回肠。有了它，我们不再为时间、精力所制约，我们将通过这方银幕，穿越时空，幻化万物，以任何我们期待的姿态进入任何我们渴望涉及的领域。生活，无限扩张；想象，无穷无尽。记叙影视片段、改写影视作品、续写影视故事、撰写影评，创作剧本??只要你能想到的都可以入文。

2、小荧屏，大艺术。电影是集绘画、戏剧、音乐等多

种表现形式为一体的综合艺术，它艺术化地表现生活的手法与文字表现形式有许多相同之处，有其值得借鉴的独特性。因此，我们不妨在欣赏的同时将影视的表现手法迁移到习作中去，让习作也充满艺术的灵气。

例：《海底总动员》

习作设计：

《我给大明星拍张照》——关注几位主人公的造型，学习抓住动物的外形、性格特征并充分夸大从而塑造卡通化的鲜活的人物形象的方法。

《精彩大回放》——影片中尼莫被潜水员抓走，玛琳寻找儿子的困难；玛琳遇到鲨鱼的危险情景??这些片断都非常精彩，无论是镜头的剪辑、场面描写、特写的使用还是其他表现手法都非常值得借鉴。请孩子选择自己最喜欢的一个片段，反复欣赏，用记叙文的方式描述下来，学习电影化叙述的方法。

《我来讲故事》——将电影全剧改写成故事，力求抓住主线，突显精彩，并讲给低年级结对班级的手拉手小伙伴听。

《电影观后感》——引导孩子们关注电影中传递的亲情、友情，感受爱的力量、自信的力量，直达影片主题，获得人生启示。

《我的海底总动员》——依然用尼莫、玛琳为主人公，人物性格特点不改变，放飞想象，写自己的海底总动员故事。

??

一部好的影视作品，能使我们的文字和情思成为一个魔方，随着灵感的来临自由组合，幻化为无数种精彩的呈现，更能使我们的情智得到滋补，生命得到充实。

二、精彩游戏，体验生情

人的智慧是在社会实践中发展起来的，游戏是学生最初的社会实践，学生通过一次亲身经历的活动，将会获得丰富的感受。

1、字谜游戏，生动有趣。

生活和激情是写作的先决条件，帮助学生学会摄取生活素材和诱导学生产生表达激情，是作文前的重要基础环节。教学中，通过猜字谜的方法诱导学生，拉动内需，引发孩子们猜想，这样做正符合了学生学习写作的心理。

例：“两个‘呆’字并排是什么字”的教学。

第一步：课堂中先出示“呆呆”字，让学生猜，并在纸上写出猜想，学生兴趣盎然。

第二步：交流猜想。

王佳佳：“我觉得应该是笨字，一个呆是笨，两个呆是更笨。这个字应该是很呆很笨的意思。”

李丽：应该是糖字吧，木字拆成一个人拿着一根棍子，上面插着一颗糖，嘿！是‘糖’字！

胡凡同学：“我觉得是虫字，两个嘴巴在树上咬啊咬啊，

不是虫子是什么？”

笨、傻、糖、喆、回、吕、虫??真是五花八门、各呈奇思啊。

第三步：揭示谜底。

师：大家各抒己见，老师仿佛看到智慧之光在你们头上闪耀，最后的答案是‘梅’字，‘梅花’的‘梅’的古体字。

第四步：抒发感想。

贝晓优：两个‘呆’字可以拼出一个梅字，可见团结很重要，很美。

应雨容：两个‘呆’字可以拼出一朵美丽的梅花，我们班有那么多聪明的同学，那还不拼出一个繁花似锦，满园春色??

第五步：指导写作。

整堂课，学生通过观察、讨论、猜想、交流，体验着生活片段，没有特别仔细的指导，花时间不多，效果却特别好。

2、成语接龙，智慧升格。

成语接龙，实际上是以顶真的方式将一串词语连起来，那么将接龙出来的成语，一个一个想含义，用上这些成语构思一段完整的话，一个场景，或一个小故事就呈现在我们眼前。

例：一心一意 异想天开 开门见山 山清水秀 秀外慧中

刘一鸣作品：人生在世，总要做点事情，一心一意的执着，异想天开的创新，开门见山的直率，皆是处事过程中必须具备的品格。你付出了，山清水秀的美景会回报你，秀外慧中的赞美会光顾你。

在这种形式的练笔当中学生兴趣浓厚，思维跳跃，有不断变化内容的新鲜与陌生感，有快速浏览别人文章的新奇与兴奋感，更有内容巧妙链接的刺激感。

三、快乐美术，邂逅习作。

教了一批又一批学生，美术课总是孩子们最欢迎的科目之一。想来也是，美术课几乎是唯一一个没有对与错之分、绝对自由的科目，点线面、黑白与色彩、写实或抽象??没有标准答案，就怕你不敢出奇翻新。如果有一天，美术邂逅了习作，结果会是怎样?肯定是充满快乐和想象。

学习了冷暖色调，让孩子们用彩笔来写文章，选择可以表现情绪的彩笔，甚至是彩纸，挥洒、倾泻。学习了想象画，仿生学的妙用，让孩子们给自己的作品写上文字说明。学习了手工，有趣的纸面具，让孩子们根据面具编创剧本，戴着面具演一演童话剧。要拼贴树叶画了，先请合作小组构思好主题和情节，然后再摆放、粘贴。一幅幅树叶画作品，一个个妙趣横生的故事，一个个享受成功和快乐的创作家??

1、拼贴叶画，奇图出文趣

（1）神奇小动物。

篇四：多彩的初三生活作文

多彩的初三生活作文

多彩的初三生活作文（一）

随着季节的转变，我们开始了初三的生活。初三生活是我向往已久的，有人说，初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说，初三是金色的，经历是充实，得到的是希望；有人说，初三是痛苦的，充溢的是考试， 充满了竞争与厮杀；有人说，初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。

我并不觉得初三生活这样可怕。初三生活是初中生活中最重要的阶段，面对升学考试的压力，每个人都在题海和考试中；初三也是初中阶段最艰苦的阶段，要承担来自精神和肉体两个方面的考验。也许，每一个同学看待初三生活都是不一样的。

有人说：初三的心情是复杂的，初三的生活是多彩的，初三的思考是深刻的。人在初三，身处此境，我觉得初三生活是丰富多彩的>收获阶段。

>秋天的天空湛蓝湛蓝的，秋天的大地煞黄煞黄的。于是，在秋季的调色板上，除了湛蓝便是煞黄，给人留下满腹烦恼——咋就这么单调呢？

初三如秋。

开学才几天，作业就比初二时多了几倍。每天除了学习就是练习，除了练习就是学习，初三远不是儿时所想像的那么多彩。不，是多彩的。

湛蓝的天空使人清爽，金黄的大地使人丰收。蓝和黄便是秋的诗色。这之中，使我懂得了友情，认识了新朋友；使我感到了同学之间的>温暖；更使我懂得了珍惜时间。

罗文安说：曾经有人慨叹过“死亡初三”，其实，只要人人都露出一点笑，初三将变成美好的一年。

多彩的初三生活作文（二）

很多初三的学生可能都觉得初三的生活是艰苦的，但是对我来说，初三，却是多姿多彩的。

初三是一个转折点，初三是一个五味罐。酸、甜、苦、辣、咸样样皆全，的确在我看来，初三又是一副用彩笔描绘的画。

初三是绿色的，生机勃勃，春意盎然。花季中初三的我们对一切都充满希望。渴望着有一天将会通过自己的努力迈入自己理想的学府。渴望着能在初三寻觅一份真正的友谊。渴望能在初三立下自己伟大的志向。

初三是黑色的。在中考的压力下，初三的我们要学习，学习，再学习。每天准时7:30，听着老师那习惯的皮鞋声，帮、帮、帮、我们都会很知趣的拿出课本。然后我们像赶二路汽车一样，左耳听着老师说的重点，右手忙着记，右耳听着老师讲的中考试题。左脑在构思言语，右脑在紧张记忆，恨不得把自己劈成两半来学习。

但初三又是金色的。在黑色中的初三不能白经历黑暗，我们学会了知识。丰富了头脑，不再是拍手玩棋的小孩子了。老师常说，知识压不死人。丰富的科学文化知识会让我们在社会有一席之地，掌握了知识。让我们无论身处何处，都昂首挺胸，我为是一名初三学生而自豪。

初三如此的多姿多彩，让我们的人生道路上又多了一道亮丽的风景线。

多彩的初三生活作文（三）

彩虹有属于它的七种颜色，同样的，美妙的初三生活也拥有属于它的颜色。 --题记

在过去的日子里曾经年少的我们盼望着过一种刺激的生活，也许是因为小学的节奏太过缓慢，也许是因为初一、初二的日子没有特色，于是，转眼间，在我们升上了初三的时候，突然发现这才是一种快节奏的生活，仔细看，发现初三的生活也有自己的颜色。

起初，初三是绿色，那象征着活泼和快乐。尽管老师和家长在一遍遍重复着距离中考的时间，但毕竟十五六岁是属于我们的花样年华，青春年少。看嫩绿的小草破土而出，看翠绿的枝条随风飘摇，就仿佛看到了我们自己在操场上自由奔跑，玩耍疯闹。虽然心中也曾有过一丝丝焦虑，但那远比不上快乐占据的百分比。于是，初三就在绿色的笼罩中慢慢度过。

渐渐地，初三变成了红色，因为我们意识到了什么是月考，什么是中考。于是我们放下了曾经快活的绿色时光，转而拥抱红色的朝阳。于是我们坚持，我们奋斗，我们努力，我们追求，日子就在这一系列的动词中悄然溜走。在那段日子里，我们懂得了什么是激情燃烧，也许不只是象电视中的那样，初三同样在燃烧着激情与能力，而那产物就是几个月以后重要的测试。为了心中的梦想，我们放弃了年少轻狂，而是毅然地转身，走向成熟的殿堂。

当然，初三也是黑色的。黑色原本象征着高贵，它与白色的搭配永远是世间的经典。可是当它迈进校园，就失去了原来的意义。它是“压迫”，是吸走时间的工具，它减少了我们玩耍的时间，起初的绿色离我们越来越疏远。一天十节课让我们充分感受到了初三的紧张状况，成批成套的卷子向我们扑来，于是在这样的日子里，体育课成了我们的向往，尽管每周只有90分钟，但也是一种放松的方式吧。

初三是橙色，是健康，是成长；初三是黄色，是耀眼，是辉煌；初三是青色，是青果的青涩与不成熟；初三是蓝色，是广阔无边的未来；初三是紫色的，有酒酿的芬芳??

哦，初三，那是奇妙的初三，是多彩的初三！

篇五：多彩的初中生活作文

多彩的初中生活作文

多彩的初中生活作文

北京市顺义区仁和中学初三（7）班 侯平步

我望着谱台上那支古朴的竹笛，不禁又想起了那首我最喜欢的歌。它有时舒缓悠扬，有时清新悦耳，有时荡气回肠??它经历过迅疾而猛烈的雷，也经历过凉爽而惬意的风，但它永远在我的心灵深处浅吟低唱??

随着初一生活的到来，我心底的歌也随之吟唱起来??

第一乐章——如歌的行板

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层??”7点的钟声已经敲响，我们的早读也随之开始。“咱们一起背一下第二十一课。”课代表发出了今天的第一号命令。我们班同学整齐的读书声穿过楼顶，响彻云霄。同学们的精神也越来越饱满，开始了一天的新知探索。

从书中可以让我们感悟到人间的冷暖、智者的思想、人民的勤劳??我们畅游在书的海洋中，她带领我们欣赏人生的每一处佳境，因为有书，我们的初中生活更加精彩。

管二乐章——热烈的快板

“加油！加油！”拔河比赛在同学们的呐喊声中开始了，所有人都在为场上的队员鼓舞士气。“耶！”我们班在第一场时艰难地赢得了比赛。“咱们继续加油，只要团结一心，一定可以成功！”>班主任也在为场上的队员鼓劲。

中场休息后，第二场比赛马上开始了。“加油！”军体委员的呐喊声越来越大，我用余光看着他，从他的眼睛里我读出了几丝焦虑，几丝期盼，几丝自信。终于，我们班赢了，同学们上蹦下跳，一起欢呼。渐渐地，太阳落下了山，在夕阳下，参赛队员们仿佛披上了一层多彩的霞光??因为有这样的比赛，我们的初中生活更加精彩。

第三乐章——抒情的中板

初二，班主任要离开我们。知道这个消息后，我们多了一份沉重，多了一份焦虑，多了一份伤心。“要不咱们给老师办AI‘欢送会’。”班长提议，大家纷纷拖着沉重的脑袋点点头。我们给老师买了一份特殊的>礼物，在前后黑板写满了我们对老师的祝福。我们每个人都坐在位子上，等待老师的出现。

当老师出现时，我们一齐唱起《感恩的心》，班长代表我们把那个特殊的礼物送给了他。他望着我们，望着礼物，望着前后黑板，我清楚地看到他眼眸里饱含着激动的泪

花。“谢谢！”他只说了这一句话，。我们足以感动，因为这里面饱含了老师的多少辛苦、多少嘱托、多少祝福啊！

因为有这样的活动，有这样的老师，我们的初中生活更加精彩。

尾声

那存在我心底的歌不会结束，它会一直陪伴着我走到毕业，陪伴着我走向新的征程。

光阴荏苒，岁月如歌，歌中有你，歌中有我??我们在青春的舞台上留下了许多许多??现在，这些都如个个跳动的音符，珍藏在你我青春的歌集中，荡漾在你我的心中，永远在我们心中浅吟低唱着??

我拿起这支长笛，又吹起《我爱初中生活》这首永存我心底的歌。

点评

本文作者从多彩的生活中多角度地选取了几个典型的生活画面，抒发了自己对初中生活的热爱之情；全文以自己喜爱的长笛这一特定事物，以音乐术语一“乐章”为线索，引出对初中生活的回忆，给本文增加了艺术色彩。本文在描写三个集体生活画面时，运用了“有点有面，面中有点”这一场面描写手法，给文章增添了色彩。

（王蓁） 《多彩的初中生活作文》

写作技巧