蜗牛的自述

篇一：一只蜗牛给我的启示

一只蜗牛给我的启示

早晨，在一阵阵细雨的“哗哗”声下，我从梦中醒来，懒洋洋的走到窗边，借着日光读起自己喜欢的书本。过了一会儿，眼睛有些累了，就向窗外望去，却发现一个东西黏在窗户上，我去拍拍窗户，它依然顽固

的黏在上面，我左瞧瞧右看看，才发现这是一只小小的蜗牛！ 我盯着那只蜗牛，眼里有些许的敬佩。因为一只小蜗牛，从一楼爬到四楼，这八九米的高度，对它来说，已经是一个极限，更何况是在这个风雨交加的日子里，它却成功了！外边的雨下得更大了，风吹的更加猛烈了，但小蜗牛却像胶水一样，稳稳的黏在玻璃上，丝毫未动。我就这样一动不动的看着他，惊奇地发现，它好像还在移动呢！虽然步子很小，小的都有点看不出来，但是，它每一步都用尽了全力，努力的去爬，没有放弃！它终于爬了一段，但是一个大雨滴又将它打回原位，它仍旧用力地、努力地去爬每一步，从未退缩！虽然蜗牛无数次的被风雨打到，但蜗牛又无数次的从新起步，一步一步的挪动着。。。。。。。。

我望着蜗牛，眼里已充满敬佩！这只蜗牛努力了，虽然失败了，但它收获了，得到了！在生活中，有时候努力、坚持并不一定成功，但是你放弃了，就意味着100%不会成功，如果你努力了但却失败了，你肯定

也会从中收获很多！

这只蜗牛给我的启示，我会终生铭记！

篇二：蜗牛的研究报告

蜗牛的研究报告

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:蜗牛的自述)

研究1：蜗牛适应生活在干燥的环境还是潮湿的环境里

我的问题：蜗牛适应生活在怎样的环境里

我的推测：蜗牛适应潮湿的环境，因为雨后菜叶上有好些蜗

牛，晴天却躲在菜叶阴影里。

我的研究方法：将一只蜗牛放在饲养箱内潮湿的环境中与一

只在塑料棒上睡觉的蜗牛对比试验，都不给食物

吃，每天观察蜗牛的情况。

两天后，我发现它们还在睡觉

我的研究结果：我将两只蜗牛放在浅水盘中让它们醒来，结

果在 饲养箱里的蜗牛生伸出身体爬到岸上了，

在塑料棒上的蜗牛却死去了，一点反应也没有，

因为塑料棒是干燥的环境，饲养箱是潮湿的环

境。

结论： 蜗牛适应在潮湿的的环境里。

研究2：蜗牛喜欢光吗？

我的问题：蜗牛喜欢有光的环境吗？

探究过程：我捉了几只蜗牛来饲养。我建好蜗牛的家（饲养

盒），将蜗牛放入盒中观察，这些蜗牛好像认为这里不是

它们的家似的一个个拼命往外爬，爬出来我就捉进去，往

返几次都是如此，这是怎么回事呢？这一次我又把它们捉

进盒子里，上面盖上菜叶，这些蜗牛就像听话的孩子，一

个个呆在里面再也不动了！

结论：蜗牛适应阴暗的环境，不适应光的环境。

研究3：蜗牛最喜欢吃什么食物？

研究过程与方法：

蜗牛吃的食物很多，那么蜗牛最喜欢吃什么食物

呢？

我用小白菜、萝卜皮、苹果皮、大白菜、菠菜叶做

实验。

我用这六种食物围成一小圈，将饿了两天的一只蜗

牛放在食物圈的中间，蜗牛左看看右看看，然后向苹果爬去吃苹果，我又把它捉回放到圆圈中间，它又爬向苹果，是不是只有这只喜欢苹果，其它的不喜欢呢？于是我又将饿了两天的另一只蜗牛放在这个圈中，结果与第一只一样，还是爬向苹果。

结论：蜗牛最喜欢吃苹果这种食物。

武汉市第七届小学生科学探究活动（小课题）

《蜗牛的研究》

武汉市江夏区纸坊街东方小学

六年级学生;胡林聪

指导教师：汪万发

篇三：蜗牛的相关知识

蜗牛

一、外形特征

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化；头有四个触角，走动时头伸出，受惊时则头尾一起缩进甲壳中；蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子。六、七月热时会自悬在叶下，往上升高，直到唾涎完了后自己死亡。

二、外形概述

蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺旋形的贝壳，其形；颜色大小不一，它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。现国内养殖的白玉蜗牛、盖罩大蜗牛、散大蜗牛、亮大蜗牛、褐云玛瑙蜗牛等都有自己独特的外形。蜗牛的眼睛长在头部的后一对触角上。

三、主要种类

法国蜗牛、华蜗牛、庭园蜗牛、玛瑙蜗牛

四、蜗牛常识问答

1、蜗牛爬过的地方为什么留下一条线?

蜗牛的脚上有足腺，能流出粘液。粘液可以减少摩擦，帮助蜗牛朝前爬。它爬过的地方就留下了一条线。蜗牛吃植物的根、茎和叶，是庄稼的敌人。

2、蜗牛的“角”有什么作用?

蜗牛虽然住在陆地上，但它和住在水里的海螺，田螺是同类。 蜗牛有两对柔软的角，一对大，一对小。它的这对角和兽类的角不同，兽类的角用来做武器，蜗牛的角用来探路，叫做触手。 蜗牛行走时，两对触手不停地摆动，探测前面是否危险，如果觉得有危险。就马上缩进壳里。

所以，蜗牛的角有触觉作用，而它的壳则有保护作用。

篇四：第三单元教案

第三单元 科普小档案 第1课时 单元导读课型

【教学内容】

1、熟练读背《主题读写》本单元单元导读及文后8条名言。 2、完成本单元的思维导图（第一、二、三级）。 3、批注阅读“一主”教材本单元导语、《经典诵读》中的学习方法提示，梳理学习方法。 【教学流程】

一、单元导读背诵环节

“单元导读背诵环节”对应的教学目标

2、师生承接读。 3、填空背诵读。

4、集体背诵，用2分的时间将单元导读的内容背诵得更加扎实。 二、全单元内容的思维导图制作环节

“全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标

2、制作《五年级上册第三单元思维导图》（第一、二、三级）。第一级：单元主题；第二级：3本教材名称；第三级：文章题目。

3、自主完成思维导图第四级：提炼每篇课文的好词佳句。 三、速读速记环节

“速读速记环节”对应的教学目标

1、复习背诵《主题读写》本单元单元导读。 2、朗读名言。

3、速读速记，比比谁背得最多。 四、梳理学习方法环节

2、批注阅读《经典诵读》本单元的学习方法提示。 3、交流汇报，总结方法。 五、自主作业

批注式阅读“一主”“两翼”3本书本单元你感兴趣的文章。

第2课时 科普小档案

单元导读课型

【教学内容】

1、采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。 2、《主题读写》：《鲸的自述》《莺》《“变色玻璃”说明书》《灰尘的旅行》及文后的4条名言。 3、《经典诵读》：15篇文章。 【教学流程】 一、背诵导入

集体背诵《主题读写》本单元单元导读：“科普小档案”。 二、小组汇报环节

2、各小组讨论学习5分钟。

3、小组抽签汇报，教师相机引导。（同时教师引领学生读一些重点句，或者读《经典诵读》中的诗歌）

三、名言背诵环节

“名言背诵环节”对应的教学目标

1、记忆大比拼，比拼记名言。 2、学生快速背诵名言。（1-2条达标） 3、检查背诵情况。

四、名言对应文章阅读及分享环节

“名言对应文章阅读及分享”对应的教学目标

1、找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。 2、全班交流感受。（每篇找1-2名学生进行交流） 五、升华感情

第3课时 鲸 以文带文、读写联动课型

【教学内容】

1、学习“一主”教材课文《鲸》，掌握列数字、打比方、作比较等说明方法。 2、《主题读写》：《鲸的自述》。 3、《经典诵读》：《蜗牛》《蜂》《动物绝对不应该穿衣服》《骆驼》。 【教学流程】 一、诵读导入

1、集体诵读《经典诵读》中《蜗牛》《蜂》《动物绝对不应该穿衣服》《骆驼》。

2、师：杨唤的《蜗牛》多么可爱，罗隐的《蜂》多么勤劳，茱蒂·巴瑞特的《动物绝对不应该穿衣服》让人忍俊不禁，郭沫若的《骆驼》何其豪迈、坚定。每一种动物都是大自然的杰作，今天让我们去了解另一种大型海洋动物——鲸。 二、“一主”教材教学环节

“‘一主”教材教学环节’”对应的教学目标

3、小组交流。

4、阅读第一自然段，感受说明方法的妙处。 5、自主批注阅读第四至六自然段。 三、自主作业

阅读《主题读写》中的《鲸的自述》。

第4课时 鲸 以文带文、读写联动课型

【教学内容】 1、“一主教材”：《鲸》。 2、《主题读写》：《鲸的自述》《莺》《蜘蛛（节选）》《仙人掌》。 3、《经典诵读》：《蜗牛》《蜂》《动物绝对不应该穿衣服》《骆驼》《猫头鹰》《闻虫》。 4、课堂练笔。 【教学流程】

一、课前齐诵（5分钟）

集体诵读《经典诵读》中的《蜗牛》《蜂》《动物绝对不应该穿衣服》《骆驼》。 二、读写联动环节

“读写联动环节”对应的教学目标

1、出示自学提示。

对比阅读《鲸的自述》和《鲸》，感受两篇文章的异同。你更喜欢哪一种表达方式？ 2、选择下面的一个题目，写一篇说明文，也可自拟题目写作。 （1）《鲸的自述》，以齿鲸或须鲸的角度来写。 （2）《蜗牛的自述》，可参考补充材料。 3、指名交流，生评，师评。 4、课后修改。

三、自主作业

1、预习“一主”教材中的《松鼠》。 2、阅读《主题读写》中的《莺》《蜘蛛（节选）》《仙人掌》。 3、阅读《经典诵读》：《猫头鹰》《闻虫》。

篇五：蜗牛的秘密

蜗牛的秘密

番禺区东涌镇官坦小学三（2）班郭漫琪 指导教师：马金娣

内容摘要：在自然课上，我们对自然事物的好奇心：蜗牛是否益虫，为何爬过的地方会是“湿润”等问题？为了找寻蜗牛的秘密，老师鼓励我们通过自己观察、发现，并实验，让我们找寻答案，从而体会到要想有所发明创造，就必须从小培养发现问题和解决问题的能力。

关键词： 蜗牛 益虫 害虫 排泄物

上学期，自然老师带领到学校的生物园观察草丛中的小动物，我和几个同学摆弄着几棵矮小的花草，忽然，见到一片君子兰的叶子上有一只蜗牛，它背着一个褐色的螺丝的外壳，正挪动着，细细的触须微微摆动。我找来一根小棍子轻轻地动了它的触须，它的头立刻缩进了壳里，我觉得很有趣。忽然我发现在它爬过的地方，留下了一条亮亮的湿湿的道道。这是什么东西呢？我问老师：“蜗牛是害虫还是益虫呢？它爬过的地方为什么会留下一条湿湿的道道呢？”老师拍拍我的头，说：“你们何不自己先去观察、发现呢？下节课我们一起总结归纳。”我点点头，答应了。

回到家，我陷入了沉思：“怎样判断它是害虫还是益虫呢……咦，有了！”我一拍脑门，我先检捡来白菜叶子和馒头等，又捡来几只蜗牛，把它们分别放在每个食物面前。大概它们都饿极了，爬向自己喜爱的食物而每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，对馒头闻也不闻。不一会儿，一片白菜叶子就被吃光了。我初步认为，它是坏

家伙。

后来通过查询资料，了解到：蜗牛是陆生贝壳类软体动物，从旷古遥远的年代开始，蜗牛就已经生活在地球上。蜗牛是陆地上最常见的软体动物之一，它主要以植物为食，特别喜欢吃作物的细芽和嫩叶，所以野生的蜗牛对农作物危害较大。

那么蜗牛爬过的地方为什么会留下一条湿湿的道道呢？我把蜗牛捉到高处，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人硖迳斐隹鞘保阆肴プ剿纳碜樱晌沂只姑慌鲎盼吓＃耐酚炙趸厝チ恕Ａ粤思复危济挥谐晒Γ矣械阈蛊恕Ｕ馐保?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/baba/" target="_blank" class="keylink">爸爸走过来说：“干事情一开始就灰心，长大了怎么能干出一翻事业来呢？”我被爸爸这么一“激”，来了精神。这次我用一块尖尖的石头小心翼翼地敲破蜗牛的壳，抽出身体，用手摸摸它的下面，发现黏黏的，还有一些小粒的东西，这是什么呢？经过查阅资料，我终于明白了，原来小粒的东西是它的脚，黏糊糊的就是它的排泄物，这样有助于蜗牛爬行。

通过观察和查阅资料，我真是受益非浅，我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了：要想有所发明创造，就必须从小培养发现问题和解决问题的能力。

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