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听听秋的声音配乐朗读

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/02 07:30:29 字数作文
听听秋的声音配乐朗读字数作文

篇一:听听秋的声音教学设计

听听秋的声音教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

【教学重点】从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】:体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

【教学准备】:教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》

【教学过程】:

一、享受秋天,发挥想象

1.复习导入

师:小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊?

让学生说一说(适时给予肯定与表扬)

师:是秋雨用一盒神奇的颜料,点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨,吹起金色的小喇叭告诉大家,冬天快要来了。是啊,秋天不仅有美丽的景色,它还有丰富而美妙的声音呢!大家请听——(音乐响起)(音乐中师范读全诗)

〔设计意图:用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。〕

2、 “同学们,你觉得秋的声音怎样?谁能用下列句式说一说” 出示句式:秋的声音真

_______________________!

引导学生表达的话语个性化、多样化

3、师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

学生读课题、跟着老师写课题

老师强调“声”字上横长下横短;课题中间逗号朗读时略略停顿,因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。

二、初读课文。检查自学情况:

1、感知内容。师:这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

2、师:孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?

(学生分段朗读诗歌)

3、同学们可真会学习,不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。

课件出示: 抖抖 振动 掠过 绽开

话音 歌韵 叮咛、歌吟

刷刷 口瞿口瞿

学生自由轻声读,指名读,齐读。

(1)请同学们读第一行,你发现什么了?(让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写)

(2)读第二行词语你们又发现什么了?(引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达,在以后写作上应注意灵活生动的运用词语)

(3)读第三行词语你们还发现什么了?(引导学生区分并灵活运用象声词)

三、读读,说说,感悟秋的美好

师:你最喜欢的是哪种声音?就美美地读读那一段

[设计意图:朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。]

1、感悟落叶之美

师:谁喜欢黄叶的声音?读给大家听听。

抽生读

师:黄叶一片片从树叶上掉下来,像什么?

出示课件黄叶飘飞,学生想象。

师:黄叶和大树妈妈道别,说了些什么?

师:你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠,依依不舍和大树妈妈道别的情景吗?

学生朗读,师相机点评。

2、感悟蟋蟀歌秋

师:谁喜欢蟋蟀的歌唱?

抽生读第二小节。

师:想象一下,蟋蟀在唱什么?

学生有感情朗读

3、感悟大雁深情

师:(出示幻灯片——大雁南飞)天凉了,大雁嘎嘎叫着向南方飞去。

齐读描写大雁的诗句。

师:叮咛是什么意思?早上出门,你妈妈总爱反复地说什么?每天放学,老师对同学们总爱反复地说些什么? 师:我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做,不要那样做。

师:大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方,它深情地对青蛙说:“————————”,对蚂蚁说:“——————-”,对喜鹊说:“————————”??

师:多么深情的大雁,临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

齐读

4、说说,秋的声音

师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)

师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音??”这样方式说一说吗?

〔语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。〕

师:同学们真会听,尽管秋天的脚步轻轻又悄悄,我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦,齐读最后三小节。

师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生感情朗读全文。

四.总结

(1)回顾板书,师生一起总结:是啊,在这辽阔的(音乐厅)里,我们听到了秋的声音。(“刷刷”),那是落叶飘飞和大树道别的(话音),(“曲曲”)是蟋蟀和阳台告别的(歌韵),(“嘎嘎”),那是大雁南飞撒下的(叮咛),(“呼呼”),那是秋风为金色的田野送上的阵阵(歌吟)。

括号里为板书内容,学生读

(2)最后,让我们用动情的朗读,为金秋唱出我们的歌韵。

学生配乐感情朗读全文

[通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好。]

五.作业设计:

★“挑战聪明星”的作业。

1.我想背:背背诗中自己喜欢的小节。

2.我要读:读读课外写秋的诗文,积累好词佳句。

3.我能写:以《听听,秋的声音》或《看看,秋的色彩》或《闻闻,秋的味道》为题写一首诗,并给诗配画。 〔设计意图:学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。〕 板书设计:

12. 听听,秋的声音

黄叶 话音

音 蟋蟀 歌韵

乐 大雁 叮咛

厅 秋风 歌吟

篇二:听听秋的声音 教案文档

三年级语文上册:《听听,秋的声音》教学设计

教学目标 :

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

教学过程 :

一、引题:

1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

请学生读课题,读得美一点。

二、欣赏朗读,感受诗情。

1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 果园里 ??人们的心里 你能用朗读表现么?

配乐朗读1----4节。

三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音??这样方式来说。

师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多??把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

出示:听听,

秋的声音

四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

感情朗读。

扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

布置作业 。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

闻闻,秋的味道————

篇三:12 听听秋的声音 公开课教案

12、听听,秋的声音

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重、难点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学准备:

学生:观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

老师:课件

课时安排:

1课时

教学过程

一.范读,听秋声。

1、师:同学们,秋天已经悄悄地来到了我们身边,你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(音乐响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑海中会出现什么样的画面。(师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!(板书课题)

请学生读课题,读得美一点。

二.诵读,表秋情。

1、学生初读课文,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2、师:刚才,我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在,谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?(指名分小节朗读,给生字正音)

3、师:从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?(生说,师随机板书。)

板书: 黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

4、师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。)

你最喜欢的是哪种声音?

(朗读和想象、说话结合)

(1)“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”

哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(评价、激励)

(2)“ ”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀? 蟋蟀在唱着“ ” (朗读指导) (3)师:在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?(课件)

师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。)

(板书“叮咛”)请大家再来看看“叮咛”这两个字,想想你有什么好办法来记一记它们?

师:是啊!用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛,妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

大雁对( )说:“ _________________________。”

师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风掠过田野,(课件出示田野图片)最开心的是谁啊?(农民伯伯)是啊,农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥,洒下了无数辛勤的汗水,面对这一颗颗绽开的谷粒,怎能不欣喜!那秋风会对农民伯伯说些什么呢?

师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读第3小节) 师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞到南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸,秋天的一切是多么美好!下面,就让我们美美地来读一读这些诗句吧!(PPT)

(4)学习第4、5、6小节

①师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?

②指名说。(课件:关于各种声音的图片)

③师:是啊,秋的声音,还有好多好多了(板书:??)

秋的声音,在??(师引读第5.6小节)(课件)

3.朗读全文。

师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地朗读第5、6小节,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!

三、拓展。

师:孩子们,秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送份礼物给秋天,来赞美秋天!老师这里有几种方式给大家参考,大家可以选择其中的一种送给秋天,也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。 出示:

1、爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。

2、爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。

3、爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。

(多媒体展示画面音乐;配乐,生练习。)

生:(展示)

师: 好,孩子们,由于时间的关系,吴老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是,从你们的礼物中,老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者!你们和作者一样,用心、感受着美丽的大自然。期待你们在以后的生活中有更多更好地发现!

谢谢,下课!

篇四:听听秋的声音(黄丽桃)

《听听,秋的声音》教学设计

番禺市桥实验小学 黄丽桃

一、教材分析

这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

二、学情分析

学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主,而且我们班的孩子也比较活跃,因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。

三、设计理念

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

四、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗

五、教学重、难点

1.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

2.仿照诗歌的形式,续写诗文。

六、课前准备

教学课件、钢琴曲《秋日私语》

七、课时安排

1课时

八、教学过程

一、直接导入

1、同学们,今天我们来学习一首诗歌,这是一首描写秋天的诗歌,现在,让我们一起用心聆听,听听,秋的声音!(播放课文动画)

(/s?ie=utf-8&bs=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%AD&f=3&rsv_bp=1&wd=%E5%90%AC%E5%90%AC%E7%A7%8B%E7%9A%84%E5%A3%B0%E9%9F%B3flash&rsv_sug3=4&rsv_sug=2&rsv_sug1=4&rsv_sug4=531&oq=%E5%90%AC%E5%90%AC%E7%A7%8B%E7%9A%84%E5%A3%B0%E9%9F%B3&rsp=1&rsv_sug2=1&rsv_sug5=0&inputT=5890)

2、孩子们,这声音美吗?(美)这节课,我们就一起走进秋天,听听,秋的声音吧!

3、读课题。

【设计意图;用动画导入,以视觉的冲击来激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。】

二、初读全文,整体感知

1、复习略读课文的学习方法

1)细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢?(生随机回答:借助阅读提示??)

2)那我们赶快读一读阅读提示,看看提示中对我们自学提了几个要求,用直线划出来。(课件出示阅读提示)

2、初读课文

1)你们真会找,那现在我们赶快根据阅读提示的要求,亲自去听听秋的声音吧!读之前,老师给你们再提两个要求,请看:1、课文一共有多少小节?(知道吗?诗歌的每一段就是一小节。)2、在课文中你听到多少种声音?圈出来!现在请打开语文书46页,有感情地读一读课文。(课件出示要求)

【设计意图:从三年级开始,学生接触到什么使略读课文,我在这里设计了回顾学习略读课文的方法,既是对旧知识的回顾,又是对略读课文方法的再次巩固,帮助学生学习。】

2)这秋天的声音真动人哪!老师还想再听听(课件出示),开几列火车来试试吧!(开火车读)嗯,同学们的认字能力真不错,全班一起来读读。(播放词语认读)

【设计意图:三年级的学生已经形成了一套自己学习生字词的方法,再这里设计了读生词的环节,既可以对学生学习方法的一次检查,又可以帮助学生更好地朗读课文,解决字音上的困扰。】

3、再次朗读课文

咦,生字读得那么好,那诗歌呢?现在老师请第1、2组读第一节,第

3、4组读第二节,第5、6组读第三节,第7、8组读第四节,男生读

第五节,女生读第六节。准备好了吗?拿起书本,??(课件出示)

4、听听,我们听到了秋的声音,谁能告诉我你从课文中听到了谁发出了什么声音呢?(生说,师随机板书。直接贴黑板)

板书: 黄叶图 刷刷

蟋蟀图 蛐蛐

大雁图 叮咛

秋风图 歌吟

(在百度上搜索黄叶图、蟋蟀图、大雁图、秋风图,然后打印出来贴在黑板上)

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

1.选读课文。

师:刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟,真好听,你最喜欢听哪种声音呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。)边读边想想:你为什么喜欢听这声音?(课件出示)

2.朗读交流。(学生说到那节,师相机说到那节)

(1)感悟落叶之美

①生读。

②师:能告诉大家,在你读的时候,脑海中想到了什么画面吗?是啊,这黄叶一片片从树叶上掉下来,像什么?(出示课件黄叶飘飞,学生想象。)(生:像一只只蝴蝶)

③多美的黄叶!那你能把黄叶飘飘洒洒读出来吗?(个别读) ④想象说话:

是啊,多美的黄叶啊!这时,黄叶会对树妈妈说些什么呢?

(课件出示:树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“ 。”)

对啊,你能把黄叶对大树妈妈依依不舍读出来吗?

学生朗读,师相机点评。(个别读——鼓励配动作读——齐读)

(2)感悟蟋蟀歌秋

①生读。

②师:澳,蟋蟀要跟阳台告别了,他要到哪了?(回家)蟋蟀可喜欢秋天啦,一到秋天,它就会不停地唱起歌来,你猜猜这个时候,蟋蟀会在唱些什么呢?

(课件出示:蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“ 。”)

③师:蟋蟀用这么美妙的声音来歌唱着秋天,拿我们也用美妙的朗读来送给蟋蟀听听,好吗?(个别读——男女赛读——个别配动作读)

(3)感悟大雁深情、秋风的喜悦

1)课件出示:一排排大雁??送来一片丰收的歌吟

①生读。(齐读)

②读后你们有什么感受?或者有什么不明白的地方?

(1)体会“叮咛”。(用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛)

2)体会读。生读(个别读——男女赛读——小组读——齐读,评价:老师从你们的读中仿佛看到了大雁对着他们的朋友说保重,秋风让农民伯伯快快收割!多温暖的叮咛啊。)

【设计意图:在学习了前两节后,学生已经掌握了一定的学习方法,

篇五:听听秋的声音

《听听秋的声音》教学设计

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学流程

一、课前准备

1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2.各种秋景的图片。

二、听听,秋的声音

师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天:可以说( )的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)

“秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,要求读得美一点。

三、读读,秋的声音

1.初读。

师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音?

师:你在诗中听到了哪些声音?

生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2.再读。

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

“歌韵”

生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言,汇报自学情况。

[ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

3.选读。

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢! 生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

4.演读

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。]

5.美读。

过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读

四、说说,秋的声音

师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)

生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

五、写写,秋的声音

师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

[学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。] 师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、 给自己写的诗配上画。

2.收集有关秋的诗歌

板书

12 听听,秋的声音

黄叶 {蟋蟀 大雁 秋风

《听听秋天的声音》教学设计

教学内容:九年义务教育人教版第五册第12课。

教学目的:1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好,并和同学交流读后的体会。

3.仿照诗歌的形式续写诗文。

教学重点、难点:

1.从秋天的声音中,想象秋天景色的美好。

2.有感情的朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学过程:

一:复习导入、激发兴趣

. 师:上节课我们一起欣赏了秋天的美景,你能用一个词组来概括秋天 吗?出示 填空: ( )的秋天

师:是啊!秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画,而且还给我们带来了美妙的声音,有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来,写成了一首小诗,你们想听吗? 师:这节课我们就来一起听听秋的声音。(板书课题:听听秋天的声音)

师:出示课件:听朗读录音

二:初读课文、整体感知

1 . 检查预习作业

师:通过昨天的预习,你对本课有什么了解?

生:汇报。

师:这是一篇略读课文,请同学们按要求自学课文。

三:品读想像、体会交流

1. 出示自学小提示:

(1)。用自己的朗读表现出秋天的声音。

(2)。诗中从哪几方面写出秋的声音?分别讲了那些事物的声音?用自己喜欢的符号标记出来。

(3)。读到秋的声音时,展开想象,把读后的体会和同学交流。

(4)哪一小节是你喜欢的?那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法?

师:请同学们以小组为单位学习汇报。

2. 汇报自学情况

(1)。生汇报。

(2)根据学习情况品读诗歌,交流体会。

A:第一节

师:请喜欢听落叶声的一起读一读,想想这节运用了什么修辞方法?

师:这节运用了拟人的修辞方法,生动地展现了风摇树枝的传神动态,你读后有什么感受呢?落叶会说那些告别的话呢?

生:汇报

B:第二节

师:在秋天里、草丛中、树叶下,蛐蛐在一声声叫着,一起来倾听,谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们?

生:读

师:蛐蛐会唱些什么?展开你的想像,谁来说一说?

C:第三节

师:在美丽的秋天里,落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌,大雁也过冬去了,想送大雁的同学来读一读。

师:请同学们找出两个动词,这样写好在哪里?

师:大雁会撒下什么叮嘱呢?

D:学习4、5、6节

师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了辽阔的音乐厅,这音乐厅就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的声音无处不在,我们再去听一听,感受一下秋天的声音还在哪里?

板书: 叶子里 小花上

万物中

汗水里 谷粒里

师:这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同,这部分是用心去感受的无声的声音。

师:秋天美好的音乐来也匆匆,去也匆匆,你想追上吗?

生:齐读课文。

四:仿写诗歌、积淀语言

师:这首诗语言精炼优美,富有韵味,描写秋天声音时采用了拟人化的手法,表达了诗人怎样的感情?

师:你们喜欢秋天吗?汇报一下收集的秋天的声音,仿照1、2节的形式,自己仿写一节。 生;展示自己写的诗歌。

五:作业超市

1.给自己写的诗配上画。

2.收集有关秋的诗歌。

3。带着你对秋天的喜爱,选择本单元任一篇文章读一读。

附:板书设计;

黄叶 刷刷

蟋蟀 嚁嚁

感悟的声音 音乐厅 美妙声音

大雁 叮嘱

秋风 歌吟

听听秋天的声音

叶子里 小花上

无声的声音 万物中 来去匆匆

水里 谷粒里

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