雾凇千姿百态的作文
篇一：第一学期四年级语文活页备课《雾凇》
2015--2016学年第一学期四年级语文活页备课
篇二：雾凇
集体备课教案
2012-12-25
集体备课教案
集体备课教案
篇三：雾凇第二课时
雾凇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的原因，体会雾凇的美。从而使学生受到美的陶冶。
教学具准备：
制作课件
教学过程：
一、导入
师：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。（板书：雾凇）
二、精读课文
1、感悟“奇观”。
师：课文中说，吉林的雾凇是闻名全国的??？（师板书：奇观）（生：奇观）什么样的景观能称作“奇”呢？（奇妙的、奇特的、少见、少有的 罕见的 不多见的 壮观的 ??）
出示课件第一自然段，指名学生读。
师：请一位同学来读一读，说一说，你有什么感受？你觉得奇特在那儿呢？？ 生：感觉到冷，从“三九严寒，大地冰封”中感受到的。
师：“三九”是冬天里最冷的九天，以前我们曾学过一首儿歌《九九歌》中说道：一九二九不出手，三九四九冰上走??可见三九时，天地间被一片冰雪覆盖。
生：我还感受到雾凇很美，从“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“美丽动人”这几个词中感受到的。
师：从这几个词中，我们可以感受到雾凇洁白、闪耀的美，请你用读的方式来表现一下。（指导朗读）(板书：洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人)
生：我还感受到雾凇很壮观。从“十里长堤”、“缀满”中可以感受到。
师：是啊，正因为雾凇的美，雾凇的壮观，所以说“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”来，让我们一起读一读这一段。（齐读第一自然段）（板书：十里长堤、缀满）
过渡：学到这里，我们感受到了吉林雾凇奇观是这样的洁白晶莹、美丽动人、全国闻名，吉林雾凇是怎样形成的呢？默读课文第二段。思考：一句话概括吉林雾凇形成的句子。讨论：吉林雾凇的形成需要哪几个条件？
2、感悟雾凇的形成。
1）过于饱和的水汽
师：雾凇这种奇观到底是如何形成的呢？你找到原因了吗？
生：我知道雾凇是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（板书：过于饱和的水汽 遇冷凝结）
师：（课件出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和水汽遇冷凝结而成的。）什么是“饱和”？
生：我查了字典以后，知道了饱和就是事物在某个范围内达到最高限度。 师：能用你自己的话来说一说吗？
生：就是一种物体里有一种东西已经多到不能再多的地步了。
师：如果再在前面加上“过于”，你又有什么感受？
生：本来就已经很多了，现在更多了。
师：大家都有往杯子里倒开水的经历吧，你看到了什么？
生：看到很多水汽冒出来。
师：那就是“过于饱和的水汽”。
师：课文中“过于饱和的水汽”是指的水杯里冒出来的水汽吗？
生：不是。
师：那这“过于饱和的水汽”是从哪儿来的呢？去文中找到答案。
生：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左在。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
师：（课件出示句子：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左在。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。）用你自己的话来说，过于饱和的水汽其实就是？ 生：就是松花江上的雾气。（师板书：雾气）
师：这雾气怎样？从哪里可以看出来？
生：非常大。从“弥漫”、“涌向”、“笼罩”、“淹没”等等词语可以看出来。 师：请你来读一读，看看能不能读出雾多时的情景。（指导朗读）
2）遇冷凝结
师：有了这么大的雾气，就能形成雾凇了吗？是怎样形成的呢？请你找以相应的句子读一读。
生：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
师：（课件出示句子：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。）你能感受到凝结的过程是怎样的？你是从哪里感受到的？
生：我感到凝结的过程是慢慢变化的。从“慢慢地”、“轻轻地”“逐渐”感受到了。
师：请你再来读读这个句子，体会一下“慢慢地”“轻轻地”和“逐渐”有什么区别？
生：“慢慢地”“轻轻地”不光速度慢，而且动作还很轻。“逐渐”就没有轻的动作。
师：从大家说的这几个句子中，我们也能感受到：“逐渐”比“慢慢地”更慢一些。 师：请你注意这个词：“镀”。你知道镀是怎么样的吗？“用电解等化学方法使一种金属附着在别的金属或物体的表面上，形成薄层“
生：就是一层一层地往上涂。
师：从凝结的过程中，我们除了能从这几个词当中感受到变化过程是逐渐的，还可以从哪里可以感受到？
生：从“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”中的“最初”、“逐渐”“最后”这几个词中也可以感受到。
师：起先像“银线”。银线是什么样的？（很细）银条呢？（变粗了）最后呢？（全都是了，变成了银松雪柳了。）
师：让我们有感情地读一读这雾气遇冷凝结的过程。
师引读：每当夜幕降临，气温达到零下30度左右时，??
3）小结
师：正因为雾凇的美，壮观，还因为它形成的奇特，所以，我们更应该称它作？（奇观）
4）学习作者的观察方法：
学习到这里，你觉得作者将雾凇的形成过程写得怎么样？（具体，清楚，好像我们请眼看着它由银线变粗，变成银条，最后变成银松雪柳一样。你知道作者为什么能写的这么具体清楚吗？）观察的仔细课文中有一个地方能够说明作者仔细观察的（每当夜幕降临）
4、拓展延伸
A 、经过一夜的天造地设，第二天一早松花江畔的十里长堤上，已到处是银松雪柳了，多美啊！让我们再一次走进松花江畔来共同欣赏领略这大自然赐予我们的奇观吧！
（映示：课件雾凇奇观片段）
B、多美呀！看了这千姿百态，奇特壮美的雾凇奇观，难怪人们会情不自禁地赞叹：这真是（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）生读。
C、你知道这句诗句的意思吗？（这松花江上的十里长堤，就好像是突然之间吹来的一夜春风，将千树万树梨花吹开了，开得是那样的茂盛。）
D、师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！这句诗原本是唐代著名的边塞诗人岑参描写雪景的，作者引用在这里来写什么用在这里更表现出了雾凇的壮美和蓬勃的生机，非常贴切。我们在写作文的时候也可以学着恰当地引用一些好的句子，一定会为你的文章增色不少。
E、江泽民总书记曾经两次去往吉林视察，１９９１年月在吉林市视察期间恰逢雾凇奇景，欣然秉笔，写下“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”之句。１９９８年他又赋诗曰：“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”
F、如果你此时就站在松花江畔，欣赏着这大自然的奇观，你能用上一些词语来赞美这美丽的吉林雾凇吗？（银装素裹、晶莹剔透、洁白无暇、玉树琼枝、银光闪烁、千姿百态、粉妆玉砌、
五、 小结
吉林雾凇千姿百态，奇特壮美，它以独具的魅力和风姿而享有中国四大自然景观之一的美名，难怪人们称它是——闻名全国的（吉林雾凇奇观）生齐读。
六、 作业
篇四：23.雾凇
23. 雾凇
篇五：雾凇
【教学要求】
１、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎样形成的，体会作者描述的精妙。
２、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】
雾凇形成的过程。
【教学过程】
一、复习导入
１、齐读课题。
２、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。
二、精读第一自然段
１、感受雾凇的特点：课文中哪些词语写出了雾凇的特点？ ２、讨论交流：洁白晶莹、银光闪烁 （板书）
３、齐读这两个词。
４、出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
５、指名朗读，齐读，初步感知雾凇的特点。
６、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，课文还写了雾凇的哪些特点？
７、交流：玉树琼枝、千姿百态 （板书）
８、让我们一起来欣赏一下雾凇的“千姿百态”。出示收集的雾凇资料照片。
９、说话训练：吉林雾凇千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）??
１０、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。（板书：闻名全国的自然奇观）
三、精读第三自然段
１、感受雾凇的美景：出示雾凇的全景和特写
２、谈感受：同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？
３、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？
４、交流后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ① 想象诗句所描写的画面。
② 此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都
５、指导朗读。
四、精读第二自然段
１、学到这儿，你产生了哪些疑问？
２、质疑后归纳：
① 什么是雾凇？
② 雾凇形成需要什么条件？
③ 雾凇是怎样形成的？
３、学生自由读课文第二自然段，边读边思考，并画出课文中的有关语句。
４、讨论交流：
⑴ 什么是雾凇？
指名读：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
⑵ 凇形成需要什么条件？
交流：从当年１２月至第二年２月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在４摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 ① 雾凇是怎样形成的？
交流后出示：每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这时，树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
② 自由读，感受雾凇形成的过程。
③ 再读，抓住“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝结时的情形。
④ 示范朗读，学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。
假如你我都是十里长堤上的一颗小松树雾凇慢慢的轻轻地，一层又一层的落在我们身上，你能把这种感觉读出来吗？？ ⑤ 观看雾凇录像，进一步感受雾凇的形成过程和奇特。 （学生读）
五、课堂延伸：我是小导游
假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家乡的雾凇？
１、分组讨论交流。
２、 一组推选一名代表介绍。
３、 评议。
（让学生充当小导游，调动了学生学习的积极性，充分地让学生练习和实践，学生动脑、动口，在互动中学习，在活动中学习，不仅学到了书本知识，更重要的是学会了如何学习。）
六、总结课文
通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的原因，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾凇，感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观！
七、作业
观察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照文章的写法，写个小练笔。
板书设计：
雾 凇
洁 白 晶 莹
雾 凇 银 光 闪 烁 闻名全国的奇 千 姿 百 态 琼 枝 玉 树
字数作文