祝贺我学生冯宛臻的作文发表在杂志《趣味作文》上作文

精选作文:祝贺我学生冯宛臻的作文发表在杂志《趣味作文》上作文

我去年暑假辅导的学生冯宛臻的作文《盗狗记》

发表在今年寒假合刊的《趣味作文》上，

《趣味作文》杂志发行量很广，

是一本质量上乘的好杂志，

能登上这本月刊不仅是学生的荣幸，

也是我这个辅导老师的荣幸！

篇一：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告

《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告

执笔：王绪春

2004年8月至2005年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下：

一、问题的提出及研究的过程

问题的提出:

本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。

中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现：

造成学生作文失分的原因不外乎：

⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。

⒉结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。

⒊语言或晦涩，毫无光彩，或普普通通，没有个性，不能吸引人。

针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。

研究过程:

我们的研究大致分三步：

1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。

这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。

从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。

相关调查材料见附件。

2、具体实践，落实写作。

按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。

用三个月的时间，16次训练，完成三个专题：

“巧妙拟题，闪亮你的眼睛。”

“精巧结构，震撼你的心魄。”

“个性语言，陶醉你的情怀。”

三个训练，使之既各自独立又相互关联，梯次递进，综合延伸。大面积提升学生中考作文水平，让学生掌握一定的写作技巧和方法，使作文的档次升格，提供一批范文，化解迷津，提供一些方法,登堂入室，强化训练,一步步臻于化境。

详细材料见附件一：《轻松升格愉快作文——中考迎考作文训练全过程》

3、材料整合与分析

针对训练及相关材料进行细致的分析并加以总结，归纳筛选，找出经验和不足。

二、研究结果及成效分析：

（一）研究成效：

1、学生受益

由于我们计划周密，安排妥当，学生从切实的训练获益匪浅，其写作能力有了长足的发展。

思路更开阔，不再局限于身边人，身边事，同学生病老师帮，一分钱拾来拾去，不是宿舍便是伙房。由身边而社会、自然、宇宙……无不可入视野之事，无不可写作之内容。

文笔清秀了，清词丽句迭出，妙言巧语皆是，不再觉得写作是一件苦事、累事、烦琐事。

创新的意识和欲望增强了，学生有了创作的冲动，写作的欲望，不用再一切靠老师指点，

不拨不动。

语言成熟了，个性化的语言让每一个同学都与众不同，各有魅力，尽展风彩。

有了强烈的探究意识，学习的气氛浓烈了，不仅写作如此，连带带动了其他学习，使学生增强了主动性，为未来个人的发展，尊定了好的基础，部分学分自己组稿、自己投稿且收获颇丰。

。

作文的写作尽管涉及到方方面面，但并不是无迹可寻，无处下手，只要抓住关键，由此入手，就完全可使你的文章得以改观。作文的升格是指在原来基础上的提高，更要抓住关键。一般来说考场作文之所以能引起改卷老师的青睐，首先要有独特新颖的标题，让人一见倾心，难以割舍。其次，是新奇别致的结构，使人握腕，为之称道。再就是鲜活的个性化的语言，叫人涵咏再三，心向往之。从这三个方面入手加以训练，不必占用相当多的时间，花费相当多的时间，学生即可以大大提升作文的水准，在中考中显露头角，脱颖而出。

⒈拟制新颖别致的标题，

⒉创新富有情趣的结构，

⒊展示个性化的鲜活语言。

训练循环往复，突出中心，逐步提高，愉快作文，轻松升格。

应该说课题的研究取得了令人满意的效果，大面积提升了学生的作文水平，从中考一练可以看得出来，90%的学生的作文均较理想。

当然，无须讳言，由于初三时间紧、任务重，有些作文的教学任务受到了冲击，部分影响了训练的效果。这些当在以后的训练和研究中予以关注，更恰当的安排训练的步骤。

本来想通过训练编辑一套完备的合理、有序、实用性强的作文材料，为以后的学生作文轻松升格提供训练材料，但受条件的限制，特别是理论水平的影响，未能如愿，当在以后的研究中努力补其不足，使材料更丰富、更详实、更有实用价值，且具备相当的理论水准。

三、问题思考：

课题主要解决的是形式上的问题，而作文却不仅仅是形式，形式是为内容服务的，没有鲜活的内容、深邃的意境、火热的情感，形式也就毫无意义和价值，所以作文的升格还需要站在更高的高度去审视，这就需要教师不断的去更新观念，不断的提升理论素养，以更充实的储备，去参与、去实施，这样才能游刃有余的驾御训练，研究新的途径，开拓新的渠道，为作文教学开创爽朗的新天地。

本课题主要面对的是初三学生，那么初一、初二是否也可以进行呢？若进行应注意哪些问题？其心理发展、材料储备、语言历练需要解决哪些问题？其课堂的设计是否可借鉴初三模式或另辟蹊径，从其他方面入手？

总之，作文是一个广阔的天地，其研究的深度和广度都有待拓展。我们相信，只要有一双会发现的眼睛，有一个不停思考的大脑，有坚持不懈的毅力，那么作文研究必会结出丰硕的果实。

四、参考文献

本课题在研究过程中得到县教科室张锐主任的指导，参阅或借用了《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文报》、《中学语文报》《语文学习报》等多家教育教学杂志的文章，在此一并致谢！

五、主要附件目录

⒈《轻松升格愉快作文——中考迎考作文训练全过程》

⒉《打造亮点引人注目》《新作文·中学作文教学研究》

⒊《一枝红杏出墙来——例谈话题作文的拟题艺术》《中学语文报》2005.4

⒋《开发这一片沃土》《语文学习报》2005.1.

⒌《巧拟·妙扣·活引》《初中生优秀作文》

⒍《零点调查——关注》及《敢于创新善于创新》《初中生阅读世界》；《责任》发表于《作文导报》

篇二：朱兴华动态生成保障自由表达(发表在《小学作文创新教学》2008年1、2合刊)

本文发表在《小学作文创新教学》2008年1、2合刊

动态生成保障自由表达

浙江省温岭市方城小学朱兴华

【摘要】语文教师应该有强烈的资源意识。习作指导课的核心理念应该是促成习作资源的动态生成。在指导课上，教师应该精心设计一个“话题”，在平等的“对话”中，教师运用多种手段，启发学生思考，引导学生联想，从而激活学生固有的情感积累，产生和学生自我紧密相连的独特体验。只有这样，才能给学生习作的自由表达创造一个广阔的空间。

【关键字】习作资源动态生成对话自由表达

《语文课程标准》强调教师要有强烈的资源意识，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这一思想，已经深入语文教师的头脑，许多老师在习作指导中，纷纷引入各项活动，让学生亲身体验，然后把活动的内容作为本次习作的内容。

但是，由于各项活动的“热闹”，教师往往以为只要引进一项热闹的活动就已经完成习作资源的开发，却根本没想到习作资源还要在习作指导中继续“动态生成”，结果是许许多多的活动作文课（有的是游戏作文课）教学环节大同小异——先活动后作文，学生习作千人一面——全面记录活动过程。这种先“活”后“死”的游戏频频见诸于报刊或舞台。

请看下面一则《纸儿复原记》游戏作文课案例。这是某市在全市的小学新课程教学设计与案例分析专题培训上的一堂观摩课。由于执教老师素质优秀，课堂气氛热烈有加，教学程序圆转流畅，学生作文言语生动，博得了全市教师的阵阵喝彩，网友们更是好评如潮。但是，稍稍瞟一眼，这堂课的教学设计却是从“先天”上就严重束缚了学生的思维，剥夺了学生自主感悟动态生成的可能性，实在应该是泼一盆冷水。

我们先来看这则教学设计（课堂教学基本上和预设保持一致）：

教学对象：五年级学生

教学目标：

1、在活动中，引发习作的兴趣，真实、具体地记录活动的过程。

2、通过活动，明白遇事要多思考，要有迎难而进的品质。

教学过程预设：

（笔者注：以下是笔者简略后的大致过程）

一、备纸

学生拿出一张准备好的纸。

二、撕纸

同学们爱怎么撕就怎么撕，带上你的心情痛痛快快地撕。

三、拼纸

学生把刚撕成的碎片重新拼凑，并且比赛。教师结合各个过程引导学生说说撕纸的心情、拼凑时遇到的困难和解决办法。

四、写片断

学生选择一个“喜欢的、感受最深的环节”，把“看到的、听到的、想到的，真实具体地记录下来。”要求，15分钟完成一个片断。然后交流评改。

五、拟题，总结

课外取一个与别人不一样的题目，把这次习作补充完整，写具体。

这则案例中，且不论把纸撕破重新拼起来的游戏到底具有多少的趣味，也不论这个游戏能否较有力地让学生“明白遇事要多思考，要有迎难而进的品质”这样一个道理。单单就教学目标的设计上，就已经把学生对于这项游戏的自主感悟扼杀在“前世”了。玩这项游戏，一定要明白“遇事要多思考，要有迎难而进的品质”这个道理，这岂非强词夺理？在这样的话语霸权下，学生还能有什么灵性飞扬、活力迸发，只要老老实实地把一些好词好句拼凑成游戏的“真实具体”的过程就万事大吉了，又怎能不造成习作的千篇一律？至于习作课上所展示的几个优秀片段，那也只是优秀学生的本来水平而已，看不出本节课的辅导功效，也看不出学生的自由表达。

其实，这则案例放到三四年级，这样的操作还是挺好的。因为三四年级的习作还刚刚起步，这样更有利于学生形成坚实的作文基础。但是到了五年级，还沿袭这样的操作，就已经落后于《语文课程标准》的要求了：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这个学段的目标更重视“独特感受”，重视“积累习作素材”。因此，同一则游戏，不同的年级应有不同的上法，在高年级，尤其应该注意开发游戏的动态资源，帮助学生观察思考，形成“个人的独特感受”，“积累习作素材”，甚至形成积累习作素材的方法和能力。

下面是笔者经过改进后，在自己班级上课的课堂实录：

一、副游戏：开火车

教师：谁能以“美好”为主题说出相关的事物或画面？“美好”的火车开开开，谁的货物载载载？

学生：“美好”的火车开开开，我的货物载载载。甜蜜的亲情多美好，源源不断运过来。

（学生把说到的“美好”写到黑板上，黑板上写得满满的：深厚的友情、幸福的童年、良好的信誉、优美的环境??）

二、正游戏：撕纸

教师：今天我们都带来一张纸，请大家展示一下。

（学生展示纸张，但都比较普通，没有什么特别华美的，最好的也不过是自己的一

幅美术作品。）

教师：今天，我们要把这张纸撕掉了，大家准备好了吗？

学生：准备好了！

（学生表现出要痛痛快快撕掉的样子）

教师：一、二、放下！

（学生茫然不解）

教师：如果你们手上的不是一张普通的纸，而是代表着一样美好的东西，你们还会这样毫不留恋地撕掉吗？比如这是你甜蜜的亲情、深厚的友情、或者是你幸福的童年、美好的前途？

（学生惊讶地“啊”了一声，绝大多数马上放下了手中的纸，脸上的神色一下子凝重了。）

教师：看到大家都舍不得的样子，我也实在狠不下心。但是常常因为各种原因，这张纸就被很粗暴地撕破了。既然大家都舍不得，那就和同桌对调一下。老师也将撕掉一张美丽的封面。

（教师撕下一本杂志的精美封面，展示给同学们。同学们立刻感到心疼地发出一声“嘘”。）

教师：一、二、三，撕！

（教室里一片撕纸的声音。教师也把封面撕成一片又一片。）

教师：请大家说一说，刚才这张纸已经被大家撕成什么样子了？

学生1：粉身碎骨，像风中的枯叶片片飘落。

（学生2、3??）

教师：请大家尝试着把这张纸重新复原。

（学生尝试着，但是无法复原。有一位同学用胶水重新粘好，教师引导大家观察累累伤痕。）

三、启发思考

教师：一张纸被撕碎之后再也难以复原了。大家的生活中有没有亲身经历过类似的事情？是不是一些美好的东西也跟这张纸一样，一不小心被我们撕破了，想要复原却是不能如愿？即使修修补补，却也是伤痕累累？

学生1：有一个小偷撕破了自己的前途。上次，我在公园里，看到一个青年偷了一位妇女的钱包??被警察抓走了。

学生2：以前，我打碎了花瓶，怎么也恢复不了，被妈妈骂了。

学生：我和同桌本来感情挺深的，他乱说什么我妈妈和我爸爸离婚了，我就和他打了一架。我们的友情被撕破了。

（这时候，陈建刚哭起来了，教师轻轻地走过去，轻声地问）

教师：是不是想妈妈了？（她妈妈一周前得病去世。几年来他的爸爸妈妈一直向孩子隐瞒了妈妈已经患了绝症的事情。）

（陈建刚不说话，点了一下头，眼泪直流。）

教师：是呀，一个美好的家庭，一段多么美好的亲情，却被可恶的病魔撕碎了。陈

建刚同学，你不要太伤心，我们大家都会帮助你的。

（全班同学的情绪被感染了一下，几位父母离婚的同学，神色忧郁地一言不发。教室里非常安静。）

教师：大家还有吗？（这时，教师的眼光落在被打翻的一只纸篓上，旁边机灵的同学马上过来清理散出来的垃圾）

学生：刚才下课时候，不知道是谁把纸篓打翻了，我现在把它扶起来，清理了垃圾。被撕破的环境卫生又复原了。

教师；这一点你做得很好。保护环境，人人有责。看看我们现在的山、现在的水，我们人类撕破的已经太多太多了。温室效应把天都撕破了一个大洞，太不应该了。

（陈建刚的同桌诸葛海洋也哭起来了。教师很奇怪，关心地走过去。）

教师：你哭什么啊？

诸葛海洋（哭哭啼啼）：陈建刚妈妈去世了，他是多么伤心，他再也没有妈妈了。可是我却不珍惜，我妈妈批评我的时候，我还和她顶嘴。我是多么的不应该啊！

教师：是呀，我们应该珍惜手上美好的东西，不要毫不吝啬地撕破它。其实，许多美好的东西就像一张纸一样，非常脆弱。当我们一不小心撕破它的时候，就再也不能复原了。

（教师看时间不多了）刚才，大家都能结合自己的亲身经历，谈了这次游戏的感受，说得都很真实，也很有感情。这些正是我们写好作文的最宝贵的财富，请大家好好珍惜，等下认真地写到作文中。

四、自由习作

教师：这次作文的写法和以前的不同，

六、学生习作情况

学生习作的题材丰富多彩的，尽管在语言文字方面存在着参差不齐的现象，但是大多数能结合自己的切身感受，写出了有个性的内容。如《寻找走失的父爱》写因为爸爸晚上都出去喝酒很晚才回来，撕破了我的父爱；《骄傲与自卑》写自己将改正缺点，让九泉底下曾经因我而自卑的妈妈为我骄傲；《“薄纸”》抒写的是一个离婚家庭的孩子的痛苦。总的来说，学生的题材涉及了社会、自然和自我，应该说本次指导课“拓宽习作思路、丰富习作资源”的训练目标已经达成。其中《寻找走失的父爱》还在《新作文》举办的

篇三：小学生投稿的杂志和报纸

杂志类

1、《小学生阅读与写作》长春市自由大路1666号邮编：130022E：jjzn@nenu.edu.cn2、《我们爱科学》江西省南昌市红都北大道96号邮编：330046E:xxs@jxjyqk.sina.net3、《中国少年儿童》北京市朝阳区左家庄里5号楼邮编：100028E:china.child@263.net4、《少年文艺》上海市延安西路1538号邮编：200052

5、《小作家选刊》长春市人民大街7043号南波大厦C座3层邮编：130022E:xzjxiao@163.com

6、《小学生故事》长春市人民大街4646号707室邮编130021E:sngshl@sing.com或shuifenwang@163.com7、《快乐作文》西安市雁塔区健康路7号邮编：710061

8、《小学生作文向导》哈尔滨市南岗区宣庆小区8号楼编辑部王少文1500080451-2314645E:zwxds@sina.com9、《优秀作文选评》长春市南关区南岭投递局邮编：

130022E:yanchunmin@126.com10、《数学大世界》长春市人民大街4646号11层邮编：130021E：

11、《少年科普世界》云南省昆明市环城西路609号邮编：650034E：kpsj@vip.kml69.net12、《快乐作文与阅读》云南省昆明市环城西路609号邮编：650034E：kpsj@vip.kml69.net13、《快乐童话》云南省昆明市环城西路609号邮编：650034E：kpsj@vip.kml69.net

14、《小哥白尼趣味科学》西安市含光路14号副9号邮编：100012E：

xiaogebaini@sina.com15、《少年儿童研究》北京市海淀区中关村东路18号邮编：10008016、《小学科技》上海冠生园路邮编：200235E:xxkj@sste.com

17、《少年文摘》广州市天河体育西路天河街19号邮编：510620E:ls28@163.com18、《青少年科技博览》天津市和平区甘肃路40号邮编：300020E:qsnkibla@sina.com19、《小百科》北京阜成门北大街17号邮编：100037E:xbk@ecph,com.cn20、《快乐童话故事》长春市昌平街21号邮编：130061

21、《百家作文指导》黑龙江省大庆市让胡路区中央大街邮编：163712E:bjzwq99@163.com22、《阅读与作文》长春市南岭投递局23号专用信箱邮编：130022E:ydyzwgao@tow.com23、《中国少年文摘》北京朝阳区左家庄北里5号楼邮编：100028E:008@ccppg.com.cn24、《儿童文学》北京朝阳区左家庄北里5号楼邮编：100028E:etwx@263.net25、《儿童时代》邮编：200031上海市五原路300号

26、《智慧少年》长春市清华路156号邮编：130021E:researchkids@sohu.com27、《中国校园文学》北京东城民旺大院邮编：100013E:why369@126.com

28、《作文世界》上海延安西路1538号邮编：200052

29、《作文直通车》海口市金盘开发区建设三横路2号邮编：200031

30、《小学语文》南京市湖南路47号10楼邮编：210009E:xxsgwxx@1088.com.cn31、《小学生作文》天津市和平区西康路35号1312室邮编：300051E:xxszw@sohu.com32、《小学生阅读世界》长春市朝阳区湖西路1370号邮编：130021E:xxsgdsj@163.com33、《小学生作文辅导》长春市人民大街4646号邮编：13002134、《小学生作文》天津市张自忠路189号室300020022-27302714

35、《小学生优秀作文》沈阳市和平区北一马路108号编辑部杨春清110001024-386325336、《小学生作文辅导》长春市人民大街124号编辑部刘玉林1300210431-564221737、《文学少年》沈阳市大东区小北关街31号杂志社郑晓凯110041024-8850029

38、《作文大王》广西桂林市普陀路（541004）0773-5831541sdzzs@maibox.gxnu.edu.cn39、《小学生天地》武汉市洪山区桂元路67号编辑部胡振刚430079027-8788473840、《小学生跟我学》广西桂林市王城广西师范大学杂志社编辑部朱红蕾5410010773-5831541sdzzs@maibox.gxnu.edu.cn

42、《小学生时代》杭州市文三路求智巷3号编辑部卢孝良3100120571-8063853luxiaol@mail.hz.zj.cn43、《课堂内外》小学版成都市人民南路4段11号小学版编辑部吴显奎610041023-63863577ktnw@163.net44、《少年作文辅导》长沙市东风路附1号编辑部张天明（410005）0731-442205945、《小学生作文选刊》郑州市农业73号编辑部牛雅杰4500020371-5721756-54146、《少年优秀作文选》南宁建政路广西教育学院内5300230771-562625147、《21世纪小学作文》cespc@heinfo.net48、，小作家园地xzw.yesnew@163.com49、小作家选刊xzjxiao@163.com

50.天天爱学习作文tiantianaixuexizuowen5@163.com

51.趣味作文来稿请寄:陕西西安高新邮局12信箱编辑（邮编710075）信箱:quweizuowen@126.com报纸类

1、《关心下一代周报》南京市草场门大街101号文荟大厦8楼邮编：330046E：

ycweekly@jlonline.com

2、《小学生世界》浙江省杭州市文三路140号邮编：310012E:xxssjb@xxssj.com3、《学习方法报》山西太原市黄陵路西巷5号学习方法报社邮编：0300315、《作文评点报》太原市南华门东四条山西文学创作部邮编：030001

6、《语言文字报》北京朝内南小街51号邮编：100010E:wangzhijet@263.net7、《中国儿童报》北京朝阳区左家庄北里5号楼邮编：100028

9、《小学生阅读报》长春市前进大街1299号邮编：130012E:ccxxsydb@mail.jl.cn

10、《小天使报》北京朝阳区左家庄北里5号楼邮编：100028或：福州市柳河路18号邮编：35000111、《少年日报》上海长宁路491弄36号邮编：200050

12、《小数报》南京市草场门石头城9号江苏现代教育培训中心邮编：210013E:xxssxbch@yahoo.com.cn14、《小学生学习报》河南郑州市顺河路11号邮编：450004E:xbl@shurenloo.com15、《中国少年报》北京朝阳区左家庄北里5号楼E:009@ccppg.com.cn16、《中国儿童故事报》浙江省杭州市建德路9号邮编：310006

篇四：《意林优秀作文·小学版》约稿函

《意林优秀作文·小学版》杂志约稿函

《意林》杂志创刊于2003年8月，目前中国目前最有影响力的杂志之一。《意林》的内容风格现实温暖，通常用一些故事和生活经历来吸引读者。在价值观的宣传上，《意林》强调励志和人文关怀，是我国杂志类中的佼佼者。《意林作文素材》杂志是《意林》旗下专门针对初高中生，提高初高中生作文分数的杂志，出刊3年以来深受初高中同学的欢迎。

小学阶段是作文训练的起跑点，是一生阅读和写作能打根基的黄金阶段，为了帮助小学生更好地适应学校作文教学，打好作文的根基，鼓励低年级学生写出优秀作文，意林特别推出《意林优秀作文·小学版》杂志。现在面向全国小学生、小学老师以及小学校园文学社征集稿件，征稿类型如下：

1.课堂作文魔法课

平常课堂上的练习作文，也可以是课本的单元同步习作，最好就是期中、期末考试的范文佳作，这其中一定有很优秀的作品；当然还有些孩子喜欢续写或者改编课文，也会对有些课文或者名著作品有一些读后感等，这些作品请到我们的碗里来吧。

2.成长故事

孩子们在成长过程中经历的乐事或者烦恼，与父母、朋友、老师、同学相处过程中，也会发生许多故事吧，把这些写成作文，快点给我们投稿，我们希望这些作文是真实感人的成长故事。

3.个性创新秀场

喜欢《悠莉宠物店》《哈利·波特》《爱丽丝漫游奇境记》不？没错，爱幻想的孩子们看过来吧，你们的奇思妙想可以在这里得到尽情的发挥，我们喜欢你们的故事充满新奇和幻想，寓言、剧本、童话、科幻、奇幻类创新作文我们也很欢迎哦。如果是小说，真正吸引人的话，我们可以连载呢。除此之外，如果你能写出优美的诗歌和歌词，我们也十分欢迎。

4.名师课堂

老师们可以给我们投学生写的优秀作文，包括以上1、2、3的类型都可以，记得加上您的中肯点评。另外就是老师指导学生的升格作文，要求给出题目与写作的技巧，病文的指导意见，升格文章及点评，文章必须为学生作文；老师个人创作的课堂考试作文下水文；老师总结的小学作文写作技巧指导，需要深入浅出，容易激发阅读兴趣；校长开学或毕业典礼的演讲稿；老师个人的文章或者教学感悟；教师教学博客文章等。

5.文学联盟

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿均可，我们专门为文学社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演讲、文学作品，或书法、报告文学选登。

6.其他

生活和学习中的另类、搞笑的趣味小作文、小段子；家庭、学校小幽默；学生最想说的心里话都可以通过我们的投稿邮箱发给我们哦。

以上所有投稿，一经采纳均有稿费与样刊。要原创作品，就是自己写的，没有在报纸杂志等纸媒上发表过的。

稿件总体要求：

学生作文等字数300—600字；学生诗歌、歌词50-300字；教师投稿文章在1000—2000字；趣味、幽默类小段300字以内；小说类字数不限。所有文章必须快乐活泼、角度新颖、时尚活泼、赏心悦目、体现个性。除言情类文章外，内容不限；文章必须健康、积极向上；内容低俗、思想灰暗、有严重的政治问题的文章请自觉收好。

投稿办法：

同学和老师可以采用网上投稿与邮递投稿两种方式。电子邮件和平信中均需注明投稿人、所在学校班级（或者已经参加了文学社团的，写上文学社名称）、地址、邮编、联系方式（电话或QQ）

投稿邮箱：fanyx621@163.com2643128708@qq.com

投稿地址：北京市朝阳区南磨房路37号华腾北搪商务大厦1501室《意林优秀作文》编辑部收邮编100022信封注明“投稿”

联系电话：010-51908630-8015

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