小白兔和小灰兔

篇一：小白兔和小灰兔

人教版小学语文一年级下册

小白兔和小灰兔

陈绣颜

一、教材分析

《小灰兔和小白兔》是人教版小学一年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

【学情分析】：

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生很吸引学生去阅读。而经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注部分学生的课堂学习习惯和识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。

【教学目标】：

1、 知识与技能方面：

① 认识八个生字，会写六个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 ②了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

③ 进一步培养学生的识字能力、分析能力、阅读能力、口语表达能力，并

逐

步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

2、 过程与方法方面：

① 通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

② 随文识字，加深学生对生字的认识和掌握。

3、 情感与态度方面：

① 了解小白兔和小灰兔的不同做法，激发学生热爱劳动的情感。

② 通过拓展的阅读，在语言环境中识字，引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子，懂得参加力所能及的劳动是热爱劳动的表现，做什么事情都要不怕吃苦，初步认识到凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。

【教学重难点】：

教学本课的重点是认识生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

【教具准备】：

小白兔图和小灰兔图，以及两者的头饰，配朗读音乐

【学科与德育的有效融合点】：

一年级是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我十分注重学生行为习惯的培养。如：学会聆听，学会响亮读书，学会清楚有序完整地发言。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看、读书等，让孩子尽早养成良好的上课习惯。

教学时，充分利用文本素材，激起了学生的兴奋点，使学生产生了主动探究学习的欲望，激发了学生的主动参与意识。把课堂的主动权交给学生，训练学生的自主学习的能力。让学生主动学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

本节课我设计了表演激趣。我让学生通过做动作，演一演小白兔怎么种菜

的，通过演，学生体会小白兔常常要做这么多事，是很辛苦的。也让学生明白到虽然劳动辛苦，可通过自己的辛劳得到的收获是甜的。并通过分角色朗读，引导孩子读中感悟小白兔和小灰兔都爱帮助别人，感悟他们都有礼貌，适时对学生进行助人和礼貌教育。

【教学策略】：

1、根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。随文识字，让学生能更好的理解和掌握。朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

2、本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，引导学生结合课文内容展开想像。而本文图文并茂，设计时利用好图画，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。 3、本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，我采用灵活多样的方法，辅助学生理解课文内容。根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读”和“直观演示法”来教学本课。这策略实施过程中的关键问题是如何通过角色扮演让学生懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，使学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

【教学过程】：

一、准备阶段。

（一）猜谜揭题，激趣导入。

师：小朋友们都爱猜谜语，今天老师就带来一个谜语考考同学，请注意听：有种动物真可爱，耳朵长、尾巴短，红红的眼(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小白兔和小灰兔)睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。（出示小白兔图，板书“小白兔”。）

师：小白兔还带来了他的好伙伴。（出示小灰兔图，板书“小灰兔”）

齐读课题。

师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听童话故事。所以，今天老师就给你们讲讲《小白兔和小灰兔》的故事。可老师有个要求：学会聆听，看谁坐得最端正,谁听得最认真。

（设计意图：小朋友最爱猜谜语，用谜语导入新课，同时出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望，激发了学生的主动参与意识。此外用听故事作“诱惑”，强调孩子要学会聆听）

（二）初读感知，情感参与。

1、教师配乐有感情地范读课文。

师：听老师读完课文，你有什么话要说吗？（让学生评价老师，同时谈一谈自己的感受）

师：小朋友们，你们会读课文吗？那么应怎样读课文呢？

2、学生自读课文。要求学生借助拼音读准字音，把句子读通顺，标出自然段。

3、指名读文，全班评议。

（设计意图：教师的范读是电教媒体所不能比拟的，它拉近了学生与文本的距离，使学生在头脑中产生想象。上课时我先声情并茂地朗读课文，把学生带入了童话世界中。让学生对课文有了初步的感知，学习兴趣油然而生。接着，模仿老师的样子自由地去朗读课文，对课文又加深了理解。同时，通过师生评议，生生评议，增强师生之间的交流，学生之间的合作。）

二、思辨探知（品读课文，质疑问难，自主探究）

（一）创设情境，品读课文，随文识字

A、学习第1—3自然段。

1、导入：老山羊种的白菜丰收了，看一棵棵白菜长得多喜人！老山羊呢——

（课件示句子，生齐读）老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）

2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

①画出句子，出示。

②自己读句子，再来发现一下他们之间又有什么共同点？（有礼貌）

3、朗读指导，有礼貌。

4、收完白菜，老山羊为了感谢两只懂事的、乐于助人的小兔子，要送白菜给它们，它们是怎样做的呢？（课件：出示老山羊送白菜图和2、3段文）

自己读一读课文的2、3段吧。

读明白什么了？学生回答，指导提炼语言：（板书）收下白菜 要菜子

5、指导看图：请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！） 是啊，小白兔要菜子干什么呢？

6、让我们一起来体验一下当时情景，来演一演吧。（分角色朗读）

7、小结：通过这两段的对比阅读，我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同：一个收下了白菜，而一个却要菜子。

（设计意图：在学习一到三段时，我让学生观察小白兔的动作、神态，结合句子中的“请您”，并通过分角色朗读，引导孩子读中感悟小白兔和小灰兔都爱帮助别人，感悟他们都有礼貌，适时对学生进行助人和礼貌教育。）

B、研读第4、5自然段。

1、过渡：小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？ 书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）

师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的，好吗？

篇二：小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计

学习目标：

1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。

2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：认识生字和朗读课文。

学习过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）交流识字方法

大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候??

1、生齐读。2、说识字方法。3、开火车读。

（三）去掉拼音认读词语

现在，脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读。2、指名读。3、比赛抢读。

（四）出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把、给、活、”

1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、教师巡视知道，展评激励。

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

第二课时

一、教学目标：

1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学过程：

师：同学们，这节课我们继续学习童话故事??生齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了??课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。） 师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。

师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。

学生自由读课文。

师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。 生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

师：那他们有没有收啊？

生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。

师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。

生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？

学生从课文中找出“收白菜”。

师：这个收是什么意思？一样吗？生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。 师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。

学生认读词语卡片。

师：“收”还有什么别的词语朋友呢？ 生：收到。 生：回收。 生：收衣服??

师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。 师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？

指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）

师：那么小白兔呢？生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：小朋友，你们从图上看到了什么。生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？（创设情境，师生表演对话。）

小白兔，谢谢你帮我收白菜。生：不用谢。这是我应该做的。

师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。 师：为什么要菜子呢？ 生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。 师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？ 生：我怎么没想到要菜子呢？

生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。学生齐读。

师：他们回去干什么了？生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（随即板书：吃、种。）

师：那么小白兔是怎么种白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。

老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）

师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。）

生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。生：他浇得很辛苦。

师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——

生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！

师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——

学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

生：拔草伤了手。 生：虫子蛰了手。

师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？ 生：常常。

师：常常是什么意思？ 生：就是经常的意思。

师：从这个“常常”我们能体会到什么？生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。 师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。指名挑生读句子。

生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。

师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。指名一生读句子。

师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么—— （生：高兴 生：快乐 生：开心??）

师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。 师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？

生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。

出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）

师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——（学生齐读句子。）

师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——（学生齐读句子。）

师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——（学生齐读句子。） 师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？

生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。

生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。

生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？

学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。

师：你们都看到了什么？

生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。

师：你看她脸上还？ 生：带着笑容，高兴极了。

师：为什么这么高兴呢？ 生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。

师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？

指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”） 师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？

生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。

师：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？

师：说得对啊！你能读出小灰兔心里疑惑吗？

指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）

师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！

学生自由练习朗读。

指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话

师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？

再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。

师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？

生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。

生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。 师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——

学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）

师：这句话告诉我们什么？生：只有自己爱劳动，才会有收获。

师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？

生：??

师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。

师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。

篇三：《小白兔和小灰兔》习题精选

小白兔和小灰兔

课内基础训练

一、照样子写一写

二、读一读

xiǎo huī tù yì xiē fān tǔ jiāo shuǐ shī f?i shí hou 小 灰 兔 一 些 翻 土 浇 水 施 肥 时 候

三、看拼音，写词语

shān yáng bái cài xia xie cài zǐ bá cǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhuō ch?ng zhǎng dà gàn hu? zhǐ yǒu rì zi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四、选字填空

哪 那

1. 你从( )里来? ( )里是我的学校。

您 你

2．老爷爷，请( )坐这儿。 孩子，( )写作业了吗? 玩 完

3．你的作文( )成了吗? 小朋友们在公园里( )。

五、把下面的词语整理成一句通顺的话，并加上标点

只有 才有 种 自己 吃不完的 菜

( )( )( )□( )( )( )□

六、照样子，填空

把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开

把________写完 把__________念好 把____________

知识跟踪检测

一、给生字选择正确的读音，对的画“√”

种(zh?ng z?ng) 吃(shī chī) 活(hu? h?)

浇(jāo jiāo) 肥(f?i fi?) 担(dàn dàng)

二、为下列各字组两个词

三、照样子，抄写下来

1．浇 浇水 我正在给小树浇水。_________________________________

2．活 干活 我们要多帮(bāng)妈妈干活。_________________________

3．吃 吃饭 大家每(měi)天要按时吃饭。__________________________

四、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在括号里

( )我们心里很高兴。

( )今天，我是值日生。

( )老师走进教室，表扬了我们。

( )早上，我来到学校后，

( )然后擦桌椅。

( )就和小明去打水、扫地。

( )我们把教室打扫得干干净净。

五、仿照上面的一段话，自己练习说一说。

1．这是什么地方?在什么时间发生的?

2．图上都是谁?他们的心情怎样?

3．他们各自做了什么工作?

篇四：小白兔和小灰兔公开课教案

《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

集美区顶许小学 杨彩梅

学习目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。

2．正确朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点

教学本课的重点是认识生字和朗读课文。

学习用品

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

课前活动——读儿歌

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸??）

小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新

字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。 强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语

词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？

帮忙 翻土 浇水 施肥 （这几个词语都表示什么？）

饿了 时候 挑着 （这几个词语读音上有什么共同点？）

种上菜子 干活 一担白菜 （这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？） 出示多音字的组词。

1、自由读

2、开火车读

（四）游戏巩固：收白菜的游戏

三、学习课文

<一>、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一小节？

2、想象：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家??）

3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）

4、齐读：

<二>、出示第2、3节

1、 老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、师生表演合作读文：

①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！

②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！ 反馈： 你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

四、指导写字

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 板书设计

26、小白兔和小灰兔 小白兔 收菜子

帮忙

小灰兔 收白菜

篇五：小白兔和小灰兔说课稿

《小白兔和小灰兔》说课稿

全日空蓝天希望小学 田玉平

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！我今天说课的内容是《小白兔和小灰兔》第一课时。下面我将从（课件）说教材、说学情、说目标和重难点、说教学流程四个方面进行阐述。

一、说教材

（一）内容简析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

（二）编排特点、编者思路：

通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

二、说学情

由于以往的教学把识字和朗读作为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。

根据编者的意图、课标的要求和学生的认知水平，我制定了目标。

三、说目标、重难点

（一）教学目标

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

（二）教学

重点：会认会写生字和正确流利有感情朗读课文。

难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

为了达成本课的学习目标，我的教学设计分为2课时。

四、说教学流程

第一课时教学目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确朗读课文，了解课文内容。

一、猜谜引入 1、小谜语。”小朋友最喜欢猜谜语，今天老师就带来了一个有趣的谜语让你们猜。”出示幻灯片：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（老师读出谜面，全体学生说出答案）2、揭示课题。播放小白兔和小灰兔的图片，板书课题：小白兔和小灰兔。

（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，课的开始，我特意找出一则关于兔子的谜语，让学生在猜谜语的过程中找到学习的兴趣。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）

二、初读课文

1．教师范读。（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。

2．学生自读。

初读，要求学生划出生字，标出自然段。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4．指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字

1．出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2．小老师领读生字。

3．重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4．开火车认读生字。

5．找朋友，给生字组词。

6．小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字。）说说用什么方法记住这些字？

8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

2．练习给这几个字组词。

3．出示写字课件学生练写。 （设计意图：写字对于低年段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势、拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还十分注重学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。）

五、再读课文，整体感知。

1.指名试读课文。大家进行评议。

2.你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？ （设计意图：此环节的目的十分明确，就是让学生在学习生字的基础上，回到课文中，把课文读准确、流畅。其中，我加入师生评价的环节，目的在于让学生学会仔细去倾听，在倾听的基础上进行评价，找出它人的优点并发扬。另外，一年级的学生语言表达能力有限，不能一下子就让他们说出课文的大意。因此，利用这种形式引导学生说出课文大意，锻炼学生的阅读总结能力。）

3.小结小白兔通过劳动，收获了许多白菜；而我们通过努力学习，读懂了课文，也认识了8个生字宝宝，我们的收获可多呢！

六、达标测评。

第二课时教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一个爱劳动的好孩子。

一、课件演示

用简练的语言回答小白兔 ，小灰兔 。

（设计意图：利用填空的形式回顾课文，尊重学生的自读感受。）

二、新课学习

1．回归问题。

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2．学习第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”。

3．学习第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书：要菜籽收下了）

4．学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）

自由说——指名上台说——同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

体裁作文