二百字作文
篇一：二百字总结
13. 有词评家说豪放词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”。
叶梦得的这首词颇具豪放之风，请你任选一个角度（如景物描写、人物形象刻画、
情感抒发等），对这首词的豪放风格加以赏析。（200字左右）（10分） 教材内
容 必修4宋词单元 豪放、婉约 课后练习 “东坡在玉堂日??须关西大
汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去。’” 选修 苏轼的词打破了前人“词为
艳科”的旧传统，题材广泛，将怀古、感旧、记游、悼亡、说理等诗中常见的题
材引入词中，气象阔大，豪放飘逸。??达到了“无言不可入，无事不可言”的
境地，对词体发展产生了广泛深远的影响。 “须关西大汉，铜琵琶，铁绰
板，唱‘大江东去’” 关西大汉：人物形象（有阳刚之气、英雄??） 铜琵琶、
铁绰板：（演奏用的乐器）语言、手法?? 大江东去：内容、情感、格调 写好
阅延题应具备的几种意识 写好阅延题应具备的几种意识 写好阅延
题应具备的几种意识 作者写“离开祖国和故乡的时间愈远，
感到它们离我愈近”，表达的体验是：时间和距离的拉长非但不能冲淡对祖国、
对故乡的思念，反而会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈。从许多文学作品中
也不难看出这样的情感。远在英国的老舍，短短千余字的一篇《想北平》，似乎
字字含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸然。祖籍内蒙却随家人迁至台湾的作
家席慕容，也每每在诗中描绘她那“夜夜不能回的塞外故乡”。正是时间和空间
的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万异乡游子的思乡之情，也正是这一距
离体现出了他们心中与家乡愈发亲近的、扯不断的情。 这句话话委婉
而饱含深情地写出作者虽然在空间距离上与故乡、祖国十分遥远，但对之眷念之
情却因此愈发深厚，心灵上与自己故乡亲近无比，难以割舍。这种心情是对家的
眷念，是最自然的流露。记得曾外出游玩需在外地住上几十天。游玩十分尽兴，
食物也十分可口，但时间一长便也会思念自己温馨的家。吃着当地著名的小吃却
也思念糖葫芦的香甜，喝着当地独特的清茶却也同样渴望母亲为全家泡的普通花
茶的清润滋味。我想，离家数十天的我便对家产生眷念，由此更能体会那些身处
他乡异国的人们如何在异地牵挂故乡与亲人了。 写好阅延题应具备的几种意识 作者写“离开祖国和故乡的时间愈远，感到它们离我愈近”，表达的体验是：时
间和距离的拉长非但不能冲淡对祖国、对故乡的思念，反而会因其长久的发酵而
如醇酒般愈加浓烈。从许多文学作品中也不难看出这样的情感。远在英国的老舍，
短短千余字的一篇《想北平》，似乎字字含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸
然。祖籍内蒙却随家人迁至台湾的作家席慕容，也每每在诗中描绘她那“夜夜不
能回的塞外故乡”。正是时间和空间的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万
异乡游子的思乡之情，也正是这一距离体现出了他们心中与家乡愈发亲近的、扯
不断的情。 这一句传达了即使身在千里外，只要有心牵连，便不再咫尺天
涯的体验，只要远方在我们的心中，那么它就不遥远。//因为我们的心早已在远
方，感受着远方的瞬息万变，就如同我们思念某人某物，像某位哲人说过的“已
逝去的人长存于生者心中”一般。我的老师在两年前逝去，然而此时此刻他就在
我身边！即使我们之间的距离如此遥远，但我依然可以感受他的温热、他的笑容，
可以看到他的面孔渐渐明晰。距离，可以遥远；时间可以久长，可是那些感情那
些信念早已在我的心中长存。再远再长又何妨？你在我心里，我便在你身旁。 *
内容：咏史怀古（吊古伤今） 人物形象：谢安、谢家子弟、“我” 景物描写：
阔大之景、雄奇之景、（有历史纵深感） 抒发情感：渴慕英雄、渴望建功立业、
壮志未酬 格调：悲、壮 ?? 学生答案示例 一类 : 叶梦得的这首词颇具豪
放之风。从他对人物形象的塑造上便可见一斑。在上片，作者对谢安的外貌描写，
使穿乌衣、披秀发的英俊少年形象跃然纸上，与“羽扇纶巾”的周瑜颇为神似，
使上片显豪放之气。接下来作者又用“坐看骄兵南渡”“一顾功成”等语，描写
了谢安的功绩，使我们不禁为谢安的智慧、指挥千军万马的镇定与大气所折服。
末尾，作者又写谢安听《怨歌行》流泪，又塑造了一个“鬓虽残，心未死”的英
雄形象。总之，本词借刻画谢安彰显了豪放之气。 学生答案示例 一类 : 本词
的豪放风格十分典型，似是每一处景物描写都溢涌出一种豪放气概。起句写词人
登高远眺之景，视野雄浑开阔；继而遥想当年的淝水一战之景。“沸浪骇奔鲸”
寥寥几笔就将战景描绘得宏大有力。下阙视角变换，写八公山下之景，既有断崖
草木的刚直峥嵘，又有天空中的云涛吞吐，作者的豪放之气在博大之景中展现得
淋漓尽致。综观全词写景格调，同东坡《赤壁怀古》有异曲同工之妙。我们也仿
佛于此震撼人心的雄伟之景中，窥探了词人的铮铮铁骨。其于绘景中挥洒的万丈
豪情，令人为之动容。 12、对于这首诗第二联即第三句、四句的评价，存在不
同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云：三、四句颇拙耳；清人纪昀也认为这
两句中的“絮帽”“铜钲”的比喻太俗气，究非雅字。你同意这种看法吗？//请
以你所熟悉的古诗词作品为例，写一段赏析文字谈谈自己对“岭上晴云披絮帽，
树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。 思路： 1、开头第一句先亮出
自己的观点：同意这一比喻运用得俗还是不俗？ 2、结合苏诗具体说说这一比喻
的运用为何不俗或俗。 3、拓展到其他所学的诗歌来对自己的观点作进一步的印
证。 我不同意这种看法。//最好的比喻不仅在于喻体与本体的形似，更应注意
到神似，而神似应和特定情感、环境相关联。//苏轼这句诗写于新官上任，到乡
野体察民情之时，像絮帽一般的晴云和像大大的铜钲一样的初日不仅形似，更具
有一种朴实，粗犷自然的乡野气息，十分契合作者对百姓和乐生活而感到由衷喜
悦的情感，不加雕琢，因而更具一种自然的美感，//同样王安石写雪的名句“忽
如一夜春风来，千树万树梨花开”，作者将忽降的雪花比作春风吹开的梨花，这
个比喻既写明了雪花的美丽与洁白，同时将雪花那翩然的姿态写的生动形象，形
神兼备，与此诗的比喻有异曲同工之妙。//因此纪昀的看法失之偏颇。 8-9分 13、对上面一首诗“相携及田家”一句中的“相携”，有人认为是斛斯山
人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与
思考谈谈你的认识。不少于200字。 1、我认为是月或斛斯山人与诗人相携。 2、
结合原诗分析原因，证明自己的观点。 3、拓展相似联想，进一步印证自己的观
点。 在我看来，与诗人相携至田家者，必为天上明月。//作者下终南山
时，只有明月与之相伴，此时的斛斯山人，或许并不知道诗人将至，作者下文中
提到“童稚开荆扉”此时的童子刚刚打开屋，如若二者相携，童子必定会早早的
开门等候。//李白的诗风，极具浪漫主义色彩，诗文中无不流露出自己的想象，
月与诗人相携而致，才更符合作者的诗风，才更能体会出诗中所具有的浪漫主义
的情感，使得本诗的意境更加优美，描写更生动。//无论是从本诗的内容，还是
作者的风格上来看，与作者相携而至的，是天上的明月。 7分 钱学宇 13．试从“动静结合”的角度赏析《村居》一诗。（不少于150
字）（10分） 村 居 张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背
无人卧，带得寒鸦两两归。 1、诗歌手法类的赏析，深入到文本中。 2、具体步
骤： 观点：运用动静结合的手法，描绘了一幅什么样的画面。 分析过程：那些
是动（描述），那些是静（描述），动与静是如何结合 结论：这样描写有什么好
处：渲染了什么氛围，表达了作者什么情感。 答案示例： 《村居》一诗运用动静结合的写作手法，描绘了一幅静谧的秋日村居图。//前两句选择的是绿水、农田、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物，静中有动。后两句变换手法，以动写静。老牛自行归来，牛蹄
篇二：百字作文漫步语文课堂
百字作文漫步语文课堂
作者：崔连青
来源：《新课程学习·中》2015年第03期
摘 要：百字作文灵活多变，学生写作内容更具体，触手可及，避免了学生假、大、空的写作思路，便于学生自由写作。
关键词：百字作文；自由表达；写作欲望
百字作文是一种短小、精悍的课堂写作模式，百字作文灵活多变，便于学生自由写作。写作要感情真挚，要多角度地观察生活，要力求有创意的表达。由此我对写作教学有了新的认识，写作教学应重在培养学生的观察能力，发展其创造性思维。
为了让学生插上一双自由写作的翅膀，激活他们写作的灵感，让学生能够“下笔如有神”，我用一学年的时间开展了百字作文的写作活动，通过实践，收获颇丰。“为有源头活水来”，在每次写作之前，都给学生提供好写作的条件。
一、在实施自由写作时坚持的理念
1.营造自由表达的氛围
当下很多作文学生都是为了应付，有的学生为了得到一个高分编造悲惨的身世、离奇的故事来吸引老师。这些不是学生的错，而是我们的课堂，我们的考试逼得学生不得不造假。让学生真实地表达自己的喜怒哀乐，老师在写作之前就不应在情感上对学生进行牵引甚至强制。不要用“歌颂”“热爱”“幸福”来限制学生。学生只要能真实地表达自己的情感就是一篇好作文。
2.鼓励学生关注生活，激发写作欲望
目前有很多学生的作文言之无物、内容空洞，原因是学生不知作文写什么。我认为写作的关键是引导学生观察生活，体验生活，广泛猎取生活素材。我们的生活是丰富多彩的，可描绘的美景、可叙叙述的故事、可抒发的情怀，都是写作的素材。在教学中我把生活带进课堂，让学生写身边的事和人，对现实生活发表自己的观点。让课堂生动活跃，引导学生以积极乐观的态度对待生活。我利用每堂课的前几分钟，让他们把自己对生活的真实体验写出来，小组内交流。这种方法让学生有话可说、有事可写，相互借鉴，写作的兴趣渐渐就浓了。
3.引领广泛阅读，获取写作信息
“读书破万卷，下笔如有神。”阅读既能够为写作积累材料，也能总结别人的写作经验。我们教材中选取的都是优秀作品值得学生反复阅读，在此基础上，学生可以寻找大量的文学作品。现实生活中很多书籍没有营养，有的还是毒草，毒害学生的心灵。在阅读中教师要引导学
生对书籍有所选择，教给他们鉴别的方法。多读好书才能令人精神境界得到净化、视野开阔、思维活跃、词汇丰富。
二、百字作文主要采用了以下的形式，使学生随机地写作，自由地发挥
1.话题式
在上课前，针对当前大家关注的话题，写一段文字。像以“环保”“美丽”等话题让学生畅所欲言。
2.引用式
学生就积累的某一句名言、几句古诗展开来写，自然地引用。如在学习《岳阳楼记》时，让学生引用“不以物喜，不以己悲”来写一段文字，表达自己的认识。如学生吴xx的作品：“前几天大扫除时，我们班卫生区有一个死角被忽略了。我发现后打扫干净了，那一次我们班得到了卫生流动红旗，但是我没有说是我做的，心里很欣慰，为自己能有范仲淹这种?不以物喜，不以己悲?的胸怀而分外高兴。”
3.评析式
对于课文中的精彩之笔，加以评析，发表自己的见解，如学习《孔乙己》一文时，针对孔乙己的肖像描写，做一番评析，感受一下鲁迅先生刻画任务的精彩之处。如学生田x的作品：我认为孔乙己的长衫描写的最到位，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的一个人”“似乎10多年没有补，也没有洗了”。细节的刻画展现了孔乙己特殊的社会地位，也反映了他性格中的惰性与穷酸、迂腐。
4.品味式
文章中的词句给同学们带来了美的熏陶，让学生就喜欢的语句评析品味，写出自己独到的感悟。如朱自清的散文《春》中写春天的语句，清新简洁、韵味无穷，可让学生就喜欢的语句，分析用在此处的好处，美在何处。
5.仿写式
仿写是一种小型的写作，在课堂中随时进行这种形式的训练，让学生就文章中好的句式、好的写作方法，让学生去模仿，让他们创造的火花尽情燃放。
6.情境式
当学生处在一种特定的情景中时，教师应让学生抒发自己此时此刻的心情。如在秋雨绵绵的日子，教师让学生写此刻感受，六班刘x这样写道：哎！“秋风秋雨愁煞人”，耳边点滴的雨声激起了我的愁绪，我本无忧，可这恼人的天气惹伤了我的心，“这次第怎一个愁字了得”。
7.联想式
课堂教学中，有一些能激发学生联想的内容，可让学生展开丰富的联想。如《紫藤萝瀑布》一文，由生机勃勃的紫藤萝，我们可以联想到什么呢？《行道树》一文中行道树作为一个无私奉献者的形象，它又让我们想到哪些人呢？这样使学生放飞想象的翅膀，畅所欲言，诉诸文字，使课堂教学也收到了意想不到的效果。
百字作文的写作尝试，我感觉是成功的，它虽然不是让学生完整地写一篇文章，但却更具体，且触手可及，避免了学生假、大、空的写作思路。我感觉这种小巧灵便的写作方式就像一把匕首，精锐有力，它伴随着学生的课堂，因为伴随着学生的生活，已成了学生离不开的好朋友。
参考文献：
何捷.写作其实很轻松.素质教育博览：中，2006（1）.
编辑 段丽君
篇三：2.百字新事(一)
《百字新事》教学设计
一、教学目标
1. 了解学生的口语表达能力和写作水平
2. 了解百字新事是找素材的法宝
3. 让学生意识到生活中处处有素材
二、教学重点
1、了解百字新事是找素材的方法
2、让学生意识到生活中处处有素材
三、教学难点
让学生意识到生活中处处有素材
四、教学过程
（一）导入
同学们，江老师听一位老者说，写作文就像是做菜。我们经常会吃红烧肉，那要烧一盘香喷喷的红烧肉，我们需要准备什么？（锅、油、猪肉、酱油、葱、糖）只有这些原材料都准备齐全了，我们才可以烧一盘好吃的红烧肉。其实写作文就和做菜是一样的。如果我们要写一篇作文的话，我们也需要准备很多的材料，这些材料像猪肉、酱油、糖、葱，我们把它们加进我们的作文里，这样作文才能像红烧肉一样有滋有味的。这些材料在作文里就叫做素材。同学们平时会怎么找素材呢？今天，老师就教大家一个找素材的方法——百字新事。
（二）新知识
首先来看一下，什么是百字新事呢？百是一百或者是几百的意思，新是新鲜、新颖的意思。百字新事就是用一百或者几百个字写一件最近发生的新鲜事。下面看老师给大家举几个例子：
1、随手扔掉的垃圾袋 2、楼道上的小广告
刚才老师举的例子都是百字新事，这种事情多不多呢？其实它们就像空气一样无处不在、无时不有。
我们先从地点上来找找百字新事。（老师带领学生在金笔作文教室里面找百字新事，例如：窗台上顽强的小草、千疮百孔的墙壁、课桌上的黑痣、凳子哭了、会移动的电视机）然后让每一位学生找百字新事，看哪位同学找得最多。学生把找到的百字新事记录在作文本上。（请每位同学说说找到的百字新事）
刚才同学们说了自己找到的百字新事，可是当我们在说这个百字新事的时候，应该怎么把这件事情交代清楚说完整呢？（引导）首先说在什么时候、什么地点、有哪些人发生了一件什么事情。
同学们，百字新事像空气一样，无处不在、无时不有，它就“藏”在我们生活的角角落落里，不信你看：
1、 考高分，妈妈就露出灿烂的笑容，低分，妈妈就瞪大眼睛很生气。
《妈妈的分数脸》
2、今天看见一位叔叔不假思索地踩在草地上，小草在哭泣，如果我们每个人都这样，环境将会变成怎样？ 《小草在哭泣》
3、今天我走在路上，发现有个牌子，我走进一看，吓了我一跳“人警电话”，再仔细看下去“人警电话119”，我恍然大悟，原来是“火警电话”，不知道什么原因火字的两个点没有了，闹出了这么大的一个笑话。
小结：今天，我们从生活中找了很多的素材，并且学会了怎样把这些百字新事说完整、清晰，这种找素材的方法对我们写作文很有帮助，从今天开始我们要每天坚持找百字新事，只有这样才能积累下生活中的素材。
写作内容：用一二百字写一件百字新事，题目自拟。
篇四：二年级课外二百字带拼音
二年级上学期课外200字
yìxīzēngtiānmiánqǐlǒngtáowánqīng译 析 增 添 绵 启 拢 淘 顽 清 tíngxúnyánglàlèjiàogòujùnjìnbēi庭 旬 扬 腊 勒 较 构 俊 禁 悲 jiéfáfùrǎngjìngwèijiàngtāotàibān捷 伐 覆 嚷 竟 慰 酱 滔 态 般 diāocéngjùlùtǎnbìyǒngféngtàng雕 曾 剧 碌 坦 币 咏 逢 烫 zhōuguànruòtáonuójiáoyíláozhānsāi洲 贯 若 陶 挪 嚼 遗 涝 沾 塞 shìxiànwùyāojièguǐpíngjīdǎijiān饰 陷 悟 妖 戒 鬼 萍 基 逮 坚 zhùfáshìxiánqiǎnyìyǐnmùbiāowēi铸 罚 势 衔 遣 亦 饮 暮 标 威 luècòuhuìxiándiàodànrénhuòmòshèng略 凑 汇 弦 调 弹 仁 获 默 圣 jūnyìgékūnchāngzhèxùnqiūzhènshǎn菌 忆 阁 昆 昌 浙 迅 丘 振 陕 xúnniánglǜzhāfǒuàoxièzhìzhìláng询 酿 滤 渣 否 奥 泻 致 志 廊 zhúzhuāsùqǐkuíyìzhōuzǎiduòxiàng逐 抓 素 岂 葵 异 粥 宰 惰 橡 zàoyāobèishòulièwùzhíhéngjiānhuī造 邀 辈 授 劣 务 职 恒 坚 恢
guànyàoxuánquǎnlìzhènjuānhuòbùzàn冠 耀 悬 犬 厉 震 捐 祸 布 暂 qǐbàgānyōuxiéyòutìxiàosuǒxiāo企 罢 肝 忧 携 幼 惕 效 锁 宵 chéngjìchènzhìlǜjiéfěidiānzuì呈 绩 趁 置 虑 劫 匪 颠 罪 xiàngjiūzhàokuàpúmiǎnhúntúshèlì项 纠 召 挎 仆 勉 混 途 涉 栗 shěnmángyízīliánjuéjiānhuòchādǎng婶 茫 仪 资 怜 掘 奸 获 叉 挡 bìhúnjùshòuchìquántícǎnjiǎncán臂 魂 俱 兽 赤 拳 蹄 惨 茧 蚕 qǐxīnjiànlìángnùshūjiǎohuáluǎn乞 薪 践 励 昂 怒 输 狡 猾 卵 jiānsàngjìnduànliànfángshìshùmèng煎 丧 晋 锻 炼 防 释 竖 孟 jiānǔdì
佳 努 帝
篇五：第一部分 写人的作文2
第一部分 写人的作文
（第4、5、6类）
第四类 写我自己
一、写我自己的作文类型
1.向别人介绍我自己的性格和爱好；
2.写我做的一件事情，来表现我的性格或思想；
3.写我自己的理想。
二、写我自己的参考题目
1.《我》
2.《我这个人》
3.《自我介绍》
4.《自画小像》
5.《父母心目中的我》
6.《明天的我》
7.《我的理想》
8.《今天我当家》
9.《我爱_____》
三、写我自己的参考开头
1.《我》的三种开头
第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。
第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢？大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧！
第三种开头：在平门小学四（二）班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。
2.《我这个人》的两种开头
第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。
第二种开头：在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。”
3.《自画小像》的两种开头
第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。
第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行——我在班级里有“相扑运动员”的美称呢！
4.《明天的我》的三种开头
第一种开头：美丽的夏夜，我静静地坐在阳台上，我在遐想：明天的我是个什么样子？
第二种开头：如果时光飞快地度过，已经过了二十年，那时的我会是个什么样子？
第三种开头：一百二十层的高楼，一间宽敞的办公室，一张特大的写字台，一个人正在紧张地忙碌着，他一会儿给部下下达指示，一会儿又在纸上快速地写着什么??这个人不是别人，正是明天的我，二十年
5.《今天我当家》的三种开头
第一种开头：星期六，一吃完早饭，我就对着全家高声宣布：“今天我当家！” 第二种开头：爸妈这个双休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说：“我们走了之后，这个家就要由你来当了，你一定行的！”听了爸爸的话，我坚定地点了点头。
第三种开头：为了锻炼我的能力，爸妈决定让我当一次家，把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来！
四、写我自己的参考词句
白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力
1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。
4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。
5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。
8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我??我想画画。”
9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。
五、写我自己的参考段落
1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”
（“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。）
2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴??这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”
（前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。）
3.爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
（幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。）
4.那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出！
（这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪里？）
5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了 5 个手指。“5 元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！
（写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。）
6.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。
（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。）
7.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80分。
（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。）
8.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。
（“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我们的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。）
9.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学
骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。
（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。）
10.我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！”
（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）
11.只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：“你写的什么字？都在乱涂。以后每天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。”我一听，牛劲来了，我说：“我偏不退！”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。 （“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语？）
12.说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公公赏给的。
（最后一句话写了一个细小的事情，但这一个细小的事情却把“我”的特点写出来了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了，哪一个词语能够看出她的幽默？）
13.我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么？”奶奶说：“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。
（小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引用了一首民间的俗话，增添了文章的情趣。大家以后可以学学这种引用的写法。）
14.我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。
（做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是？）
15.“何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完？”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。“我昨晚做题目睡着了！”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。
（文中有一段心理描写，对于表现人物很有用处。它写出了我胆子为什么会变大，和声音为什么会变高的原因。最后写我难为情的一句想象，也很不错。大家以后写到自己同样心情的时候，完全可以学用这句话。）
六、写我自己的参考题材
1.在外貌方面，你有什么特别的地方，别人有没有给你起什么外号？
2.不管是漂亮还是难看，外貌总是次要的，关键是看自己的行为和道德。爸爸妈妈怎么看你外貌上的不足之处？
3.你在学习上有没有比别人强的地方，只要有一点，都可以在文章之中写出来。
4.你在班级活动方面有什么特长，你的表演很受同学的欢迎吗？
5.你觉得你自己对同学是不是很诚心诚意，愿意在一些地方吃亏吗？
6.在穿衣打扮方面你是很讲究，还是很随便，不向妈妈提出什么要求？
7.你喜欢看书吗？你是不是对什么都很感兴趣？
8.你平时能够帮助妈妈做一些家务活吗？
9.你对妈妈爸爸的批评意见是不是能够虚心地接受？
10.你的生活能力是不是比较强？你的胆子大不大？
（以上问题可以作为写文章时的参考，看看能不能在这里面找到要写的东西）
第五类 写长辈亲人
一、写长辈亲人的作文类型
1.写长辈亲人对自己的关心和爱护；
2.回忆长辈亲人对自己的关怀；
3.表达自己对长辈亲人的尊敬和怀念。
二、写长辈亲人的参考题目
1.《奶奶》 2.《记一个爱我的人》 3.《一个值得回忆的人》 4.《我家的骄傲》 5.《长辈》
作文素材