伟人的人格魅力

篇一：伟人人格魅力在高校思想政治理论课程中的运用探析

伟人人格魅力在高校思想政治理论课程中的运用探析

［摘要］思想政治理论课，其教学不仅要使学生掌握整本教材的科学体系，而且也应达到其思想政治教育的目的。在教学中结合教学内容从各方面、多角度展示伟人不同时期极具特色的人格魅力，用伟人极富魅力的人格来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方式。但采用怎样的方法、如何发挥伟人人格魅力的最大有效性是值得思想政治理论课教师不断探索的一个课题。

［关键词］伟人 人格魅力 思想政治教育

作为高等学校思想政治理论课，其教学不仅要使学生掌握整本教材的科学体系，而且也应达到其思想政治教育的目的。教学中结合教学内容注重伟人思想人文内涵的阐发，努力从各方面、多角度地展示伟人不同时期极具特色的人格魅力，用伟人的人格魅力来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方法，但采用怎样的方法、如何发挥伟人人格魅力的最大有效性是值得我们教师不断探索的一个课题。

一、伟人人格魅力在思想政治理论课程中运用的现实意义

“人格”在不同学科领域有不同的含义，中外理论家对“人格”的研究也取得了一定成绩。人格是人的本质意识，是人的思想品德、心理特征、价值取向、行为方式的综合反映，表现为一种意志品质、思想意识和道德行为。伟大的时代造就了伟大的人物，伟大的人物蕴涵伟大的人格。思想政治理论课教学中运用伟人人格魅力具有极大的现实意义。

1.有利于改变学生对思想政治理论课的学习态度。H.C.凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段——服从、同化、内化。服从行为不是自己真心愿意的行为，而且这种行为是一时性的，仅仅限于一定状况下才服从于某一行为；同化不同于服从阶段，它是出于自愿；内化则真正深入到心灵深处，纳入自己的价值体系之内，成为自己态度体系中的一个有机组成部分。

现在很多大学生仅仅为了学分或考研的需求不得不学习思想政治理论课，他们对思想政治理论课抱有“无用论”观点，抱有强烈的应试目的，他们从课程学习中得到更多的是知识点而不是对思想政治素质的提升。伟人人格魅力在思想政治理论课程中的运用，一定程度上有利于改变学生对思想政治理论课的学习态度。伟人的力量是无穷的，课程中的渗透，久而久之会感染学生，使学生由被动地接

受知识，变为积极主动地去思考问题，意识到思想政治理论课的学习对提高自身思想道德素质的重要性，希望通过思想政治理论课的学习来提高自己的综合素质，使自己成长为能适应社会激烈竞争的人才，从而改变对思想政治理论课的学习态度。

2.有利于培养与塑造大学生的健康人格。现代心理学家认为人格的形成和发展是受多种因素影响的，其中先天遗传因素和后天的环境、教育因素是最重要的因素。后天的教育因素对当代大学生健康人格的形成和发展尤为重要。

健康人格是指人在道德品质、政治观念、心理素质、思维方式和行为方式上能平衡、协调发展，并且能适应社会发展需要的人格。当代大学生的健康人格应该具有严谨的治学态度、强烈的爱国情感、乐观向上的生活态度和和谐的人际关系等。大学时代是大学生健康人格形成和发展的重要时期，思想政治理论课程又是塑造大学生健康人格的主要渠道。伟人的人格，具有鲜明的特性、无穷的魅力和崇高的精神境界，以其极富魅力的人格教育当代大学生，不仅可成为大学生不断进取和完善自我的强大精神动力，而且对于当代大学生健康人格的培养与塑造具有深远的意义。

3.有利于提高思想政治理论课的思想政治教育功能。市场经济条件下功利主义的泛化导致学生认为思想政治理论课“没什么用”，教师如果单纯对学生进行思想理论知识的灌输，学生更可能丧失学习的兴趣，也就很难达到思想政治教育功能。教学过程中从多方面、多角度吸收伟人不同时期极具特色的人格魅力，展现伟人极富魅力的人格，具有极大的说服力和感染力，打破单纯课堂理论教学枯燥、空洞的局限，一定程度上可以丰富和活化教学内容，拓展学生学习的自觉性。让伟人人格魅力成为学生理想信念的最坚实的基石，促使从伟人身上汲取精神力量，促进学生对理论知识的理解，从而使思想得到升华，思想水平与认识能力大大提高，达到思想政治理论课的思想政治教育功能。

二、伟人人格魅力在思想政治理论课程中运用的主要方法

作为不同时期的伟人，他们具有与众不同的鲜明个性。教师一定要在全面把握教材知识要点的基础上，运用丰富多彩、灵活多变的方式，透视伟人深邃瑰丽的人格魅力，使学生领略伟人独到的个性风采。

1.讲授伟人具体事例的方法。讲授伟人的具体事例是一种最简单明了的方式，也是在教学过程中运用最多的一种方式。讲授课程内容时，为了激发学生学习热情，培养学生具有顽强学习毅力和刻苦钻研精神，教师可运用马克思严谨的治学态度事例说服感染学生。

马克思的科学著作之所以经得起推敲，经得起历史的考验，经得起实践的检

验，被称为人类智慧的宝库，其中一个重要的因素在于他的严谨治学态度。他严格遵循“研究必须详细地占有材料，分析它的不同的发展形态，并探寻出这各种形态的内部联系。只有在完成这种工作之后，实际的运动方才能够适当地叙述出来”。马克思为了研究经济问题，深入透彻地钻研政治经济学史，研究了各个不同时期的经济史，尤其是资本主义的经济史；为了完成他的经济学著作，在大英博物馆除了读《经济学家》外，还广泛地阅读了大量的经济学著作，并写下了摘要；为了写作划时代伟大巨著——《资本论》，在大英博物馆看了1245本书，搜集研究材料达40年；为了写《资本论》中关于英国劳工法的20多页文章，曾把整个图书馆里载有英国与苏格兰调查委员会和工厂视察员报告的蓝皮书都研究过。

现在的学生与马克思生活的19世纪相比，在物质生活、精神文化生活方面，都发生了翻天覆地的变化。现在，大学生缺少的正是马克思那种严谨的治学态度。因此，可用马克思的人格魅力来扩展教学内容，用生动的事例展现马克思严谨的治学态度，有利于增强课堂教学的生机和活力，激发学生的学习兴趣，增强课程对学生的说服力和感染力。

2.观看伟人专题片的方法。一部内容翔实、资料丰富的专题片往往声形并重、图文并茂，在课堂上播放可以起到丰富教学手段、扩展教学内容、震撼学生心灵的作用。

在讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的有关内容时，可以选择有关邓小平的优秀纪录片。这些纪录片反映了邓小平在极具传奇色彩的人生道路上，既经历了金戈铁马的战争年代，也经历了高歌猛进的和平时期；既有过统率三军、战无不胜的辉煌业绩，也有过艰难坎坷、不堪回首的蹉跎岁月。纪录片比较全面、完整地反映了邓小平非凡的建树和独特的人格魅力，特别是邓小平在政治舞台上“三落三起”的传奇经历，对一般人来说是难以承受的，在党和国家最高领导层里独一无二，也许，在世界史书上也难找到第二例。邓小平为什么能三次奇迹般地复出？而且一次比一次更加引人注目，一次比一次更加走向成功？除了与他追求真理，具有坚定的信念有关，还与他本人具有的不怕挫折、乐观向上的生活态度密切相关。即使在邓小平认为他一生中最困苦的“文化大革命”时期，他也是靠坚定的信念、顽强的意志和乐观向上的生活态度来渡过的。正是在“磨难”中造就了邓小平坚忍不拔的个性特征和襟怀宽阔的伟大品质，培养了他透过历史看未来的彻底唯物主义精神和在复杂的社会条件下驾驭全局、引导社会前进的能力，加深了他对马克思列宁主义、毛泽东思想深刻而全面的理解，最终使他形成了开辟社会主义建设新道路的巨大政治勇气和开拓马克思主义新境界、实现马克思主义中国化的巨大理论勇气。

当代社会是一个竞争激烈的社会，有些大学生进入大学就不愿再吃苦，特别是遇到困难和挫折时，没有勇气和信心战胜它们，缺乏乐观向上的生活态度。生动的画面展现了邓小平同志光辉灿烂的伟大业绩以及其坚忍不拔和乐观向上的精神。这样的纪录片向学生播放会使学生产生强烈的心灵震撼，增强理论对学生的说服力和感染力。

3.参观伟人故居的方式。如果能让学生亲临伟人曾经的所在地，伟人人格魅力将会产生更加强大的生命力和影响力，更能实现其社会价值。教学过程中，我们组织学生去中国近代史上具有重要意义的地方——中共一大会址。15尊栩栩如生的蜡像有毛泽东、董必武、李达等13名代表和两名共产国际代表，他们围坐在一张长餐桌四周，正聚精会神地聆听毛泽东同志讲话，有的还在做记录，青年毛泽东蜡像正面对着学生，学生也好像听到了毛泽东同志在分析形势、讲解建党重要性的浓重湖南口音。学生们通过一块块展板的形象再现和现场生动解说，重温中国共产党走过的光辉历程。

当今世界，各种社会思潮纷繁复杂，面对国内外各种思想文化的相互冲击、碰撞，到伟人故居走一走看一看，弘扬伟人的爱国精神，教育和引导大学生保持清醒的政治头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发大学生爱国主义的精神，增强民族自信心和社会责任感，以达到课程教学的目的。

三、思考和建议

用伟人的人格魅力来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方式，教师在运用过程中也留下一些思考和建议：

1.必须在全面把握教材知识要点的基础上，选择合适的内容和方法。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的期末考试中，曾出过一个题目：“用实事求是的思想方法分析评价你本学期本课程的学习状况，有什么收获？存在什么问题？”学生在回答本题目时，很多人提到伟人具体事例、观看伟人专题片、参观伟人故居等方法对他们产生很深的影响，可见采用多种方法阐发伟人人格魅力的效果。但在实施过程中，必须在全面把握教材知识要点的基础上，选择合适的内容和方法，在多种教学方法与发挥伟人人格魅力最大有效性之间必须寻找平衡点。毕竟，思想政治理论课不是单纯的案例故事，不是单纯的影片欣赏，也不是单纯的故居参观，而是思想课，是政治课，是理论课。在什么地方采用什么教学方法，阐发哪些伟人的人格魅力都是授课教师要认真研究的，唯有这样才能更好地发挥伟人人格魅力的最大有效性。

2.必须事先做好充分准备才能发挥伟人人格魅力的最大有效性。多种教学方法的本质依然是一种教学活动，它的教学过程也就必然会受到教师这一要素的影响。教学中事先要做好充分准备，发挥教师的主导作用，教师应利用合理的教学模式和教学策略对课程内容进行转化，以便更为有效地使课程内容内化为学生的认知结构、个性品质和社会行为。运用多种教学方法特别是参观的方法对于任课教师来说要做很多的事先准备工作，要做好事先的计划、事先的联系，做好对学生的组织动员工作，就参观的步骤、要求、注意事项、意义等向学生作详细讲述，这些都要求教师事先做好充分准备，会花费教师很多的时间和精力。另外，教学录像在什么地方播放，播放几分钟也有很多讲究。不能把运用多种教学方法理解

为教师解放自己的一种方式，感觉累了、感觉不想讲了就播放片子，带有很大的随意性，唯有事先做好充分准备才能发挥伟人人格魅力的最大有效性。

思想政治理论课，从学科整体来看，应更多地发挥理论的优势，以理服人，但在教学中把伟人的人格风范和理论一起传授给学生，可以把历史和现实的距离拉近，可以把理论和实践的距离拉近，并把它们很好地结合统一起来，较容易为大学生所接受，给当代大学生健康人格的培养与塑造以重大的启迪作用，从而达到思想政治教育的最大有效性。

篇二：伟人人格魅力在高校思想政治理论课程中的运用探析.doc

伟人人格魅力在高校思想政治理论课程中的运用探析

作者：杨燕华

来源：《教育与职业·理论版》2009年第16期

［摘要］思想政治理论课，其教学不仅要使学生掌握整本教材的科学体系，而且也应达到其思想政治教育的目的。在教学中结合教学内容从各方面、多角度展示伟人不同时期极具特色的人格魅力，用伟人极富魅力的人格来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方式。但采用怎样的方法、如何发挥伟人人格魅力的最大有效性是值得思想政治理论课教师不断探索的一个课题。

［关键词］伟人 人格魅力 思想政治教育

［作者简介］杨燕华（1968- ），女，上海人，上海应用技术学院思想政治学院，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论和思想政治教育教学与研究。（上海 200233）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0130-02 作为高等学校思想政治理论课，其教学不仅要使学生掌握整本教材的科学体系，而且也应达到其思想政治教育的目的。教学中结合教学内容注重伟人思想人文内涵的阐发，努力从各方面、多角度地展示伟人不同时期极具特色的人格魅力，用伟人的人格魅力来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方法，但采用怎样的方法、如何发挥伟人人格魅力的最大有效性是值得我们教师不断探索的一个课题。

一、伟人人格魅力在思想政治理论课程中运用的现实意义

“人格”在不同学科领域有不同的含义，中外理论家对“人格”的研究也取得了一定成绩。人格是人的本质意识，是人的思想品德、心理特征、价值取向、行为方式的综合反映，表现为一种意志品质、思想意识和道德行为。伟大的时代造就了伟大的人物，伟大的人物蕴涵伟大的人格。思想政治理论课教学中运用伟人人格魅力具有极大的现实意义。

1.有利于改变学生对思想政治理论课的学习态度。H.C.凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段——服从、同化、内化。服从行为不是自己真心愿意的行为，而且这种行为是一时性的，仅仅限于一定状况下才服从于某一行为；同化不同于服从阶段，它是出于自愿；内化则真正深入到心灵深处，纳入自己的价值体系之内，成为自己态度体系中的一个有机组成部分。

现在很多大学生仅仅为了学分或考研的需求不得不学习思想政治理论课，他们对思想政治理论课抱有“无用论”观点，抱有强烈的应试目的，他们从课程学习中得到更多的是知识点而不

是对思想政治素质的提升。伟人人格魅力在思想政治理论课程中的运用，一定程度上有利于改变学生对思想政治理论课的学习态度。伟人的力量是无穷的，课程中的渗透，久而久之会感染学生，使学生由被动地接受知识，变为积极主动地去思考问题，意识到思想政治理论课的学习对提高自身思想道德素质的重要性，希望通过思想政治理论课的学习来提高自己的综合素质，使自己成长为能适应社会激烈竞争的人才，从而改变对思想政治理论课的学习态度。

2.有利于培养与塑造大学生的健康人格。现代心理学家认为人格的形成和发展是受多种因素影响的，其中先天遗传因素和后天的环境、教育因素是最重要的因素。后天的教育因素对当代大学生健康人格的形成和发展尤为重要。

健康人格是指人在道德品质、政治观念、心理素质、思维方式和行为方式上能平衡、协调发展，并且能适应社会发展需要的人格。当代大学生的健康人格应该具有严谨的治学态度、强烈的爱国情感、乐观向上的生活态度和和谐的人际关系等。大学时代是大学生健康人格形成和发展的重要时期，思想政治理论课程又是塑造大学生健康人格的主要渠道。伟人的人格，具有鲜明的特性、无穷的魅力和崇高的精神境界，以其极富魅力的人格教育当代大学生，不仅可成为大学生不断进取和完善自我的强大精神动力，而且对于当代大学生健康人格的培养与塑造具有深远的意义。

3.有利于提高思想政治理论课的思想政治教育功能。市场经济条件下功利主义的泛化导致学生认为思想政治理论课“没什么用”，教师如果单纯对学生进行思想理论知识的灌输，学生更可能丧失学习的兴趣，也就很难达到思想政治教育功能。教学过程中从多方面、多角度吸收伟人不同时期极具特色的人格魅力，展现伟人极富魅力的人格，具有极大的说服力和感染力，打破单纯课堂理论教学枯燥、空洞的局限，一定程度上可以丰富和活化教学内容，拓展学生学习的自觉性。让伟人人格魅力成为学生理想信念的最坚实的基石，促使从伟人身上汲取精神力量，促进学生对理论知识的理解，从而使思想得到升华，思想水平与认识能力大大提高，达到思想政治理论课的思想政治教育功能。

二、伟人人格魅力在思想政治理论课程中运用的主要方法

作为不同时期的伟人，他们具有与众不同的鲜明个性。教师一定要在全面把握教材知识要点的基础上，运用丰富多彩、灵活多变的方式，透视伟人深邃瑰丽的人格魅力，使学生领略伟人独到的个性风采。

1.讲授伟人具体事例的方法。讲授伟人的具体事例是一种最简单明了的方式，也是在教学过程中运用最多的一种方式。讲授课程内容时，为了激发学生学习热情，培养学生具有顽强学习毅力和刻苦钻研精神，教师可运用马克思严谨的治学态度事例说服感染学生。

马克思的科学著作之所以经得起推敲，经得起历史的考验，经得起实践的检验，被称为人类智慧的宝库，其中一个重要的因素在于他的严谨治学态度。他严格遵循“研究必须详细地占有材料，分析它的不同的发展形态，并探寻出这各种形态的内部联系。只有在完成这种工作之

后，实际的运动方才能够适当地叙述出来”。马克思为了研究经济问题，深入透彻地钻研政治经济学史，研究了各个不同时期的经济史，尤其是资本主义的经济史；为了完成他的经济学著作，在大英博物馆除了读《经济学家》外，还广泛地阅读了大量的经济学著作，并写下了摘要；为了写作划时代伟大巨著——《资本论》，在大英博物馆看了1245本书，搜集研究材料达40年；为了写《资本论》中关于英国劳工法的20多页文章，曾把整个图书馆里载有英国与苏格兰调查委员会和工厂视察员报告的蓝皮书都研究过。

现在的学生与马克思生活的19世纪相比，在物质生活、精神文化生活方面，都发生了翻天覆地的变化。现在，大学生缺少的正是马克思那种严谨的治学态度。因此，可用马克思的人格魅力来扩展教学内容，用生动的事例展现马克思严谨的治学态度，有利于增强课堂教学的生机和活力，激发学生的学习兴趣，增强课程对学生的说服力和感染力。

2.观看伟人专题片的方法。一部内容翔实、资料丰富的专题片往往声形并重、图文并茂，在课堂上播放可以起到丰富教学手段、扩展教学内容、震撼学生心灵的作用。

在讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的有关内容时，可以选择有关邓小平的优秀纪录片。这些纪录片反映了邓小平在极具传奇色彩的人生道路上，既经历了金戈铁马的战争年代，也经历了高歌猛进的和平时期；既有过统率三军、战无不胜的辉煌业绩，也有过艰难坎坷、不堪回首的蹉跎岁月。纪录片比较全面、完整地反映了邓小平非凡的建树和独特的人格魅力，特别是邓小平在政治舞台上“三落三起”的传奇经历，对一般人来说是难以承受的，在党和国家最高领导层里独一无二，也许，在世界史书上也难找到第二例。邓小平为什么能三次奇迹般地复出？而且一次比一次更加引人注目，一次比一次更加走向成功？除了与他追求真理，具有坚定的信念有关，还与他本人具有的不怕挫折、乐观向上的生活态度密切相关。即使在邓小平认为他一生中最困苦的“文化大革命”时期，他也是靠坚定的信念、顽强的意志和乐观向上的生活态度来渡过的。正是在“磨难”中造就了邓小平坚忍不拔的个性特征和襟怀宽阔的伟大品质，培养了他透过历史看未来的彻底唯物主义精神和在复杂的社会条件下驾驭全局、引导社会前进的能力，加深了他对马克思列宁主义、毛泽东思想深刻而全面的理解，最终使他形成了开辟社会主义建设新道路的巨大政治勇气和开拓马克思主义新境界、实现马克思主义中国化的巨大理论勇气。

当代社会是一个竞争激烈的社会，有些大学生进入大学就不愿再吃苦，特别是遇到困难和挫折时，没有勇气和信心战胜它们，缺乏乐观向上的生活态度。生动的画面展现了邓小平同志光辉灿烂的伟大业绩以及其坚忍不拔和乐观向上的精神。这样的纪录片向学生播放会使学生产生强烈的心灵震撼，增强理论对学生的说服力和感染力。

3.参观伟人故居的方式。如果能让学生亲临伟人曾经的所在地，伟人人格魅力将会产生更加强大的生命力和影响力，更能实现其社会价值。教学过程中，我们组织学生去中国近代史上具有重要意义的地方——中共一大会址。15尊栩栩如生的蜡像有毛泽东、董必武、李达等13名代表和两名共产国际代表，他们围坐在一张长餐桌四周，正聚精会神地聆听毛泽东同志讲话，有的还在做记录，青年毛泽东蜡像正面对着学生，学生也好像听到了毛泽东同志在分析形

势、讲解建党重要性的浓重湖南口音。学生们通过一块块展板的形象再现和现场生动解说，重温中国共产党走过的光辉历程。

当今世界，各种社会思潮纷繁复杂，面对国内外各种思想文化的相互冲击、碰撞，到伟人故居走一走看一看，弘扬伟人的爱国精神，教育和引导大学生保持清醒的政治头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发大学生爱国主义的精神，增强民族自信心和社会责任感，以达到课程教学的目的。

三、思考和建议

用伟人的人格魅力来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方式，教师在运用过程中也留下一些思考和建议：

1.必须在全面把握教材知识要点的基础上，选择合适的内容和方法。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的期末考试中，曾出过一个题目：“用实事求是的思想方法分析评价你本学期本课程的学习状况，有什么收获？存在什么问题？”学生在回答本题目时，很多人提到伟人具体事例、观看伟人专题片、参观伟人故居等方法对他们产生很深的影响，可见采用多种方法阐发伟人人格魅力的效果。但在实施过程中，必须在全面把握教材知识要点的基础上，选择合适的内容和方法，在多种教学方法与发挥伟人人格魅力最大有效性之间必须寻找平衡点。毕竟，思想政治理论课不是单纯的案例故事，不是单纯的影片欣赏，也不是单纯的故居参观，而是思想课，是政治课，是理论课。在什么地方采用什么教学方法，阐发哪些伟人的人格魅力都是授课教师要认真研究的，唯有这样才能更好地发挥伟人人格魅力的最大有效性。

2.必须事先做好充分准备才能发挥伟人人格魅力的最大有效性。多种教学方法的本质依然是一种教学活动，它的教学过程也就必然会受到教师这一要素的影响。教学中事先要做好充分准备，发挥教师的主导作用，教师应利用合理的教学模式和教学策略对课程内容进行转化，以便更为有效地使课程内容内化为学生的认知结构、个性品质和社会行为。运用多种教学方法特别是参观的方法对于任课教师来说要做很多的事先准备工作，要做好事先的计划、事先的联系，做好对学生的组织动员工作，就参观的步骤、要求、注意事项、意义等向学生作详细讲述，这些都要求教师事先做好充分准备，会花费教师很多的时间和精力。另外，教学录像在什么地方播放，播放几分钟也有很多讲究。不能把运用多种教学方法理解为教师解放自己的一种方式，感觉累了、感觉不想讲了就播放片子，带有很大的随意性，唯有事先做好充分准备才能发挥伟人人格魅力的最大有效性。

思想政治理论课，从学科整体来看，应更多地发挥理论的优势，以理服人，但在教学中把伟人的人格风范和理论一起传授给学生，可以把历史和现实的距离拉近，可以把理论和实践的距离拉近，并把它们很好地结合统一起来，较容易为大学生所接受，给当代大学生健康人格的培养与塑造以重大的启迪作用，从而达到思想政治教育的最大有效性。

篇三：伟人的人格魅力与大学生的成长

周总理的人格魅力与大学生的成长

周恩来总理是举世公认的伟人，是在全世界范围内都少有的杰出人物。他具有超凡的气度、才华和人格魅力，融集了中华民族种种智慧与美德与于一身。他曾以他那超凡的人格魅力征服了他所在的那个时代，而他的精神并未随着他肉体的消亡而消逝，他的人格魅力仍然每日每夜都在影响着现今的中国人，尤其是我们这些当代的大学生。

周恩来说：“一个人应当不怕死。如果打起仗来，要死就死在战场上，同敌人拼到底，中弹身亡，就是死得其所。如果没有战争，就要努力工作，拼命地工作，鞠躬尽瘁，死而后已”。他既是这样说，也是这样做的。

邓小平说：周恩来“是一生勤勤恳恳、任劳任怨工作的人。他一天的工作时间总超过十二小时，有时在十六小时以上，一生如此。”

身为学生，尤其是能够进入高等学府深造的学生，学习更应当成为大学生活中的第一要务。虽然我们身处和平年代，国家总体上和平稳定，但在世界一体化、经济全球化日益明显的当今，知识的战争与科技的战争无时无刻不在世界的各个角落里发生着。所谓“科技是第一生产力”，而人才是二十一世纪最需要的东西，我们更应该学习周总理，努力学习，勤奋钻研，在老师的帮助下成长为一名合格的人才。

周总理不但好学求知，还善于正确认识和处理知识与实践的关系。信书，但不尽信书。他在《关于知识分子的改造问题》的讲话中指出：“书本上的知识都是前人根据实践经验总结出来的，的确很宝贵，但终究是死的东西，必须在新的实践中加以验证，证明它是正确的，才有用处，才能发挥作用。不论是社会科学理论还是自然学理论，都要跟实践相结合，这是非常重要的一点。”“反过来说，不相信书本知识，只相信自己的狭隘经验，也是危险的。” 这一点对于我们大学生来说也会死非常重要的。我国改革开放能够取得如今的辉煌成就，有一句话起了非常重要的作用——“实践是检验真理的唯一标准”。这句话可以运用到我们生活和学习的各个角落，指导我们建立起自己的主观意识、原则和看法，同时结合具体实际，有效地运用从书本和老师那里获得的知识，擦能进步的更快。

周总理几十年如一日，过着俭朴的生活。他生前非公用车一直坚持交费，而且有时把到民主人士家中拜访、去宾馆饭店看望外国朋友这类应算公事的用车，他也都算作私人用车。周总理总不忘交代司机：“你给我记在账上，花了多少汽油钱，从我工资中扣除。” 作为

一国总理，他的衣服总是补了又补，改了又改，直到最终实在不能再穿了才依依不舍地脱下。他说：“这就蛮好了，穿着补丁的衣服照样可以接待外宾。织补的那块有点痕迹不要紧，别人看了也没关系，丢掉艰苦奋斗的传统，那才难看呢！”他还时刻不忘提醒道：“旧的还可以穿嘛，我们的国家还很贫穷，即使将来富裕了，我们也要保持共产党人的本色——艰苦朴素。”

进入新时期以后，我国人民生活水平日益提高，广大老百姓逐渐富裕起来，但是我认为，我们仍然不能忘记艰苦朴素的传统美德。金钱本身就是容易引发人性黑暗面的东西，更是很多欲望的根源，而我们这个年纪仍然很容易被各种各样新奇的东西吸引。很多时候我们会突然间发现父母这个月给自己的生活费又用完了，浪费的现象在我们周围的校园里非常普遍和突出。因此我觉得我们应该更加学习周总理的这一优点，学会一点一点的节约，更学会一天一天的积攒，这对我们的将来是非常有帮助的。

篇四：论孙中山的人格魅力

论孙中山的人格魅力

孙中山，中国近代史上最伟大的革命人物。他领导的辛亥革命，不仅推翻了满清王朝二百六十八年的统治，而且结束了在中国延续了二千年之久的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。辛亥革命对中国的历史进程意义重大，特别是民主共和的思想从此流传广远，也使后来袁世凯、张勋等辈妄图复辟帝制的愿望破灭。

然而我想谈谈孙中山的人格魅力。孙中山作为一代伟人，其追求正义、勇于奋斗、奋发向上、自强不息的民族进取精神；不怕失败、勇于实践、坚定信念、毫不动摇的顽强意志；勤俭自律、平等待人、廉洁奉公、不谋私利的严谨作风都体现了中华民族优良的革命传统和英雄气概。

求思创新 不畏强权

孙中山是勇于创新的思想家和实践者。

孙中山一生喜欢读书。他在英国留学的时候，生活很艰苦，几乎连吃饭的钱都没有了，朋友支助他40英镑，但他却用30英镑去买了书。一次养毅（曾经做过日本首相）问孙中山：你最喜欢的是什么？孙中山答到---推翻清政府，建立民主国家！其次呢？孙先生说---女人！犬养毅微笑又问：再次呢？读书！不要讥讽嘲笑， 这就是孙中山！一个平凡而伟大的人。推翻清政府是他的宏愿；而喜欢女人，呵呵，身为一个男人又有几个人能回答的这样洒脱自然而又不是庄重呢？而紧随其后的就是读书了，可见他对读书的喜爱。孙中山的酷爱读书，博学多思，不仅使他读书时成绩优秀，更是为他以后成就奠定了坚实基础。他吸取西方资本主义制度精华，从“以民为本” 的宗旨出发，提出了“三民主义”， 形成了系统化的革命理论，从国体、政治、经济、文化、军事、外交诸方面作出了资产阶级民主革命的纲领和规划。 孙中山在提出了革命之后不畏当时清政府的强大毅然的投身革命中，是当时极少数的有预见性的并敢于将这种预见付诸于行动的革命者之中最优秀的一个。他是一个伟大的思想家与实践者。

愈挫愈勇 百折不挠

孙中山是勇敢进取的职业革命家。

在锁定了中国革命这一大的目标之后，便一无反顾地投入到这场伟大的革命中。在国内他受到清政府的通缉，在英国遭到绑架，在日本被监视，很多人对他也冷嘲热讽，惟恐避之不及。然而，他从未退缩。1895年至1911年，先后在国内外策划并组织了11次武装起义，没有什么可以阻止他前进的脚步。”勇气——领导者具有的品德，在他身上是很完美的”。在孙中山的领导下，终于推翻了延续两千多年的封建君主专制，创立了中华民国。他从没有放弃自己坚定而执着的信仰，始终不渝地以振兴中华为己任，坚定不移地站在时代潮流的最前沿，百折不挠地奋斗到生命的最后一刻。他一生的光辉历程折射出中国革命的波澜壮阔、民族精神的雄伟浩大。”他是一个永远的革命者”。

励精图治 忧国忧民

孙中山是一位具有虚怀若谷的出色政治家。

孙中山从自身的经历和革命斗争中，亲眼目睹了倍受压迫的中国人在帝国主义铁蹄下悲苦的境遇，民族自尊化为奋斗的动力，把四万万同胞带进平等、自由、富庶的共和国是他始终如一坚持的宗旨。当辛亥革命果实被袁世凯窃取，孙中山失去大总统职位时，他并未懈怠，旋即投入民生主义事业，开始了实业救国的伟大探索。民生主义是”孙中山早期三民主义理论体系中超越同时代革命者的最突出最有光彩的部分，也是孙中山作为近代杰出的爱国主义者对国运民生殚精竭虑之所在”。 在他看来，只要是为中国革命和中国人民做事，无论职位高低，都无关紧要。孙中山不仅有革命家的务实与执着，而且又有政治家的宏图大略。作为一位伟大的政治家，孙中山从不固步自封而是虚怀若谷。始终保持一种积极、乐观、热情、开

放的心态，这种健全的心理在经历了无数磨难之后更见其人格魅力的无限光彩。 大公无私 严于律己

孙中山是一位具有高风亮节的真正人民公仆。

虽然作为一名地位高尚的领导人物，但对朋友、同志方面，孙中山永远以诚相待，毫不吝啬，而他自己的生活却非常简朴甚至窘迫。申明大义、廉洁奉公、不谋私利，这是孙中山一生都恪守的做人标准。他说，我们革命是为了改良政治，而不是为了做官，总统在职一天，就是国民的公仆，是为全国人民服务的。直到临终，孙中山所关心仍是中国革命的前途和未来，而没有他自己，其所作所为，甚至受到了反对他的政府和敌人的尊敬。”他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已”。

孙中山一生的奋斗与追求，充满了对祖国的忠诚和爱，是中华民族千年爱国传统的体现和凝结。孙中山“爱国若命”。他坚决主张维护国家主权和统一，反对一切分裂祖国的行为。可以说孙中山的爱国情操是今天中国海峡两岸和平统一的文化基础。孙中山是中华民族的骄傲。他的这种人格魅力、奋斗精神是我们华夏儿女、中华民族的缩影。中华民族精神永远有一颗闪亮的明星，那就是孙中山的人格魅力和伟大精神。”孙中山乃我中华民族之魂”。 作为当代大学生的我们，孙中山的那些爱国精神、革命精神及为革命奋斗、坚持不懈的精神是我们应该好好学习并弘扬下去的。现在的大学生，或许不再担忧社会的动荡、世界的动乱，但是那些流传下来的精神早已在他们身上找不到。所以我们要拾起那份我们应该承担的责任，拾起那些先辈所留下来的精神，为建设一个更美好的明天而努力。

篇五：浅谈邓小平的人格魅力

浅谈邓小平的人格魅力

摘 要:邓小平人格魅力的形成得益于他的“三落三起”的独特经历、 革命的人生价值观和坚强的党性,不屈不挠的坚定信念、 无私无畏的革命胆略、 光明磊落的做人准则、 不计恩怨的博大胸怀和高风亮节的领袖风范是邓小平人格魅力的基本特征。学习邓小平的人格, 对于青年学生努力培养自己健全而高尚的人格, 对于领导干部用人格力量去赢得人心,有着重要的现实意义。

关键词:邓小平; 人格魅力;形成原因;基本特征，启示

正文：邓小平一生充满传奇色彩:他历经战争、 革命的艰辛;尝过一人之下,万人之上的权力滋味,也熬过游街示众、 交心悔过的羞辱,靠着坚韧的生命力和能屈能伸的本事度过了所有的挫折和风险, 战胜了各种困难,精神奕奕地领导大陆人民, 进行“第二次革命”。纵观邓小平的一生, 我们可以得出结论:邓小平事业的成功与他独特的人格魅力始终是分不开的。

一、 邓小平人格魅力的形成原因

1．“三落三起”的独特经历,是邓小平人格魅力形成的重要因素 邓小平的人生道路崎岖不平,传奇色彩浓烈。在他的政治生涯中, “三次被打倒, 三次又复出”。一落一起,坚守信念,顽强不屈;二落二起，坚守真理，锲而不舍；三落三起，无私奉献，实事求是。尤其重要的是,他每次被打倒,身处逆境, 并不是因为他个人工作失误造成的;相反,是由于他坚持正确意见,执行正确路线而蒙冤受屈, 遭到错误的处理。他因维护真理而“落”,又因坚持真理而“起”。在“三落三起”

崎岖坎坷的人生经历中, 邓小平总是临危不惧,遇喜不亢,并且一次比一次引人注目,一次比一次走向更大的成功。正是在这些“磨难”中造就了邓小平坚忍不拔的个性特征和襟怀宽阔的伟人品质; 培养了他透过历史看未来的彻底的唯物主义精神和在复杂的社会条件下驾驭全局,引导社会前进的能力;加深了对马克思列宁主义、 毛泽东思想深刻而全面的理解; 最终使他形成了开辟社会主义建设新道路的巨大政治勇气和开拓马克思主义新境界,实现马克思主义中国化的巨大理论勇气。

2、 具有革命的人生价值观,是邓小平人格魅力形成的思想基础 邓小平的人生价值观主要有以下特征:首先, 把人民利益作为观察、 思考和处理一切问题的出发点和归宿,这是邓小平人生价值观的灵魂。在邓小平的心目中,人民利益是他思想行为的最高主宰。不论是戎马倥偬的战争岁月, 还是热火朝天的和平建设年代;不论是身处逆境的非常时期,还是擘划改革开放宏伟蓝图的历史转折关头, 邓小平总是关注广大人民的根本利益和愿望, 把“人民拥护不拥护”、 “人民赞成不赞成”、“ 人民高兴不高兴”、 “ 人民答应不答应”作为想问题、 办事情、 作决策的根本出发点和衡量一切言行对与不对、 当与不当的标准。这个标准生动地体现了人民利益高于一切是邓小平人生价值观的灵魂。实实在在地为人民办实事,实实在在地为人民谋幸福,是他一生不懈追求的目标。其次,振兴中华的爱国主义,是邓小平人生价值观的主题。邓小平指出: “中国人民有自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国、 贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损

害社会主义祖国利益、 尊严和荣誉为最大耻辱。 ”可见, 邓小平将民族自尊心和自豪感看作是民族独立和建设祖国的精神支柱。再次, 解放思想、 实事求是, 是邓小平人生价值观的精髓。邓小平指出: “ 实事求是是马克思主义的精髓,要提倡这个,不要提倡本本。我们改革开放的成功,不是靠本本,而是靠实践,靠实事求是。”他坚持实事求是的原则,以实践为标准,把实事求是和解放思想看成是同一个问题的两个方面, 认为只有解放思想才能真正做到实事求是,只有坚持实事求是才能真正地解放思想,从而划清了一系列重要问题的界限。邓小平把实事求是的根本观点和方法引申为人生实践的基本观点,为实现其人生价值指明了方向,也为他的人格魅力的形成奠定了思想基础。

3、 具有坚强的党性,是邓小平人格魅力形成的政治基础

中国共产党是无产阶级的政党,邓小平是中国共产党的优秀党员,他的思想行为体现出强烈的无产阶级的党性特征。早年, 他留法勤工俭学,在俄国十月革命的影响下,接受马克思主义而走上了革命道路。1922年,他参加旅欧中国少年共产党, 1924年转为中共党员,成为一名共产主义战士。1926 年, 他离法赴苏学习,在当时写的自传中说道: “我能留俄一天, 便要努力研究一天, 务使自己对于共产主义有一个相当的认识。且早已打定主意,更坚决地把自己的身子交给我们的党,交给本阶级。”这是邓小平早期的党性觉悟和志向。在几十年的革命生涯中, 他不断深化了党性认识,并化为矢志不渝的自觉行动,努力实践党的全心全意为人民服务的宗旨。他指出: “ 中国共产党党员的含意或任务, 如果用概括的语言来说, 只有两句话:全心全意为人民

服务, 一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳。 ”实践证明, 邓小平的一生是全心全意为人民服务的一生, 是为共产主义事业奋斗的一生。他的坚强党性集中表现为:为了党和人民的利益不惜牺牲自己的一切。

二、 邓小平人格魅力的基本特征

1、 不屈不挠的坚定信念

信念是人格的思想基础。邓小平的信念主要表现为: 一是实现共产主义的远大理想。他说: “我们干的是社会主义事业,最终目的是实现共产主义。” 他多次讲,我们搞经济改革,仍然要坚持社会主义道路,坚持共产主义远大理想。我们采取的各方面政策,都是为了发展社会主义,为了将来实现共产主义。二是民富国强。邓小平在《邓小平文选》( 英文版)序言中发自肺腑地说: “ 我是中国人民的儿子, 我深情地爱着我的祖国和人民。”由于他对祖国和人民具有深厚的感情,因此,他坚持国家和人民的利益高于一切,把国家和人民的利益作为观察、 思考和处理一切问题的出发点和归宿。于是, 他提出了“三步走”的发展战略、 “ 一国两制”的伟大构想、 “三个有利于”的检验标准。“ 三步走”的发展战略, 正是邓小平强国富民思想深刻而具体的体现。邓小平强调: “ 为了国家和集体的利益,为了人民大众的利益, 一切有革命觉悟的先进分子必要时都应当牺牲自己的利益。 ”正是由于他树立了这样的信念,因此, 在他的一生中, 尽管经历了“ 三落三起”的打击,也丝毫没有动摇他对党对人民事业的执着追求, 他坚信正义必将战胜邪恶,真理必定战胜谬误。

2、无私无畏的革命胆略

有无私心是衡量人格高低的“试金石”。俗话说: “ 心底无私天地宽。”只有无私, 才能无畏; 只有无畏,才能更加无私。邓小平是一位把个人荣辱置之度外的人,无私无畏在他的身上表现得特别突出。1959 年, 在中央召开的一次会议上, 毛泽东再一次正式提出不再担任国家主席职务,请在座各位提名别的领导担任这一重要职务。当时毛泽东并没有提名由谁担任国家主席,顿时会场一片沉默。就在这时,邓小平走到台前坦率地说, “ 没有人提,我提:刘少奇。”结果与会同志热烈鼓掌通过。1975 年, 邓小平在”四人帮”不断干扰的环境条件下,代周恩来总理主持国务院的工作。他冒着巨大的风险,顶着压力,着手对各方面的工作进行大刀阔斧的整顿, 使形势有了明显的好转。粉碎”四人帮”后, 邓小平恢复了党政军领导职务, 他以马克思主义的敏锐洞察力和非凡的革命胆略, 对“两个凡是”的错误方针作了坚决抵制和严肃批评。他明确指出, “两个凡是”不符合马克思主义。他旗帜鲜明地支持真理标准问题的大讨论,打破了禁锢在人们头脑中的精神枷锁, 有力地推动了全国范围内的拨乱反正。在探索改革开放新路子的问题上,他强调: “要克服一个怕字, 要有勇气。什么事情总要有人试第一个, 才能开拓新路。试第一个就要准备失败, 失败也不要紧。 ” 没有一点闯的精神,没有一点“冒” 的精神, 没有一股子气呀、 劲呀就走不出一条好路,走不出一条新路, 就干不出新的事业。这些都充分说明了邓小平无私无畏、敢作敢为的胆略和气魄。复出后 的邓小平已是7 3 岁的高龄,但他敢思敢想 ,敢于动脑筋,不 怕 闯

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