编织小能手ppt

篇一：《编织小能手》课堂实录(最新版)

《编织小能手》教学实录

教学目标

知识目标

引导学生了解编织历史文化，激发学生的求知欲。

能力目标

1、教会学生掌握最基本的编制方法，调压法。

2、是学生在学会编织篮子的基础上，了解其他方法和其他材料。

3、在教与学的过程中让学生体验学习的乐趣，激发学生动手、动脑的兴趣。

情感目标

培养学生的团队协作意识与协作能力，引导学生注重环保意识，提高学生的动手

能力和技术学习素养。

教学重难点

学习掌握编织篮子的基本方法（调压法）

教学准备

学生准备：1、学生课前了解编织的文化。

2、根据本节课的需要，学生要准备废旧报纸、胶带、刻刀。

教师准备

1、多媒体课件。

2、编织好的纸篮子。

教学过程

一、谈话引用

放介绍临沭的柳编视频

师：作为“柳编之乡”你想说些什么？

生1：我们临沭柳编的种类非常多。

生：我非常喜欢柳编。

生：柳编价值不菲。

师：你们说的真好，你们想不想发扬光大我们临沭的柳编。

生：想。

师：哪我们就自己编织柳编做个编织小能手吧。板书课题《编织小能手》

二、学习与探究

师拿出一个纸篮子。

师：看这是什么。

生：纸篮子。

师：漂亮吗？

生：漂亮。

师：想不想自己编一个漂亮的纸篮子。

生：想。

师：同学们仔细观察这个纸篮子，思考：编织这个篮子需要哪些材料工具。

生交流。

汇报。

生：需要剪刀。

生：报纸。

生：需要胶水。

师：报纸是怎样变成的篮子的，同学们自己观察，动手拆一拆、看一看。（师把

4个篮子的底部发给各小组）

生动手拆、观察。

师：这个篮子底部的编法交挑压法。（板书挑压法）

师：下面我们一起编四周。编四周就叫编围。编围和遍底部差不多，观察老师是

怎样编的。（师动手编围 ）

师：这就编好了一个篮子。一些细节需要用剪刀修整。（师动手修整）。

师：我们一起回忆编篮子的步骤。

师：先折条再做什么。

生：再编底然后编围、收边最后修整。

师：谁说一说在编的过程中注意哪些问题？

生：折条时要对折齐。

生：编围是要按一定顺序。

三、实践与探究

师：让我们一起编一个完整的篮子吧。先小组讨论分工情况。小组长汇报分工情

况。

动手制作，是巡视指导。

师：小组个小组都做好了，让我比一比哪个小组做到最好，做的最好将夺得五星

级小能手称号。

四、展示与交流

个小组长带着自己的作品上台展示。

师：你想夸夸哪个小组？

生：一组做到既漂亮又大方。

生：三组做的很细致。

师：谁给哪个小组体格意见。

生：二祖把篮子的提手做大一点就更好了。

生：四组做的再细致点就完美了。

师：下面我们来投票，吧你喜欢的篮子放一颗小星星，不能放进自己小组的篮子。

生上台放星星。

师：看二组有3课星星我们给他颁发三星级小能手称号。一组有9颗星星获得了

五星级小能手称号，我们祝贺五组。

五、拓展与延伸

刚才我们编篮子的方法交调压法。还有一种方法交编辫法。我们一起欣赏编辫法

变成的作品吧。（放视频）

师：怎么样漂亮吗？

生：漂亮。

师：这个方法以后我们再学习。

六、总结与收获

师：今天你收获了什么？

生：我学会了用挑压法编篮子。

生：我了解了编织的一些知识。

生：我分享了同学们的作品。

七、课后实践

1、 课下请同学们利用老师送给你们的长绳学习编辫法。

2、 尝试学习家乡的柳编技艺。

篇二：综合实践 编织小能手

编织小能手

教学设计

一、教学分析

（一）教材分析：

《编织小能手》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。 编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。

编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。

本单元内容包括纸编、草编和线编。各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。

本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进生活，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，逐步掌握编织简单工艺品所需的基本技术知识与技能，丰富劳动体验；初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。

“实践与体验”环节安排了“纸编小篮子”、“草编长颈鹿”、“毛线编织”3个活动，在学习过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品的种类，能根据一些常见材料的特点，设计并编织不同的工艺品，

进而认识到工艺品的编织还有很多学问，不同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作简单的编织工艺品，能够做出评价和说明。在实践活动中，进一步激发学生实践的兴趣，使学生以积极的态度参与技术实践，掌握更多的编织技术知识与技能。

（二）学情分析：

五年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。

二、教学课时建议

建议：三课时

第一课时完成活动一：纸编小篮子的内容；第二课时完成活动二：草编长颈鹿的内容；第三课时完成活动三：毛线编织的内容。

第一课时 纸编小篮子

一、教学目标：

知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。

本课重难点：

重点：学习掌握纸带穿编的方法。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:编织小能手ppt)

难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。

二、教学策略建议：

教法建议：

1.课的导入。本课可采取实物导入法。（教师呈现纸编工艺品，引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实用，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。以此引入课题《编织小能手—纸编小篮子》。

2.学习方法。本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。在看图学穿编、拆解范作等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。

3.动手实践。在学生了解了基本的编织方法以后，教师鼓励学生多加练习，达到熟练的程度，同时鼓励学生小组共同合作，试着编织物品。在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习氛围中。同时教师要不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相应的指导。

4.作品展示。在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展示、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。

5.课堂小结。教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所学的技能编织出新的作品。

学法建议：

本课主要内容是指导学生利用学案通过小组合作的形式，学习纸编的基本方法，并在此基础上进行编织训练。在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。

在编织小篮子的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本要求并及时对作品进行评价和说明、反思、激发学生对技术学习的兴趣。

三、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，

有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个；给编织作品上色的丙烯颜料。

学具准备:彩色纸条(旧挂历纸、广告纸、各种彩条)、双面胶、水粉颜料等。

2.学具准备：

（1）每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。

（2）课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。

本课环境准备建议：多媒体教室

四、教学评价建议：

评价标准：

观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小方提篮立起来及篮口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。

引导学生从编织作品是否整齐、美观；制作作品的认真态度、创新、审美意识等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在活动过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入（5分钟）

1.初步欣赏纸编工艺品的美。

学习指导语：同学们老师给大家带来一些纸编工艺品，看，这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？

学生根据教师出示的纸编工艺品在小组内谈自己的看法。选代表说一说小组的看法，其他学生补充。

课堂小结：同学们观察的真仔细，这是用普普通通的纸条进行穿编而成的工艺品，今天我们一起走进纸编工艺品的世界。共同学习《纸编小篮子》（课件出示课题）

（设计意图：教师通过生活中常见的编织品图片的欣赏，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。）

2.初步畅谈纸编工艺品的美。

学习指导语：每个小组的工具箱里有老师编织的小篮子，请大家仔细观察这些纸编工艺品，说说它美的地方，并试着寻找制作规律，说说它的实用性和装饰性。

学生观察老师制作的小篮子并交流它们的美和它们的用途。

课堂小结：这么漂亮的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。

（设计意图：从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的制作的欲望，又充分体现了美源于生活。）

（二）合作探究，示范引领（14分钟）

1.指导学生看图，自学穿编技能。

篇三：综合实践 编织小能手

编织小能手

教学设计

一、教学分析

（一）教材分析：

《编织小能手》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。 编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。

编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。

本单元内容包括纸编、草编和线编。各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。

本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进生活，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，逐步掌握编织简单工艺品所需的基本技术知识与技能，丰富劳动体验；初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。

“实践与体验”环节安排了“纸编小篮子”、“草编长颈鹿”、“毛线编织”3个活动，在学习过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品的种类，能根据一些常见材料的特点，设计并编织不同的工艺品，

进而认识到工艺品的编织还有很多学问，不同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作简单的编织工艺品，能够做出评价和说明。在实践活动中，进一步激发学生实践的兴趣，使学生以积极的态度参与技术实践，掌握更多的编织技术知识与技能。

（二）学情分析：

五年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。

二、教学课时建议

建议：三课时

第一课时完成活动一：纸编小篮子的内容；第二课时完成活动二：草编长颈鹿的内容；第三课时完成活动三：毛线编织的内容。

第一课时 纸编小篮子

一、教学目标：

知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。

过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。

情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。

本课重难点：

重点：学习掌握纸带穿编的方法。

难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。

二、教学策略建议：

教法建议：

1.课的导入。本课可采取实物导入法。（教师呈现纸编工艺品，引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实用，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。以此引入课题《编织小能手—纸编小篮子》。

2.学习方法。本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。在看图学穿编、拆解范作等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。

3.动手实践。在学生了解了基本的编织方法以后，教师鼓励学生多加练习，达到熟练的程度，同时鼓励学生小组共同合作，试着编织物品。在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习氛围中。同时教师要不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相应的指导。

4.作品展示。在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展示、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。

5.课堂小结。教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所学的技能编织出新的作品。

学法建议：

本课主要内容是指导学生利用学案通过小组合作的形式，学习纸编的基本方法，并在此基础上进行编织训练。在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。

在编织小篮子的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本要求并及时对作品进行评价和说明、反思、激发学生对技术学习的兴趣。

三、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，

有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个；给编织作品上色的丙烯颜料。

学具准备:彩色纸条(旧挂历纸、广告纸、各种彩条)、双面胶、水粉颜料等。

2.学具准备：

（1）每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。

（2）课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。

本课环境准备建议：多媒体教室

四、教学评价建议：

评价标准：

观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小方提篮立起来及篮口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。

引导学生从编织作品是否整齐、美观；制作作品的认真态度、创新、审美意识等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在活动过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入（5分钟）

1.初步欣赏纸编工艺品的美。

学习指导语：同学们老师给大家带来一些纸编工艺品，看，这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？

学生根据教师出示的纸编工艺品在小组内谈自己的看法。选代表说一说小组的看法，其他学生补充。

课堂小结：同学们观察的真仔细，这是用普普通通的纸条进行穿编而成的工艺品，今天我们一起走进纸编工艺品的世界。共同学习《纸编小篮子》（课件出示课题）

（设计意图：教师通过生活中常见的编织品图片的欣赏，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。）

2.初步畅谈纸编工艺品的美。

学习指导语：每个小组的工具箱里有老师编织的小篮子，请大家仔细观察这些纸编工艺品，说说它美的地方，并试着寻找制作规律，说说它的实用性和装饰性。

学生观察老师制作的小篮子并交流它们的美和它们的用途。

课堂小结：这么漂亮的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。

（设计意图：从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的制作的欲望，又充分体现了美源于生活。）

（二）合作探究，示范引领（14分钟）

1.指导学生看图，自学穿编技能。

篇四：主题五：编织小能手

编织小能手

活动一 编船篮

教学目标

1、知识能力目标：巩固挑压编织技法，学习小船篮的编制方法，编成小船篮。

2、过程与方法目标：在编船篮的过程中，培养严谨、踏实的作风和互助合作精神。在课内外学习活动中体验合作学习的乐趣。

3、情感价值目标： 启发学生设计创新，提高审美情趣。

教学重点

帮助学生看懂图示，编制出小船篮是重点。继续运用挑压编织法完成，而且不完全在统一平面上编织是难点。

教学准备

1、教师准备：小船篮的成品，以及投影设备等。

2、 学生准备：塑料带、打包带、线绳（或橡皮筋）和剪刀等。 教 学 程 序

个 性 修 改

一、激发兴趣，导入新课。

1．学习用挑压编织法编织

出示：挑一压一，挑一压二，挑一压三，挑二压三的编织方法图

2． 今天我们学习用挑压编织法编织小物品。出示编好的小船篮（用实物投影仪可显示得更清晰）。

3．引导观赏、讨论：船篮的形状、特点？可以用哪些材料编织？是用什么编织法编织成的？

二、学习编船篮。

1．带着下列问题观看教学录像。

2．小组讨论：

⑴编船篮需要的材料、工具有哪些？

⑵从编织材料、方法上比较：编船篮与编小凉席（或小扇子）有什么相同和不同之处？

⑶自学教材图示，编船篮的编制步骤有哪些？

①准备12根编织条。

②用6根编织条作经线捆扎其一端。

③另6根编织条作纬线，经纬上下交织。

④收扎经线另一端。

⑤捆扎纬线一端。

⑥接插纬线编织条两端。

3．动手操作（教师巡视指导）。

提示：

①编织时注意使经、纬线间尽量靠紧。

②捆扎船头、船尾，以及接插篮把，有一定难度，要相互帮助协作完成。 ③注意刀具的安全使用,保持教室整洁。

三、思维拓展。

（1） 如果经、纬线的长度不一样，船篮会是什么样子？

（2） 如果经、纬线的根数不一样多，船篮又是什么样？

（3） 设法装饰一下编好的船篮，使它更好看、更能派上用场。

四、学习评价。

（1） 自评、互评，根据评价结果填上“★”。

●编织整齐均匀□□□ ●互相帮助协作□□□

●捆扎适当牢固□□□ ●文明安全操作□□□

●船篮形象逼真□□□ ●创新设计制作□□□

（2） 请得“★”最多的同学展示作品，并向大家介绍介绍自己的想法和做法。

五、还可以用哪些材料编出其他式样的小篮子？

欣赏用不同材料编织的各式小篮子图片。鼓励学生回家尝试编织一下。

六、清理桌面，整理教室。

活动二 草编长颈鹿

编织工艺在我国民间分布很广，编织工艺品品种繁多。人们利用有一定韧性的条状材料，通过有规则的前后穿插、左右交织等，编制成各种实用物品和小玩具。 工具与材料

剪刀、钳子、针、稻草、细铁丝、线、彩色纸、珠子。

制作步骤

1、采集一些稻草，选择软硬适中的中段部分剪3根，再剪一根细铁丝。按图1步骤将细铁丝插在中间，再将稻草如编辫子般地进行编织。

2、编好后，将顶端的2根稻草作为鹿的角。然后用钳子将铁丝弯折一下，再取一根稻草一折为二，与另外一根稻草一起将弯折的细铁丝夹在中间继续编织。编好后，用黄色细线在箭头处分别扎结一下，形成鹿的头颅。最后，取2颗珠子，用针线分别缝在头的两侧，作为眼睛（图2）。

3、按图3中箭头所示，用钳子弯折出颈与身体。然后，在尾部用线扎结一下，并将多余的铁丝和2根稻草剪去，留下的一根稻草作为鹿的尾巴。

4、取2根长稻草，在它们的中间分别穿入一根细铁丝，弯折出鹿的4条腿，用线将腿与身体扎结在一起。

5、由于鹿中穿插着铁丝，所以可以随心所欲地将鹿头、颈、腿弯折出各种不同的资态。

总结

1、长颈鹿做好后，可取彩色纸剪一长方形，卷曲并粘在鹿的身体上装饰，长颈鹿就显得更漂亮了。

2、稻草可以编织各种动物、人物，如果做得大些，只要增加稻草的股数，使能变粗、做大。干燥的稻草较脆、较硬，将它们放在水中浸泡一会儿，就会变得柔软，这样编织起来比较顺手。

3、除了用稻草编织东西外，用黄草、麦秆、棕榈叶等也可以编出各种东西。请你找一找，自己的家乡还有什么条状、纤维状且又较长的植物，可利用它来进行编织的？城市中如果找不到这些材料，可以用塑料带代替。

活动三 毛线编织

讲授：手编的编织分为三个阶段：

第一阶段为起针；第二阶段为编织；第三阶段为收针。

1、起针：在毛线的开头系一个活结，套在拇指上。

线依次经过：食指前 中指后 无名指前 小指后。

然后，转回反方向再走一遍：小指前 无名指后 中指前 食指后。 小结：到此我们的起针就完成了，是不是很简单呢？下面，我们就一起进入编织阶段吧！

2、编织：线过食指前面到小指，然后用线替换食指上原有的线环。按同样的方法依次替换中指、无名指、小指，最后把线从后绕回到食指前。 小结：重复做这两步，就会使手背上的编织物越来越长。

3、收针：编至小指或中指位停止，线留20厘米把剩余部分剪掉。然后，从靠近手指的线环依次穿过。最后，返回从新的线环穿出。

4、拓展与延伸：手编原来可以这样编

活动：将同学们4个人分为一组。其中，3个学生伸出自己的双手，形成一个圆圈，第4个学生按照手编的编织方法，把线合成多股，依次绕在另三个学生的手指上进行编织。

（三）大家一起来创作

通过以上的学习，我们已经掌握了手编的编织技术，但编出来的只是辫子条，它对于我们没有丝毫的作用。现在，老师就教给同学们一种让这些辫子条生动起来的方法，这种方法叫做“手编的缝合方法”。

讲授： 手编的缝合方法有：平缝、加针和减针。

1、平缝：指把手编出的两个辫子条铺平，象穿鞋带一样从下至上“S”型穿入两个辫子条相邻的线环。

2、加针与减针：加针与减针的方法相同。如果说平缝是把辫子条中的线环一一对应着缝，那么加针和减针就是错开着缝。这种错开可以是一对二，也可以是一对三的在两个辫子条间或一个辫子条上缝合。

教师拿出缝合好的作品实物：小熊、小包、帽子、围巾等请学生指出哪些采用了平缝，哪些采用了加针或减针。并请学生按照自己的理解和构思进行作品创作。

学生以小组为单位，把个人编好的辫子条集中到一起。首先商确作品主题，然后按教授的内容自己选择缝合方法进行缝合。

在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼。学生随心所欲的创作作品，教师有针对性的进行技术指导。

总之，校本课程的开发虽然还处于起步阶段，教师、学生和家长对此还缺乏深刻的认识和思考，但它让师生都尝到了甜头，我们坚信有各级领导的指导和社会各界人士的支持，我校的教师对校本课程的认识水平在不断提高，学校开发校本课程的能力在不断加强，校本课程也应跟上时代步伐，不断地发展与更新。

篇五：毛线编织加针、减针ppt

加针 常用于衫身、袖孔、袖子等。有在中间加针、有在边端加针。 a) 中间加针在中间加一针（低

针）

在中间加一针（高针）

边端加针一针 方法一：

图A-C

是右边加一針

图D-F 是左边加一針

方法二：

图A-Ｄ是右边加一針

图Ｅ-Ｇ是左边加一針

边端加两针或以上

方法一：

方法二：

減针

常用于肋、领孔、袖孔、袖山等。有在中间減针、有在边端減针。 a) 中间减针

在中间减一针（低针）

在中间减一针（高针）

边端减一针（即做一针伏针固定 ／平织收针法) 在低针面边端减一针

图 A-C 是右边减一针

图 D-F 是左边减一针

字数作文