一滴油的奇妙旅行
篇一：生活是一段奇妙的旅行
生活是一段奇妙的旅行
1、对于旅行，从来都记忆模糊。记不得都去了哪些地方，看了哪些风景，遇到哪些人。尽管同学说，去旅行不在于记忆，而在于当时的那份心情。可是旅行的彼时那刻我的心情一直是好的吗？一直有记日记的习惯，可是，旅行回来，都懒得写日记来记录，可见内心底对旅行是多么的淡漠。
2、幸福就是重复。每天跟自己喜欢的人一起，通电话，旅行，重复一个承诺和梦想，听他第二十八次提起童年往事，每年的同一天和他庆祝生日，每年的情人节、圣诞节、除夕，也和他共度。甚至连吵架也是重复的，为了一些琐事吵架，然后冷战，疯狂思念对方，最后和好。
3、赶快上路吧，不要有一天我们在对方的葬礼上说，要是当时去了就好了。
4、在旅途中，我遇见了你，你我相识是缘分！看着你手中的戒指，你说，你可以把它取下来吗？当我要取的时候，你淘气的躲开了，你说只有有缘人才可以取下，我看着你手中的戒指，想做你的有缘人，可是我知道结果是惨淡的，但还是心存希望！
5、人生就像是一场旅行，遇到的既有感人的，也有伤心的，既有令人兴奋的，也有令人灰心的，既有美妙的风景，也会有称不上景、只有风的地方。人生就是要感受美丽的、善良的，丑恶的、病态的。而只有在充满了艰辛的人生旅途中，始终调整好自己观风景的心态，才能做到人在旅途，感悟人生，享受人生。
6、问：一只小狗在沙漠中旅行，结果死了，问他是怎么死的？答：他是憋死的，因为沙漠里没有电线杆撒尿。问：一只小狗在沙漠中旅行，找到了电线杆，结果还是憋死了，为什么？答：点线杆上贴着"“此处不许小便！”
7、有时我们选择改变，并非经过深思熟虑，而更像是听见了天地间冥冥中的呼唤，呼唤你前往另一个地方，过上另一种生活。你并不一定会从此拥有更美好的人生，可你仍然感谢天地和人世所带来的这些变化和发生。不然你大概会一直好奇和不甘吧——家门前的那条小路，到底通向了什么样的远方呢？
8、去了不同的地方，看了不同的风景，知道了不同的事，感悟了不同的人生。凌晨，随着滑轮接触地面，飞机一阵抖动，我终于说出了最后一句再见。
10、这里的风景美不胜收，真让人流连忘返。
11、要么读书、要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。
12、当你下定决心准备出发时，最困难的时刻就已经过去了。那么，出发吧。
13、人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份平和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。
14、我要准备好行李启程了，谢谢关心我的家人和朋友，为我祈祷平安就好。我的旅行，会有你们的故事陪伴，所以我不会孤单。放心吧。
15、旅行是一种病。一旦感染了，你就再也无法摆脱。它还是一种传染病，最后你可能把这种病传染给其他人而你自己根本就不想从中解脱出来！
16、如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。
17、旅游时最好的习惯：找个舒适的小店，挑张雅致的明信片，送给中意的TA，背面写上：某年某月某日，下午某时，天气晴，我在某地，想念你。
18、如果可以，我真想和你一直旅行。或许是某个未开发的荒凉小岛，或许是某座闻名遐迩的文化古城。我们可以沿途用镜头记录彼此的笑脸，和属于我们的风景。(sea you
yuedu.mipang.com/lizhi/)一起吃早餐，午餐，晚餐。或许吃得不好，可是却依旧为对方擦去嘴角的油渍。风景如何，其实并不重要。重要的是，你在我的身边。
19、我们一路上兴致勃勃地参观，当夕阳西下时，才恋恋不舍地离开。
20、一个人去旅行，而且是去故乡的山水间徜徉。临行之前，面对太多的疑问和不解：为何是一个人？也有善意的提醒：何不去远方！昆明呀——赶一个花海；三亚呀——赴一个蓝天碧海。只是微笑地固执自己的坚持，不做任何解释。没有人明白，这一次是一个告别，或者一个永远的告别，以后我会去到很多很繁华或苍凉，辽远或偏僻的地方，而会常常想起这一次的旅行，想起那座山，那个城，那些人??
21、我们一直在旅行，一直在等待某个人可以成为我们旅途的伴侣，陪我们走过一段别人无法替代的记忆。在那里，有我们特有的记忆，亲情之忆、友谊之花、爱情之树、以及遗憾之泪！
22、生活是一段奇妙的旅行，就在那一去无返的火车上。与那些新人和旧人们共同经历吧！也许这就是一个人无法抗拒的命运，有你、有我、也有他。
篇二：《一次奇妙的旅行》
四年级科学上册活页教案
姓名 总第 课时 上课时间： 年 月 日
(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:一滴油的奇妙旅行)篇三：一次奇妙的旅行教案
第三课 一次奇妙的旅行教案
教学目标：
（1）通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。
（2）了解人体消化和吸收营养的过程。
（3）通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
教学过程：
本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。
第一层次：引入活动
引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。
第二层次：了解人体的消化过程
学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。
第三层次：淀粉的消化实验
如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超
过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。 第四层次：总结
最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。
篇四：《一次奇妙的旅行》教案
一次奇妙的旅行
教学要点：
放开让学生自己进行实验的计划与组织；了解人体消化和吸收营养的过程。
学习目标
（1） 知识与技能方面：了解人体消化和吸收营养的过程。
（2） 过程与方法方面：通过让学生自主地进行实验的准备，培养
计划与组织能力。
（3）情感态度与价值观方面：通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。
学习过程：
本课由引入活动、了解人体的消化过程、淀粉的消化实验、总结四个渐进层次构成。
第一层次：引入活动
认识人体的消化过程是本单元学习活动的进一步深化。由于人体的消化器官和消化过程是一个暗箱问题，不便于学生直接观察和研究，一般采取教师讲解的方式进行教学，因而大大降低了儿童学习的欲望和兴趣。为了调动学生的主动性，吸引学生的有意注意，本教材大胆探索精心设计了引入活动，奇奇、机器人、和小豆子三个孩子喜欢的卡通，将与学生一起对话，一起探索。教学时，通过引导学生阅读卡通人物的漫画，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。
第二层次：了解人体的消化过程
学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。之后，教师可以利用消化器官模型，充分发挥其直观作用，教师同时讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。这样教学，可以使学生形成正确而清晰的认识，提高教学效果。
第三层次：淀粉的消化实验
如果能亲眼看见食物是怎样被消化的，学生肯定会十分兴奋。为了达到眼见为真的效果，教材选取了经典的淀粉的消化实验，这是因为本实验现象明显，材料容易得到，操作方法比较简单。实验前，要引导学生进行分组和准备材料，这是落实“二级目标”的重要契机。计划与组织工作做好了，接着指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。
需要强调的是实验现象的发现和解释一定要让学生自己进行，这是培养他们的思维能力和科学精神的良好机会，教师千万不要包办代替。
第四层次：总结
最后，启发学生根据本课的学习自己总结“我们是怎样消化和吸收营养的？”这一环节有利于学生形成完整正确的认识，能够发挥学生的
相互影响作用，有利于培养学生的概括总结能力。
篇五：《一次奇妙的旅行》的教学设计
大象版小学科学四年级上册
《一次奇妙的旅行》的教学设计
利川市毛坝镇毛坝小学 杨子龙
教学目标：
1.初步认识人体的主要消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠以及它们在
人体上的位置，知道食物进入人体后的大致消化过程，了解食物的消化和营养的
吸收依赖于我们的消化器官。我们应该保护我们的消化器官。
2．通过品尝食物，做淀粉的消化实验等活动，来了解人体的消化器官及作
用。
3．体验食物的运动路径，懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎
样爱护自己的消化器官，注意饮食卫生，促进学生自觉改掉不良的饮食习惯。 知识要点：
1．要求学生了解人的消化器官的几个组成部分——口腔、食管、肝、胃、
小肠、大肠。
2．知道消化器官各部分的功能和机理。
3．理解唾液有消化淀粉的作用，认识消化对人体的重要意义。 教具准备：
1、人体消化器官模型。2、人体消化器官挂图。3、试管918×200mm×20。
4、淀粉液100ml。5、温水40℃、4000ml。6、碘伏50ml。7、温度计3支（100℃）。
8、滴管5ml×10。
教学过程：
一、 激趣导入：
师：同学们，我们人每天都要吃食物，那么你了解食物在人体的消化过程
吗？今天这节课我们就跟随小豆子到人体中去 进行一次奇妙的旅行，好吗？
（1）阅读漫画故事（分角色扮演）。
（2）思考：问题一、一次奇妙的旅行，是说的谁要去旅行？问题二、他们要
到哪 里去旅行？问题三、他们旅行的目的是什么？（大胆猜测）
（3）讲解：是纳米机器人和小豆子要到奇奇的肚子里去旅行。旅行的目的是要看一看奇奇吃下去的食物到哪里去了。纳米机器人有摄像头，可以把奇奇体内消化食物的过程，通过电视屏幕显示出来。小豆子代表奇奇吃下去的食物，它会变成人的营养被吸上利用了。
二、合作探究：
1.阅读和思考：奇奇张开嘴巴，纳米机器人和小豆子一眨眼就钻了进去，他们在奇奇的肚子里一站一站的旅行。他们看到了什么样的风景呢？
提问：他们总共经过几站？每一站叫什么名字？每一站他们看到了什么景象？
板书
口腔 （唾 液）
食管
消化器官 肝 （胆 汗）
胃 （胃 液）
小肠 （肠 液）
大肠
2.唾液消化淀粉的实验
谈话：食物在奇奇肚子里是怎样被消化的?纳米机器人的摄像头也没有照出来，那么，你们想不想亲眼看到食物是怎样被消化的？
通过实验可以让我们看到身体内部发生的变化，怎么开展实验呢？我们需要准备哪些实验材料呢？（表达与交流）
教师强调：（师生达成共识）
①要有食物——淀粉液——试管
②要有消化液——唾液——取唾液（卫生棉）
③要有合适的温度——温水（40℃）——烧杯
④要有检验剂——碘伏——滴管
设计对照组和实验组
1号试管为对照组 2号试管为实验组
学生分组实验
①．分别向两支试管里加入少量稀淀粉液。向2号试管里加入2毫升唾液，向1号试管里加2毫升清水，振荡摇匀，把两支试管同时放入温水中。
②．过10分钟后，分别再往两支试管里滴碘液。
观察试管里的碘液是不是发生变化。
注意：实验现象的发现和解释一定要让学生在交流讨论中自己体会、推理，这是培养他们的思维能力和科学精神的良机，万不可包办代替。
完成实验并填空：
现象：1号试管里______________ 2号试管里______________ 说明：___________________,_______________________
实验结论：-----------------------------------------
三、质疑再探
（1）.思考、回忆：我们是怎样消化和吸收营养的？
（2）.表达与交流：小组内交流认识。
教师总结，让学生形成完整正确的认识。
学生复述、培养学生的概括能力，提高学生的概念水平。
四、拓展活动
细嚼馒头，体会食物的消化。说说其中的道理。
〔评议〕把学到的知识用于实践，才是学习的最高境界，从中也是能体味学习的快乐。
板书设计：
一次奇妙的旅行
1、漫画故事 2、消化器官
纳米机器人 口腔→食管→胃
小豆子（食物） →肝→小肠→大肠
奇奇的肚子
3、唾液消化淀粉 4、食物怎样消化？
唾液 酶
淀粉————→ 食物——————→营养
40℃ 温度（38℃）
体裁作文