像孤雁一样的飞翔

篇一：七年级语文(人教版)1答案

2014—2015学年七年级第二学期期末考试

语文试卷（人教版）答案

说明：本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 参考答案：

第一部分

1.（1）此夜曲中闻折柳（2）野渡无人舟自横（3）满坐宾客无不伸颈

（4）万里赴戎机 朔气传金柝（5）岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻

2. D 3. B 4. ； 。 ， ”。

5.（1）我的大学

（2）外祖母通过讲故事在阿廖沙的心中种下了善良和正义的种子；外祖母的慈祥善良，聪明能干，热爱生活等可贵的品质滋养并鼓励着阿廖沙，给阿廖沙带来了温暖和光明，增强了阿廖沙对恶劣环境的耐力和抗力。

（3）《童年》是以一个孩童的角度来讲述的自传，读来不会让人觉得压抑，会使人在黑暗中看到光明，在冷酷中看到人性的光芒，在悲剧中感受到人们战胜命运的巨大力量。 第二部分

（一）

6. 暮色苍茫中，青山深处，竹林寺掩映其中，袅袅钟声，从寺院飘出，如千里跫音，若有若无。

7.“独”字写出了作者伫立目送友人独自远去的情景，表达了作者依依不舍之情。 （二）

8.（1）一起（2）注视的样子（3）闭眼（4）假装睡觉

9.（1）屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起刀。

（2）（屠户）正要走，转身看到柴草堆后边，一只狼正在其中打洞，打算从柴草堆中打洞进去来攻击他的背后。

10.对狼迁就、退让，报有幻想，希望能退狼。

11.示例：对待像狼一样的恶人就应该像文中的屠夫一样敢于斗争，善于斗争。 （三）

12.“挨到”写出了“我”静等同学入睡的煎熬；“蹑手蹑脚”形象地表明了“我”行动的小心、谨慎，生怕被人发现。这两个词集中表现了“我”为了学习，半夜寻找灯光的不易及对学习的渴望与热情。

13.失算：“我”认为范大爷想惩罚“我”，没想到这惩罚反而给“我”提供了绝好的学习环境。 轻功：指“我”每天半夜离开寝室，动作非常轻巧。

14.长得很和善的范大爷发起脾气来却成了凶神；感谢他无声的帮助，形象变得伟大

15.范大爷用他特殊的方式维护了“我”青少年时期的尊严，让“我”体会到了其独特的温暖与呵护，这种温暖和呵护必将铭记在“我”心中，并影响“我”今后的人生。

（四）

16.示例：曾经广阔的湿地即将消失，“我”再也看不到大雁在此停留，也将找不到那只孤独的大雁最后停留的地方。

17.交代当时的环境——凄清的秋夜，写出夜晚的寒冷、凄清、静谧，为大雁的出现营造氛围。

18.均离开了集体孤独地呆在一处，缺乏生命力。

19.那只因受伤不能随同伴飞走，滞留在湿地上的大雁； 示例：即使梦想遥不可及也要像渴望飞翔的孤雁一样固执地追求，不放弃希望

第三部分

20.略

七年级期末语文试卷（人教版）第1页（共1页）

篇二：《孤雁》导学案

答： ①它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。②作者同情失群的孤雁，《 孤雁 》导学案

一、学习目标：

1．识记作家作品； 2．理解诗句的含义； 3．了解孤雁的形象； 4．了解文章主旨以及托物抒怀的写作手法。

教学重点 1、通过反复诵读，读准字音结构。 2、了解一般咏物诗的方法。 教学难点 1、了解文章主旨以及托物抒怀的写作手法。

二、 预习交流展示学案： （一）、作者介绍。

杜甫（公元712--770年），汉族，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县（现巩义市）。远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的忠君思想。有《杜工部集》，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。 2、查找资料，说说“大雁”意象的文化内涵。

大雁是秋天的鸟，往往借雁象征故乡或亲人的消息，表达思乡之情或借雁叫来表现秋天的凄凉孤寂之情。

（1）雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信来往——壮士、游子、怀人。

（2）孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间。——宋·陆游。借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。 （3）唐·韦应物的《闻雁》：“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。 （4）隋人·薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。这思归的诗句，含蓄而又婉转。

（5）鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。—北宋·晏殊《清平乐》这里是鸿雁传书。 4．说出诗的大意。

一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。

三、课堂展示学案

1．诵读“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”诗句，说说诗句的含义和读后所悟。

答：孤独的大雁不饮水啄食，飞翔时，叫唤着追寻着它的同伴。表现了作者渴望融入社会，不被排挤，在政治上有所作为的情感。 2．孤雁在干什么？作者为何“怜”它？

其实是融入了自己的思想感情。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。 3．“孤雁失群”有何象征意义？

答：象征诗人流落他乡，亲朋相离的苦哀。开阔生动，笔力千钧。

4．怎样理解“望尽似犹见，哀多如更闻”两句？孤雁真的看到了雁群、听到了它们的叫声吗？

答：这两句深切地描写出失群者孤独、失意和哀伤的痛苦心情，显出诗人对同伴的无限思慕，迫切追求的心情。

5．既然是在写孤雁，为什么全诗最后两句会出现野鸦呢？

答：野鸦象征一些缺乏情感的平庸之辈，鸣噪树木，纷纷攘攘，自得其乐。诗人用陪衬的手法，以野鸭反衬孤雁，反衬孤雁的念群之情，心中之痛，追求之切，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”（《诗·王风·黍离》），与这般“不知我者”有什么可谈呢？

6．古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。说说这首诗的“诗眼”、“诗骨”。

答：这首杜诗，其“诗眼”是“孤”；其“诗骨”是“飞鸣声念群”。

三、知识拓展

1、在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的? 答：①颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”；“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”设问，渲泄滚滚诗情直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。用反衬手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，突出了孤雁的执着和勇敢。（也可以说，作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。）

②颈联“望尽似犹见，哀多如更闻”，意思是“望眼欲穿好像就要看到雁群了，声声哀鸣好像听到雁群的叫声了”；“似”、“如”二字表现了未见而似见，未闻而犹闻的幻觉。颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。

③尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”，意思是“野鸦毫无愁绪，杂乱的吵嚷个不停”；用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，尾联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。用对比（反衬）手法，以野鸭的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。（也可以说，使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。） 2、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？

答：表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；还有不坠青云之志的高远追求。离乱漂泊中失群者的痛苦心情。

四、课堂检测。 1、《孤雁》的作者是唐代著名诗人________，他被后世誉为________，诗称为________该诗选自《______________________》。（杜甫 诗圣 诗史 《杜诗详注》）

2、对于“谁怜一片影，相失万重云？”一句，下列理解正确的有（A．D）

A．该句集中体现诗人对孤雁的同情。 B．该句运用了反问的修辞手法。 C．该句运用了比喻的修辞手法。 D．该句运用了联想的手法。

解析：作者因为极度想念亲人知己，所以都产生了幻觉，并没正正看到，用了对比手法。

篇三：模拟《孤雁》

孤雁 杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。

【译诗】

清水不饮，美食不念，我是一只离群的孤雁。想找同伴的我呀，哀鸣声声飞向前。

云雾重重，雁群难见。哀啼声声，响彻云间。形孤影单的我呀，如今有谁来可怜？

同伴身影，似现天边，拼命飞至，却又不见。心力憔悴的我呀，更深的哀愁涌入心田。

精疲力竭，暂栖树尖。满树野鸦，鸣噪不减。你们这些野鸦呀，无心无肝惹人嫌。

振翅离树，环顾四野。云遮雾隔，天涯隐现。找不到同伴的我呀，哀鸣声声飞向前。

【译文】

有一只孤雁不吃不喝，边飞边叫着寻找同伴。

有谁可怜这一片影子消失在云间？

看啊看，似乎看见了，太悲伤得仿佛听见了（雁群的叫声）。

孤雁的念群之情,野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然然鸣噪个不停，自得其乐。

【赏析】

这是一只悲伤而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁，其实也是融入了自己的思想感情。

这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。

【句解】

全诗的诗眼是（孤 ） 诗骨是（飞鸣声念群 )

依常法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏之物是不宜道破的。杜甫则不然，他开篇即唤出“孤雁”，而此孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出：它是多么想念它的同伴！不独想念，而且还拼命追寻，这真是一只情感热烈而执着的“孤雁”。清人浦起龙评曰：“?飞鸣声念群?，一诗之骨”（《读杜心解》），是抓住了要领的。

次联境界倏忽开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是“一片影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此际的心情该多么惶急、焦虑，又该多么迷茫啊！天高路遥，云海迷漫，将往何处去找失去的伴侣？此联以“谁怜”二字设问，这一问间仿佛打开了一道闸门，诗人胸中情感的泉流滚滚流出：“孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？”诗人与雁，物我交融，浑然一体了。清人朱鹤龄注此诗说：“此托孤雁以念兄弟也”，且诗人所思念者恐不独是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。

三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性：它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际，望啊，望啊，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。浦起龙评析说：“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”（《读杜心解》）

结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”（《诗·王风·黍离》），与这般“不知我者”有什么可谈呢？

这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。它那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；安虽命薄却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。

就艺术技巧而论，全篇咏物传神，是大匠运斤，自然浑成，全无斧凿之痕。中间两联有情有景，一气呵成，而且景中有声有色，甚至还有光和影，能给人以“立体感”，仿佛电影镜头似的表现那云间雁影，真神来之笔。 （徐永端）

孤雁 崔涂

几行归塞尽，念尔独何之? 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢矰缴，孤飞自可疑。

崔涂：（约850～？），字礼山，江南（约今浙江桐庐、建德一带）人。诗多羁旅别愁之作，意境深婉，格调抑郁低沉。(854-)，字礼山，今浙江富春江一带人。僖宗光启四年进士。终生飘泊，曾长期羁旅于四模拟《孤雁》《《《《 1--2

川和陕西一带。诗多以飘泊生活为题材，情调苍凉。《全唐诗》存其诗1首。

【注释】①渚：水中的小洲。关月：边关的月亮。 ②矰：短箭。缴（zhuó）：系箭的丝绳。自可疑：意思是说不会无缘无故地孤飞。

【赏析】

这是一首以孤雁象征诗人飘泊异乡的诗。在潇潇暮雨中，孤雁因失群而形单影只独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。诗中把孤雁的形象刻画得唯妙唯肖，作者自比孤雁，咏物抒怀，表现了孤凄忧虑的羁旅之情。全诗意境凄苦感人。

这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗的神韵、意境结合在一起，浑然天成。

为了突出孤雁，首先要写出“离群”这个背景。所以诗人一开头便说：“几行归塞尽，念尔独何之？”作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。此刻也许站在驿楼上，极目所望：只见天穹之下，几行鸿雁，展翅飞行，向北而去。渐渐地，群雁不见了，只留下一只孤雁，在低空盘旋。我们从“归塞”二字，可以看出雁群是在向北，且又是在春天；因为只有在春分以后，鸿雁才飞回塞外。这两句中，尤其要注意一个“行”字，一个“独”字 。有了“行”与“独”作对比 ，孤雁就突现出现了 。“念尔”二字，隐藏诗人同情之心。古人作诗 ，往往托物寓志，讲究寄兴深微。“念尔”句写得很妙，笔未到而气已吞，隐约地让一个“孤”字映照通体 ，统摄全局。“独何之”，则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。

颔联“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”，是全篇的警策。第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态。时间是在晚上，地点是在寒塘。暮雨苍茫，一只孤雁在空中嘹嘹呖呖，呼唤伙伴。那声音是够凄厉的了。它经不住风雨的侵凌，再要前进，已感无力，面前恰有一个芦叶箫箫的池塘，想下来栖息，却又影单心恐，几度盘旋。那种欲下未下的举动，迟疑畏惧的心理，写得细腻入微。可以看出，作者是把自己孤凄的情感熔铸在孤雁身上了，从而构成一个统一的艺术结构 ，读来如此逼真动人。诚如近人俞陛云所说：“如庄周之以身化蝶，故入情入理，犹咏鸳鸯之?暂分烟岛犹回首 ，只渡寒塘亦并飞?，替鸳鸯着想，皆妙入毫颠也。”（《诗境浅说》）。

颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅高飞，然而仍是只影无依，凄凉寂聊 。“渚云低”是说乌云逼近洲渚，对孤雁来说，构成了一个压抑的、恐怖的氛围，孤雁就在那样惨澹的昏暗中飞翔 。这是多么令人担忧啊 ！这时作者是在注视并期望着孤雁穿过乌云 ，脱离险境。“关月”，指关塞上的月亮，这一句写想象中孤雁的行程，虽非目力所及，然而“望尽似犹见”，倾注了对孤雁自始至终的关心 。这两句中尤要注意一个“低”字，一个“冷”字。月冷云低，衬托着形单影只，就突出了行程的艰险，心境的凄凉；而这都是紧紧地扣着一个“孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕；唯其只有冷月相随，才显得孤寂凄凉。

诗篇的最后两句，写了诗人的良好愿望和矛盾心情 。“未必逢矰缴，孤飞自可疑”，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生担虑。从语气上看，像是安慰之词——安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加操心了。因为前面所写的怕下寒塘、惊呼失侣，都是惊魂未定的表现，直到此处才点明惊魂未定的原因，一句话，是写孤雁心有余悸，怕逢矰缴。诗直到最后一句“孤飞自可疑 ”，才正面拈出“孤”字 ，“诗眼”至此显豁通明 。诗人飘泊异乡，世路峻险，此诗以孤雁自喻，表达了他孤凄忧虑的羁旅之情。清人刘熙载说：“ 五言无闲字易，有余味难。”（《艺概·诗概》）崔涂这首《孤雁》，字字珠玑 ，无一处是闲笔；而且余音袅袅，令人回味无穷，可称五言律诗中的上品。

模拟《孤雁》《《《《 2--2

篇四：杜甫孤雁

作品译文

一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。 又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情， 只顾在那里纷纷鼓噪不休。

作品赏析

依常规方法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏的事物是不宜直接说破的。杜甫则不是这样，他开篇即唤出“孤雁”，而这只孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出，它非常想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的“孤雁”。清人浦起龙评价说：“?飞鸣声念群?，一诗之骨”（《读杜心解》），是抓住了要领的。

第二联境界忽然开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是“一片影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此际显得惶急、焦虑和迷茫。天高路遥，云海迷漫，它不知道往何处去找失去的伴侣。这一联以“谁怜”二字设问，这一问，将诗人胸中的情感滚滚流出：“孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？”诗人与雁，“物我交融”，浑然一体了。清人朱鹤龄评注这首诗说：“此托孤雁以念兄弟也”，而且诗人所思念的不单是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。

第三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性：它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际，不停地望，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤声声，不停地唤，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。浦起龙评析说：“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”（《读杜心解》） 结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。

孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”（《诗?王风?黍离》），诗人与这些“不知我者”自然无话可谈。 这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。孤雁那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；虽然命薄但是心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。就艺术技巧而论，全篇咏物传神，是大匠运斤，自然浑成，全无斧凿之痕。中间两联有情有景，一气呵成，而且景中有声有色，甚至还有光和影，能给读者以“立体感”，仿佛电影镜头一样

表现那云间雁影，是诗中的神来之笔。

这首咏物诗写于大庆初杜甫晚年旅居虁（kui）州期间。由于四川政局混乱，杜甫带家人离开成都。诗人晚年多病故交零落，处境艰难。

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

孤：单独的，孤单的

雁：鸟类的一属,形状略像鹅,颈和翼较长,足和尾较短,羽毛淡紫褐色,善于游泳和飞行自古以来是人

们寄托思乡情的鸟类。

摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等．而重点是结果和结论。中文摘要一般不宜超过300字，外文摘要不宜超过250个实词。除了实在迫不得已，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。摘要可用另页置于题名页(页上无正文)之前，学术论文的摘要一般置于题名和作者之后，论文正文之前。

论文摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。摘要不容赘言,故需逐字推敲。内容必须完整、具体、使人一目了然。英文摘要虽以中文摘要为基础,但要考虑到不能阅读中文的读者的需求,实质性的内容不能遗漏。

篇五：高三语文定时训练及答案

高三语文定时训练2012.10.29

出题人：马普宁 审题人：雒迎珍

一、古代诗歌鉴赏

1．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作

曾幾

一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。

（1）颈联中“应”字、“最”字历来为人称道，请简要赏析。（4分）

答：

（2）结合全诗，简析作者抒发的感情。（4分）

答：

2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

孤雁 崔涂

几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚[1]云低暗度，关月[2]冷相随。 未必逢矰[3]缴[4]，孤飞自可疑。

注释：①渚

：水中的小洲。②关月：边关的月亮。③矰：短箭。缴（zhuó）：系箭的丝绳。

（1）诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什

么？（4分）

答：

（2）结合全诗，谈谈作者是怎样塑造孤雁这一形象的？（4分）

答：

二、语言文字应用

1.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）

A.张炜创作的450万字的鸿篇巨制《你在高原》，长篇累牍地描绘了广阔的社会风貌，获得了第八届“茅盾文学奖”。

B.“3·11”东日本大地震发生一周年之际，日本各地纷纷举行了悼念仪式，举国上下哀鸿遍野，沉浸在悲痛之中。

C.“厚德”这一北京精神源远流长，建城三千多年、建都近千年的悠久历史，培育了北京人厚德载物的胸怀和品格。

D.目前国内整形机构的水平良莠不齐，做整形手术风险很高，据统计，美容整形业连续三年成为消费者投诉的热点。

2. 下列句子中,加点的成语使用不正确的一项是（ ）

A. 当代雷锋、优秀共产党员郭明义同志的微博能够从众多的名人微博中脱颖而出,确实是一件令人欣喜的事情。

B. 具有艺术气质的人,能够从“书写”中领略到生命的稍纵即逝,把每一笔划、每一个字都看作生命与情感状态的记录。

C. 在人生的道路上,即使一切都失去了,只要一息尚存,你就没有丝毫的理由绝望,因为失去的可能在新的层次上复得。

D. 只有懂得世上没有免费的午餐的道理,不贪图蝇头小利,不轻信犯罪分子的花言巧语,才能避免上当受骗。

3、下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( )(3分)

A.余秋雨出版《文化苦旅》之后，没料到却给他带来了不虞之誉，被视为学者型作家，受到华语文学界的称赞，引起全国范围的关注。

B.讲话也好，写文章也罢，绝不能自恃聪明，自上楼梯，把自己摆得高高的，居高临下，口若悬河，但就是缺少老百姓的语言，缺乏人民群众喜闻乐见的表达。

C.我们不得不承认，大师们的作品也是参差不齐的，某些篇章语言繁冗乏味，格调低下庸俗，真让人不忍卒读。

D.一场春雨过后，山上的梅花竞相开放，金黄的、粉红的、雪白的，老枝横虬，暗香浮动，真让人感觉如花似锦，春意盎然。

4、下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）（3分）

A．新疆青河县奇特的自然景观和神秘的草原文化引起了人们极大的关注，每年夏天，前往游览观光的中外客人及考古探密的学者不绝如缕。

B．波及全国大部分地区、涉及“三鹿”等多家知名品牌的毒奶粉事件，其后果和影响耸人听闻。

C．虽然有数百篇小小说佳作被选入多种珍藏版，并进入语文教材，但真正可能被写进文学史的却实属凤毛麟角。

D．随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心，即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。

5、下列各句中，加点的成语使用不正当的一项是 （ ）（3分）

A. 女性作者的文笔，常以柔情似水、细腻委婉见长，虽非个个如此，但说大多数是这样，应该算是持平之论。

B.面对战略上的调整，该公司必须做出选择：要么联手业内巨头，强势逼宫，使对手就范；要么急流勇退，套现获利，回归软件市场。

C.自第三分钟朴智星被断球后，曼联队在五分钟内竟然无法控制局面，而阿森纳队排山倒海般地高速狂攻，压得曼联喘不过气来。

D. 现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。

6．下面几个话语情境分别存在表述不当之处，请指出并加以修改，使之准确、得体。（5分）

情境一 电视剧《新水浒传》中，晁盖送给捕头雷横十两银子，雷横一边接过银子一边说：“多谢晁大哥，那我就笑纳了。”-----改为-------- 情境二 某杂志上的一条请柬：“我明白乔迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒??”-----改为--------

情境三 记者连载报道：“滨河游园开放后，我已多次光顾，不论是春天的姹紫嫣红，还是冬天的玉树琼枝，我都领略过。??”-----改为-------- 情境四 电台新闻广播稿：5日以来的多场豪雨，造成阿里山景区道路阻断??滞留游客可望明日返回住地。-----改为--------

7.仿照下面句子的形式和修辞手法，保留加点词语，变换对象，写一个句子。 天空的星星常常如地上的人群一般拥挤，

地上的人们有时却像天空的星星一样疏远。

定时训练答案

一、诗歌鉴赏

1．（8分）（1）①“应”字写诗人想象中千里平畴、一片青绿的生机勃勃的画面，（2分）②“最”字写诗人把雨落梧桐的潇潇声响当作最美妙的音乐来欣赏。（2分）两字充分表现了诗人无比喜悦的心情。

（2）大雨如注，诗人“房漏”、“床湿”，但他不顾个人生活窘迫，闻雨而喜（2分），表现了诗人关注民生，心系百姓的高尚情怀。（2分）

（l）形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟

疑，只恐遇险。目的；通过孤雁形象的描绘抒发带人飘泊异乡孤独凄凉的情感。（形象2分，“孤独”“迟疑”各1分，目的2分）

（2）首联写“离群”背景，用“行”与“独”作对比，突出了孤雁之孤，也写出了诗人的同情。颔联写失群的原因和失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画孤雁的神情状态。颈联军孤雁穿云随月振翅奋飞，然而仍是只影无依。凄凉寂寞。

（4分，内容正确3分．语言通顺1分）

1.C（A长篇累牍：指著作篇幅很长，内容很多，含贬义。B哀鸿遍野：比喻到处都是在痛苦中呻吟的无家可归的灾民。C源远流长：比喻历史悠久。D良莠不齐：比喻好人、坏人混杂在一起）

2. A(“脱颖而出”,比喻人的才能全部显现出来。B项,“稍纵即逝”,稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。C项,“一息尚存”,还有一口气儿，表示直到生命最后的阶段。 D项,“花言巧语”,指虚假而动听的话)

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