春天的小雨哗课文

篇一：春天的小雨滴滴

语文S版《春天的小雨滴滴滴》说课稿

作者:佚名 来源:本站整理 发布时间:2011-7-18 2:17:32 字体大小:

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◆您现在正在阅读的语文S版《春天的小雨滴滴滴》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文S版《春天的小雨滴滴滴》说课稿 一、说教材：

《春天的小雨滴滴滴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文下册第一单元的第一篇课文。作者对春天的小雨的特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了小雨的声音美,形象美,精神美的特征。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在写春天的小雨时，着重抓住了雨的声音“哗啦哗啦，淅淅沥沥，啪啦啪啦，叮叮咚咚，咚-咚-咚”很形象的体现了春天的小雨的美好，以及大自然的奇妙。

根据教学要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

1、跟据教学要求，要求学生阅读课文，感受春雨的无私，培养学生热爱春雨，热爱春天，热爱大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会所要表达的思想感情，背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生学会写“沟、推、蹄、脉、滑、撒、播、尝、乳”这些生字，理解文中新出现的词语“你推我挤、演奏、播种、仰望、品尝”等。

课文重点要求学生：理解2-6自然段，这几自然段很形象的写了小雨的声音美，从而使学生感受春雨的美好。

课文8、9自然段，要求学生感受春雨的精神美。

教学准备：生词卡片、课件、以及搜集春雨美的词句，跟“春”字有关的成语。

二、说学生

三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜的事物，本课文就是一篇很容易发散学生思维的一课，可以有效的利用春天的事物使同学们自主的去学习、了解本课内容。

三、说教法

语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

1、导入法：提出问题，比如：有谁知道是什么的产生使你知道了春天真的来临了呢？以此调动学生积极性，提高学习兴趣，使同学们更容易进入对课文的探究状态。

2、以读带讲法：从边读边讲的过程中使学生理解自然段的意思以及文中出现的新词，突出重点，并帮助学生切身的感受春天小雨的美好。

3、练习朗读法：要求学生学会自主学习，通过阅读找出文中的新词，初步理解文中的内容，理清文章思路，找出难点，提出问题，师生共同导论。

通过对本课的教学，最终达到教育学生热爱大自然，激发学生感受春天气息，喜爱与赞美春雨的思想感情。

四、说教学过程

（一）导入新课

1、从理解课题开始，课题中一连用了三个“滴”字，通过读题，问同学们“春天的小雨给了你什么感受？”帮助学生怎样读题，注意节奏和停顿，然后学生一起再次齐声读题。

2、回忆课文主要内容，并带同学们切身感受春天下雨的情境，让学生身临其境的听雨落下的声音，自己试着定义春雨的美。

（二）学习课文，同学之间，师生之间相互交流感受，并练习有感情的朗读课文。

1、体会描写春雨声音美的内容。（板书：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦）

2、感受描写春雨声音美的内容，听雨让我们感受了春雨的声音美，那看雨又能带给我们什么感受呢？（板书：细细的、密密的）

3、感受春雨精神美的内容（板书：春雨不仅自己回到了大地，而且帮助所有的种子回到了大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽）

4、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

五、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪里？

2、总结，文章着重写了春雨的声音美，把我们带近了一个声音的世界，以后写作时可以学习作者的写法，适着写出自己体会到的其它的声音的美。

3、再次朗读课文，结束学习。

六、布置作业：

必做：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

篇二：春天的小雨

春天的小雨

教材简析

这是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词语，描写了春天里的小雨点连绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨淅淅沥沥的特点传神地体现出来。

教学理念

作为一名语文教师，应该做到“人在课堂上，心在文中游”。看似平常的语文课，确是中华民族语言文字丰厚的积淀。在传授知识的同时，要引领学生走进教材，感受课文，细细品味文中情感因素，了解文章所要传达的情感信息，和学生共同沉浸在文章的情感世界里，力争做到“朴素中见真情，自然中去育人”。 教学目标

知识目标：认识14个生字，会写8个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。

教学重点

认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

教学难点

通过学习象声词，体会人们对春天的热爱。

教学准备

录音机、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，学习基础知识。

教学过程：

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音？对，是雨声。今天我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音？

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，（叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵 嗵嗵）

三、学习基础知识

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“氵”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。

四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读情况。

六、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字

第二课时

教学内容： 学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

（出示词卡）上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗？指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么？（雨下了很长时间）

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗？学生读第二、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样？怎样来读更好呢？指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗？

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗？就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么？春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗？那我们怎样来读？指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音？读第六自然段 。

这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢？读下面的四个自然段。你又听到了什么声音？

多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音？（嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪）像什么？各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了，我们再来读一读。

10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习

今天我们学习了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词？

给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。 比如：夏天下大雨时；新春联欢会上；除夕的夜晚等。

四、布置作业

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音？你能感受到什么？画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音？对，是雨声。今天我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音？

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，（叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵 嗵嗵）

三、学习基础知识

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“氵”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，注意强调读音。

四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读情况。

六、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字

第二课时

教学内容： 学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

（出示词卡）上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗？指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么？（雨下了很长时间）

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗？学生读第二、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样？怎样来读更好呢？指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗？

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗？就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么？春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗？那我们怎样来读？指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音？读第六自然段 。

这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢？读下面的四个自然段。你又听到了什么声音？

篇三：1春天的小雨

《春天的小雨》教学设计

一、创设情境，激发学习兴趣。

猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。-----风 千条线，万条线，落在水里看不见。 ---------雨

上节课我们在春风的带领下，用眼睛看到了一幅春意盎然的图画，这节课我们就让我们一起用耳朵去聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声吧！

二、感知内容，学习生字新词

（一）通过了解象声词来学习生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、沥、哗、啪、嗵”。

1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音？这篇文章有趣吗?想读吗？下面就请同学们自由大声读文，圈出表示声音的词，多读几遍。

2、下面就请请同学们轻轻地把书翻到13页，自由读课文，端起书，身体坐正，开始读吧！

2、同学们读的真认真，说说你找到的声音。

这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，（叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵 嗵 嗵）

2、指名学生朗读象声词。

3、找出这些字有什么规律。这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

4、再读象声词，巩固生字。

（二）再次读文，学习其他生字

1、自由读课文。思考：这场雨下了多长时间？你是从哪知道的？ （下了很长时间，从第一自然段）齐读，用“已经”造句

2、雨下了这么长时间，下的大吗？下的不大的小雨像什么？

3、这像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的，聚少成多，春雨聚成了一条小水沟也流动了起来。教学“沟”

4、可下得时间长了就会积少成多，这时发出什么样的声音呢？

5、这哗啦哗啦的水声正高兴地从地底下涌出来，带着这种高兴读读第4自然段。

学习 “推”，做个动作，能不能随便推人呢？

5、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的优美。到现在为止，我们都听到了什么声音？

6、这些不同的声响，使整个森林成了一座音乐厅。这雨滴落下还像什么？

7、演示树叶的叶脉。小鼓敲起来什么声音？

8、过渡：既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗？现在老师就是指挥，同学们必须听从老师的指挥，否则出现的就不是

音乐，而是噪音。书放在桌面上，一边读一边做动作。

过渡；太棒了！你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。

学习生字“演”组词造句。

9、这些美妙的声音构成了一场精彩的音乐会，让我们再来读读这些声音吧！

10、你还知道哪些象声词？填空的形式。

在什么时候听到什么的声音是什么样的？钟表的声音是滴答滴答，放鞭炮的声音是噼噼啪啪，踩在雪上的声音是嘎吱嘎吱，打雷的声音是轰隆隆。妈妈做饭的时候，

三、积累拓展

学习了这篇课文，你能用一个词，一句话，或一句诗来描写一下春天吗？

四、总结课文，体会写作特色。

这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能聆听生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来。

篇四：春天的小雨.doc说课

《春天的小雨》说课稿

一、 说教材：

《春天的小雨》是长春版二年级语文下册第二单元的第二篇课文。作者对春天的小雨的特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了小雨的声音美形象美精神美的特征。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在写春天的小雨时，着重抓住了雨的声音“哗啦哗啦，淅淅沥沥，啪啦啪啦，叮叮咚咚，咚-咚-咚”很形象的体现了春天的小雨的美好，以及大自然的奇妙。 根据教学要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

1、 根据教学要求，要求学生阅读课文，感受春雨的无私，培养学生热爱春雨，热爱春天，热爱大自然的情感。

2、 指导学生有感情的朗读课文，注重理解重点词、句的意思，体会所要表达的思想感情，背诵自己喜欢的语句。

3、 帮助学生学会写“沟、推、蹄、脉、滑、撒、播、尝、乳”这些生字，理解文中新出现的词语“你推我挤、演奏、播种、仰望、品尝”等。

课文重点要求学生：理解2-6自然段，这几自然段很形象的写了小雨的声音美，从而使学生感受春雨的美好。

课文8、9自然段，要求学生感受春雨的精神美。

教学预备：生词卡片、课件、以及搜集春雨美的词句，跟“春”字有关的成语。

二、 说学生

二年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜的事物，本课文就是一篇很轻易发散学生思维的一课，可以有效的利用春天的事物使同学们自主的去学习、了解本课内容。

三、 说教法

语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

1、 导入法：提出问题，比如：有谁知道是什么的产生使你知道了春天真的来临了呢？以此调动学生积极性，提高学习爱好，使同学们更轻易进入对课文的探究状态。

2、 以读代讲法：从边读边讲的过程中使学生理解自然段的意思以及文中出现的新词，突出重点，并帮助学生切身的感受春天小雨的美好。

3、 训练朗读法：要求学生学会自主学习，通过阅读找出文中的新词，初步理解文中的内容，理清文章思路，找出难点，提出问题，师生共同导论。

通过对本课的教学，最终达到教育学生热爱大自然，激发学生感受春天气息，喜爱与赞美春雨的思想感情。

四、 说教学过程

（一） 导入新课

1、 从理解课题开始，课题中一连用了三个“滴”字，通过读题，问同学们“春天的小雨给了你什么感受？”帮助学生怎样读题，注重节奏和停顿，然后学生一起再次齐声读题。

2、 回忆课文主要内容，并带同学们切身感受春天下雨的情境，让学生身临其境的听雨落下的声音，自己试着定义春雨的美。

（二） 学习课文，同学之间，师生之间相互交流感受，并训练有感情的朗读课文。

1、体会描写春雨声音美的内容。（板书：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦）

2、感受描写春雨声音美的内容，听雨让我们感受了春雨的声音美，那看雨又能带给我们什么感受呢？（板书：细细的、密密的）

3、感受春雨精神美的内容。

4、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

五、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪里？

2、总结，文章着重写了春雨的声音美，把我们带近了一个声音的世界，以后写作时可以学习作者的写法，适着写出自己体会到的其它的声音的美。

3、再次朗读课文，感受春雨的特点。

六、布置作业：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

3、如果你是一滴春雨，你想对人们说些什么？把你最想说的话写出来。话一定要说完整，说明白。

总之，本节课的设计，我按照自主探究、合作交流、汇报、朗读来表达他们对文本独特的感受和体验，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。学生在积极主动地阅读实践中加深理解和体验，受到情感的熏陶，更进一步体会春天的美好。

篇五：二年级语文下册 春天的小雨一课一练(无答案)长春版

春天的小雨

（第一课时）

1.模仿秀。

叮叮咚咚（AABB）

红彤彤(ABB)

2.对号入座。

座 条 股 把 颗 片

一（ ）清泉 一（ ）大水珠 一（ ）叶子

一（ ）小路 一（ ）音乐厅 一（ ）花伞

3.快乐选择。

A lè B yuè

快乐（ ） 音乐（ ） 乐曲（ ） ．．．

4.妙笔生花。照样子，写句子。

整个森林就像一座音乐厅。 ．

像 。

春天的小雨

（第二课时）

1.

2.词海泛舟。

（ ）流而下 各（ ）各（ ）

（

）依（ ）顺

3.巧填姓氏。

三横（ ） 草头（ ）

双口（ ） 双人（ ）

弓长（ ） 立早（ ） 耳东（ ） 言午（ ）

4.快乐阅读。

打开一朵红色的花伞，走在林间的小路上，听雨滴打在树上，淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声响，整个森林就像一座音乐厅。

（1）找出文中的象声词，并写在下面的横线上。

（2）在本段中，作者运用了比喻的修辞方法，把（ ）比作了（ ）。

字数作文