细雨比作春天的什么
篇一：春阅读答案(全)
《春》朱自清阅读题
课文第一段问答题
1第一段，运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么一连说了两个“盼望着”？
叠用“盼望着”，反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法，突出了作者盼望春天到来的急切心情
课文第二段问答题
1第二段，运用了什么修辞手法?
总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3）作用:从总体上写大地回春，生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样？
答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语． ①描写质地的：软绵绵的 嫩嫩的
②描写色泽的：绿绿的
③描写生长旺盛的：一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，拟人的修辞,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。
同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
4为什么要写人的活动？
侧面写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣，同样招人欢喜。
2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树，……都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的繁多的特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。
3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿＼杏儿＼梨儿．＂这句话和写春景有什么关系，起什么作用？
这句是作者想象，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春
花的必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想象又衬托了春花的美丽和春天的生命力．
4“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么＂像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了．因为有阳光，所以野花才像眼睛＼星星一样亮；因为＂风轻悄悄的＂，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛＼像星星一样＂眨呀眨的＂．两个比喻又互补：眼睛和星星都有＂眨呀眨的＂共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应＂遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者相结合，真是把野花写活了．
课文第五段问答题
1描绘春风，作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春
风: 、 、 ，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?
答：从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。
从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们。
听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法？写出了春风怎样的特点？
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点？
从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。
课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图? 答：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分迷人。
2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此三个排比句重复了。你怎么看？请谈谈你的理由。
三个排比并不重复，而是各有侧重点。“牛毛”强调细密，“花针”强调轻盈、闪亮，细丝强调绵长。
篇二：春阅读练习
《春》朱自清阅读题
课文第一段问答题
1第一段，运用了什么修辞手法?表达了怎样的心情?
答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么一连说了两个“盼望着”？
叠用“盼望着”，反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法，突出了作者盼望春天到来的急切心情
课文第二段问答题
1第二段，运用了什么修辞手法?
总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?
答：1）运用了拟人、排比的修辞手法。2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3）作用:从总体上写大地回春，生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么特点?效果怎样？
答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清
新悦目之感。更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受。2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语． ①描写质地的：软绵绵的 嫩嫩的 ②描写色泽的：绿绿的
③描写生长旺盛的：一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，拟人的修辞,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
4为什么要写人的活动？
侧面写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法? 答：1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣，同样招人欢喜。
2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树，??都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的繁多的特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。
3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿＼杏儿＼梨儿．＂这句话和写春景有什么关系，起什么作用？
这句是作者想象，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想象又衬托了春花的美丽和春天的生命力．
(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:细雨比作春天的什么)4“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么＂像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了．因为有阳光，所以野花才像眼睛＼星星一样亮；因为＂风轻悄悄的＂，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛＼像星星一样＂眨呀眨的＂．两个比喻又互补：眼睛和星星都有＂眨呀眨的＂共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应＂遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者相结合，真是把野花写活了． 课文第五段问答题
1描绘春风，作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风: 、 、 ，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?
答：从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。
从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们。
听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲 人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的清新、振奋。 2“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句运用了哪些修辞手法？写出了春风怎样的特点？
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。突出了春风的温暖和柔情。 3在这一段中春风有哪些特点？
从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。 课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图? 答：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分迷人。
2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此三个排比句重复了。你怎么看？请谈谈你的理由。
三个排比并不重复，而是各有侧重点。“牛毛”强调细密，“花针”强调轻盈、闪亮，细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字，它在文中的意思__逼近__，试就此字的作用作一点分析。将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿
的色彩，侧面突出春雨的润物的作用
4．对＂人家屋顶上全笼罩一层薄烟＂一句理解正确的一项是（ D ）
A．写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅． B．写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状．
C．与＂他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着＂相照应，从近处写出了细雨蒙蒙的景状．
D．写春雨细密而轻盈的特点，用＂一层薄烟＂来比喻细雨蒙蒙的状态．
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方?
答：作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。此段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春，运用了哪几个比喻，各自突出了春天的什么特点? 答：像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。
篇三：春天,在细雨中走来
春天，在细雨中走来
文/吕荣辉
春雨绵绵，何时是绝期？
手捧书本，匆匆行走在校园的氛围中，不知不觉，又到了三月了。
沾衣欲湿的杏花雨，下起来真够味，漱漱落在身上. 脸上，竟没有一点凉意。上学放学的路上，五颜六色的小花伞杂乱的挤在一起，鲜艳夺目，连绵不绝，还真有点万头攒动的味道呢！
来也匆匆，去也匆匆，谁会注意到，小草是何时伸出了头，树儿是何时长出了叶儿呢? 久阴咋晴的日子里，你如果随便在校园里走一走，总会有许多新的感觉。风已变的柔柔的，吹在脸上暖融融的；路两旁的冬青树，顶上早又长出了一层嫩黄嫩黄的茸芽儿，随手掬一把，你会闻到十分浓郁的青香味。
忽儿有一日，朋友说:看花去吧？
看花?我不由的也跟着好奇的跑了过去，走过弯弯的水泥路，在一栋大楼的门前，真的立着几株粉红色的花。是桃花！我惊喜的跑过去。那一枝枝桃花真美啊，稀疏的花骨朵，在阳光下鲜红中透着粉色，是那样妩媚动人。还有的正吐着一点鼓鼓的花苞，与周围的一切相映成趣。蜜蜂嗡嗡的飞着，仿佛是怕会错过这个季节似的。
感谢多情的细雨，它为我们带来了春天，也带来了一季的好心情......
篇四：人教版三年级语文下册教案
某某小学三年级语文下
册教案
元
拟写人：
1燕子
教学目标
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备
图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排
4课时
教学过程
1
教学目标
1．会认9个生字，会写1422个词语。
2
3
4
教学过程：
云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
“单元学习提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再…… ５、下面我们就用“单元学习提示”
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”
８、归纳学习这句长句子的方法。
四、进行“画图、说话”
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
第二课时 2
教学目标
1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃
勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
生练读）
８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”你们见过日晕或者月晕吗？
三、学习第四自然段
看写
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
3
教学目标
1．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学过程：
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
２、我们先来学习第二句，齐读。
（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
篇五：二年级语文下册1-3单元
汉字家园（一）
1-①（第一课时）
1.读一读，我最棒
渔民 渔船 突然 突出 干涉 跋山涉水
灾害 灾难 焚化 焚烧 茁壮 茁实
贫穷 贫困 斩首 斩断 关闭 闭门思过
2.巧填声母。 a āi ?n u? ǎn
涉 灾 焚 茁 斩
3.动脑筋，填一填。
氵+鱼=（ ） 穴+犬=（ ） 氵+步=（ ）
宀+火=（ ） 林+火=（ ） 艹+出=（ ）
分+贝=（ ） 车+斤=（ ） 门+才=（ ）
1-①（第二课时）
1.牵牵手。
玩火自焚 比喻彻底除掉祸根，不留后患。
一贫如洗 比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的是自己。
突如其来 形容穷得一无所有。
斩草除根 形容突然发生。
2.辨字组词。
渔（ ） 涉（ ） 闭（ ）
鱼（ ） 步（ ） 闲（ ）
3.给下面汉字组词，再用词语写一句话。
灾（ ）： 。
闭（ ）： 。
4.小小修补匠。
玩火自（ ） （ ）如其来
一（ ）如洗 （ ）草除根
1-②（第一课时）
1.快乐调音师。在加点字的正确读音下面“--”
宾．客（bīnɡ bīn ） 退．步（tùi tuì）
危．险（wei wēi） 冷．静（lěnɡ lǐnɡ）
2.对对子。
宾客对（ ） 前进对（ ） 破坏对（
温暖对（ ） 安全对（ ） 落后对（
我还会写这样的对子：
（ ）对（ ） （ ）对（
3.火眼金睛。用 “ ”画出句子中的反义词。
（1）明明对人十分热情，一点儿也不冷淡。
（2）我们要保护花草树木，不能破坏环境。
（3）寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
（4）横穿马路是很危险的事，大家要注意安全。
1-②（第二课时）
1.我会写同音字。
quán qián bǎo
（ ）家 金（ ） （ ）贝
（ ）水 从（ ） （ ）护
2.一字组多词。
冷( ) （ ） ( )
客( ) ( ) ( )
险( ) ( ) ( )
3.巧填反义词。
三（ ）两（ ） 喜（ ）厌（ ）
） ） ）
七（ ）八（ ） 九（ ）一（ ）
弄（ ）成（ ） 一（ ）一（ ）
有（ ）无（ ） （ ）惊（ ）怪
4.妙笔生花。请你用“安全”“危险”各写一句话。
1-③（第一课时）
1.快乐辨音师。在加点字的正确读音下面画“√”。
依靠（yī yǐ ） 倚靠（yī yǐ） 地质(zhì zhǐ) ．．．
2.找朋友，拉拉手。 近义词 反义词
杰出 显著 坚强 深奥
明显 突出 节省 软弱
节省 节约 浅显 浪费
3.多音教室。
chuáěnɡ( )
传
4.对号入座。
杰出 杰作
（1）他是我国（ ）的科学家。
（2）这本书是他的一部（ ）。
道德 道理
（3）老师讲的话很有（ ）。
（4）我们要从小讲文明，讲（ ）。
1-③（第二课时）
1．小小书法家。
qiánɡ( ) 强ànɡ( ) 省zhuàǐnɡǎnɡ( )
jiān dìnɡ ji? rì shěnɡ huì ji? chū
( ) ( ) ( ) ( )
mínɡ xǐǎn yī jiù shěnɡ fan lǐ zhí qì zhuànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．词海泛舟。
传（ ）授（ ） 深（ ）浅（ ）
（ ）显（ ）能 著（ ）立（ ）
3．精挑细选。请将“白”字的不同解释对号入座（只填序
号）。
Ａ、光亮、明亮； Ｂ、清楚、明白、弄明白；
Ｃ、像霜或雪的颜色，和“黑”相对； Ｄ、错误。
（1）黑白（ ） （2）白字（ ） ．．
（3）白天（ ） （4）真相大白（ ） ．．
4．吹气球。 例：显（明显）小杰的进步很明显。
依（ ） 。
理（ ） 。
1-④（第一课时）
1.戴帽子。给下面的字选择正确的音节。
r?u y?u shú shu? ránɡ yánɡ dí bí
诱 熟 瓤 鼻
2.我会填。
3.妙笔生花。请你用下面的词语写话。
品尝： 。
诱人： 。
1-④（第二课时）
1.看拼音写词语，并选择一个词语写话。
huā w?n fēnɡ yī zú shí chūn sa mǎn yuán
( ) ( ) ( )
pǐn chánɡ dà xiǎn shēn shǒu hēi bái fēn mínɡ
( ) ( ) ( )
2.连词成句。（记得加上标点符号）
（1）是 最 的 西瓜 爱吃 我 水果
（2）的 像 大苹果 小朋友 个 脸
3.精彩课文大回放。
（1）绿衣红肉（ ），（ ）沙瓤方知（ ）。
（2）西瓜（ ）湾，诱人清香（ ）。
4.快乐猜猜猜。
一见秋姑娘到，姐妹们齐欢笑。
大姐笑咧了嘴，二姐笑弯了腰。
三姐笑得满脸红，四姐笑得泪珠掉。
打四种水果： 、 、 、 。
春风带我去散步
1.各就各位。给带点的字选择正确读音填在括号里。
shǔ shù
在数（ ）学课上，老师给每个同学都发了一捆小．
体裁作文