跟着老师改作文9——王煜畅《“书虫”田昊》作文
精选作文:跟着老师改作文9——王煜畅《“书虫”田昊》作文
煜畅这篇文章写得特别棒！通过上课看课外书无法自拔和下课为看书而舍弃玩耍两个事例，把一个“书虫”形象活灵活现地展现在读者眼前。而且以总分总的结构，两个事例之间过渡自然，所以，整篇文章的骨架显得很稳固。
但是即便如此，史老师还是认为有些地方需要修改。
1.题眼与文章要一致。
煜畅的原题是“书迷田昊”，文章当中虽然是围绕“书迷”的意思写的，但所用的词语是“书虫”，“书迷”只是从对书的喜爱程度来称呼，而“书虫”是带有比喻义的，从生动性上来讲，“书虫”更好一些。所以，将题目中的题眼“书迷”改成“书虫”，这样，文、题就统一了。
2.叙事的视角应符合实际。
煜畅在写第二个事例时的开头说“下课铃响了，大家像欢快的小鸟似的从教室里冲了出来”。从这一句解读，煜畅自己似乎在下课之前就在教室外面了，这不符合客观实际。所以，老师将“来”字改为“去”字，一字的修改，就将煜畅的立身之处，叙事视角移到了教室内，这更符合实际情况了。
同样道理，在前文中还有一处——“突然，‘咯咯咯’的笑声划破了课堂，老师的眼光向后门的方向扫去，我们随着老师的目光转了过去”。我们试想一下，当在课堂上突然有明显的声音发出时，无论是老师，还是同学，很自然地会朝声音发出的方向看去，这是人的潜意识本能。而不会等老师看过去后，学生再随着老师看过去。所以，老师把这句改成了“突然，“咯咯咯”的笑声划破了课堂，老师与同学们的眼光不约而同地顺着笑声朝后门的方向扫去”。
3.将动作写具体。
文中有一处动作描写，写的是老师发现田昊埋头看书后，走过去，将书没收的动作。原文是这么写的：“老师悄悄地走了过去，伸出大手抓住那本书一抽，‘啪’的一下把书放在桌子上。大发雷霆地说：‘田昊！上课你居然看课外书！’”老师将这动作分解成了一系列的连贯动作：“老师走到田昊身边，没等田昊反应过来，老师一伸手，就从田昊的抽屉里抓出一本书，然后拿着书在田昊面前晃了晃，顺势‘啪’的一下，把书甩在了田昊的桌子上。大发雷霆地说：‘田昊！上课你居然看课外书！’”如此一改，是不是生动很多？
其它还有很多细碎的修改，同学们自己琢磨琢磨。
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