猜成语比赛（作文素材罗列）作文
精选作文:猜成语比赛（作文素材罗列）作文
猜成语比赛（作文素材罗列）
篇一：各类作文素材及作文讲解
猜猜新老师（六年级）
——人物外貌描写指导
教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。
教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。学会仔细观察、认真思考、流畅表达。
教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。
时间安排：两课时。
教学过程：
一、聊一聊
趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任。很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？
二、议一议
如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）
主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。
仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。
发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调??
三、说一说
按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。
四、写一写
注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。
范文举例。(略)
五、评一评（略）
作文小贴士
一、描写人的品质：
平易近人宽宏大度冰清玉洁锲而不舍鞠躬尽瘁持之以恒
二、描写人的智慧：
料事如神足智多谋博古通今才华横溢出类拔萃博大精深
三、描写人物仪态、风貌：
文质彬彬风度翩翩相貌堂堂斗志昂扬意气风发威风凛凛
四、描写人物神情、情绪：
悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡
范文：
1、站在讲台上的是一位四十来岁的汉子，据说是我们的新老师。他中等身材，稍微有点胖，显得很结实，皮肤黑黑的，T恤配短裤，留着一头乌黑的短发，一眼看上去有点像武术学校的教练。仔细一看，新老师似乎显得更黑了，那栗色的皮肤就像刚从烤箱里拿出的面包，光亮紧致。我猜老师肯定是刚从非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼镜，这才让他显得有点学问，透过眼镜，我发现原来老师的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏着许多故事。不知不觉，我有点喜欢这位老师了，我很想从老师那里学到写作文的诀窍，听老师讲那些有趣的故事。
2、在我们面前正眉飞色舞和大家聊天的就是我们的新老师，他一身黑衣黑裤，显得酷酷的，那黑黑的皮肤配上他结实的身体，现出一番威风凛凛的架势。老师“圆圆”的，圆身材、圆肚子、圆脑袋、圆脸庞、圆鼻子、圆眼睛，就连戴着的眼镜也是圆圆的，真有趣。他神采奕奕、风度翩翩，似乎很有学问。我猜，老师一定平易近人，因为他的眼睛里满是慈祥和蔼的光彩；老师一定才华横溢，因为他说起话来滔滔不绝、口若悬河。我想，我会喜欢这位老师的！
训练过程：
一、默读课文，理解文章大意。
1、快速完成基础知识练习。
2、订正答案。
二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？
动作描写要注意些什么？
怎样才能写好动作？
三、讲解。
1、动作描写可以让文章更生动形象。
2、能突出人物特点。
3、更好地表达自己的思想感情。
四、小练笔。
五、练笔评价。
作文小贴士：
1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！
3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然抓着桌布一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。
训练目的：学习怎样进行语言描写。
训练重点：语言描写的作用，语言描写应该注意的地方。
训练难点：把握语言描写的方法，通过语言描写表
现人物性格。
训练过程：
一、阅读讲解：
1、理解词语的方法：A，联系上下文理解词语。B，寻求替代词语，简介理解。
2、概括段落大意：找中心句、总结段意。
3、理解句子意思：读文章，体会句意。
二、讨论语言描写的作用。
1、对话的特点：符合人物身份、结合文章内容、体现文章主题。
2、语言描写的形式：提示语的运用、口语化的简练准确流畅、
3、语言描写应该注意：精炼、清晰、围绕文章中心，不罗嗦。
三、欣赏有特色的对话：
1、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”
2、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。
四、练一练：
模拟场景，设计对话，可以有少量的神态、动作描写。
五评一评：
作文小贴士
1、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”
2、描写美的景和物：
美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工
锦上添花粉妆玉砌别有洞天锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色重峦叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫
1、加上标点，尤其注意语言对话的标点，要求书写规范，格式正确。
2、概括段落大意，知道概括大意的方法——找中心句、抓主要内容。
3、前后对应的写作技巧学习。
三、讲述描写心理活动的意义：
描写人物曲折微妙的心理活动，有助于细致入微地刻画人物丰富复杂的性格。
表现形式有：心理独白、梦境、幻觉、人对各种事物的主观感受等，都直接或间接地反映人物的思想感情和性格特点。
四、小练笔。
五、小练笔评价。
作文小贴士
描写人心理活动的成语
忐忑不安心惊肉跳心神不定心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚
1、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
3、渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”
下页篇二：2011高考作文素材(1)
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2011高考作文素材：中国古代百句经典名言及注释
1．见善如不及，见不善如探汤。——《论语》
译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
2．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语》
译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
3．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》
译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
4．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》
译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
5．天行健，君子以自强不息。——《周易》
译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
6．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》刘备语
译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
7．己所不欲，勿施于人。——《论语》
译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事??），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。——《论语》
译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。——《论语》
译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。——《周易》
译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。——《周易》
译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
12．满招损，谦受益。——《尚书》
译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
13．人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？
14．言必信，行必果。——《论语》
译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
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15．毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》
译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
17．君子求诸己，小人求诸人。——《论语》
译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
19．不怨天，不尤人。——《论语》
译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”
20．不迁怒，不贰过。——《论语》
译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯
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33．君子莫大乎与人为善。——《孟子》
译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。
34．人皆可以为尧舜。——《孟子》
译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。
35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。——《韩非子》译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。
36．言之者无罪，闻之者足以戒。——《诗序》
译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。
37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家语》
译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。
38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——明代谚语
译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。
39．千经万典，孝悌为先。——《增广贤文》
译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。
40．善恶随人作，祸福自己招，——《增广贤文》
译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
41.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。
42.知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》
译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。
43.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
译：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成；做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性、马虎、随便只会导致失败。
44.读书有三到：谓心到，眼到，口到。——明?朱熹
译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。
45.学而不厌，诲人不倦。——《论语》
译：努力学习却不感到满足，教导别人不感到厌倦。
46.不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。——《荀子?劝学》
译：不把半步、一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。
47.欲穷千里目，更上一层楼。——唐?王之涣《登颧雀楼》
译：想看到更远更广阔的景物，你就要再上一层楼。想学到更多更深的知识，你就要比原来更努力。
48.强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》
译：尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。
49.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记?学记》
译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学习，就不懂得事理。
50.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》
译：年轻的时候不知道抓紧时间勤奋学习，到老了想读书却为时已晚。
51.知不足者好学，耻下问者自满。——林逋《省心录》
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译：知道自己的不足并努力学习就是聪明的人，不好问又骄傲自满的人是可耻的。
52.学不可以已。——《荀子》
译：学习是不可以停止的。
53.学而时习之，不亦悦乎？——《论语》
译：学过的知识，在适当的时候去复习它，使自己对知识又有了新的认识，这不是令人感到快乐的事吗？
54.温故而知新，可以为师矣。——《论语》
译：学了新的知识又常常温习已学过的知识，不断地学习，温习，学问和修养一定会很快得到提高，这样的人就可以成为老师了。
55.读书破万卷，下笔如有神。——唐?杜甫
译：读书读得多，写起文章来就会笔下生花，像有神助一样。
56.少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府?长歌行》
译：年轻时不努力学习，年老了只能后悔、叹息。
57.读书百遍，其义自见。——《三国志》
译：读书必须反复多次地读，这样才能明白书中所讲的意思。
58.学而不化，非学也。——宋?杨万里
译：学习知识但不能灵活运用，不能称为学习。
59.好学而不贰。——《左传》
译：爱好学习但不三心二意。
60.学如不及，犹恐失之。——.《论语?秦伯》
译：学习知识时生怕追不上，追上了又害怕再失去。
61.人而不学，其犹正墙面而立。——《尚书》
译：人如果不学习，就像面对墙壁站着，什么东西也看不见。
62、知而好问，然后能才。——《荀子》
译：聪明的人还一定得勤学好问才能成才。
63、学之广在于不倦，不倦在于固志。——晋?葛洪
译：学问的渊博在于学习时不知道厌倦，而学习不知厌倦在于有坚定的目标。
64.学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
译：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
65.博观而约取，厚积而薄发。——宋?苏轼
译：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要用时便可以很自如恰当地选择运用。
66.差之毫厘，缪以千里。——宋?陆九渊
译：做任何事情，开始一定要认真地做好，如果做差了一丝一毫，结果会发现相差很远。
67.盛年不重来，一日难再晨。——晋?陶渊明
译：美好的青春年华过去了就不会再来，一天不可能有两个早晨，要珍惜时光啊！）
68、言之无文，行而不远。——《左传》
译：文章讲的内容或题材都很好，可表达不适当，那么欣赏的人就不会很多，难以传播千古。
69.人之为学，不可自小，又不可自大。——顾炎武
译：学习时不要在渊博浩翰的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
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70.好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
译：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善恶就是勇的一种表现。
71.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》
译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。
73.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》
译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。
74.学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
译：学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。
75.吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》
译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。
76.天下兴亡，匹夫有责。——明?顾炎武
译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。
77.生于忧患，死于安乐。——孟子
译：逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。
78.位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》
译：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
79.人生自古谁无死，留取丹心照汉青。——宋?文天祥《过零丁洋》
译：自古以来，谁都难免会死的，那就把一片爱国的赤胆忠心留在史册上吧！
80.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋?范仲淹《岳阳楼记》
译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。
81.小来思报国，不是爱封侯。——唐?岑参《关人赴安西》
译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。）
82.有益国家之事虽死弗避。——明?吕坤《呻吟语?卷上》
译：对国家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危险也不躲避。
83.一寸山河一寸金。——金?左企弓语
译：祖国的每一寸山河比一寸黄金还要宝贵，是绝不能让给外人的。
84.欲安其家，必先安于国。——武则天
译：如果想建立个人幸福的小家，必须先让国定安定，繁荣起来。
85.捐躯赴国难，视死忽如归。——三国?曹植《白马篇》
译：在国家有危难的时候要敢于挺身而出，把死当作回家一样。
86.风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。——明?顾宪成
译：风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。
87.生当作人杰，死亦为鬼雄。——宋?李清照《夏日绝句》
译：活着的时候要做英雄，死后也要当英雄。
下页篇三：2011高考(语文)作文素材：雪泥鸿爪
语文：2011高考作文素材：雪泥鸿爪
【说文解字】
雪是一个形声字，《说文》：“:凝雨，说物者。从雨彗声。”“彗”是扫帚的象形，故彗星俗称扫帚星。“彗”字后写作“慧”。
按《说文》可知，雪是高空云中的水蒸气成雨前遇冷凝结而成，降落到地面的白色冰晶体状自然物。其形体多为六角形，如同洁白的鲜花，故人们常称它为雪花，人们特别寄予深情，并跟梅花相比较和映照，例如卢梅坡的“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”，吕本中的“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳”，王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来”等。上引三首诗，都巧妙地运用了雪与梅花的比照，给人以春天即将来临的欣喜和希望。古人留下了太多的关于雪的诗词歌赋，对雪的比喻描绘集大成的大概是乔吉的元曲《水仙子》，乔吉是元代的散曲大家，曲中写道：“冷无香柳絮扑将来，冻成片梨花拂不开，大灰泥漫了三千界，银棱了东大海，探梅的心噤难挨。面瓮儿里袁安舍，盐堆儿里党尉宅，粉缸儿里舞榭歌台。”短短的一支小令用了七个比喻，两个典故，意境非凡，浩瀚绮丽。不过由于雪的至洁至白，自然界里找不到比之更洁白的，所以用任何比喻都道不出雪的精神来。
在我国，北方冬春之交，大雪纷飞，覆盖大地，呈现一派壮丽景象，自古诗人对雪后银白的瑰丽、闪亮的辉煌都有过极致的描写。例如元稹的“才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云”，高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”，都展现了典型的北方雪景，抒发了严寒下人们积极向上的精神，以及热爱大自然、热爱生活的激情。特别是欧阳修诗“雪消门外千山绿，花发江边二月晴”，就雪与春天的关系，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。诗句既为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，又提示我们联想春天的美丽。
由于雪跟云和雨有关，古人便把它跟中华民族的图腾——龙，比附联系了起来。宋张元《雪》：“五丁仗剑决云霓，直取天河下帝畿。战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”作者运用大胆的想象，把皑皑飞雪描写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以英勇挑战者的性格。毛泽东在《念奴娇·昆仑》中也仿而用之：“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。??”雪跟中华之龙的结缘，增加了雪的民族象征意义。
雪在民族生活中具有特殊意义和深刻象征价值，人们喜爱它，赞颂它。记得我们小时候，一遇到雪天，总是欣喜若狂，滚雪球、打雪仗、堆雪人，以童稚之心享受大自然创造的奇景。人们也创造了许多含“雪”字的成语来反映我们民族心理和道德情操的深切感受。“雪”给人们留下了太多的思考，正如苏轼《和子由渑池怀旧》所诵：“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？”
雪是寒冬的产物，用它来形容人们在现实生活中面临的艰难困苦，如“风雪交加、饱经霜雪、迎风冒雪、雪中送炭”等。
雪色晶莹剔透，洁白无瑕，象征了美好的心灵和圣洁高雅的志向，如“雪操冰心、阳春白雪、冰雪聪明、冰魂雪魄”等。
面对严酷的寒冬，雪在燃烧，冷艳而热情，预示春天就要来临，万物就要复苏，百花就要开放，它给了人们生命的渴望、新春的期待。例如“瑞雪兆丰年、飞雪迎春”。
雪，白皑皑一片，染得世界澄亮清透，一切怨冤和不公正都将得到昭雪。例如“报仇雪耻、沉冤得雪”。
自古以来还流传着不少以“雪”为主题的故事，体现中华民族颂扬刻苦好学、
励志求成的优良传统。
最悲壮的是苏武被匈奴关在大窖里，断绝粮食和水，苏武就食雪咽毡（兽皮），多日不死，匈奴疑其为神。
最凄惨的是窦蛾受冤，为示其清白，六月赤夏，天空飘起了大雪。
最闲情的是张岱藏雪，把冬雪储藏在坛中，待来年用雪水以烹茶。
最洒脱的是孟浩然骑驴而踏雪寻梅。
最超俗的是铁脚道人赤脚行风雪中，诵庄子的《秋水篇》，嚼梅花满口，和雪咽之，意欲寒香沁入心骨。
最勉励的是晋代孙康好学，夜晚因贫困无灯，就雪光夜读。
最慷慨的是袁安卧雪，见天地白雪茫茫，冰清玉洁，随之杂念俱抛，乃赤身裸体钻卧雪中，意欲与雪同仙去，当真是为雪殉情，慨然赴死。
以下简述几个与雪有关的典故出处。
囊萤映雪——南朝·宋·檀道鸾《续晋阳秋》：“车胤字武子，学而不倦，家贫，不常得油，夏日则用练囊，盛数十萤火，以夜继日焉。”又据《孙氏世家》：“孙康家贫，常映雪读书。”古人把这两个事迹合称为“囊萤映雪”，表示古人提倡的一种精神：田间越艰苦，越要坚持学习。
程门立雪——据《宋史·杨时传》记载：杨时与游酢有一天去拜谒宋代理学家程颐，程颐正在午休闭目静坐，二人不敢惊扰，就在门外侍立。待程颐醒来，见门外积雪已有一尺厚了，杨时也几乎成了雪人。后来人们用“程门立雪”这个成语形容十分恭敬地向老师求教，尊重师道的求学精神。
元代戏剧家关汉卿曾著有元曲代表作《窦娥冤》，成功塑造了“窦娥”这个悲剧主人公形象，剧情是：楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考，无奈之下将幼女窦娥卖给蔡婆家为童养媳。窦娥婚后丈夫去世，婆媳相依为命。蔡婆外出讨债时遇到流氓张驴儿父子，被其胁迫。张驴儿企图霸占窦娥，见她不从便想毒死蔡婆以要挟窦娥，不料误毙己父。张驴儿诬告窦娥杀人，官府严刑逼讯婆媳二人，窦娥为救蔡婆自认杀人，被判斩刑。窦娥在临刑之时指天为誓，死后将血溅白练、六月降雪、大旱三年，以明己冤，后来果然都应验。三年后窦天章任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。通过六月下雪，显示出正义的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了广大人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。
我国处于亚热带气候，六月天下雪几乎是不可能出现的自然现象，即使在冬天我国南方几乎也见不到雪。广东地区的人对雪的理解除了书本知识外根本没有切实的经验。除了个例，如清光绪三年十一月二十九日（1878年1月3日）晚，广州、番禺、南海“风雪雷电雪霜并至，阴寒历六旬乃解”(《宣统番禺县续志》)。一般说，地处亚热带的广东、海南等地，看不到自然状态的冰、雪、霜，因而广东人分不清它们的区别。各地方言也反映了这三个字的混淆，因此冰霜、雪条、霜条、雪糕、冰糕、冰棒、冰棍儿等，自北至南同一食品出现了诸多不同的名称。
【中西文化漫谈】
在我们最初窥见的心灵世界里，西方的雪，是在有着挂满礼物的圣诞树的房间哼着“edelweiss（雪绒花）??”，看窗外落羽纷飞的圣诞节和滑着雪橇向人们传送礼物的圣诞老人；令人想到平安、快乐、幸福、和平。人们把雪看成是吉祥的，称之为瑞雪，原因是雪能够保护庄稼，冻死庄稼地里的害虫，尤其是对小麦的越冬甚有好处。除此之外，雪的破坏力更多，尤其是大雪，其灾害非常严重，可人们依然盼望大雪的到来，什么原因呢？我想主要是因为我们被雪的精神和气质所感染。
最具有典型意义的是著名的格林童话《白雪公主》，故事梗概是这样的：
在一个遥远的国度里，住着国王和王后，他们渴望有一个孩子。于是很有诚意地向上帝祈祷。不久以后，王后果然生下了一个可爱的小公主，她的皮肤白得像雪一般，双颊红得有如苹果，国王和王后给她取名为“白雪公主”。白雪公主在国王和王后的宠爱之下，长成了一个人见人爱的美少女。白雪公主善良有爱心，过着幸福快乐的生活。可是好景不长，白雪公主的母亲生病去世了，国王迎娶了一位美丽的新王后，而这位新王后却是个精通法术的女巫。她嫉妒白雪公主的美丽，千方百计想谋害她。白雪公主只得在森林里逃亡，无意中来到了住着七个小矮人的小木屋。七个小矮人同情她的经历，也惊异她的美丽，就想方设法保护她的安全。就这样日复一日，白雪公主和小矮人过着快乐的生活。可是白雪公主的继母王后通过魔镜找到了她，在鲜红的苹果外面，涂上了她调配的毒药，白雪公主才咬了一口，就马上倒在地上，昏死过去了。小矮人们发现白雪公主死了，便把她放在一个装满鲜花的玻璃棺材内，准备举行盛大的葬礼。这时，邻国的王子正好骑着白马路过森林，看到了玻璃棺材里美丽可爱的公主，还有在旁哀悼的小矮人和小动物们。他知道经过之后，含着泪水悲伤地注视白雪公主，只见公主皮肤雪白，脸颊红润，好像睡着一般。最后，王子情不自禁地俯身吻了她。突然，白雪公主从口中吐出了吃进去的苹果。原来王子对公主的爱，使毒苹果失去了效力，公主也逐渐恢复体温，睁开了明亮的双眼??伟大的爱破除了魔法，白雪公主重生了。于是在飞雪迎春的日子里，白马王子和白雪公主结婚，举国同庆。从此七个小矮人和王子、公主一起过着幸福的生活。
《白雪公主》故事传到东方，在日本、韩国和我国广泛流传，并演化为各种版本，歌颂着爱的伟大和爱的力量。
在古希腊神话里，北风神玻瑞阿斯见到雅典美女俄瑞提亚公主非常漂亮，便向国王求婚，可是遭到了拒绝，于是他趁着风高天黑把俄瑞提亚公主劫持到自己的山洞，后来两人生下了两个女儿喀俄涅（Chione）与克勒俄帕特拉（Cleopatra），她们成了雪神。俄瑞提亚也从此由人间升入天堂，成为山风之神。这里我们看到神的故事和英雄传说的结合，看来“雪”不仅是自然产物也是人类早期文明的精神产品。有意思的是，中国古代也有雪神的故事。相传中国雪神的名字叫滕六，滕是周时地名，在现代山东的滕县。为什么叫滕六?“滕”反映雪神的栖身地，“六”是至阴之数，而雪正是至阴至寒之物。古人经过观察，发现“雪独六出，立春后五出”，这都与“六”是至阴之数有关。中国雪神虽没有西方雪神浪漫，但是中国雪神故事跟农时有关，有很强的实用意义。
由于雪始终跟冬天和北风有关，那么地球上没有冬天和北风的地方自然也没有雪。在赤道附近的一个国家，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管老师怎么说，儿童也不能明白。老师说：雪是冷冷的东西。儿童就猜测：雪像冰激凌一样的。老师说：雪是粗粗的东西。儿童就猜测：雪像沙子一样的。老师始终不能告诉孩子雪究竟是什么，最后，考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的沙。”这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有见到过雪的人来说，很难让他知道什么是雪。像雪这样可看的，有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，对于无声无色、没形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢？
我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。我们要听黄莺的歌声，就要坐在有黄莺的树下。我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院。那些写最热烈的优美的情书的，不一定是最爱我们的人；那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真的朋友；那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签约的字据，也有背弃与撕毁的时候！这个世界最美好的事，都是语言文字难以形容与表现的。那么，让我们保持适度的沉默吧！在人群中，静观谛听，在独处的时候，保持灵敏。就像我们站在雪中，什么
也不必说，就知道雪了。
在雪中清醒的孤独，总比在人群中热闹的寂寞与迷惑要好些。雪，冷而清明，纯净优美，在某一个层次上，像极了我们的心。
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篇四：家庭的爱作文素材
家庭作文
家，一个多么温馨的字眼，她像我们每天呼吸的空气一样不可或缺，她是我们放学后不用考虑就会径自走向的那个地方。那里有我们生命中最重要的人——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶??，藏着无数看似平淡却很深沉的爱的故事。听——
这是两只兔子的故事。
兔宝宝该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放，它要肯定兔妈妈在听它说话。它说：“猜猜我有多爱你？”“哦，我可猜不着。”兔宝宝说：“这么多。”它张开两只手臂，伸得尽可能的远。可兔妈妈的手臂更长，它说：“我爱你有这么多。”
兔宝宝又说：“我爱你到我的手能伸到的最高的地方。”兔妈妈说：“我爱你到我的手能伸到的最高的地方。”
接着，小兔子把脚伸到树干上，说：“我爱你，直到我的脚趾尖。”大兔子把小兔子甩过头顶：“我爱你一直到你的脚趾尖。”
小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”它不停地跳上跳下。大兔子笑了，说：“我跳得多高就有多爱你。”它跳得真高，它的耳朵都碰到了树枝。
小兔子叫喊起来：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。”大兔子说：“我爱你远到跨过小河再翻过山丘。”
小兔子看见了黑沉沉的夜空，没什么能比天更远了。它说：“我爱你一直到月亮那里。”说完它困得闭上了眼睛。
兔妈妈把小兔子放到用树叶堆起来的床上，低下头吻小兔子，对它说晚安。然后躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你一直远到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
孩子们，我仿佛看到你们脸上的笑意和眼里的柔情了。兔宝宝真是可爱，它挖空心思要向妈妈表达自己的爱，又在爱的尽情表达中甜美地入睡了。有妈妈陪伴的家，是兔宝宝最安全的港湾。兔妈妈也更深情地传达自己的爱，它俩的心里都充满着无尽的温情和甜蜜呢。
闭上眼睛想一想，兔宝宝和兔妈妈是不是让你觉得很熟悉？你和爸爸妈妈之间一定也有许多美好时光，你家里也有很多温情故事吧？今天，就把它说出来，让大家和你一起感受那份温暖，好吗？
从你呱呱坠地那一刻起，便拥有了自己的家。一晃十来年，家是不是渐渐成了你心目中的习以为常，你不自觉地把家人对你的呵护、给你的温暖看成了理所当然，平常家事几乎都不在你的“话”下了？如果碰巧被我说中了你的心思，那么深呼吸一下，跟我一起走进这个故事，或许它能引你走进记忆走廊，去追寻那些潜藏在你心底的点点滴滴呢！
感动于如水的亲情
（一）
6岁时，与二哥去西垓，路过一处泥泞的地方，哥哥要背我。其实我知道自己能过去，但还是乖乖地趴上去，一路上让哥哥背着。
那件事，哥哥或许早已不记得了，但我每每想起都很感动。
现在也一样，哥哥给我的总是最真的关怀。
（二）
小时候，我就是爸爸的小跟班，爸爸到哪儿我都跟着。
一次去地里干活，爸爸用挑筐一头挑着我，一头挑着石头，夕阳西下时，爸爸挑着我行走在回家的路上，现在想来都觉得那么幸福。
怎么样，孩子们，原来家中有那么多让人暖心的平凡小事哦！你也有一双慧眼和一颗爱心啊！你发现了吗？你感受到了吗？你心动了，那就准备把它说出来、写下来吧！
其实要把心中那份感动表达出来，让大家能与你一起感受家的温暖，既需要你现在满怀的真情，也少不了一些表达的秘诀呢。在这方面，老师有一些体会，交流一下吧。
一、讲究亲历，选材典型
孩子们，要使自己的文章打动读者，我们就不能只写听来、看来的故事，还得写自己亲身经历过的能打动读者的真实故事。亲身经历过，就有真实的体验，真切的感动，真挚的情感，就有了写好作文的基础。可经历的事情那么多，又该选取哪些题材来写呢？得发掘那些看似平凡的事例中不平凡的东西，找出最暖人心的、使人印象极深的典型事例。在家庭生活中，在你和家人之间发生的事情中，有你委屈时，家人给你的安慰；你得意时，家人给你的警醒；你失败时，家人给你力量；你宁静的日子里，家人一如既往地给你呵护??这一幕幕无不让人感到温暖，让人尝到被爱的幸福。还有家人间的相互关爱和尊重，也使人倍感家的温馨。这一切，都可以成为笔尖流溢出来的精彩故事。请看：
妈妈，我多想和您说话
每当我看见别的小孩儿与自己的妈妈亲昵地交谈时，我就会情不自禁地掉下眼泪来。我的妈妈是个哑巴，我和她谈话，只能用手势加实物。
记得8岁那年，我生了一场重病，高烧达40度，躺在床上昏迷不醒。妈妈急得茶饭不思，日夜守护着我，用勺子小心地给我喂药，喂汤。我每次醒来，总看见她坐在我身边，满脸泪水，滚烫的泪珠滴落在我的脸上??我摸着妈妈那粗糙的手，心疼得直流泪。妈妈呀！女儿知道你想说的是什么。
多么朴实的语言诉说着如此真实的事情，让读者看了心儿揪揪的，感动得泪盈满眶。
心中有了题材，如何把它描写得形象、生动而感人，使读者也感同身受呢？
二、捕捉细节，表达真情
能打动人心的，是真情；能尽显真情的，就是细节。一举手一投足，一个表情一种眼神一句话，这些细小之处足以动人心弦。孩子们，如果你能留心观察，抓住这些生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描写，往往可以深刻地表现人物的精神面貌和性格特征，体现人与人之间心灵的交流、真情的涌动。这就是细节描写，它具体渗透在对人物细微动作、
典型语言、微妙表情、具体心理活动及特殊环境、景物或场景的描写之中。当我们读了《树上的那只鸟》后，你会更多地发现，细节对成功地表达感情有着事半功倍的效果，真是“细节决定成败”。
树上的那只鸟（片段）
“爸爸，那是只乌鸦，听到没有，是只乌——鸦！”儿子已经变得不耐烦了。
父亲听到儿子的回答后，没有说一句话。过了一会儿，他突然站起身，慢吞吞地走进屋里。几分钟后，父亲坐回到儿子身边，手里多了一个发黄的笔记本。
儿子好奇地看着父亲翻动本子。父亲翻到25年前的一页，然后开始读出声来：“今天，我带着乖儿子到院子里走了走。我俩坐下后，儿子看见树上停着一只鸟，问我：‘爸爸，那是什么呀？’我告诉他，那是只乌鸦。过了一会儿，儿子又问我那是什么，我说那是只乌鸦??“儿子反复地问那只鸟的名字，一共问了25次，每次我都耐心地重复一遍。很高兴能有这样的机会，我知道儿子很好奇，希望他能记住那只鸟的名字。”
当父亲读完这页日记后，儿子已经泪流满面了。“爸爸，你让我一下子懂了许多，原谅我吧！”
父亲伸手紧紧抱住自己的儿子，布满皱纹的脸上有了一丝笑容。
读完文章，我们感到细节的力量了吧？语言描写是本文最明显的特点，更出色的是对儿子神态细微变化的描写，对父亲年迈力衰、满怀心事的特写。传神的描绘，使父子深情跃然纸上。当你也用一颗灵动的心捕捉到了家庭生活中那么多暖人心的细节时，如果再用一枝妙笔，使语言生花，效果会更好。
三、关注语言，妙笔生花
我们的作文写出来是让人看的，每一篇作文都是我们的作品。如何让自己的作品充满吸引读者的“魔力”呢？语言，起着关键的作用。“语言有温度，字词知冷暖。”艺术精妙的语言，就像神奇的船桨，能在人们的心湖中荡起动情的波澜，能让读者与你同喜同悲同欢笑，同乐同怒同进退，能让你的文章带着你的情感走进读者心中。这次习作，我们不妨在形象、生动的记叙当中，适当用上一些得体的名言警句、谚语俗语、诗词歌词、成语歇后词等，渲染家庭的温暖，抒发对家人的热爱，让你的作品妙笔生花、文采飞扬。
请看一个成功的片段：
树木的繁茂得益于土地的肥沃，儿女的成长归功于父母的养育。几十年来，父母勤劳节俭，含辛茹苦，把我们六姊妹培育成人。为了我们考上大学，跳出农门，父母自己节衣缩食，省吃俭用。妈妈常常为了我们累得直不起腰，汗水湿透衣背。为了供我读大学，爸爸当时年过花甲，但仍顶着炎炎烈日做石工。虽然他们识不了几个字，但那勤劳善良的品格、宽厚待人的态度，在我心中潜移默化，生根发芽。
我们姊妹六个永远都不会忘记，父母从我们很小时候就开始启蒙教育，什么“为人莫做亏心事，半夜不怕鬼敲门”、“世上无难事，只怕有心人”、“让人不为痴汉”等朴实无华的话语，让我们明白了许多做人与做事的道理，我们将终生受益，世代不忘。
这篇给父母的赞歌中，用上了“含辛茹苦”等成语和“省吃俭用”等四字词语，引用了
“让人不为痴汉”这样的古语贤文以及“世上无难事，只怕有心人”的格言，显然使文章增色不少。
四、注重头尾，巧命文题
孩子们，关于写文章有一种说法，提倡做到“凤头、豹尾、猪肚”。意思是说文章的开头应该引人入胜，结尾做到干脆利落，中间部分要丰富详实。那真是“写文章有讲究，开头结尾不马虎。固定模式倒没有，体裁内容来决定。新颖有趣加巧妙，吸引眼球感人心”。
怎样使自己的文章脱颖而出被读者一眼相中呢？当然是给文章拟一个独特而有吸引力的标题，锁住读者的视线。值得一提的是，文章的题目一般是在写文之初就基本拟好的，但文章写完之后，还可以回头完善修改题目，甚至重拟文题。请看下面的例子：
挖“地雷”
期末考试成绩下来了，果然不出我所料——语文、数学全考砸了。妈妈不愧是有经验的大学教师，马上想出一个好办法，引我“上了钩”。（开头段）
??
我暗下决心,不仅要给暑假作业“扫雷”，而且要努力把今后的各科作业都变成“无雷区”！（结尾段）
在锅里洗澡
说到洗澡，大家都知道得到浴缸里洗，可是我却在锅里洗了一次澡。锅是用来烧菜做饭的，怎么能洗澡呢？（开头段）
??
虽然在锅里洗澡很暖和,可是如果大家要问我,以后还想在锅里洗澡吗?我肯定会坚决地说：“不！”（结尾段）
瞧，上面文章的题目与众不同吧？或引人好奇，或违背常理，都挺吸引人的。首尾段落还互相呼应，或点明中心，或交代事情。
例文1
妈妈的爱
“哇??”随着一声啼哭，我来到了这个世界，也给家庭带来了酸甜苦辣。
听妈妈说，我是早产儿，体弱多病，有两次与死神擦肩而过。妈妈不知为我饱受了多少个不眠之夜的煎熬，流淌过多少辛勤的汗水。听着妈妈述说我小时侯许多有惊无险的故事，我又陷入了深深的沉思——
记得最清楚的是我7岁时的一个夜晚。寒气袭人，北风呼啸，天空飘起了雪花。我又发
烧咳嗽了，妈妈忙跑过来，问我：“怎么啦？”我嘴张了张，难受得却怎么也说不出来。妈妈摸了摸我的额头，失声叫了起来：“哎呀，怎么这么烫？”说着，就急忙找来大衣将我裹得严严实实，自己只披了件单衣，背着我便向外走。外面狂风怒吼，大雪纷飞，妈妈全然不顾。我趴在妈妈宽大的背上，感到一股温馨的爱流满全身。听着妈妈急促的喘气声，我的泪水夺眶而出，想着想着，我迷迷糊糊又睡着了??
当我醒来时已是中午，睁开双眼，发现妈妈正坐在我的病床前打盹。望着妈妈那黑黑的眼圈，我知道妈妈为了我又一夜没睡。顿时，我的鼻子一酸，豆大的泪珠再一次滚落下来。“妈妈”，我低声喊道。妈妈马上睁开眼说：“乖，你醒了，好点了吗？来，喝点热水。”这时，我更深深地体会到“妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻”这句话的深刻含义。
例文2
像空气一样的母爱
小升初那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生，大家都如饥似渴地“啃”着书本。我也不例外，但我异常烦躁。
夜深人静，我还在心慌意乱地翻着语文书，一点也看不进去，这时，妈妈推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。“女儿，明天就要小升初了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶？”我头也不抬。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害得我连书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
气氛一下子僵了，妈妈就像没有壳的蜗牛一样被我扎得遍体鳞伤。我知道妈妈是关心我，我也真的不想说那些尖酸刻薄的话，可不知为什么，一张口这些话就像连珠炮一样射了出来。
妈妈默默地收拾着我铺在床上的书，见我没有“睡意”，转身叹了口气，轻轻带上门??听着妈妈掩门而去的脚步声，望着眼前冒着热气的牛奶，我充满了内疚，多想跑出去对妈妈说声“对不起”。可是，我没有勇气。
在这个寂静的夜晚，我伤害了妈妈，妈妈却一笑而过，对我如此宽容。博大的母爱啊，多么伟大。
我关了灯，听到妈妈走近而又离开的声音。我望看天花板，下定决心，明天一定要向妈妈道歉。
我突然觉得，妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，却常常忘了它的存在。
以上两篇文章主题一样，小作者都抓住了人物语言、动作、神态、心理活动等方面的细节描写，颂扬了时刻环绕在我们身边的母爱。文章又各具特色，例文1语言朴实，运用倒叙的方法来写，文尾引用歌词进行抒情。例文2按事情的发展顺序来写，人物语言极具个性特色，淋漓尽致地刻画了烦躁的“我”和宽容的妈妈的形象。
例文3
发生在家里的一件事
清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。
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