教育论坛：教育从倾听开始（外一篇）作文
精选作文:教育论坛：教育从倾听开始（外一篇）作文
教育从倾听开始
李政涛
多年以后，当我经历了生命的重重迷雾和万千坎坷，当我亲历了更多的教育现场、教育事件，忽然发现，我对教育的言说，依然无法绕过“倾听”，仍旧需要再次回到这一原点，重新出发。倾听，是教育的原点，也是教育思想的原点。
我对倾听的敏感和注重，来自于自身的生命体验。在我的少年时代，因为学习成绩好，做了学生干部，自然受到老师和同学的“宠爱”，与其他同龄孩子相比，我说出的话，表达的看法，更容易为老师所重视，很明显，一旦我站起来发言，老师的表情是专注和关切的，同学的眼神则是羡慕或嫉妒的……这些都给予我更多主动表达、主动展现自我的勇气，当然，也有了“自我感觉良好”和“神气活现”的资本。这种状态一直持续到研究生阶段便急转直下。在上海，在华东师大这样的高校里，精英荟萃、高手云集，身边的人，几乎个个都是“人精”，我昔日的优势荡然无存。特别是自己的生理特征，那种异常瘦弱、文弱甚至给人衰弱感的书生长相，很难被人正眼相待，尤其容易被官员们和各种长们所轻视。即使已经人到中年，只要置于一个陌生的场合，总是容易被忽略被遗忘。即使在熟人社会中，也常常被选择性遗忘。强烈的前后反差，越来越多的寂寞、无奈、苦涩累积之后，促使我转而反省自己的教育经历：在我的教育生涯中，是否也有一些学生因为我的不愿倾听或缺乏倾听，失去了前行和向上的动力，从而陷入被湮没的自生自灭的境地？这样的反省时常让我额头冒汗，内心激荡不已……
在当下，所谓教育中的“关键事件”“生命成长中的重要他人”等，往往都与倾听相关。我能够师从叶澜先生，就与她对我的倾听有关。在我孤独艰难的研究生岁月里，她是少有的能够通过倾听表达对我关注的老师。叶老师有一个记录习惯：在任何一个场合，只要有人发言，她总会记个不停。我很少见到当别人发言的时候，她在旁边看短信、回短信和刷微信的情形，她始终以一种专注的姿态，对待每个人的言说，这是一种倾听的姿态，不是表演和作秀，而是来自于内心的自发和自觉。我在她的“教育原理”课上的第一次发言，就享受到了久违的“被倾听”的待遇，她的每一个眼神、动作和姿态，都传递了一个清晰明确的信息：她在倾听我的发言，她在捕捉我所传达的信息，通过这种方式，她表达了对我的尊重，让我有了尊严感，尽管我在一群“人精”当中，如此不起眼，如此落寞不堪……也正因为如此，她引发了我对大学教师的尊重和敬意，使我形成了对身为教师的学者的评价标准：不看他有多少显赫的头衔和身份，也不只是看他有多大的学问和能力，还会从一个至关重要的细节去观察：他是否能够不加选择地耐心倾听他人的话语和吁求，是否能够对学生，以及其他比自己地位低的人平等相待，有尊重之意和尊重之行，是否会对不相识不熟悉的学生或地位比自己低微的同事的信函、短信、邮件有回复，而不是只对上级，对能够为自己带来资源和利益的人有“快速反应”且“呵护备至”……如果一位名气很大的学者和教师，不能引发我发自内心的尊重，常常是因为他缺乏对别人的倾听，其根源在于“傲慢”，来自于资历、荣誉和地位的傲慢，由此导致对他人的轻慢，拒听和不能倾听，这可能就是人生的常态。
我如此说并不代表自己是一个很会倾听的人，我所经历的各种非议和挫折，往往来自于自己的“闭目塞听”，来自于不会倾听，不能倾听，以及由此带来的各种“漏听”“误听”等。
源于我自身的“教育倾听失败”和对他人不能倾听的“在意”，“倾听”成为我思考教育的起点。其依据在于，“倾听”是生命成长与发展的本体性要求：人人都有倾听和被倾听的需要。
我们的教育能不能尊重并依据这一需要，着力去发现“倾听需要”，呵护、满足和提升“倾听需要”，我们的教师，是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”，都是教育能否成功的起始所在和关键所在。■
教育从倾听开始
刘全祥
这是一节推门课。
课前，教师让学生做了三件事：一，自己动手制作一个圆柱；二，写出制作的步骤；三，记录制作过程中的发现。
课在学生操作的基础上展开。
“谁来说说你是怎么做圆柱的？”课一开始，教师开门见山。听了教师的提问，我暗暗点头。教学从学生的经历体验入手，值得期待！
“我准备了三张纸、圆规和剪刀……”学生的表述自然流畅，一听就知道前一晚认真作了操作！一定有很多有价值的内容，我愈发地期待！
“能不能直接说出步骤？”教师打断了学生的讲述，语气虽然委婉，但透着坚决。学生有些无措，不过看得出来，这是个应变能力很强的学生，老师要什么，他就能给什么。
“我先准备一张纸，然后把它卷成圆筒，再剪两个底面，就做出来了。”
“同学们，你们也是这么做的吧？”教师顺水推舟，“那你们在做的过程中发现圆柱侧面和圆柱底面有什么关系？”这时即使是学生，也感受得出什么才是老师最关心的问题。也难怪，这正是本课教学的关键。
“圆柱侧面的长和圆柱底面周长相等。”学生的声音依旧响亮！不过，很明显热情降低了很多！
我的心也随之沉寂！在剩下的时间里，我的眼前总是浮现出那个“老师需要什么就能给什么”的学生。他究竟被老师打断了什么？在他因被打断而省略的陈述背后有什么有价值的教学内容？或者说适合本课的生长点……
我如鲠在喉！下课后我直接找到那个学生。
“现在还愿意跟老师讲讲圆柱的制作过程吗？”
虽然只是第二次见面，孩子倒不生分，“老师，其实为了今天的发言，我昨晚认真作了准备。我发现制作圆柱并不容易，特别是制作规定圆柱的底面。为了让圆柱的底面和侧面配套，我和同学们基本上都是先用一张长方形的纸卷出圆柱的侧面，然后再把这个圆筒竖立起来，压在另外两张纸上，用铅笔绕着圆筒侧面，画出两个圆，最后把这两个圆剪下来。很麻烦！而且稍不小心剪出来的圆就和侧面不配套！”
“那你觉得可以怎样改进？”
“要是让我再制作一次，我不会这样。”孩子边说边用手比划，“我会先剪两个圆，折出圆的直径，算出它的周长，然后再用这个周长作长方形的一条边，用任意长度作长方形的另外一条边。这样不仅方便，而且可以做出底面固定但高不相等的任意圆柱体。”
“你的发现，全班同学都发现到了吗？”
“应该有不少同学也有类似的发现。”
我有些黯然！
“老师，其实我还有一个发现，就是班上为什么很多同学做出的圆柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其实这是因为很多同学做圆柱时，不是用长方形宽作的高，而是用长方形长作的高，这时宽的长度才应该是底面周长。因此，我并不赞成老师说的，圆柱侧面展开是一个长方形，长相当于底面周长，宽相当于圆柱的高。我觉得正确的说法应该是，圆柱侧面展开是一个长方形，长方形长和宽中的某一条边相当于圆柱的底面周长，另一条边相当于圆柱的高。”
听了学生的论述，我愈发黯然！
是啊！曾几何时，我们经常抱怨我们的学生知识面窄，竞争力差，缺少创新意识与精神！但是作为老师的我们可曾想过，我们总是在既定的教学轨道中亦步亦趋，规行矩步，我们总是拒绝倾听孩子的心声，我们总是关闭与孩子心灵相约的通道，试问，长此以往，我们的学生怎能个性张扬、思想奔放，闪烁出求异的光芒？
倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。其实，仔细想想，教育有时很简单，简单得只需要一次充满理解与信任的静静的倾听。
篇一：倾听作文备课
一、作文题目
阅读下面材料，根据要求作文（60分）
倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲，他人的牢骚等；也可以是自然，如莺歌燕语、山风松涛等
请以“倾听”为话题写一篇文章注意：
①所写内容要在话题范围之内②自定立意③文体：或记叙文，或议论文，或散文④自拟题目⑤不少于700字
二、作文阅卷分析
（一）试题特点
⑴继续坚持开放性
试题只设置了一个话题范围，而在立意、选材、角度、体裁、表达方式等方面，均未作任何限制，考生可以通过各种“倾听”，从不同角度，来表达自己的经历、见闻、感受和见解这种开放度与灵活性，既能从观察积累、思想认识、思维活动、感受能力、表达水平等多方面检测考生的综合素养，又给考生提供了自由发挥与的宽广天地
⑵贴近考生实际，具有普遍可靠性
该话题的内容范围为广大考生所熟悉，切合考生的生活实际，题中指出的“倾听”现象，在自然界和社会生活中随处可见，考生不难有自己的发现和领会考生只要平时注意观察积累，善于对客观事物进行思考，都会有话可说该话题对所有考生机会均等，在写作过程中不存在对谁有利对谁不利的弊端，因此也具有公平性⑶题型结构直截鲜明
有导引语，设定内容范围，引导思考方向；有引出话题主干；有说明写作注意事项表述简明直截，题意明确，降低了审题难度
（二）审题立意
“倾听”意为“虚心地听取”，导引语中也有“倾听是一种亲和的态度”，所以它不是简单地听取，更不是无意听到，而是一种有意聆听，一种带有主观态度的聆听
这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成感悟思考类
倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性还可以采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失
考场优秀习作选（一）
风雨中，请侧耳倾听
风雨中，我侧耳细听，听见心泉汩汩的声音
南方的雨总是那么绵啭多情，连风也是轻悄悄的，怯生生的一阵风，一阵风，那时江南轻柔安稳的呼吸
雨，淅淅沥沥的下着，仿佛一个南宋的女词人在满腹心事地轻吟浅唱红了樱桃，绿了芭蕉，雨润窗棂湿绫绡，这时叩在回家的青石板路上的木屐声便急促起来一阵清脆的车铃声划过田
野无边的静谧，还有一大群半大小子欢快的笑声他们的头发微微扬起，他们的衣服被雨水氤氲成一幅古旧的水墨画于是家家紧闭的门便“吱呀”地随之洞开，然后就是炒菜声和一阵阵的吴侬软语，演绎着千百年不变的安详和美丽
风雨中，请侧耳倾听，可曾听见游子心中的啜泣？
风雨中，请侧耳倾听我听不见很多的声音，但我可以听得很远此时心与自然，与书墨香气超常的尉贴，执一卷在手，或沉思，或微笑，只须一杯清茶，一盏豆灯，便可以让心灵得到丰富的安静
“留得残荷听雨声”这是亘古不变的忧伤与苍凉
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这是没齿难渝的爱国与忠贞
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”
“中年听雨江舟中，断雁叫西风”
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也”
突然想起《听听那冷雨》，虽是粗头乱服，但终究不掩国色啊！
又想起余光中先生的一首诗“瓦片翻飞，落下雨檐，飞入手心，若苍然的蝴蝶，没有雨的雨季”
上帝说：“我用灯红酒绿换你的风雨声”我说：“不换”
上帝说：“我用车水马龙换你的风雨声”我说：“不换”
上帝说：“原来你是幸福的”
风雨中，请侧耳倾听，可曾听见心的声音？
考场优秀习作（二）
一起听蛙
“庭下水积水空明，水中藻荇交横??”我独自坐在窗前，倾听着水田中那铿锵有力的蛙鸣，宛如在欣赏一首交响曲，撼人心魄??
我静静地听着，痴痴地看着，一切仿佛凝固起来，静谧的，幽深的，动听的??
忽然一束灯光出现在水田中，他四处张望着，寻觅着，搜索着??不一会儿，他好像发现了什么似的，灯光也不再惊疑不定，此时此刻他俨然一个狙击手瞄准目标一样，全神贯注，雷打不动??
我的心也随之紧张起来，他在干什么？难道又有??不会的，我立刻否定了心中的猜疑，继续看着，祈祷着，希望刚才的那个假设永远也不会成为现实??
说时迟，那时快，只见那灯光跃动了一下，“他扑上去了！”我的心揪得更紧了紧接着刚才那优美绝伦的蛙群大合奏没有了，只剩下那杂乱无章而又略带凄凉的蛙鸣——听着这一切，我的心“咯噔”一下，泠泠的，我的思绪变得凌乱不堪，心潮如滚滚江水开始翻涌奔腾——从那灯光的迅捷可以看得出刚才那人的举动我的心也随着他的举动而一次次地揪着，甚至揪得很紧??结束了，该收场了，灯光离开了，我听到一声声的悲鸣随他而去，黑暗中，我仿佛看到了他那满脸堆着笑的面庞，以及他那鼓鼓的蛇皮袋
水田里的“杂光”消失了，四野里又恢复了平静，只是不再是“听取蛙声一片”热闹场面，只留下那“苛全性命”之蛙对逝去者的哀鸣，似乎在吟诵着“三年羁旅客，今日又南冠??欲别故乡难”
倾听着凄戚的蛙鸣，一股冲动冲击着我的心灵，难道人们就不能坐下来与我一起听蛙吗？难道非要听那蛙痛苦的鸣叫吗？难道还要听那农药带来的痛楚心扉的呻吟吗？难道??人类啊，让我们都静下心来，一起倾听那欢快的蛙鸣吧，倾听那人与自然的和谐之音吧??
考场优秀习作（三）
谨以此文献给那些致力于保护海洋环境的卫士——
神曲
一、地狱
细小的粉红的花现在还开着，但是更加细小了她梦见羸弱的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上
夜，无尽的黑；雨，无垠的泪；海，无吟的累??
小花向诗人抱怨，没有春天的四季好像黑暗笼罩下的世界，一片苍凉；诗人向小花埋怨，没有咆哮的大海，波浪也会失去灵动，一片死寂
听，最后的小花在低泣，死寂的大海在呻吟
二、炼狱
不知从何时起，美容师有了新的内涵；不知从何时起，灰暗的大海上也出现了白大褂；也不知从何时起，人们开始关心起自己的生活来了，你的双手是否是洁着出门又洁着进屋的呢？
是你们——保护海洋环境的卫士，自告奋勇地成为了大海的美容师，每天穿着白大褂为大海填平凹槽，去除小“痘”，是你们唤醒了人们的意识，关心起了我们身边的水源
大海又恢复了孩子似的脾气，恢复了它特有的本性：时而恼怒地狂吼；时而平静得如同一潭“死水”
听，大海又能咆哮了！
三、天堂
日复一日，年复一年，美容师换了一代又一代，终于迎来了大功告成的一日
翻涌的海浪欢快地奏着《欢乐颂》，海边的沙地上，有拾贝壳的孩童，也有打沙滩排球的少男少女??
听，小花在笑，在欢快地开着粉红的花！
听，诗人在乐，丰富的词藻又开始赞美起蔚蓝的大海了！
??
后记——
2004年6月5日——
到了哦，美丽的昭君，顽强的昭君，传奇的昭君，你听到了风沙中的赞歌了吗？“没有人看到过你的绝色姿容，
却没有人怀疑过你的美，
????
你是汉室的一种长矛或一种弯刀，
抵御异族的男儿的野心，
避免生灵涂炭的破裂，
????”
一曲《出塞曲》，我听到了，那是千年前你的呼唤，是思乡，是慨叹，是惆怅，是勇敢与坚强！
考场优秀习作（五）
听，兰花盛开的声音
将那棵快乐的兰花栽种于心田，拥有了兰心的蕙质，那么我们的心境也一定会盈满幸福──种一株快乐的兰花于我心
都说女儿是贴身小棉袄，可我并不这样认为
打从记事起，我就知道妈妈喜欢阳台上的那株兰花，对它的关心甚至多于我，每天清早的
远呢？——题记
台灯下，我孤军奋战着，努力奋战着，时针已经指到十点多了，我的眼睛好涩，好涩，清凉油、滴眼液成了我的常备中药
“早点睡吧，别累着自己，明天还得继续念书呢”坐在一旁一起跟我熬夜的妈妈实在不忍心让我再熬夜了
我点点头，可心里却似乎仍有一种说不出的沉重我又想起白天枫的那个奇怪的眼神，我被它围绕着怎么也摆脱不开——
“你上次可是考的全校
篇二：《倾听与尊重》主题班会
学会尊重从倾听开始
教学目标：
1、通过班会活动使学生认识到不良的倾听习惯是不尊重人的表现。
2、指导学生正确的倾听技巧，懂得倾听是一种艺术。
3、培养学生在生活中做一个懂得尊重别人、有修养的人。
教学重点：使学生从良好的倾听习惯养成开始，懂得在生活中要做懂得尊重别人的人。
教学难点：培养学生在生活中学会尊重、学会倾听。
活动准备：
《乡村之歌》乐曲、班级不良倾听习惯的照片。
教学流程：
一、乐曲导入，激发兴趣
播放《乡村之歌》乐曲，学生听一听乐曲中都有哪些声音。
学生发言，说自己听到的声音。
师：同学们刚刚听到了那那么多美妙的声音，那多归功于我们耳朵呀。
那你听到这些声音的同时，脑海中浮现出什么样的画面呢？
学生描述自己想像中的情景。
师：看来，在听到声音的同时，有大脑的配合，可以让听这个活动变得更加美妙。
老师刚刚还发现了，你们在听乐曲的时候，是那样的认真、专注，整个人都沉浸在乐曲之中，老师告诉大家，那就是-----倾听。
那你会倾听吗？你是怎样倾听的呢？
指名学生说一说自己听的方法，老师认真听他发言，然后再指名学生重复一下自己听到的方法。对他认真聆听给予肯定。
小结：倾听，首先需要一种认真的态度，因为你的认真倾听，我想发言的同学应该对自己的表述更有意义。其实，那也就是尊重。今天我们共同召开一节德育实践活动课，主题就是------学会尊重从倾听开始
二、寻找现象，故事分享
师：生活中，并不是人人都会懂得倾听时给予人尊重，你能举例说一说听别人说话时怎样的表现，是不尊重人的行为？你有这样不被人尊重的经历吗？
1、学生举例说一说自己在生活中见到不良倾听习惯，以及自己曾经的遭遇。
师：当我们作为一个表述者认真倾诉、表达时，听众的不良表现往往令我们感到心里很不舒服，那就是不被人尊重带来的心里落差。
老师这里有两个故事，跟同学们分享，希望你从故事中认识到，倾听不仅仅是一个动作，而是一种极其有意义的行为。
2、故事分享，强化认知
故事一《汽车推销员》
乔?吉拉德在销售汽车的时候，有一次，一个客户跑进来看车，乔?吉拉德在详细询问了客户要什么款式要什么价格要怎么付款的时候，他认为他已经十拿九稳能成交这个客户了，因此他就跟客户话家常，他们谈到工作、事业、家庭、孩子。客户聊到他的孩子上高中了，成绩有点不太好，以及他是如何教育小孩的。结果这个客户就一直谈孩子，乔?吉拉德当时走神了，正在想自己的汽车等一下要怎么成交，要让客户买什么汽车的装备跟配备，于是谈完孩子以后客户很开心，就说乔?吉拉德先生跟你谈话很开心我决定跟你买车了。乔?吉拉德随后开了单，然后就准备要交车的手绪，所有的合约办完毕以后，乔?吉拉德显得非常轻松，于是便再和客户聊了一下家常：“这位先生，那你孩子多大了？”客户一听吓了一跳，心想：我刚刚跟他谈了那么长时间有关于我孩子，你现在竟然问我孩子多大了，看来是没有仔细听我
讲话，你只是装着在听我的讲话。客户说：“乔?吉拉德先生，我再考虑一下吧，等我想清楚了我可能会来买你的车。”乔?吉拉德不知怎么回事，客户明明要买了，为什么在临买之前做了一次反悔呢？
几年后，客户告诉乔?吉拉德，当初我跟你讲我孩子讲了多长时间，你竟然在最后还问我孩子多大了。你没有打算听我讲话，对我表示了不尊重，我当然不会买你的车了。
故事二《小飞行员》
美国著名的主持人林克莱特在一期节目上访问了一位小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着说：“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空时，飞机所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上所有的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。”
当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子。当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”他的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！还要回来！”
3、学生谈一谈从故事中得到的启示
师小结：倾听是一种尊重，做个好听众、注意倾听，这是一门艺术。
4、课件出示学生日常生活中不良倾听习惯照片，引导学生反思自己的行为。
走神：对别人的谈话不感兴趣。
假装在听：伪装出一种倾听的态度。
时听时不听：对别人的谈话表示不耐烦。
听话只听声：忽略了表情、动作后面的感受。
以自我为中心：随便打断别人的话……
师：其实不光是同学们，有时连老师都不能做到，时刻做个好听众，给你们以尊重，但是从现在开始，我们一起努力做一个会倾听的人吧。
三、学会倾听、懂得尊重
1、倾听小技巧
学生小组讨论，在倾听时要怎样做，才会让倾听更有效果，并且能够做到对表述者的尊重。
学生小组派代表汇报，同学共同补充完善。
2、师小结
掌握倾听的技巧，有时比多说更为重要，倾听让人感觉你很谦虚因为，专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。
四、学会尊重、提高修养
师：在生活中，我们向来只认为听是一个细节，切忽视了细节中的尊重，那么此刻我们已经从倾听开始，学习做一个尊重别人的人，这样需要注意的细节还有很多，让我们一同去发现。
1、学生讨论细节中的尊重，小组记录不良表现和注意事项。
2、学生小组派代表，汇报自己小组讨论结果。
3、体验活动，“照镜子”
一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。
师小结：在说话时、在举手投足里、在看别人的眼神里，你尊重别人，也会得到别人的尊重，就好比照镜子一样。尊重只要由心而发，就会如影随形，懂得了尊重，你就拥有了修养。
五、总结升华、
师：尊重是一种美德，被人尊重则是一种幸福。我们不仅要懂得尊重自己，还要学会去尊重他人。就让我们在座的老师和同学，从学会倾听开始，学会尊重、提高修养吧。
篇三：“倾听”作文讲评之学案
作文讲评之“倾听”
【题目回顾】
阅读下面的文字，根据要求作文。
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听。
倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的艺术。
倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语……我们共同在倾听中成长。
请以“倾听”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选(诗歌除外)。④题目自拟。⑤不少于800字。
【构思导引】
1.这是一道有内涵的精美话题，寓意丰赡，八面玲珑，容易写出高水平的作文。
就字面上看，“倾听”意义是“听声音”，但是往字内深意看，“倾听”之意，可以有丰富的意义：接受、感知、享受、理解等等，都可以视为“倾听”。如果大家愿意展开联想的话，还可以把生活里的许多行为同“倾听”二字联系起来。比如：生活，我们就是不断地倾听。成长，我们就要不断地学会倾听。倾听动听的音乐，倾听鸟儿的歌声，倾听山风松涛的天籁之音，倾听大海潮汐的汹涌澎湃。倾听同学的苦恼，倾听恩师的教诲，倾听父母的叮咛，倾听陌生人的忠告。倾听，其实是一种积极、善意的亲和的姿态，爱倾听的人，才会有心灵的朋友。会倾听的人，才会悟到生活的意义等等
其实不论怎样理解话题，不论从哪一种角度下笔，最好都不要忽略对三个相关联问题的思考：
一、在什么情况下倾听？——倾听时的环境或氛围，有此，倾听才不同寻常；
二、倾听的具体内容是什么？——既然是倾听就必然有内容，倾听什么？听到的声音怎么样？（描写生活中的声音，写出生活气息。）有此，文章才充实。
三、倾听时的感受怎样？——这是倾听的目的，倾听带来的生命感悟有哪些？（由生活现象提升到生命感悟，最后回归生活。）有此，文章才有深度和深意。
这三个问题，是我们构思之本，完整的考虑，其实就是一篇文章的完整写作思路。
不论写怎样浅显或深刻的话题，文章一定要有清晰的思路，不可乱。否则，再浅显的话题也会写得让人不知所以，而再具内含的话题，选到了最好的材料，也可能写得糊里糊涂。
此话题应注意话题理解的牵强附会，故弄玄虚。行文可以记叙、议论、抒情相结合。如随笔功底不错，亦可采用此体，可让文章更显内涵。
2.话题实战拟题：
记叙文：《倾听教诲》、《听雨》、《那一夜，我泪水长流》、《隔门听音》、《听自己的心音》议论文：《学会倾听》、《倾听是一种尊重》、《倾听，大有学问》随笔文：《用心倾听》、《做一个爱倾听的人》、《倾听是豪取》、《听来听去》
【范文展示】
一日倾听（改1）高三一班江毓佳
谁娥眉轻敛，袖舞流年？
这想必是美的随想：粉蔻的花瓣倾斜地飘洒而下，那身着白衣的女子旋转于花海，虽不似霓裳羽衣舞般华美，但落花下的转身，似亦存留一丝眷恋之意，若我闭上眼睛，是否可以倾听到樱花瓣儿浸入泥土的声音；闭上眼睛，是否可以听见舞袖拂过的音律？初到樱花树下，思绪便不止了，于是便敞开了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行为。本想静静地漫步游赏，却不禁打开了双臂，扑向那花海。嘴里有不停地喊着：“真好看。”
止步时，有声在旁。听到了吗，樱花再次被吹散了，好似是那裙摆上的坠饰相碰的声音，很轻；又如潮水涌上岸边般连绵。眼前竟悬满了粉白的花瓣，柔柔兮，如轻云之闭月；飘飘兮，如流风之回雪。可以轻易的从你面前飘过，也可以轻易的从指缝中逃走。虽然抓也抓不住，但却总是一点美的身影。我忽然明白日本人为什么喜爱樱花了。樱花虽然大多数花期较短，仅有4-10天的寿命，而且单就一朵花论，樱花也显得单薄。然而，她在盛开时的这种执著追求和热烈，在飘落时的这种孤高纯洁和从容，却在无声中让人倾听到生命应该有的一种声音。
天色暗去，行人也愈发的稀少。我们两个流连于此不想早早离开，便露出“皮”的本性：我两翻过栅栏，偷偷地躲进旋转木马的大屋子里。我们骑上那白马驹儿，就那么坐着，好静。除了樱花树叶沙沙作响的声音，再也没有外物打扰，蛙虫鸟鸣声好像也被屏蔽了似的。宁静中似乎一切都要淡去，但又似乎一切都丰富的流动。
徐志摩先生低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。真的不带走吗？
其实，大自然的心语终归还是入了你的胸怀，随了你而去了，就像这一时刻樱花在我心里轻唱。
风吹月下影婆娑，谁会知道这两个影子是今年就要毕业的孩子，谁会知道他们此刻心中是多么的安然又充实。
孙犁在《书衣文录》里有这么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆听鸟语。裁纸装书，甚适。”每个人都需要这样的一日时光，然后，也倾听些什么。
一日倾听（改2）高三一班江毓佳
谁娥眉轻敛，袖舞流年？
这想必是美的随想：粉蔻的花瓣倾斜地飘洒而下，那身着白衣的女子旋转于花海，虽不似霓裳羽衣舞般华美，但落花下的转身，亦存留一丝可凄之意，
中山公园的樱花开了，忍不住，今日便和朋友在学校自习结束后跑了出来。初到樱花树下，思绪便不止了，于是便敞开了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行为。本想静静地漫步游赏，却不禁打开了双臂，扑向那花海。嘴里有不停地喊着：“真好看。”是许久没有接近自然了吧。处在这个时间的我们，整日埋藏在在卷子中，只有在午饭后回教室时那少的可怜的时间里，我才可以闭上眼睛，享受一下阳光的施舍。这个时间，不知又有多少个像我这样的人希望感受春天。
风，来得正是时候，花雨中，我好像又回到自己的世界里。“若我闭上眼睛，能不能倾听到樱花瓣儿浸入泥土的声音？闭上眼睛，我是不是会听见那舞袖拂过的音律？”樱花再次被吹散了，好似是那裙摆上的坠饰相碰的声音，很轻；又如潮水涌上岸边般连绵。眼前竟悬满了粉白的花瓣，仿佛兮，如轻云之闭月；飘飘兮，如流风之回雪。可以轻易的从你面前飘过，也可以轻易的从指缝中逃走。想抓也抓不住。
这便是大自然的作风吧，正如徐志摩先生的低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
渐渐地，天暗了，行人也愈发的稀少。工作人员应该早已下班，我们两个流连于此不想早早离开，便露出“本性”：我俩翻过栅栏，偷偷地躲进旋转木马的大屋子里。我们挨着骑上那白马驹儿，大的、小的，就那么坐着，很静。除了偶尔树叶沙沙作响的声音，再也没有外物打扰，蛙虫鸟鸣声好像也被屏蔽了似的。现在我的脑子是空荡荡的，没有今天的计划表，没有一天累积下来的琐事，就像方丈一样，只凝神于每一次的木鱼声中，“咚，咚，咚……”
我用心地，倾听着自然带给我的这番宁静，心也便纯净了许多。春天的气息，真美好。大自然呐，谢谢你，让我在忙忙碌碌中有了一丝安慰；谢谢你，让我又听见了我心的宁静。
有谁会知道这两个影子是今年就要毕业的孩子，又谁会知道他们此刻心中是多么的安然。
孙犁在《书衣文录》里有这么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆听鸟语。裁纸装书，甚适。”每个人都需要这样的一日时光。
倾听
高三一班郑小晨
她端坐在沙发上，头发垂下来，一边的掖到耳后，左手捧一摞纸，右手执笔。她正聚精会神地倾听着对面女友的倾诉，时而微笑，时而轻蹙柳眉。
多么和谐的场景，我见了却要苦笑。
除了我，大概没人知道她平静的外表下有怎样一颗焦灼的心正在躁动吧。
她做了声带手术，禁声两个月，不说只听的日子起初很美好，可十天过去，她举着“我要被憋疯了！！！”的大字报向我诉苦。是了，原本聒噪得见人就侃的性子，是容不得别人一言半语的，她不是一个好的倾听者。
她“说”：“现在才知道，倾听比倾诉难得多了……”
一场对话，必得一个说一个听才能继续下去，说的人是激昂的，谈天聊地拉家常，畅所欲言，一点顾虑也无。这多么容易，他说的是自己的看法，自己的故事，而听的人往往要在别人的故事里扮演角色，半点自在也无。
做别人总比做自己难。
有时，倾听者往往得承受双倍的压力，谈话才能进行。这时的对话总离不开一个悲情故事，一方将胸中积郁多年的悲苦一股脑儿倾出，像倒脏水般。动情的讲解与悲惨的遭遇让你想不堕入其中也难，于是那些压力、不甘、痛苦你感同身受。这就是所说的“快乐两个人分享是一半的快乐，痛苦两个人承担是双倍的痛苦”。当你选择倾听，这便意味着一次伟大的牺牲，你未必不懂，但你仍愿意用自己一颗纯净无暇的心去沾那尘世的不堪与污浊，以期缓解他人的悲哀，行得通吗？不知道。可当你用宽容、慈悲的眼神将那个受伤的人儿包在怀中，用无声代替有声，用接收代替交流，你便构成了一幅友人促膝长谈的美好画面，你便尽了一己之力为人分忧，你身上便显出一种柔和而迷人的人性光辉！
当你俯首侧耳，谦和地笑着听，看似降低了姿态，实则在人生的境界上进了一大步。
所以……
我微笑着听了她的无声的抱怨，劝她：“难道你不想帮帮她，也帮帮自己吗？”到底是善良的人，她听言后了然的笑。
于是，她可以温柔地坐着，当一个倾听者。我知道这很困难，或许，她内心依旧焦灼。可她静下心坚定地迈出了
这是人类心灵深处的纯真与柔软，这是生命之河奔向大海的涛声依旧。风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年，决荒的古乐诠释灵魂的落差，躺在梦与记忆的深处，去《高山流水》，感悟伯牙子期的千古永恒的友情；去听《虞美人》，领会后主今不如昔，己不如人的悲苦；去听《梁祝》，领略梁山伯祝英台亘古不变的爱情，去听……
让我们在历史的旋律中，感悟生活，感悟人生。任斗转星移，四季轮回，诠释生命的真谛，探索历史未知的神秘，消除那份与生俱来的孤独。
【范文精评】
文章通过历史上几幅画面的再现，去揭示在历史的旋律中感悟人生的主题。擅长以极其精致极富美感的语言描摹历史画面，抒发感情。这是文章的最大特色。结构明晰，材料广泛。
倾听天籁之音
音乐，是一种动人的力量。它时常潜移默化地影响着我们的心灵。音乐，也是多种多样的，不同的人钟爱不同的音乐。而我，却独爱聆听那大自然的音乐——那无以伦比的天籁之音。
大自然的美妙音符是无处不在的。早上睁开眼睛，便可听见窗外鸟儿清脆的歌唱，为斩新的一天而欢诵；雄鸡响亮的鸣啼，鼓舞着我用饱满的精神和热情去迎接新的挑战；晚上睡觉前，窗外树叶被风吹动的声音，青蛙的叫声、蛐蛐的“齐奏”，偶尔伴着小雨的沙沙声落下，交织成一典恬美悠远的小夜曲，轻轻地伴我进入梦乡，此时的意境是任何情景都有无法比拟的，此时的音乐是任何旋律都无法替代的，因为它是来自大自然的艺术，是与人的内心深处的感动相呼应、相融汇的绝美艺术。
最美的是在郊外。设想，在一望无际的原野上，当我们臵身于此，仰望蓝天白云，聆听远处传来群肀寂苤声，倾听羊儿的“咩咩”之声，这时候，也许还夹杂着牧高亢嘹亮的歌喉……感受着这美妙无比的天籁之音，你的心情会如何？此时的你也许会感到仿佛整个人和自然已经融为一体了，也许甚至有仿佛臵身天堂的幻觉。设想，在绿色满目的树林里，耳边各种鸟儿在欢快地啼鸣，眼前的小溪流将悦耳的潺潺之声送入耳廓，头顶上传来可爱的小松鼠自由自在啃着松果的声音，还有脚边不时跃出的小野兔奔跑的声音。那是让你何等的应接不暇。当此时，你的心情又会如何？你会感到连流动的微风都传递着乐声，你会感到连美妙的彩蝶的轻巧的翅膀都在拍打着动听的乐声。
这，就是大自然的魅力，是大自然的音乐，但是，只能用心，方能听出其无限美妙之处。
也许有人会说，不就是一些古里古怪的响声吗？太虚无和杂乱了。这样想是不好的。正是这种声音，才是最原始、最天然的。也正是这种的声音，才最能触动人的灵魂。你看，它洗去了世俗的虚伪与做作，抹去了世俗的繁琐与喧嚣。它带我们纯净，带给我们空灵，也带给我们心灵的宁静。如此美妙的音乐之声，偶尔体验一下又何妨呢？
走进大自然吧，朋友，那儿萌动着世上最动听的音符，那儿总上演着世界上最悦耳的协奏。用耳，用心去体会，去倾听吧，你定会发现许多，得到许多……【范文精评】
以“倾听天籁之音”来写倾听的话题，这个同学的胆量是很大的。倾听本身可写大也右小写，倾听谈话是倾听，倾听国歌之声也是倾听，倾听毛泽东在天安门城楼上的庄严宣告也是倾听。但是一般来讲，大也好，小也好，倾听的对象或内容越具体，越容易写一些。这位同学的选题是好的，但是也难免让人为之捏一把汗——这个角度的对象和内容都不够具体，太庞大了，所以很容易写空了。读完此文以后，感到这位同学是比较聪明的，反映了其较好的行文驾驭能力。文章的主体部分先写“倾听一天的天籁之音”，接着写“倾听郊外的天籁之音”，这样，一下子让内容具体化了，时间、对象、范围都很明确，如前者是时间上有“早”、“晚”之分，后者是地点上有“原野”、“树林”之分。这样驾驭，内容怎么可能不充实呢。
当然，更重要的，是作者对立意的把握：只要用心去听，大自然的天籁之间就能给你带来许多许多。这是作者对“倾听”含义深层把握的结果。
遥远的绝响
寒夜。
守着一盏昏黄的台灯，守着属于自己的一份宁静。当浮躁的心完全平静下来的时候，我听到了……
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……”是的，我听到了。易水之畔，荆轲的白衣在风中飘摆，他的泪也洒落在风中。故土在高渐离的击筑声里，再一次变得熟悉而陌生起来。他知道自己是有去无回——不管成功还是失败。但作为一个侠士，一个受燕太子恩遇的刺客，他无法选择——当太子丹找到他的时候，亿就知道了整个事件的结局。在这场豪赌中，千千万万燕国人的安危是他的赌注，他绝对输不起啊！在呼啸的寒风中，车马声渐渐远去，悲凉的歌声却久久地回荡在天空……一个侠士孤寂的身影，从此消逝在易水边。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……”是的，我听到了。屈原徘徊在汨罗江边。面对无尽的江水，彻骨的冰冷吞噬了他的心。当一个爱国者眼睁睁地看着自己心爱的祖国走向覆灭，心爱的人民流离失所，自己的理想彻底破灭时，死，无疑是一种解脱。多年的忠诚换来的却只是小人的谣诼和君王的猜疑，换来的是战乱、苦难和耻辱……所有的一切都让屈原的悲愤如同这滔滔江水般无止无休。在苟且偷生和以死明志之间，他毅然地选取了后者，无怨无悔！
于是，“你流浪的诗族诗裔/涉源济湘，渡更远的海峡/有水的地方就有人家/有岸的地方楚歌就四起/你就在歌里，风里，水里……”
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”是的，我听到了。在黯淡的灯光下，李商隐的离愁别绪全溶入了这丝丝的雨声中。在诗人的房檐上，雨滴落下，在地上的雨水中溅起的水花，总是旋即破碎，人的心灵，也总是脆弱的，经不起太多的离散。在这个寂寞的雨夜里，亲情、友情是诗人心灵惟一的慰藉。在那个遥远的夜晚，在滴答的雨声中，诗人无语更无眠，独对孤灯到天明……
在这个万籁俱寂的寒夜里，我的耳边萦回着这一曲曲遥远的绝响。思绪在无边的黑夜里任意驰骋，历史变得不再遥不可及。我用自己的心，与过去交流着。当遥远的声音在耳边响起时，我听到了……【范文精评】
这是一篇让人爱不释手的好作文，从哪一个角度看都是。但具体讲，至少四大可圈点之处：一是角度新颖，让人意想不到——听的是历史。谁会想到把历史拿来作为倾听的对象呢，可是他想到了，这个角度的选取我想是建立在对爱深入思考生活的前提上。二是行文架构独特——形式巧，内容妙。听历史怎样听，作者选取了三个对象：荆轲、屈原和李商隐。这三个不同身份的人作为倾听对象，其实是感受他们的不平凡的人生经历，写来充实而让人耳目一新。三是立意非常——听的是历史的厚重。原来作者是想借对三位历史人物的经历与心灵的倾听，来表达自己对历史的人物的景仰，和对生活的热爱，这个立意，足见小作者驾驭话题是相当老练与冷静的。四是语言很有深度和表现力。读此文，从题目到开头的两个字，到结束的最后一个字，每一个字都能从心灵深处去打动人，催发人的情感。
倾听
飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。这就是倾听。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合……
人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，要认识这些音符，那就应该去倾听。一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。要感受这海之心声，那就应该去倾听。一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。
倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放着生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。
在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。
当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手去创造更加精彩的人生吗？【范文精评】
本文用诗一样的语言告诉我们：要学会倾听。人生处处要倾听，人生处处有倾听。倾听使人生更精彩。文章结构上采用并列式和递进式相补充的方式，写来层次清晰；内容上层层深入。读了本文，相信我们会去倾听。
滴水之声
夜深人静的时刻，没有比滴水之声更幽深、更触动听觉的了。
滴水之声!可能是你昨晚忘记了拧紧自来水管上的阀门，那使人心绪不宁的回音，搅乱了你的睡眠；也可能是恍然入梦的一场小雨，淅淅沥沥敲打着窗棂……滴答，滴答，连续不断的水滴，通过空气滑动的声音多么奇妙，仿佛旋转的风铃。
滴水之声，让我禁不住放下手中的笔，走出屋外。天空多么幽静呀，那些水珠般悬挂的星子，似乎随时都可能滴落下来，像雨水那样，落在我的头上、手上和眼里，而它们安静的样子，却像在喃喃自语，在树梢和屋脊之上，在缥缈的银河两岸，是一群不安分的，而又相互遥望的鸟儿的眼睛，闪闪眨动。一位远在台湾岛的诗人说，看，星子们聚集在屋顶汲水呢!
滴水之声，让我倾听，如同臵身于一眼深井之中，被一汪泉涌的心境湮没，被沉思和回忆的细沙无声地覆盖，又被汩汩的水流冲散，远处的灯火，近处的光线，以及视觉之内的各种事物，都局限在相同的方向。相对于白昼里浮光掠影的景象，寂静，犹如镜中的水银，它是生活的秘密，深藏于事物的内部。一个人在深夜独自深思，说明它与这个世界建立了不同一般的联系。我想起梭罗的一句话：“当你窥望井底的时候，你发现大陆并不是连绵的大陆，而是隔绝的孤岛。”
庭院里那棵秋天的树，再也遮掩不住自己浓重的阴影，它的躯干，它的落叶，它的根系，密布在我的周围，在它的身边，我听到簌簌颤动的风声，和环流全身的水声，我在喘息中畅饮风中的凉意。“为了接近—种寂静，我不得不把钟也给停住”(福斯特)，其实我的脚步已经放得很慢，甚至不敢轻易挪动，我的脉动也是这样放慢了速度，几乎每一下跳动，都让我感到强烈、清晰，声音比平常也扩大几倍，比我听见的滴水之声，还要清脆、响亮。
仿佛内心深处，安装了传播声音的放大器。让我听见自己的心跳和大地的脉搏相互回应。我听见谁在说，人类的时间是用心跳计算的。
【范文精评】
作者听到滴水之声，而仰望天空，而倾听微声，而领悟生活的真谛。文章集中展示了作者宽阔的心灵世界和体情察物的表达才能。仰望天空时见到的是“那些水珠般悬挂的星子”，倾听微声时则感到“被一汪泉涌的心境淹没”，最后则领悟到“仿佛内心深处，安装了传播声音的放大器”，都紧紧扣住“滴水”，把声音写活了。
倾听
记得去年一个阴冷的冬天。好友健叩响我家的门，一进门就向我哭诉：“我爸妈闹着要离婚，我夹在中间怎么办？”
我迎他进屋，在一炉熊熊炭火前，握着他的手，细细倾听他叙述的一切。激动时就紧紧地裹着他的双手，悲伤时就和他一同落泪。他整整说了两个钟头，在这期间，我没能插上一句安慰的话。他说完后，抹了眼角的泪水，握着我的手，感激地对我说：“都说了，心里就好受多了，真谢谢你的倾听……”我愕然了，我什么也没有做呀！
后来，他的父母弥合了感情的裂缝，健又得到了温馨。而健不止一次的在亲朋好友面前提起那个阴冷的冬日。他说他那时绝望极了。是我那专注的倾听，愈合了他一颗破碎的心。哦，原来安慰一颗受伤的心灵竟这样简单——倾听。
是的，后来我也发现，只要热爱生活，到处都可以倾听到无穷的乐章，在大自然的怀抱中，昆虫在深草中低吟，林中还有宛转的鸟语。甚至还可以倾听到一粒种子破土而出时对大自然发出的
篇四：那一次倾听
那一次倾听
61级17班刘星奇
我和爸爸，很陌生。
两个人，同一个屋檐下，有时一天也说不上一句话。
原因很简单——他嫌我性子太开，我嫌他性子太懒。
我听他讲话，他听我讲话每次不到五句，肯定要吵的。他说：“就这样，你这辈子也学不好！”然后，我摔门而去。
多搞笑啊！好像他一句话就能决定我的一生。
于是，我们越走越远。
那是个中午，他喝多了，满脸通红，大着舌头说要跟我谈谈。
我当时心里很是厌恶，心不甘情不愿的坐在沙发上，坐的尽可能离他远点。
“闺女，我知道你心里瞧不起我......”他顿了顿，咽了口唾沫，喘了口粗气，看着那边欲言又止的我，继续说道：“爸爸没本事一辈子了，就这样了，可你不能也这样。我现在干什么不是为了你？家里有一分有一厘都是你的。我就在外边使劲挣钱，你就在学校里好好学习，行不行？”到最后，眼里竟是恳求的神色。
我坐在沙发上，鼻子突然酸得很。留下一句知道了就匆匆回到卧室。
在关上门的一瞬间，突然便泪雨滂沱。
这是记事以来，我和他之间最长的一次对话，也是他唯一一次没说：“就你这样，你这辈子也学不好。”
突然在脑海中就想起每次和他一起去商店，总能得到我最爱喝的旺仔牛奶和最爱吃的脆脆鲨。他做的饭经常放辣椒，因为我爱吃辣。
突然就明白不善言辞的他其实心里是爱我的，其实他也想像别的父女一样有一次长一点的对话，其实我们之间，并不陌生。
我庆幸，我选择了那一次倾听。
虽然说的那个大着舌头，听得那个刚开始是有些不走心。
但至少我明白了，我和爸爸，不陌生。虽然，我们曾经越走越远，但我们的心，一直在一起。我们从来不曾分开。
高中作文