一次考试550字作文

精选作文:一次考试550字作文

　　一个星期三，我异常的紧张，因为那天我要面临二年级的语文期末考试，我听说那次考试非常难。在我刚得知这个消息时，我就急得团团转，因为那时剩下的复习时间不多了。

　　在考试发卷前，我更是紧张得不得了，心好象都要从嘴里跳出来了。我生怕有不会的题，因我妈妈说考试满分了就可以给我很多零花钱。试卷一发下来后，每一道题都成了让我获得零花钱的对手，虽然有的比较弱小，但有的却强大无比。我做了一些题后，一道难题摆在我面前，我怎么想也想不出来。再一看时间，已经过了一半多了，我更着急了。我准备去抄答案。可当我正想转头抄答案时，我想起了老师说抄答案是一种很不好的行为，这句话打消了我抄答案的念头，我也想考试中再难的题也是这学期学的啊，所以我努力回想这学期学过的东西。终于，我想出了答案。接着，后面的难题接二连三的被我这样想出了答案。我觉得自己获得零花钱的道路变得畅通无阻。

　　可是在老师要念成绩的那一天，我仍然很紧张，我还不一定哪里想错了呢，这就好象终点就在眼前了，但要看你还走不走的到，可是我听见老师念到了我的名字：“一百分！”，这句话打消了我心里的紧张，我高兴得差一点跳起来了。

　　那天回家后我做的第一件事就是给我妈妈报告这个喜讯。在这次考试中，我也明白了一些道理，那就是遇到问题要多动脑筋想，不要太着急。

　　作者：余健弘

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小学作文：那一次考试

那一次考试

＂铃铃铃＂上课铃响起，同学们陆续回到教室，紧张的一天在铃声的驱使下来临。今天是六年级翻面动作回避同样的事情发生，可那不知趣的家伙还往我这看，我小声地骂了一声：“神精病”，被骂的那个同学没趣的地转过身去。

考完试了，可我没有一点轻松的感觉，心情沉重着走出了校门，为什么那么多的人做弊呢？我思考着…

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这也是一次考试

这也是一次考试

这一天，北风呼啸，天上飘着鹅毛大雪，一位卖水果的老奶奶在雪地里艰难地走着，她一边迈着蹒跚的脚步一边用冻得发抖的声音喊道：“卖水果，谁要买水果？”可是，过路的人只管走自己的路，偶尔会有几个人用可怜的眼光看她一下，可终究没有停下脚步。

老奶奶推着水果车深一脚、浅一脚地走着。这时候，不远处来了几个小男孩，老奶奶就问他们：“孩子们，要买水果吗？这些苹果很甜的??”“不买不买，老子正烦着呢！”其中一个小男孩用恶狠狠的口气说，说着还退了老奶奶一下，老奶奶险些摔倒。

老奶奶见这几个小男孩不好惹，便准备推车离开。可没想到，几个小男孩却来了劲，把水果乱拿乱扔，雪白的地面堆满了水果：苹果、梨子、香蕉??遍地都是，年老体弱的老奶奶阻止不了他们，只能在一边眼睁睁的看着自己一年的劳动成果被几个男孩一个一个的扔到地上去。

“停下！”一个看似和那几个男孩差不多大的男孩出现在老奶奶的视线里。这个男孩和那几个孩子不同，他穿着整洁的校服，一身正气。

老奶奶看到他，仿佛看到了大救星，对那个孩子说：“孩子，快帮帮我让他们别再扔了，那可是我一年的劳动成果啊！”“老奶奶，您别急，我一定帮您。”说着，他向那几个男孩走去，用手指着他们说：“你们几个，身为学生不知道帮助别人，反而还来祸害别人，赶紧去给老奶奶道歉！”那些人听了这席话，先是一愣，然后冷笑着说：“怎么？想打架？”“哦？打架是吗？我找警察叔叔陪你？”说着，他拿出手机，上面已经拨好了“110”，几个男孩看这个男孩要动真格的，便识相地说：“好好好，我们道歉就是了。”说着，他们对老奶奶诚恳地说了声：“对不起。”并从口袋里拿出了零花钱赔给老奶奶，老奶奶宽容的原谅了他们。

其实，在生活中，这也是一次考试，出卷人是老奶奶，而答卷人就是男孩子们，后来那个男孩子得了满分，而那些男孩们能知错就改，刚刚及格。

生活中的考试还有很多，只要你每件事都尽力做完美，那么满分将永远属于你！

一次作文考试的反思

一次作文考试的反思

[摘要]一次作文考试，暴露出当代中学生在写作中普遍存在的

问题和弊端，如何有效指导学生提高写作水平，是摆在美味语文教

师面前“剪不断，理还乱”的一个主要困惑和难题。本文以一位一

线教师对作文的调查、统计和反思，试图在教师指导学生写作方面

的可控因素的角度提出策略：针对学情，由易到难；明确标准，树

立典范；共同讨论，领会技巧；下水作文，重是身教。

[关键词]作文 反思 策略

2011年7月1日，某校高二语文期末试卷作文题如下：

阅读下面的文字,根据要求作文。

很多成人感叹活得太累，甚至说：”唉，我累死了！”不少高二的

学子说，你们那算什么，我们才是中国最累最累的人呢！有的学生

说身累，有的学生说心累，有的学生说两者兼而有之。那么，人为

什么活得那么累呢？累值得吗？我们究竟应该怎样对待累？请以

“累的思索”为话题，写一篇议论文，题目自拟，立意自定，不少

于800字。

一、评卷反馈

1、在审题立意语言方面的问题

（1）审题不周，没把重心放在“思索”上，写成“苦”和“痛”，

或者中间出偏，不能始终如一。

（2）仍有离体，写成记叙文的；

（3）观点不明，思路不清，东拉西扯，敷衍成文。一个极端，摆

现象多，叙多析少，事例陈旧，内容空洞，说理枯燥。

(4)立意不高，而至流俗，语言不精，间或低俗。

2、在拟题方面的问题

（1）你累吗？（变体：你累不累？。累了？是留给死人

的?????????????，。。。。。。。）占50﹪以上。

--------不累让你写什么？题目何其陈旧！这像议论文题目吗？！

（2)累并快乐着（累是一种享受，累了别说累，累了就好。。。。。）

占到20﹪以上

-------比题目1有了进步，但显得太直白，太单一了

（3）宝剑锋从磨砺出（。。。。。。。。。。。。。。。等借用诗词的题目）占

10﹪左右

———更进步，更含蓄，但在材料的要求方面也更高

（4）其他占10﹪左右

总之，大多数学生作文拟题，都是胡同里赶猪---直来直去。

3、学生作文中的个别语句摘录

（1）不少高二的学子说，你们那算什么，我们才是中国最累最累

的人呢！有的学生说身累，有的学生说心累，有的学生说两者兼而

有之。那么，人为什么活得那么累呢？累值得吗？我们究竟应该怎

样对待？

（不加概括，直接引用材料）

（2）作为一个中学生，我们累不累呢？到底累不累？每天从早晨

到晚上一天十节课，每天没完没了的作业，我们感到身心都喘不过

起来。我能不累吗？

（啰嗦的语言， 直接诉苦）

(3)是啊，我们高二的学生真的太累了，但这又有什么办法呢？面

对老师的威逼，面对家长的责骂，我们又有什么办法不去累呢，累

就像强奸，既然不能反抗就学会享受吧!

(怨恨加诉苦，最后达到自我安慰，天哪，这些话居然出现在考试

作文中)

。。。。。。

还有许多的废话，套话，刚喝完水后说的话，怨天尤人自欺欺人

的混账话令人不能卒读！ 恕我不能一一列举。

以上仅就作文题目和个别语句举例，尝一脔肉而知一鼎之调，可

见我们学生的作文现状。

二、对学生的反思

我们可以这样说，此次作文说明：

1.我们的学生对如何写作的问题是迷惘的（平时写点日记一曝十

寒的，写起情书来时洋洋洒洒）

2.对好作文的标准是模糊地（平时写篇作文呼声一片，作文课上

昏昏欲睡似乎胸藏机杼，大智如愚）

3.对议论文观点是模棱两可的（别看平时对家长老师的教育不屑

一顾，置之不理，置若罔闻，我行我素，似乎很有主见）

4.对考场作文的态度是敷衍了事的（别看考后急不可待钻到办公

室询问成绩，看上去何等重视）

当然，任何问题都是相对的，出现此种情况，对学生一味的抱怨

是无济于事的，作为语文科任老师也应该有所反思。

三、作文教学反思

1.好作文绝不是教师拿一本高考优秀作文选，然后对学生说，某

篇某篇作文就是好作文，我们看它好在哪里？然后就题目是否新

颖，结构是否完整，立意是否独特，语言是否精炼，思想是否深刻

等方面进行剖析，好啦，再让学生做一篇试试，结果，还是外甥打

灯笼----照舅（旧）。为什么会是这种情况呢？

首先，优秀作文离学生的实际学情太远，有拔高之嫌，只有空洞

的示范，没有具体的可操作性。就像我们都读过红楼梦，我们永远

不能写出像红楼梦那样的作品一个道理。

其次，优秀作品作者离学生较远，就像我们见了陌生人，彼此情

感上有隔阂一样。他（她）只能给人以外形的印象，不能让人感知

其内心世界一样。同样，某篇好作文作者是如何构思的，为什么那

样而不这样写，教师只是纯理论的讲解，而不能感知作者内心，所

以，一切讲解无异于隔靴搔痒。

2.好作文是练出来的，是悟出来的。这个道理就不赘述，老师都

明白。

3.好作文的标准是什么？这个问题很复杂也很简单，说它复杂，

你看看一些所谓文艺批评家的分析就知道了；说它简单，就是有条

理的表达心中所思所想一点。当然，高考作文又有他的特殊要求。

四、作文教学的策略

那么教师应该怎样教学生作文呢？我个人认为应该做到以下几

点：

首先，要让学生明白好作文的标准是什么？这个问题语文教学大

纲中都有详细说明，要复印给学生，在每次写作前要求认真读一遍，

达到深入内心，提升思想认识和写作理念的目的。学生在写作中之

所以有不健康的思想，大多是因为没有树立起优秀作文的标准之

故。

其次，教师在布置作文时，一定要结合班级具体学情和不同年龄

阶段的认知能力，有针对性的或者分层进行，一定要深思熟虑，不

可随意布置。如果老师随意布置，那么，学生也会随意写之，师生

劳心费神，没有多大意义和效果。有时还会挫伤学生的写作积极性。

再次，写作与读书历来是不分家的。我们抱怨学生作文不好是因

为阅读量不足，于是笼统要求学生多读书，且不说学生在繁重课业

下有无时间去读，就说学生到底应该读什么也是问题，就说名著吧，

有那么多，到底读那本才能真正可以提高学生的写作能力？我个人

认为，教师在指导学生认识和掌握写作技巧方面，不一定非名著不

可，可以选择那些离学生实际生活比较贴近的文章来做示范，有条

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一次考试的经历

字数作文