奇迹舞蹈（二）300字作文

精选作文:奇迹舞蹈（二）300字作文

　　跳完舞后，全场都沉默了，像死一般地沉默了。没有一个人说好，也没有一个人说不好。她们尴尬得回到了教室。晓铃玉责怪风晴雪：“跳sk五连跳害得我们得了8。2分。”秦雪儿说：“不对，不能怪她，雪也想为我们挣一份荣誉啊。”玉生气地说：“秦，你就是心软。”“可是，我们是一个组合，就应该团结啊。”雪云溪从宿舍刚回来，一进门就责备雪：“雪，你太令我失望了。”“云，你不能这样说雪，雪为的是我们啊，哪一次，她不是对你们好……”“秦，别说了。”雪捂着脸跑开了。秦去追雪，追回来的是一封信：再见，玉，秦，云，我决定离开kor班，再见……

　　秦拿起信，大喊：“雪，雪，呜呜。”但她不知道，有一个角落的女孩正在哭泣……

    一年级:意寂

下午，由周六和周日培训的全体学员分成两组进行了14讲结业课的方案商讨与实演。

下面是二队

下页

2012年高考作文训练之林书豪奇迹

2012年高考作文训练之林书豪奇迹

阅读下列材料，按要求作文。（60分）

林书豪的父亲林杰明从小就制定了严格的家庭训练制度：每周训练三次，每次90分钟，风雨无阻。每天一放学，孩子们会迅速完成家庭作业，然后从晚上8点半开始与父亲一起训练，项目包括基础技术训练以及2对2的对抗赛。林杰明确信：成功来自于扎实的基础，从这个年纪开始苦练，这些技术将在他们的肌肉之中根深蒂固。

林书豪的高中GPA（平均成绩点数）4.2，SAT（学术能力评估测试）接近满分，9年级就读完相当于中国大学高数的数学AP，因为美国的常青藤盟校没有体育特招生，林书豪是完全依靠自己优秀的文化课成绩考入的哈佛。上了哈佛大学后，林书豪急切地想证明自己，他几乎把所有课余时间花在篮球上。但

我们熟知的NBA明星科比，他精确的投篮、变幻的球步和让人“望球莫及”的超级后仰三分跳投都足以使我们为之叹服。在光鲜的背后有的更多是血汗和伤痛，他深知再妙的球技也离不开基础技能的厚积，技术已经如此高超的他，仍每天的训练跳投超过千次，水滴石穿，非一日之功，想要创造奇迹就必须日积月累，等待质变的飞跃。

京剧大师“梅兰芳”，委婉动听的嗓音，婀娜多姿的身段，一抬手一低眉，时而沉吟时而长啸，表演唯妙唯俏，令台下观众如痴如醉，一切的技艺都是经过千锤百炼而成的。

《敢于挑战自我》许思聪

如果说他的命运是破旧的花架，那么他的人生却因挑战自我而变得繁花似锦——科学家史蒂芬霍金，他用自己的经历告诉我们，不怕被命运压迫，只怕你没有勇气挑战命运。在一次记者招待会上，记者问到：“难道你没有被这只能坐在轮椅上生活的日子而感到绝望吗？”霍金虽然是几乎全身瘫痪，但他能用手指活动来表达，平静的打出：“我并没有绝望，虽然上帝把我钉在了这张轮椅上，却没有封闭我想象万物的空间，这样足以使我有勇气却面对，上帝对每个人都是公平的。”他的回答赢来全场热烈的掌声。霍金用自己的成就证明了这一点，他把身体上的遗憾化作自己的坚强、勇敢和自信，坚忍不拔地挑战自己人生。

《勤奋铸造辉煌》（节选）黄少勇

澳大利亚杰出青年演说家尼克胡哲，天生无手无脚，只有一个小小左脚掌及相连的来那个脚趾头。童年，小朋友的嘲笑成了他的家常便饭，自卑和孤独一路伴随着他。10岁的他还曾试图在家中的浴缸自杀，但经过多少次的艰难抉择，他开始了对命运的抗争，不仅学会了刷牙、洗头，学会用电脑，甚至像常人一样玩滑板、游泳、踢球，如今，这个才28岁的年轻人拿到了两个大学学位，获得了澳大利亚“杰出澳洲青年奖”，还已经在20多个国家进行演讲，与数百万人分享了自己的励志故事。面对命运的困境，他没有低头，而是拼力奋斗，靠自己的毅力和勤奋做到常人看似不可能做到的事，他不在乎失败，只求能为自己的人生添上精彩的一笔。

《良师益友》（节选）陈伟健

山黑地暗的时候，总有一个人手拿着一盏明灯引路；迷失方向的时候，总有一个人为你指明前进方向；受挫丧志的时候，总有人伸出援手拉你一把。每个人成长，都不是靠一个的力量前进的，还因为身边有那么一群良师益友。

《成功只欢迎做好准备的人》（节选）李志明

张静初，从小出生在农村，梦想自己长大后能成为一个明星。小时候因为家里穷，她的哥哥总是去山上摘野果，可每次哥哥才会来的野果总会比别人多，于是她很好奇地问哥哥是什么原因，哥哥回答：“其实，我们每个人在树上摘的果子都差不过，只是走回家的路上，我把地上的果子也拾了起来，因为只有拾到篮子里，才是属于自己的果果。”张静初明白了只有拾到自己篮子里的才是属于自己的果实，她为了自己的梦想，在学校不放弃任何一个学科的学习，利用课外的时间大量的阅读书籍，参加各种校园的文娱活动，上大学后，还不断去参演剧作，每个小角色她都会全力以赴，珍惜一次次的经验和教训，将它们视为自己的篮子里的“果实”，正因为她拾起的无数的果实，才成就了今日闪耀的明星。

《机会留给有准备的人》（节选）刘正伟

台湾著名学者蔡康永的《给残酷社会的善意短信》中，曾写到：“15岁，觉得游泳很难，放弃了游泳；到了18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只能说‘我不会耶’。18岁时，觉得英语难，放弃了英语，28岁，却出现了一个很棒的但要会英语的工作，你只能说‘我不

会耶’。人生前期越嫌麻烦越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景”一个没有准备好的人，即便给了他更好的机会，他也无法接住，越是没有准备，将来便会错过越多让你遗憾的风景。

二、平日阅读训练中善于积累，尽量做到一举三得。积累时要思考和概括，思考人物的特质或事件的性质，拓展材料的面，挖掘材料的深度，在理解中去记忆，才能有效成为作文素材。

《用激情燃烧生命之火》（节选）邝艳超

只有有激情的人，才会对生活充满期待和希望，每天开心的笑，会让我们减缓忧愁，增添欢乐，向激情的目标迈进。梁宗岱先生就是这样一个人，永远禁不住的高兴欢笑，即便大祸临头还是无忧的过日子，用仅有的一点光作引子，点燃生命之火，驱赶背后的影子和黑暗，他对文学的“狂热”喜爱像燃烧的烈火般红烈，无论是与人辩论、还是诵读名著，他的激情总会让那些失望沮丧的人们重新拾起对生活的期待，唤醒自己对世界应有的兴趣。

《成功的背后》（节选）侯俊杰

回忆1890年，那刻鲜红的晚霞烧遍了阿尔天空，茫然的他在金黄的麦田拔枪自杀，世界因此沉静了下来。他出生欧洲一个经营艺术品的大家庭，日夜受到艺术散发的气息的熏陶，使之激起他那热情如火的灵魂，为成为一位画家，他不懈努力，为它而忽视世界的存在，他就是梵高。他那从来不顾忌自己的痛苦而为绘画卖命，在灿烂的麦田下留下最绝望也是最热烈的一笔。

三、突破固有的思考模式，挖深立意的点，语言表述要顺畅之余，更要提升语言的感染力。

《看好，再走》（节选）郑雪丘

如果你是一粒种子，不要妄想马上成为苍天大树，应是汲取大地的养分，努力地成长起来。

如果你是一条小溪，不要幻想你可以拥有大海的浩瀚，应是沿途积聚点点水滴，汇集力量奔腾入海。

如果你是一张洁白的画卷，不要奢求别人对你的赞美，应是留意沿途风景，画出自己的一页精彩。

慢慢长路，前有坑墙，摔跤是常事，想走，看好路再走。等待也是人生一门必修课。篮球新星林书豪上哈佛大学的时候，急于表现自己的球技，却屡次碰壁，父亲教育他学会等待，“欲速则不达”，在等待中慢慢蓄积自己的力量，终于征服了美国篮坛。

曾有一位年轻人询问著名作家姚雪垠“做人之理”，姚老说：“耐得住寂寞，放得不寂寞；难不住寂寞，一生寂寞。”这里面蕴含两层含义，一是脱离鲜花和掌声的寂寞；二是为理想独自挥洒汗水，不理会世俗眼光的寂寞。纵观古今中外，没有一个成功的人不是从寂寞中走过来的，当我们看着他们赢来掌声和鼓励之时，不由感叹他们那份不平凡沉毅的力量。

邓肯，现代舞蹈的创始人，在接受万人瞩目的鲜花和掌声之时，谁又相信她曾经在追求梦想的征途中也遇到一堵堵厚实的墙，为了生计，她忍受着对梦想的压抑，跳动着不属于她的舞蹈，虽然受到了追捧，虽然赢得的名利，但是脱离贫困苦境后的她，毅然坚持走自己的梦想之路，自创舞艺，在舞蹈的艺术领域中掀起了一场划时代的革命，也被誉为“时代最伟大的艺术家”。

磕磕碰碰是常态，面对困难，心中仍需怀有梦想，等待时机，追逐自己的梦想，所以不

要悔恨昨天，不要担心明天，好好看好今天，累积生命的厚度，再走。

《出众的定律》（节选）赖远辉

书法家能写一手好字，用的却一定是上等的毛笔；剑术家亮出精妙剑艺，靠的不只是一把好剑。林书豪之所以出众，靠的并不只是超群的球技，更重要是他不拘于球技，勇于往不同方向地发展自己，品学兼优，就读哈佛大学时还担任大学报刊编辑，这是他与其他一般球星不同的地方，也是他出众的理由。

费德勒的网球生涯看似一帆风顺，但其实他的付出比一般运动员要多，每当他的对手还在黄金海岸犒劳自己的时候，他却仍奔波在训练场上，强化自己的发球，侧身正手、正反削球的技术，陪练的人数竟达30多人。如果别人付出的汗水是99%，那么费德勒付出的将是100%，这多出的1%就是他能叱咤网球赛场上的最大优势。

乐坛著名新人许嵩，他是歌手中文章写得最好的，作家中音乐最出色的。他的作品中，一人包办词曲、录伴音、混音配乐以及出版等大小事务。同时，他的词曲风格清新，带着一种细而不腻的感觉。就如他的作品《如果当时》的主旋律部分用着舒展的R&B慢拍，最精彩部分变换复古的“中国风”旋律，以曲中曲的方式呈现，正是他的文学功底和音乐素养的完美结合，才开创了只属于他一个人的独特音乐风。

四、另类的思考。

《黑色的梦想》

憧憬光明的人，总以为发光的就是金子，高贵、奢华、闪烁。接近光明的人知道，那并不全是金子，有顽石、有苔藓，就如田地里的石头一样。在光明之中生活的人知道，这摄魂的光束背后，是多少海岸、寒冷的挡光板。

我们身在一个愈发大众化的时代，每个人都可能一步小心成为了大名人，或许是一句时事评论，又或是一种与时间的对峙，所以我们这个时代不缺英雄，每个人都渴望成为焦点，可为此不择手段、可趁虚而入。与其说他们时英雄，还不如说是被时代所折服、被骗的昏天倒地的乌合之众。我们也许很难放眼世界，但可以放眼微博。在那里，有无数的名人，无数的“草根”英雄。他们有着半个城市人口的粉丝，被他们热枕追捧，接受他们的糖衣炮弹。于是，在公众的眼里就有了那样大量的“光明”，自信。人们深信一个经典能被自己亲身制造，便不遗余力的向着幸运的“城市”出发，为了成名，为了利益。

在人们沉溺在虚幻的、强大的名流当中，不知道其中有无真正意识清楚的人，能够清楚自己真正想得到的到底是何物，或许就会有人重新振作，拾起心灵的那一方净土，种植属于自己的天地。

姚明的带伤退役，再到易建联的默默无闻，我们在美国篮坛似乎再难找到能够震撼我们的中国心的人物，但和他们恰恰相反的是，近期连续六场比赛成为球队和比赛的核心的人物，超越无数传奇人物，竟是一个有着哈佛学历的优等生名号的华裔后卫——林书豪。所有人都惊叹他为“奇迹”，因为这超出了所有人的预想，一切来得太多突然。

在惊讶之余，我们自然会像研究者一样细数他的童年、成长、成功的路程。或许我们不该称之为“奇迹”，因为他的背景不是温暖的豪门大院，不是独坐七日而终得明了的顿悟，他与绝大多数成功的人一样，都做出过一样多的努力，他会不遗余力的学习，会全身心投入球场，更会在名流中寻找突破口，超越自己。

被称为奇迹，也许只是他的名声一振，而他的成功，是水到渠成的自然。

《无题》

人赤裸裸地来到这个世界，本是一张白纸，但终究会被外界所影响，为了追求尘世的繁华与炫丽而失去本真，为了外界的赞叹与艳羡在人生的白纸上涂画一幅本不喜爱的图景。

这个世界存在太多的喧嚣和浮华，人总是易难在这样五彩斑斓的世界中头晕目眩，迷失自我。为了夺得众人的赞美与艳羡，许多人总渴望自己成为星空中的炫目的那一颗星星。

虎妈、鹰爸等“特殊教育”已众人皆知，如今，红得发紫的林书豪成为大家关注的焦点，人们关注的林书豪在生活各方面取得的成就，也更关注这一位近乎完美的天才是如何被培养出来。不用多久，许多父母得知林书豪父母的教育方式后便会如获至宝，将他们的教育方式复制在自己的孩子身上，渴望孩子能拥有如林书豪那样的辉煌人生。

但是人生是无法复制的，也不应该是复制的。许多父母自以为是认为孩子将来取得成功，站在金字塔的顶端，那便是幸福快乐的。且不说复制名人明星的教育方式能否获得成功，即使如心所愿呢，孩子成才了，受众人追捧，享尽繁华，那样的快乐是恒久的吗？是真实的吗？也许不，就如孩子为了获得老师的表扬，为了获得亲友的好评，而掩饰自己的本性，最终，他们也许获得了外界的赞扬和认可，他们笑了，但这样的笑却不如孩子们随本性而做，即使大人们看来是任性顽皮带来的笑更快乐，真实。

也许每个人都想过：生命的意义是什么？难道就是为了站在某一个高度，享受万人仰望带来虚荣心的满足吗？我想每个人原本都有一种自己想过的生活，只是在这样繁华喧嚣的尘世中遗忘。其实，生命本身也许只是一段时光，其实本身并没有意义，而是在于你在生命这段时光是否做了你认为有意义的事。因此，生命的意义对于每个人都有自己的注释，没有对与错。从这个角度来说，罪犯或恶人或许也有存在的意义，因为他们或许也完成了自身对生命的诠释。

我们不能因为给予了孩子生命而束缚孩子的自由发展，若父母给我们复制人生，那么，他们就是对我们生命的践踏和亵渎。

2012年《读者》(增刊)高考作文素材

2012年《读者》(增刊)高考作文素材

素王 【作者:南怀瑾】

孔子了不起的地方，除了他的学问、道德、修养以外，我以前说过，他在当时的确可以推翻任何一个国家的政权，取而代之，但他绝不这样做。

为什么呢？他认为这样影响并不久，不是千秋万代的事业。要影响得悠久而博大，不在于权力，而在于文化与教育。所以后来儒家称誉孔子为“素王”，这是真正的王。所谓“素王”，是没有土地、没有人民，只要人类历史文化存在，他的王位的权势就永远存在。不需要人民，不需要权力，而他的声望、权威和宇宙并存。(总

陈老十分认真地说：“我只努力记住自己做过的错事——怕重犯。至于做对的事情，那是自

然的、应该的，记不得那么多了。孙冶方选择的道路和成就，是他自己努力的结果，我没什

么功劳。”

一个铭记着自己的引路人，念念不忘别人对自己的恩典；一个却不记得自己做过的好事，

而只努力记住自己做过的错事。这种情怀与境界，非同于常。

总

我们是奴隶，毫无权利，受尽侮辱，必定要死，但我们还有一种力量—叫拒绝认命的力量、

所以，我们没有肥皂也必须用脏水洗我们的脸，用我们的衣服把自己擦干。我们必须把鞋擦

亮，不是因为规定如此，而是为了尊严与得体。我们必须挺直了走路，不是向普鲁士的纪

律致敬，而是为了继续活着，不要开始死去。

(总

现在，我们必须回到人性本身，以内省之心，打捞沉没的“道德契约”。(总

很多人总是喜欢在大自然面前逞能。盖房子的开发商喜欢把房子盖得越来越高，但最终大自然一定会让这些房子都塌下来的，只是时间早晚而已，只是自己拆除还是自然倒塌而已，就像船总要沉入海底，人总要死一样。大自然会让铁生锈，我们就刷油刷漆，甚至做成不锈钢；大自然会让木头腐朽，我们就不断给它施以各种保护，与大自然抗衡，和大自然较劲；人们甚至改变动物和植物的基因，伤害大自然的神经。最终大自然总会给予等量的惩罚，也只是时间早晚而已。

(总

下页

走进舞蹈世界 感受民族音乐的魅力

走进舞蹈世界 感受民族音乐的魅力

———小学音乐民族舞蹈教学的探索

韩山中小 王铸

[内容摘要] 21世纪是科技和教育为主导的世纪。各国的教育在注重科学化、现代化的基础上，都会具有鲜明的民族特色。中国是个多民族的国家，各民族的音乐文化丰富多彩，将优秀的民族音乐素材特别是民族舞蹈引入到音乐课堂教学之中，不仅会促进学生音乐知识的学习，还会增强音乐表现力和创造力，起到弘扬民族音乐文化的作用。因此，我们认为必须对小学音乐课堂教学进行改革，避免简单、机械的程式化教学，让少年儿童成为全面发展，对社会有用的人。

【关键词】 音乐课堂教学 兴趣 民族舞蹈 民族音乐文化

一、在小学音乐课堂中实施音乐与舞蹈结合的教学意义

1、 美化形体气质

舞蹈艺术是人体动作的艺术。它是以身体动作练习为其主要内容来进行教学、训练的，它要求人的身体情感、精神共同参与活动。因此，首先在训练中通过脑力活动和体力活动的和谐结合，有益于开发中枢神经对动作的支配意识。在训练中也由于肌肉和骨骼的发展，舞蹈的同时还能有效地提高身体各部位的协调性和灵活性。

在舞蹈中特别要求的身体姿态，如：收腹、挺胸、提臀、抬头等，还非常有助于训练和保持良好的形体姿势，塑造美的气质。

2、丰富情感表现

在新的音乐课程标准中，表现与社会交往价值被提高到一个非常重要的位子。人类在互相交往中，许多观点都是通过语言来表达。但在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。而舞蹈就是这种肢体表现的发展和艺术化。它跟音乐一样具有一定的情感性。如能根据舞蹈动作的情感意识和文化特征，在动作训练中结合对动作文化内涵和对动作情感表达的学习，就更有益于丰富学生情感表现。“言之不足咏之、咏歌不足舞蹈之”，在小学音乐课堂教学中，结合舞蹈艺术的教学，为学生提供更多的创造性表达个人情感的形式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让学生从小就养成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感，有助于提高人的社会交往能力。

3、愉悦身心健康

音乐教育所承担的任务不仅是让学生在音乐实践中学习一些基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的学习兴趣，更重要的是让学生在音乐审美的体验中享受成功的欢愉。而舞蹈发展至今它的生命力不仅仅体现在情感、情绪的独特表达方式，更在于舞蹈过程是一个身心发展，健康体魄的过程。它符合人体最本能的动感要求，不仅通过自身的参与，真正缓解紧张，获得身心的愉悦，更重要的还健康了体魄。

4、增进合作体验

对于小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，一种全员参与，互相合作的体验。而舞蹈是人类群居、交流的产物是建立人群亲近、融洽合作的纽带，与其它艺术相比，更重要的特征是它的群众性。因此，在小学音乐课堂教学中融合舞蹈教学就更能充分培养学生的合作意识，更能促进学生体验交流。

5、拓展想象创新

科学技术的现代化，促使人才的竞争越来越激烈，培养具有创新意识与创新能力的接班人已成为教育的头等大事。在新一轮的课标中，也非常明确地指出：中小学音乐教学，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。而在舞蹈的动作训练中，不仅要求从情感表达需要去探索肌肉、节奏、力度、空间等的变化，更通过多重角度的变化去寻找新的动作，从而达到对现有动作规则的超越和突破，促进创造性表现的增长。在小学音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深“舞与唱”、“舞与乐”、“舞与说”等内容的教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。

二、小学音乐课堂教学引入民族舞蹈的理论依据

1、教育教学理论依据。

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”。而音乐课中的舞蹈教育是对少年儿童进行美育的重要手段之一，在儿童成长过程中占有重要的位置和作用。德国音乐教育家奥尔夫提出“让儿童在轻松愉快的游戏中，主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏，在娱乐中学习音乐”.在当前培养合格、全面发展的跨世纪人才教育事业中，音乐课堂教学必须改革单一的唱歌教学模式。匈牙利音乐家柯达伊的教育理论告诉我们，歌唱联系着动作和活动，更符合儿童的天性，比单纯的歌唱可以获得更多的音乐体验，儿童天性好动，在这样的歌唱中，边歌边舞，积极参与，和小朋友、老师一起分享愉快，培养了儿童对音乐的热爱。同时，在音乐中舞蹈，儿童通过身体的运动去感受、表现音乐，可

以消除精神的紧张和不安的情绪，培养儿童的集体感，锻炼社交能力，增长自信心才干。

2、加强小学音乐课堂的民族教育，是21世纪音乐教育发展的趋势。

21世纪是科技和教育为主导的世纪。各国的教育在注重科学化、现代化的基础上，都会具有鲜明的民族特色。中国是个多民族的国家，各民族的音乐文化丰富多彩，将优秀的民族音乐素材特别是民族舞蹈引入到音乐课堂教学之中，不仅会促进学生音乐知识的学习，还会增强音乐表现力和创造力，起到弘扬民族音乐文化的作用。因此，我们认为必须对小学音乐课堂教学进行改革，避免简单、机械的程式化教学，让少年儿童成为全面发展，对社会有用的人。

3、舞蹈进音乐课堂与“体态律动”、“音乐节奏法”相吻合。

舞蹈特别是民族舞蹈进音乐课堂是了解一个国家、民族的风土民情、习俗礼仪的艺术媒介，是学习艺术风格、开阔视野的途径。舞蹈中的一些动作步法比较单纯、精练、易于掌握，它具有即兴性的特点，可变性强，在大体的步伐、动作、节奏下跳舞可以做各种即兴性的发挥；表演形式自由，可以载歌载舞，形象生动鲜明，这些特点都和体态律动的形式是一致的。奥尔夫认为：“音乐中节奏是比旋律更为基础的因素，节奏、身体、舞蹈动作三者结合才能称得上是舞蹈。”作为音乐元素的节奏在舞蹈中具有核心作用，可以说节奏是舞蹈的灵魂。而民族舞蹈具有浓郁民族特色的典型节奏，这些对孩子们的节奏感、协调性以及表现力有着极大的好处。

三、小学音乐课堂教学引入民族舞蹈的启示

舞蹈进入音乐课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了教学的结构，并在与教材的结合中，提高了学生的音乐素质，发展了学生的智力，培养了创新能力。总结教学实践，我们得到了如下几点启示。

（一）、激发学习兴趣，弘扬民族音乐文化

兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。也是学习音乐的基本动力，在音乐教学中通过民族舞蹈教学培养孩子们对音乐的兴趣，同时为孩子们创造了良好的音乐教学环境。“一切从兴趣出发”（奥尔夫语），选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作为歌曲进行编排。如歌曲《那达慕之歌》的学习中结合蒙古舞蹈的特点、学习吸腿跑马舞步；《哇哈哈》的学习中结合新疆维吾尔族的绕腕等。动作有趣，歌曲好听，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，把民族舞蹈引入音乐课堂，改变了陈旧、呆板的唱歌教学模式，使学生在欢快的气氛中体验和感受音乐，同时还激发了学生学习音乐的积极性。将我国各民族优秀的民族舞蹈和歌曲教学相结合，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强了民族意识和爱国主义情操，弘扬民族音乐文化。

（二）、音乐与舞蹈的综合，提高了学生的音乐素养

《音乐课程标准》（实验稿）的基本理念之一是提倡学科综合。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

在音乐课堂教学中结合舞蹈教学，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而是让孩子们在学习舞蹈的同时逐步了解音乐世界。一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。如在进行《金孔雀轻轻跳》的教学时，先教会学生几组傣族舞动作，然后让他们先安静地坐下来聆听整首歌曲，听后师生共同分析，使孩子们对歌曲的基本旋律、速度、情绪等到有一个初步的印象后，最后再合着老师的琴声，边歌边舞。这样使孩子们逐步懂得音乐和舞蹈是“好朋友”，养成听音乐做动作的好习惯。

舞蹈的教学在音乐课堂的主要目的是配合学习音乐概念，感受音乐的情绪。舞蹈的教学不但可以使学生体验、学习音乐律动、节奏、节拍、速度、结构、情绪等内容，而且舞蹈伴随着音乐还可以使儿童获得愉快感和审美体验，从而提高学生的音乐素养。

（三）、面向全体学生，边歌边舞，自我表现

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。奥尔夫音乐教学原则中提倡要让每个孩子都参与教学活动。舞蹈的要义之一即自我表现。学生是教学中的重要因素，在音乐课堂中借用舞蹈教学给孩子们自我表现的舞台。如学习羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，教师分别教会男女同学不同的锅庄舞动作，让男同学觉得有兴趣，通过舞蹈的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女同学和男同学一起配合的做动作。在边歌边舞中，使每个学生既得到自我表现的机会，又找到了合作的乐趣。让每个孩子都能够得到自我表现的机会。在边歌边舞中课堂气氛达到高潮，在这种气氛中上课，孩子们将充满自信，反应敏捷，老师会情绪饱满，童趣倍增地授课，从而建立起平等互动的师生关系。

（四）合作学习，实现社会交往价值。

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。这种相互配合的群体音乐活动同时也是一种以音乐为纽带进行人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。如在学习歌曲《在祖国怀抱里》，待歌曲学会以后，教师再教学生手腕灵活的新疆舞组合，学生掌握后，再分小组相互配合地为歌曲创编舞蹈动作，最后再分组上来表演。通过把民族舞蹈融入歌曲的表现中，使学生的群体意识、合作精神和

实现能力等得到锻炼和发展。学生在合作学习时获得认可与欣赏的需要，实现了社会交往价值。

（五）、学习民族舞蹈，促进儿童智力提高。

智力是各种认识能力的总和，它包括注意力、记忆力、思维力等。而通过舞蹈的学习，这几种能力都能得到发展，下面就从注意力、记忆力和思维力具体分析学习舞蹈，促进儿童智力提高。

1、舞蹈教学与注意力。

“意识对对象的指向和集中就叫注意。注意有二个特征：一是它的指向性，一是它的集中性”。例如：在教《我向党来唱支歌》这首歌曲时，教师示范三拍子的舞蹈动作时，学生必须记住它的动律、手和脚的运动路线、节拍，然后再将这些信息输入大脑并很快用身体动作表现出来。这些客观上要求学生们高度注意，常期训练使学生养成高度注意的习惯。由于舞蹈具有对儿童注意力培养的功能，学生在音乐课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。

2、舞蹈教学与记忆力。

“记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映”。学生们在学习舞蹈时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。人的能力大部分来自知识的理解与积累，而积累来自大脑的记忆。如在

下页字数作文