老胡同700字作文

精选作文:老胡同700字作文

　　回想起童年，我的脑海里就浮现出一道幽深幽深的胡同，胡同的一旁是一排被岁月侵蚀的破旧土屋，对面是一排较高一点的砖瓦平房。胡同的地面终年晒不到阳光，几分潮湿，所以稀疏地长了些苔藓，土房脚下不知何时生了几簇野草，土房的墙面由于可以见到阳光，狗尾巴草得以繁衍生息。站在胡同口，望着这条植物铺成的绿色通道，仿佛有种曲径通幽的感觉。

　　我家就在第一栋平房里，一进门，最惹眼的一定是那棵蜿蜒着盘蛇般的葡萄藤，别小看了它，它给予了我许许多多美好的回忆。每年夏天，我们都要在葡萄架下乘凉，睡在凉席上，透过叶子间的空隙仰望星空，无限的遐想宇宙。听妈妈说，在我小时候，有一年春天，葡萄藤树皮干瘪，叶子枯黄，妈妈施了一阵子我做的“人工肥，”没想到那棵树竟然起死回生，从那以后，每年夏季枝繁叶茂，秋季硕果累累，我也和它结下了很深的渊源。

　　妈妈在屋前可以晒到阳光的地方开了块菜园，里面种了许多“天然无污染”的绿色蔬菜，绿油油的，更给胡同增添了几分光彩。前些年，妈妈种了一棵何首乌，不到两年，藤就爬到了屋顶，还把邻居家的樱桃树给缠死了，邻居不说，我也难受，因为我再也没有机会爬到房顶摘樱桃吃了。

　　胡同很偏僻，很少有外人进来，这儿就好像一座世外桃源。胡同里过去住着许多小朋友，他们几乎都是陪着我长大，我们一同玩耍，比赛，历险。邻居大人们每天看着我们玩，久而久之，也有了颗童心，后来索性加入我们。每天晚饭过后，家家户户的大人们，小孩子不约而同走出家门，大家在一起聊天、嬉笑、玩耍，直到天完全?辈派⑷ァ?/p>

　　幽静的胡同，天真的孩子们，真诚的邻居们几乎成为我童年中不可或缺的一部分。虽然如今我早已搬进干净高档的小区，但那份童真的时光早已牢牢刻在我的脑海，永远不会在时光的流里淡却。

 

    河南商丘虞城县第一高级中学高二:贾磊

多媒体,让农村中学作文教学走出死胡同

多媒体，让农村中学作文教学走出死胡同

摘要：由于历史的、教育的诸多原因，在贵州，农村中学的语文教师对作文教学普遍望而生畏，学生对写作文十分厌倦。于是，作文教学逐步走进了一个令人伤感的死胡同。无数的有志教师在积极探索，诸如“情景作文”、“成功作文”等应运而生，然多数教师多以“不适应”为借口，仍旧在死胡同里滞留或乱闯。用多媒体进行作文教学，为作文教学注入最新活力。它让作文课变得声情并茂、栩栩如生，让学生作文鲜活、厚实。它能有效帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料、反馈练习情况、鉴赏文艺作品，很好地完成三维目标，优化课堂教学。它可以在短时间内激活学生思维，激发兴趣，培养学生的口头作文能力、创造能力、想象能力等。大胆尝试利用多媒体进行作文教学，可以帮助教师尽快走出作文教学之死胡同。

关键词：多媒体 作文教学 探索

一、农村中学作文教学何以走进死胡同

笔者在农村中学从事语文教学20来年，深知作文教学一直是教师的一大难题。同仁们谈及作文教学，顿生黔驴技穷之感。即使是市县的名师们送教下乡，也几乎不去碰这根难啃的骨头，生怕弄不好毁掉自己“一世英名”。于是乎，作文教学的基本模式成为讲述——阅读——范文——写作，或者是观察——反思——写作等这样的模式，教师为教而教，学生为完成任务而拼凑作文，作文教学苍白无力，学生在痛苦和煎熬中作文，“黑色星期三”之说即为佐证—

—作文教学走进了死胡同。

二、探寻走出死胡同的过程

为了探寻走出死胡同的出口，我校语文教研组在这个问题上进行了多次探索。先后我们进行了素质作文训练教学尝试，读写结合教学尝试，可是都没有什么起色。我们又试着通过开办文学社来带动全校学生，然而文学社社员连自己的任务都完不成，弄得我们一头雾水，在迷茫中乱闯。

两年前，我校几名教师在东皇中学听一名女教师的优质课《湖心亭看雪》。她利用多媒体向学生展示了西湖的晴景、雨景、雪景三道景色，并通过对比展示让学生明白“晴景不如雨景，雨景不如雪景”，顺理成章导入课文，把张岱的对雪景的“痴”讲述得淋漓尽致，接着又出示了很多名人对西湖美景描写的诗句，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等名句，让学生借助视觉，深层品味，发挥想象，积淀知识；借助音乐，品尝美味，陶冶情操。这堂课，不仅学生喜欢，对于听课老师也是一种享受。

这堂课，对我们几个老师的启迪很大，因为我们从这里找到了走出作文教学死胡同之路——多媒体教学。

于是，在语文教研组的合作下，我对《岳阳楼记》一课作了《范仲淹，我们向您致敬》的作文拓展训练。我只出示了两副图片，一副是具有动感效果的“洞庭湖大观”图，一副是静景的“洞庭晚秋”图，通过对比，让学生感悟范仲淹没有去过洞庭湖，仅仅凭借一副洞庭晚秋图就能写出如此荡气回肠、名垂千古的绝世佳作的霸道，

油然而生对范仲淹的崇敬之情。学生真的被感动了，想说的话有如开闸之水，激情澎湃。听着学生的说话，品味着学生的作文，我们的脸上露出了会心的微笑。

我们决定：反复探究，坚决把这条路走好！

三、运用多媒体进行作文教学理论充足

首先，从教学手段上看，运用多媒体进行作文教学手段先进，与时俱进。多媒体借助幻灯、投影、录音、录像、电脑等多种媒体，把声、像、图、文、情、境与看、思、写、读等诸多手段结合起来，组成了一个立体化、多方位的教学形式。利用多媒体进行作文教学，刺激学生的感官，唤起学生的想象，既能提高学习兴趣，又能加深印象，促进学生对知识的理解，使学生有话可说，有话想说，有东西可写，解决了“源头”问题。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”个中哲理即此。

其次，运用多媒体进行作文教学符合素质教育的要求。多媒体手段创设了新颖和谐的作文情境，作文教学不再为作文而作文，而是通过发展写作能力来达到写好作文的目的。这和“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”是吻合的。它促使学生在生理、心理、认知以及情感、道德、审美方面都获得发展。多媒体教学是声、像、文结合，传播效果具体形象，打破了教室四十五分钟的时空限制，纵横古今，虚实结合，引发联想，创设出一个崭新的作文教学时空，最大限度地发展了学生思维，让学生思想的野马在旷野中驰骋。

再次，运用多媒体进行作文教学符合学生的生理特征。从大脑功能的分工看，多媒体作文教学有利于开发学生的全脑潜能。人的大脑，由左、右两半脑组成，其功能各有分工，左脑偏重于直觉思维，运用多媒体进行作文教学，形象直观，利于左脑开发。右脑在创造性思维中起着非常重要的作用。声像有机结合，留给学生创造思维的空间大，并且具有诱惑力，能很好刺激右脑的发展。只有当大脑右半球也充分得到利用时，这个人才最有创造力。江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂。”要培养学生的创新能力，在课堂教学设计中，要根据需要设置有益于左脑和右脑同时得到开发的内容，让左右脑相得益彰，平衡发展，是非常重要的。

四、在作文教学中怎样有机地运用多媒体

关于多媒体教学，我们从学习中知道其有利有弊，如何扬长避短，将现代化的多媒体手段恰到好处地引进课堂作文教学中，使课堂得到无限的拓宽延伸，充分调动学生的作文兴趣，发挥眼动、耳动、口动、手动、脑动等“五动效应”的整体功能，让学生通过形象化的写作素材，展开联想和想象的翅膀，使立体交叉的形象思维和多角度的逻辑思维得到锻炼，在写作中天马行空，快乐驰骋，是我们教学的目的。

1、通过声像进行“洗脑”，激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”共产党能够取得胜利，宣传是一个重要的法宝。传销为何久治不愈，因为他们的“洗脑”功夫很到家。我校文学社通过多媒体开设“作家故事”、“我身边的小作

者”、“作文成功之路”、“写作伴我快乐成长”等栏目，利用生动的故事、情景等对学生进行教育，使他们认知到作文的意义，树立写好作文的信心和决心，在全校发挥表率作用。教育家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”事实证明，这样做的效果是不错的。

2、利用多媒体，筑实学生的文学积淀

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”没有一定的积淀，是很难写成好文章的。积淀，包括文学语言的积淀、美文的积淀、思想的积淀、生活阅历的积淀等。通过多媒体教学，可以大大缩短学生积淀的途径，尤其是思想的积淀和生活阅历的积淀。现在的学生久居于钢筋水泥筑成的大厦。每天两点一线的机械操作使他们很少有空闲去体验生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。偶尔有，也存在范围少，内容单调的弊端。利用多媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象为出发点的智力发展特点。

文学社的老师们通过播放“精选唐诗”、“名人名言”、“名人成功故事”、“感恩故事”、“五爱演讲”、“平凡人的故事”等内容，让学生在短时间内积淀了知识、丰富了思想和情感，学生写作文不仅有

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家乡的胡同

家乡的胡同

想象中的胡同，是静谧，整洁，安详的。承德的胡同可不比老北京的“胡同区”似的，纵横交错，错综复杂。它就是那么朴素典雅的摆在那里，与世无争。

胡同之间也各有千秋。有的胡同，除了凹凸不平的且又积满泥水的道路还在证明它的历史外，两侧的房屋丝毫看不出岁月的蹉跎。家宅与店铺混杂在小吃店间，背心短裤花花绿绿毫无遮掩的晾在街边，连那路边腐臭的水沟，也被嗡嗡的蚊蝇注入了新的活力。这也算是胡同？别急，所有的胡同都是“透气的”。往前拐上两拐，兴许柳暗花明，又是一村了：午后的阳光洒在那几棵稀疏的杨树上，又从叶隙间漏下来，留下了一地的斑驳光影。鸟儿也不愿打扰到这份宁静，默不做声。远离闹市的胡同，有种清幽，恍若离世——一片小小的桃花源。

徜徉在胡同里，看路两边的砖瓦房都刷上了一层青漆，有的墙面已经剥落，现出一片斑驳的墙壁。岁月经过胡同，留下些残垣断壁，有的屋顶长满了杂草，有的门前停着生锈的破自行车。卖棒子的挑着担子，剃头师傅挑着挑子，磨刀的推着车子，吆喝着走街串巷。腊月呢？寒风从胡同中穿过，大雪拦住了路，卖炭的拽着小三轮艰难的前行……

是的，岁月不饶人，胡同也在默默的衰败。曾经的历史，正在被林立气派的高楼蚕食着。有人呼吁“把胡同留给下一代”，想法固然好，可对那些一家几代都挤在一个院子里的市民来说，为

了保留胡同而住在弹丸之地，着实有些不公。有的胡同着实以残破不堪，只剩下门前破旧的石狮，磨得油光锃亮的棋盘与参天的古树。它们终究被“现代化”--毕竟，事物都在不断地进化。

华灯初上，胡同里升起了袅袅炊烟。这里的人们，脸上看不出对高楼的向往，也看不出对胡同的留恋。家乡的胡同，是去，是留？也许，在胡同的生活仍将成为一种历史习惯，亦或许，他们的心里悄悄期待着改变……

让高中作文教学走出暗胡同论文

让高中作文教学走出暗胡同

摘要：在现行高考制度下，作文题一直占据着语文试卷的半壁江山，并大有继续上升的趋势。所有教师都把作文当成语文成绩的突破口，不厌其烦地进行各种教法和学法的演习。却似乎走入了鲁迅先生所说的作文教学“暗胡同”。那么，如何让高中作文教学走出这条“暗胡同”就成为当务之急。

关键词：作文教学；高考；个性；灵性

中图分类号：g633.34文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-146-01

早在上世纪30年代，鲁迅先生就把作文教学比喻成为“一条暗胡同”。鲁迅先生说，那时的学生“一天到晚总是读、做，做、读；做得不好，又读，又做。”“一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。”鲁迅先生此言令我深有同感，当今的高中作文教学仿佛就进入了这样一条“暗胡同”，一味强调多读多写。当然，多读多写是对的，但写作水平的提高不仅仅需要知识性的传授和技巧性的训练，更重要的是发掘学生的个性与灵性，做到“我笔写我口，我笔写我心”，发现别人没有发现的东西，写出别人没有写出的现象。在当今的高考写作模式下，只有保持个性，唤起灵性，才能培养出“戴着镣铐”的优美舞者；否则，炮制出的只是一篇篇“新八股”而已。回顾历年高考作文，同样的观点和主题，有些作文平淡无奇，有些作文却文采飞扬，究其原因，这些优秀作文

都有它独特的个性和灵性。那么，怎样才能让学生的作文“个性与灵性齐飞翔”呢？我们可以从以下几点略作探究。

一、体验真实生活，充实源头活水

真诚体验生活，是写作的

很能引起感情共鸣。即使比较抽象的抒情也是抒在人们的心里，即使叹苦也会让人簌簌掉下泪来。说实话，薛宝钗和林黛玉相比，从现实的角度看，薛宝钗确实要比林黛玉更让人容易接纳。读完全文，我们会从内心里产生认同感。再加上是对名著的化用，就使名著深厚的底蕴、深刻的思想也融入文中，其格调和分量非同一般。

三、掌握丰富材料，做到巧妙运用

材料是文章的血肉，选用什么样的材料，对文章至关重要。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，有些同学“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，平时不注意积累写作材料，下笔时绞尽脑汁、搜肠刮肚，勉强成文，自然写不出好文章来。但是在教学实践中，常听有同学感叹：我掌握的作文素材很多呀，但为什么就写出文笔优美的佳作呢？这就需要有非凡的运用能力，巧妙地运用材料。

首先做到人无我有，人有我新，避同求异。选材新颖是使文章独特化、个性化的有效手段。而我们同学的作文却往往只写一些人人皆知的事例，普遍存在着材料陈旧，缺乏新意的问题。问题的根源当然在于积累不够，“囊中羞涩”。解决这一问题，就要靠平时留心，注意报刊上的最新报导，最新成果，新奇事件，与社会接触，与时代接轨。其次做到推陈出新，旧事新说，旧材巧用。作文中能够选取新颖独特的材料，当然很好，但从高考作文应试的角度来说，几万人同题而作，考生的生活经验、阅读范围又很相近，若想“见人之所未见”，也并不容易。在这种情况下，旧材翻新显然更加行之有效。

例如：“人类从诞生的那一天起，创新的脚步就从未停止过。历史从古埃及的纸草文字中走过，从中华的四大文明中走过，从牛顿的三大定律中走过，从克隆绵羊“多莉”中走过，一串串创新的成果在历史的天空中熠熠生辉。”

此文段将丰富的材料组合成修辞格，既避免了旧材料的堆砌，又使文章文采斐然。可见，运用巧妙，手中的旧素材也能用得如鱼得水，灵气飞扬。朱德熙老先生曾经说过：“写文章是一种修养，不是一种知识。”作为教师，应该首先明确作文不是一种机械沉闷的程式训练，更不是一种缺乏生活体验的无病呻吟，而是一种张扬个性、体现灵性的智慧。一篇作文要脱颖而出，就要让学生在掌握技法的基础上，保持个性、发掘灵性，敢于畅所欲言，求新求异，从而获取?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑾郑闯鲂挛恼隆?/p>

总之，我们的目标就是让学生即使“戴着镣铐跳舞”，也要展现出最优美的舞姿，让作文教学早日走出“暗胡同”。.

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