童年时代的小豆豆(450字)作文

精选作文:童年时代的小豆豆(450字)作文

　　童年，是一条路，有无数的花朵，有暗淡的，勾起一段伤心的回忆；有灿烂的，使人回想童年趣事。我再那回忆的道路，寻觅着最美丽的花朵，啊，找到了......

　　一个春暖花开的早晨，窗外不时来阵阵花香，我翻开《窗边的小豆豆》再这本书中，我看到了灿烂的童年生活。《窗边的小豆豆》讲述了小豆豆因淘气而被退学，被母亲带来了一个特殊的学校，再小林校长正确的引导下，一般眼里人“怪怪”的小豆豆变成了一个大家都能接受的孩子。在巴学园里使小豆豆度过了一个幸福美好的童年时光。

　　我非常羡慕小豆豆，因为她有一个为他人着想的校长。我喜欢他自主创新的学习方式，喜欢他与众不同的教学理念。“每个人的身上，都有优良的品质，我们要早早地把这种“优良的品质”发扬光大。凭着他坚持不懈的精神，小林先生正是明白了这一点，再把巴学园打造成了孩子们所憧憬欢乐的校园，他让腿有残疾的人重拾自信。我多么希望拥有小林这样一位校长啊！多么希望有巴学园这样一个“有特色的学校”啊！

　　这些美好的记忆，不会因时间的冲淡而忘却，而会在暮然回首时，如涨潮的海水铺天盖地地涌来，浮现在脑海中......

    六年级:李澳桐

篇一：小学作文：小豆豆

小豆豆

大家一定吃过小豆豆吧?它很好吃对吗?可是你们看过种豆豆吗?

今天我在家里写观察日记。我想：观察什么好一点呢?“快点!早饭都做好了!”他*的唠叨永远都在耳边。

妈妈说：“你可以观察豆子呀?”咦?也对呀!我可以观察豆子。于是，我拿了几颗豆子，新问题又来了。豆子是在哪生长的呢?“老妈!豆子是在哪生长的?”我问。“恩!应该是在水中生长的，你把一些放在水中，一些放在泥土里，这几天观察观察!”

我按照他*的要求去种了起来。

过了一天，我先看看水中的豆子，“大了点!”我再看看土中的豆豆，“没变化!”

篇二：小豆豆读后感

《窗边的小豆豆》读后感

一口气读完《窗边的小豆豆》这本书，脑海中浮现的是童话般的世界，在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人；在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚；在这里，同样会体验到恐惧、无奈与忧伤，所有这一切，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子。

学校是培养和教化人的场所，把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识学习中解放出来，培养良好的性格，远比知识的学习重要得多，这才是素质教育的宗旨。

作为教师，面对小林宗作先生这个善于教育孩子的校长，善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦，这让我感到惭愧，反思我们的教育，我们总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？他教育孩子的方式是值得我们每一个教育工作者深思。

作为父母，扪心自问，有多少人会像小林校长一样耐着性子听孩子将一些漫无边际的、在大人看来是极其无聊的事情，甚至可以一动不动的听上四个小时！很多人都说自己很爱孩子，自己所做的一切都是为了孩子。这样的话的确很令人感动，可是为什么我们的爱总是得不到回应？一个十分重要的原因就是我们不知如何去爱，不知道如何让孩子感受到我们的爱。我们常常以爱的名义做着伤害爱的事情。从

某种意义上说是我们不懂得爱孩子就要尊重孩子。因为不尊重孩子，我们经常做一些违反他们自然成长规律的事，或拔苗助长，为他们制定一系列不切合实际且毫无意义的目标，或对孩子自身萌发出来的各种学习愿望进行乱砍乱伐；因为不尊重孩子，我们不会平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫不在意地打击伤害孩子的自信心和自尊心；因为不尊重孩子，孩子出了一点差错，我们就怀疑他们的能力，然后就站在他们的对立面，以否定的态度阻止孩子去观察、思考并用心去感受世界。

作为读者及曾经的孩子，读完这本书的全部内容，我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学，朋友。看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，而我们，真的也应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境呢？

首先，教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。教书是为了教人，不是为了教书而教人。在我们传统的教育中，老师说的东西孩子必须要听。但是老师指出的问题，有时候孩子并不能理解，他会觉得委屈，会觉得不能理解。而我们所要做的除了告诉他错了之外，还应该告诉他做在什么地方，应该怎么做。更甚可以告诉他，其实这件事本身没有做，只是做这件事是有前提的，放在这个时间这个地点做是对的，可能换个时间换个地点或者换个对象又是错的，不能一并打死，如果我们的孩子乱写乱画，一定会挨骂的，就算他们改正了，那也是因为他们挨骂了，并不是出于他们自己内心。我们平时在教育

孩子的时候，只是一味的压抑，概念里只有对与不对，纯粹是为了教书而教书。而《粉笔》中小林宗作却是以引导为主，辅以学习五线谱，寓苦燥的学习于快乐之中，无形中教育了孩子怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得从孩子的角度去教育了孩子，以教人为先，并在其中传授知识，多好的育人之法啊！

其次，在教书教人中尊重学生，甚至说是配合学生。新教育理念下的师生关系应是平等和谐，互相尊重的，孩子做错了事经过教育似乎学生都会向老师道歉，那么老师会不会因为犯错而特意向学生道歉呢？我想做到的恐怕不多，反省我们的教育，是否应该在除了尊重学生之余，还要配合学生，设计些特殊活动来鼓动激励某些学生，尽可能让每一个学生都健康成长。

《窗边的小豆豆》其实是一种理念的体现，虽然这种理念不可能一下子被我们的社会理解并接受，但是我们所要学习的并不是小林校长做什么，我们就学什么，而是要学习他教育孩子的出发点，学习他教育孩子的方法和精神，学习他能够放下身架与孩子做好朋友的魄力。作为教师的我们，一定要不断的给自己充电，不仅仅是专业知识上的，还有师德方面的，只有拥有高尚的品德才能教育好学生，才能在平时的学习生活中潜移默化的影响学生、教育学生！

篇三：二年级的小豆豆 (2)

《二年级的小豆豆》

——读书交流课

教学目标：

1、通过阅读文本，认识书中的人物，感知人物的特点，寻找小豆豆童年的快乐。

2、通过交流课外阅读内容，了解书中的主要人物及事情，感知人物形象，进一步掌握课外阅读的方法。

3、通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，培养学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入。

1、图片导入，板书课题《二年级的小豆豆》

二、阅读作品，走近人物

1. 猜猜我是谁

2.出示图片

1）.出示句子，抢猜人物，猜对贴星。

2）.你想和他们中的谁交朋友，为什么？他身上发生的哪件事让你印象最深刻？（追 问：你觉得他怎么样？所以你想和他交朋友，是吧？）

三 、展示交流，大显身手

1.。故事对对碰（谈印象深刻的故事）

那么，书中让你看了又看，笑了又笑的是哪个故事？（课件出示目录）

采用略读的方法，浏览一下目录，快速地了解小豆豆做了哪些有趣的事，选择一件 给你印象最深的马上介绍一下。

A小组里交流一下。

B指名说。

狐狸姐姐真厉害，把故事中最重要的内容用关键词总结出来，让咱们一下子就回忆起了整个故事，咱们以后写作文也要学习狐狸姐姐取题目的本领！

2. 我会填

.3. 我会选

精读《短命的小队长》。

出示课题《短命的小队长》

看到这个题目，你想知道些什么？

为什么短命，只当了几天。

总结：会提问题的人，想必是会看书的人。狐狸姐姐真的很会取题目！引起了你们这么大的好奇心！

谁来帮助解决一下问题。

A、 咱们都已经看过这个故事，所以老师给你们三分钟时间，快速地浏览一下，回忆一

下故事大致讲了件什么事。

四、联想自己，情感升华。

师：其实我们可能就是其中一个小豆豆。我们的身边也常常发生有趣的事。

五、小结收获，好书推荐

《二年级的小朵朵》

篇四：读《一年级的小豆豆》

读《一年级的小豆豆》

暑假生活很惬意，正是因为太安逸了，没了上进心，翻翻书架恍然发现买了一堆童书，看了了了几本，连声感叹自己的不用心，这不快快补救吧，抓紧时间看书哦！《一年级的小豆豆》让我哈哈大笑，笑过之后又有收获，好像离孩子们的心近了一小步。

这个小豆豆和黑柳彻子笔下的小豆豆有点相似哦，调皮、可爱，但是胆子有些小，有时好心办坏事。小豆豆和所有的孩子一样不喜欢爱打小报告的同学。小豆豆有一只名叫将军的公鸡，天天带着将军去散步，昂首挺胸，可又因为大公鸡没有同学田大壮的公那么“全能”（所谓全能是指田大壮的狗会作揖，会转圈，会装死），小豆豆的头像烈日下的花朵一样耷拉下来了。可是，没过几天，他的头又昂起来了，因为将军要当动物写生的模特儿了。这就是孩子的心理，希望别人的关注，期待被人投以的羡慕目光，我也要对我的娃娃们给以肯定的目光，让娃娃们自信地快乐地成长。

天真是每个孩子的天性，我们要尊重孩子们的天性，允许孩子犯错，让孩子通过改正错误从而进步。一年级的教学造句时，总有几个孩子像小豆豆一样迷糊为什么自己明明造得很好，可是大家却笑得东倒西歪，用“只有??还是??”造句，小豆豆把手举得高高的，响亮地回答：我只有一个屁股，还是两半的。

多么可爱的小豆豆啊，找找其实我们的教室里都是一群小豆豆啊，他们天真，会犯傻傻的错误；他们温暖，会拉着你的手亲切地喊着“老师，老师”，就喜欢围着你；他们喜欢你，你的一个微笑会让他们高兴一整天??这么可爱的小豆豆们，我怎么舍得不喜欢你们呢？

娃娃们，老师有点想你们了！

你们呢？

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