作业帮90之花，让生活更美好750字作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/22 18:31:24 字数作文
精选作文:90之花，让生活更美好750字作文
90之花，开满人世间，90之花，是多么艳丽，生机盎然。
——题记
树——远大志向
“会当临绝顶，一览众山小”这是杜甫的豪情壮志；“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是曹操的博大胸襟？？？？？？虽然我们不能拥有，但这绝对可以成为我们90后心中的追求。
人要有理想，有追求。漫漫人生路，需要有一盏指路明灯，那便是志向之灯。有了志向之灯，你的人生旅途才是阳光大道。90的我们，别做一只无指南针的小船，一条漂泊无依的小船，即使能使你有一时快乐。那是后不持久的，因为它没有方向。为此，90后的我们要树立远大的志向，为理想而奋斗终身。
充——积极激情
有人说：不管是人，还是人的生活，没有激情，就没有追求，也就没有生活的生机。还有人说：拥有激情，就拥有快乐，也就拥有生活的成功。
打开人生的书本，畅游人生的世界。你看《骆驼祥子》中的祥子，你也许只注意他的失败，然而，你却忽视了他的奋斗过程。祥子为了能买一辆车，勤奋工作，于是，充满着对生活的激情。还有那《钢铁是怎样炼成》中的保尔，充满着对人生的激情，努力拼搏，战胜自我？？？？？？
成功之花是源于激情之花，90之花，需要拥有一朵最艳的激情之花。
追——时代潮流
“爱美之心，人皆有之”。
爱美，尤其是90后的青少年。周杰伦、李宇春？？？？？？成了我们的偶像；什么拉发，染发成了我们追求；还有QQ聊天，网上购物？？？？？？他们不想拥有父母的唠叨，老师的教导。他们追求自己的个性。
有人说：“90后的生活就是网络，网络就是生活”，我说，那是90后在追求个性，追求生活。
90之花，我们是先进的，站在时代的前列。90之花，开遍世界，让世界拥有春天般的生机；90之花，紧贴生活前沿，让生活更充实，更美好。
贞丰县长田中学九年级（1）班学生姓名：石洪武
指导老师：勾明精
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在语文教学中张开想象的翅膀
平顶山市叶县廉村镇中 张新丽
爱因斯坦说过：“人的想象力比知识更重要，因为只是是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且使知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟的概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，语文教学必须重视学生想象力的培养，助学生振动想象的翅膀，让他们在自由的天空中翱翔。
一、表象积累，丰富想象力
想象力的形成必须具备两个条件，一是要正确理解词、图样、标志的含义，一是要有丰富的表象储备。这就要求我们必须扩大学生的知识范围，多积累表象，为想象力的形成打好基础。除学生广泛地阅读各类书籍和参加社会实践外，作为语文教学，我认为可从一些具备精品性质的语言材料中吸取营养，唤起学生的感知再认，从而积累记忆的表象。具体做法如下：
1、成语的积累。成语是人们长期使用的形式简洁意思精辟的短语，有极高的知识涵盖力。因此掌握成语是积累记忆表象的一条捷径，对成语的掌握可分三步训练。
（1）成语含义训练。老师通过设计让学生准确的说出、写出一些成语的含义。一些成语如：“指鹿为马” “朝三暮四”、“墨守成规”等都是有其出处的，须了解其出处来源，才能正确理解其意义。
（2）成语积累训练。可进行成语归类比赛，如：“龙”字开头的成语归类：龙飞凤舞、龙争虎斗、龙腾虎跃……；也可以成语接龙比赛，如：龙腾虎跃—跃然纸上—上天无路……通过比赛来让学生在联系中找到共性和个性。
（3）成语新说训练。有意让学生“曲解”成语意义，跳出其原有约定俗成之框。如把“一唱三叹”理解为唱一声叹三声；又如谐音趣解，把“步步为营”理解为每前进一步都要赢（步步为赢），“技压群雄”理解为学习成绩超过了其他高手（绩压群雄）；又如创新意义把“一步登天”理解为这是航天科技发展的最终目标，把“杞人忧天”理解为杞人有环境保护意识；再如反义理解把“骑虎难下”理解为骑虎未必难下，只要你有本事。此训练意在培养学生的求异思维。
2、诗词的积累。古诗词是华夏文化的精髓，不仅在知识上有高度的浓缩性，
而且其意象、意境之美充分体现了诗人驰骋难羁的想象力。加强诗词的积累也是在为培养想象力夯实基础。
（1）诗词的补空训练。给上句补下句如“明月出天山， ＿＿＿。”给下句补上句如“ ＿＿ ＿ , 早有蜻蜓立上头。”；填对应词如“ ＿＿＿ 游子意，落日故人情 。”
（2）诗词归类训练。可把诗词按不同标准归类，这里主要是说把名句归类。如写梅花的可找“待到山花烂漫时，她在丛中笑”（毛泽东《卜算子·咏梅》），“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”（卢梅坡《雪梅》），“遥知不是雪，惟有暗香来”（王安石《梅花》）等，还可分写月的、写月下怀乡的、写月下思人的、写春花的、写冬雪的等等。让学生在查阅归类中找到乐趣，积累材料。
（3）再造诗境训练。其目的是让学生运用各种感官再造诗中的意象意境。可进行诗歌配乐朗诵比赛、背诵比赛，诗境绘画比赛，古诗配新曲演唱比赛等兴趣活动，尤其是后两种形式让诗与画、诗与学生熟悉的流行曲相结合，效果很明显。
二、强化训练，提高想象力
联想是想象的初级阶段，是由此物到彼物的心理过程。近年来各省市的中考命题中也常设计这方面的训练。这方面训练可注意两种形式──仿句和造句。
1、仿句训练。仿照给出句子，按一定内容（如相关、相近、相反）、形式（如字数、句式、修辞）或语气等要求进行仿写造句。如近年中考中设计的题型。
（1）依照《春》最后三个比喻句子，写一个写春的句子。
（2）仿照《从百草园到三味书屋》“不必说……也不必说……单是……”写一个句子。
（3）如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧。如果生命是 鹰，_________。在横线上补充一个恰当的句子。
（4）完成对偶句创作：品千古美文， 。
还可以进行歌曲、短篇佳作（如《陋室铭》、《如梦令》）的仿写。
2、造句训练。这类训练主要是训练学生如何找到事物的普遍联系，在异中求同，可设计以下训练。
（1）题外话──课文标题大串题。如一次我叫学生用一册几篇课题来串成一段话，几个学生分别写道：
在一个幽静的“春”之夜，我穿着“皇帝的新装”，提着一盏灵巧的“小橘灯”，
走在“从百草园到三味书屋”的路上，忽然我发现墙头有一个朱自清的“背影”，我相信“这不是一颗流星”，而是永远印在我心中的一颗璨灿的文学之星。
那是一个“春”天的晚上／天空划过一丝光亮／“这不是一颗流星”／是织女和牛郎／他们穿着“皇帝的新装”／提着“小橘灯”／在从“百草园到三味书屋”的路上倘徉／他们的“背影”在风中摇晃／他们的心情多么舒畅
（2）流行榜──歌曲自由大串联。流行歌曲是学生最熟悉的艺术作品，绝大部分学生都熟悉不少歌词，让学生来串，他们会有极大兴趣。我在班上训练时，不少学生可用上百句歌词来串成一篇中心突出，文采斐然的美文。
（3）大杂烩──随意词语大串联。这类训练可先写两三个词或短语，然后逐渐增加，使学生联想、想象能力循序渐进的提高。
三，指导朗读，激发想象力
语文教学，离不开阅读。以简单、单一的文字呈现，学生在感知课文时，透过文字激发无穷的想象力，脑海中定会波涛汹涌，留下刻骨铭心的记忆。在教《黄河颂》
2、看图作文。看图作文既可考查学生对画面内容的概括力，更可考查学生对画外内容的想象力。一些风景画、连环画主要是画面内容的描绘，而一些漫画则主要是看学生从中受到何启发。看图作文很能看出学生个性思维，同样的题材“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
3、科幻作文。要训练学生的想象力，还要敢于让学生去对陌生的未知世界进行想象，要鼓励学生去幻想。1999年的高考作文《假如记忆可以移植》就是一个大胆的尝试。可给学生提供一定的材料，让某一点触发其想象的闸门，从而展开想象去写。如《二零三零年元旦，月球上我等你》、《三十年后的相聚》、《假如我是火星使者》、《人脑与电脑的对接方法》等等。
有步骤地进行想象训练是一项实践性很强的活动。既要注意激起学生的兴趣，又要注意其思维水平，遵循循序渐进的原则。还应注意，每次训练后都要让学生总结得与失，让学生在讨论中展开想象的翅膀。想象训练具有“作文脑操”性质，既有套路，又要常练常新，我在教学工作中将继续努力去探究它的规律。
一人千般想，十人万种思。学生的想象空间一旦真正的开启后，其想象的丰富多彩是成人难以想象的，踏一叶能闯荡大海，驾一片云敢翱翔太空，看甲骨会论说远古，睹今朝畅想未来……中外古今，人间天上，思接千载，视通万里的想象就会在学生篇篇习作中表现无遗。思绪无边，想象无限。丰富的想象能力不仅是习作中学生应具有的能力，也是新世纪人才所必须具备的思维素质。
读书,让生活更美好
读书，让生活更美好
姓名：
班级：2011级一班
学校：新营中学
指导老师：张海燕 书，是人们的良师益友。是它，伴我们度过了一个个春夏秋冬；是它，给予我们纯洁的心灵慰藉。我们对读书的渴求，就如同花儿期盼雨滴，青草期盼阳光一般，相生相伴。自古至今，哪一位名人不爱读书呢？
汉元帝时的匡衡，从小就喜欢读书，可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相；汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发，这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师······书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，只要我们认真读书，并把学到的知识运用到生活中，那么，读书，就会让我们的生活更美好！
读书，充实了我的生活
高尔基曾经说过：“读书是人类进步的阶梯”。不读书，我们的生活就如同没有星星的夜空，黯淡无光；不读书，我们的生活就像嚼蜡一
般，枯燥无味。现代都市中的人们，不是疲于奔命，就是无所事事。没有几个人能真正的静下心来，去读一本书，读一本好书。有人说：“我每天都没有事情可干，闲暇之时，我该干什么呢？”--读书。远离了市井的喧嚣，进入书的世界。去揣摩作者的心理，去体验文字间流淌出的安静与一丝丝的清香。如果每天都能这样读上一会书，那么书会给予我们什么呢？是心灵的清净、愉悦。这样的生活，既放松了身心，也充实了生活，还学到了知识，何乐而不为？
读书，磨炼了我的性格
“宽容是一种美德”、“用希望别人对待你的态度去对待别人。、 ”
“宽人律己，换位思考”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”每每读到这样的句子，我就会心旷神怡。渐渐的，读的越多，懂得越多，感受到的就越多，改变了的也越多。这种乐观的，积极的，宽容的性格，让我过得越来越快乐，越来越阳光。能细心聆听朋友的心声，并真诚的与他们分享喜怒哀乐·读书磨炼了我的性格，让我懂得真诚，谁能说，这不是读书带给我的喜悦与惊喜呢？
读书，开拓了我的视野
自从上初中之后，作业就逐渐增多，学习任务也重了起来。连仅剩的那一点点课余时间，也尽可能的复习更多的知识。我不禁要问：“难道一味的死背硬记，比得过读一些对心灵有益，对人生有益的好书吗？”当然了，这也不是一味的谴责，读书的前提就是能读懂书，而读懂书的基础，就是学习的知识能不能让你懂的这些书。如果连读懂也无法做到，那还提什么对心灵有益，对人生有益呢？
读了开拓视野的书，让我认识了三角形的稳定性，地球的运转，文学的多样，实验的微妙·而这些，更为我以后人生的“高塔”垫下了牢固的“基石”。
德国哲学家海德曾经说过：“春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不可能有收获。”读书也是如此，若在“阳春三月”之时不去认真读书，“冰凉夏日”时不去品味与体会，何来“秋高气爽”时的智慧与知识。读书，也能感悟生活。读散文，你找一个安逸的角落，或准备一杯咖啡、一张沙发，及一盏明灯；或去绿草如茵的林荫道上，鸟语花香，这样读下来时，似乎是一种享受。喜欢读书的人绝不会厌倦。借着读书，我们经常能与伟大的心灵去产生碰撞，糅合书中跌宕起伏的情节、感人肺腑的故事，自然你就能被书香深深地吸引住了，学习这些作家擅长的写作手法，能够一举两得。读书使你海阔天空，经常读书的人总能生活在任意一个世纪里，与各色各样的思想对话，让你不孤独不狭隘，不用短浅的目光看待他人。读书就像是一位心理医生，与你谈心，解开你心中的那把怪锁，使你性格阳光。读书能让你拥有智慧，让你的生活更美好更灿烂。能读书，何其乐乎？读书吧，开启智慧的大门；读书吧，打开心灵之窗；读书吧，改造灰暗的思想；读书吧!让生活更美好！
让创新之花在作文教学中绽放论文
让创新之花在作文教学中绽放
创新能力是创造新的能力。写作作为一种创造性的精神劳动，应具有一定的创新性，这种创新性在教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大，大有可为。在作文教学中，笔者尝试渗透自主创造精神的研究和实践，探索作文创新教学的有效途径和方法。
一、创设良好的习作环境
1.营造自由开放的生活环境——调动学生多种感官参与作文实践。叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”习作教学中不要一味地注重传授习作方法，而要创设良好的习作氛围，鼓励学生走进多彩生活。作文源于生活，农村学生的生活像万花筒一样多姿多彩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。因此，我让学生走出学校封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的日出日落，风雨雷电；让学生走向社会，了解农贸市场，城镇环境等。这样，学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。
2.营造大语文教育的良好氛围。要营造大语文教育的良好氛围，小学语文教学必须立足课内，面向课外；立足课堂，面向生活，开展丰富多彩的语文实践活动，丰富学生的感性经验，充实学生的语言材料，拓宽学生的智力背景，提高学生的认识水平。为此，我大
力提倡开展活动作文教学。课外活动和课堂教学相结合，极大地丰富了学生的写作材料，学生的习作也因此而充满童趣。
二、优化作文教学过程
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。而现行的作文教学，有的教师只重视写作技巧的讲授，学生的写作放不开，写作能力不如人意。传统的作文教学模式是：审题→立意→选材→组材→起草→修改→成文，显然，这种教学模式是以教师的教来安排教学的，没有学生自主学习的过程，束缚了学生的思路。只有革除这个弊端，优化作文教学过程，才能促进学生创新能力的发展，优化作文教学过程，使之有利于培养学生的创新能力。可以采取以下两种教学方法：
1.鼓励学生多写放胆文。放胆文，是指让学生放开思路，自由行文。在实践中，我们大力鼓励学生多写放胆文，让学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的见闻，写出自己独特的感受来。这种教学方法的一般程序是：做做——说说——写写。①做做。“做做”在这里是实践经历体验的意思，包括游戏实验、小制作、参观、访问、朗诵、听广播等多种实践活动。②说说。“说说”就是在“做做”的基础上，教师不给固定的提纲，不作指导，让学生说说自己做了什么，是怎么做的。让他们自由说、找朋友说或小组讨论，让他们说说自己在作文中的所为、所感、所闻。③写写。“写写”就是让学生将口述的内容整理成文。教师尽量放手，尽可能减
少对学生的束缚，给学生一个充分自主的空间，让他们“独立自主”地确定写作思路，选择写作方法。
2.先练后导，导评结合。魏书生在谈到指导学生写作时曾经指出：“评价要重视写作材料的准备过程。”但实际教学过程中仍存在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评），评价严重滞后，丧失了原有的功能，学生也因此而丧失了主体地位，教师指导代替了学生思维。“先练后导”体现了教学模式的多样性，省略了“作前指导”环节，还其评价于过程中，其教学流程为审题→起草→评价→展示。“先练”尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生写作思维求新，写作内容求异，并能写自己所想；同时教师也能在学生写作、互动过程中及时形成信息反馈，针对不同学生出现的不同情况加以归纳，做到心中有数、有的放矢，改变了以往指导的盲目性。
“后导”融指导、批改和讲评于一体，让学生及时看到自己写作的不足之处，并根据实际情况进行作文的自我修改，实现了作文训练的有效性和创新性。
三、追求作文形式的个性化
1.多角度作文，训练学生的发散思维。①多角度立意。就是引导学生对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。如写“西瓜”，在带领学生参观瓜地，听取瓜农介绍后，教师问：西瓜担心有人随便摘怎么办？学生马上提出可竖一块“警示牌”，师就启发学生试一试写“警示
牌”上的文字。教师说“西瓜是我们溧阳的特产，今年西瓜丰收，瓜农们怕西瓜卖不出去。那么你们能帮助他们宣传吗？给这儿的西瓜写广告词，看谁写得好就用谁的”。由于引导学生从多角度立意，使学生打开了思路，学生写西瓜的作文就各有个性。②多方面选材。就是引导学生围绕同一命题或中心，从不同的方面选择不同的题材，力求选材新颖与众不同。如写“变化”为题，可以写房子的变化（草棚——瓦房——楼房——别墅）等。③改变表达方式。就是引导学生对同一内容，采用多种表达方式，以求构思新、表达巧，给人耳目一新之感。如在结构安排上，可选用顺叙、补叙、插叙、先总后分、先分后总等多种形式；对于一些内容有趣，情节生动的课文，还可用课本剧的形式表演出来。
2.求异作文，训练学生的求异思维。在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统，常规思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
3.想象作文，训练学生的想象力。想象是孩子们的天性，爱因斯垣说过：“想象力比知识更重要。”要提高学生的创新能力，必须发展他们的想象力。通过形式多样的想象作文，可以有效增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
实践证明，在作文教学中渗透自主创新教育，学生的创新意识明显增强，创新能力得到了有效的培养，学生由实验前怕写、厌写，变成了爱写、善写，学生的习作态度发生了质的变化。
音乐让生活更美好
音乐让生活更美好
有人说，音乐能为人们消除烦恼，有音乐的生活才是真正美好的。现在，我明白了，也真正体会了这句话的真谛！
记得在
字数作文