大爱小爱作文

篇一：大爱小爱

大爱小爱

相对论大爱是奉献小爱是获取。大爱是成全大家，小爱是成全小我。

于小爱而言品格可与以理解为一种选择，一个人要对自己的选择负责，要对自己的选择付出。许多人在做事前都是抱着试试看的想法，在遇到困难的时候就会退缩，遇到不顺的事情就会抱怨，如果受到别人唆使就会放弃自己的选择，而不能坚持自己当初的理想而不断地进行下去，导致失败。

爱因斯坦说过一句话，他不是比别人聪明，而是他比别人更执着，更坚定。不管在任何情况下都坚持自己的科学事业，因为这是他为之一生奋斗的事业，如果他在科学研究的过程中三心二意那就不会有相对论的产生。

在工作过程中，许多人都会因为工作不顺心或者外界干扰而放弃或者跳槽；这种半途而废的作法是不明智的，既然你选择了你现在从事的行业，就要坚定不移去努力，现在社会虽然很现实，但是也越来越公平，只要你付出，就肯定能够得到相应的回报。

徐浩然讲的一句话，也是我们中国千百年来流传的一句话和大家分享；就是“观自在”，也就是自己做自己爱做的是事情，就要不断坚持；不要无谓的和别人比较，每天要和自己做比较，只要自己每天提高一点就是最大的进步，不亦说乎。然而现在社会物欲横行，使得许多人都在“观自在”，每天和别人比较，就会感觉自己没有别人有钱，没有别人漂亮，没有别人聪明，而导致许多心理的压力和不平衡等等，这样不但自己得不到提高，反而会使自己更加消极。

人其实都应该选择好自己的目标，然后为这个目标而奋斗，每天提高一点点，就会过得很开心，工作才会很顺心，打开心结其乐无穷。

与大爱而言需打开世界之窗，。当一个人具备了品质和品格之后，他慢慢打开了自己的世界之窗，为迎接明天的太阳做好了充分的准备。

我们新家园正是早上刚出初升的太阳，有朝气、有活力；我们注重人才，我们培养人才，我们更需要人才；新家园每一个人都已经具备了品质和品格的优秀人才，每一个人都是

公司的财富。

我们将来要做的就是大家齐心协力，共创辉煌……

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篇二：演讲稿(大爱与小爱)

大爱与小爱-------学习张丽莉演讲稿

提到张莉莉这个名字，无人不知。在去年的5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫??这个不平凡的瞬间感动了国人，每当看到关于她的报道时，我都抑制不住内心的激动，深深被她的大爱感动。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，她把人生的价值演绎得淋漓尽致，她是我们教师的骄傲。

张丽莉的壮举只是短暂的冲动吗？不，那是平时爱生如子、无私奉献的一贯行动，那是平时日复一日、年复一年、教书育人的责任。张丽莉的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她每天早来晚走，用执着的热情收获了累累硕果。

在我们东北街也有许多的张丽丽。温柔善良的王凤芹老师，虽然她已五十多岁，但向像年轻人一样充满激情。只要我们有事相求，她总会伸出援助之手。在她教的学前班里，孩子们和她之间，没有生疏，没有距离，没有所谓的“恨铁不成钢”的冷言和讽刺，有的只是尊重、信任、轻松、欢乐和鼓励。她总是蹲下去和孩子说话，总是用手掌轻轻抚摸孩子的脸颊；在她的愉快教学中，孩子们轻松的学习玩耍，。活泼可爱的朱老师：她会把发烧的孩子送到医院并抱着孩子输液胳膊酸得都无法抬举；他会把无人接送的孩子领到家里吃饭；他会忍着病痛坚持上完一天的活动课；刻苦严谨的刘老师：她会为了上好一堂教研课而钻研教材到深夜；会以坚定的笑容面对工作中的所有困难；会因为家长的一句赞誉而偷偷流下眼泪。

她们也曾开玩笑说其实自己是保姆，因为孩子的吃喝拉撒睡都要管；是艺术家，因为常常要唱歌跳舞、写字画画；是设计师，因为能用巧手把活动室布置得美如童话；是外交家，因为不管什么样的家长都能进行沟通；是学者，因为常常要把教育论文撰写；她们和所有老师一样，日复一日、年复一年，每天进行着平凡、琐碎的工作,勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘、充当人梯。我想在遇到危险情况下，她们也一定会挺身而出，成为最美女教师。但现实中，她们不一定能遇到感动世界的大爱，拥有世人瞩目的光环但，那是什么使她们默默耕耘、充当人梯呢？那就是对教育事业的满腔的热爱,对教育事业无私奉献的精神，是成就祖国的栋梁的责任。

我们在为张莉莉们事迹感动的同时，也应对英雄的付出和牺牲作出回馈。用爱来回报爱，用道德来回报道德。老师们，让我们执着与教育，于细微处显精神,于小事中下功夫, 于小爱中见大爱，在简单却又伟大的教育工作中实现人生的价值。

篇三：小爱无声,大爱无痕

小爱无声，大爱无痕

作者：水娟

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第01期

在语文教学过程中融入心理健康教育，有其独特的特点和优势。语文教师应根据语文学科内容多样性的特点，在教学中积极进行心理健康教育的探索和实践。

心理健康中学语文课堂教学随着时代的进步，社会的发展，中学生的心理健康问题，已越来越受到人们的重视。《中小学心理健康教育纲要》指出：心理健康教育的具体目标之一就是“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力”。中学生正处于人生发展的重大变化时期，生理和心理都处于不平衡的状态，同时又容易受到很多家庭、社会因素的影响，容易在学习生活中产生心理问题。例如，心理承受能力差、耐挫折能力差、意志力薄弱、叛逆、孤僻等问题。通过多年的教学实践，我们发现心理健康状况会对学生的身心健康、人际交往、自我调控及学习成绩等方面产生极大的影响。

语文新课标明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”语文作为一门基础学科，又包含着许多心理健康教育的共同点，教师要善于发现语文教学过程中学生心理问题的各种信息，分析并找出问题产生的根源，结合学生的认知能力和心理特点，设计课堂教学，优化教学资源，充分挖掘教材中的心理健康教育，在教学内容和心理健康教育之间找到结合点，进而将语文教学与教育心理学、心理学紧密联系起来，有针对性地开展心理健康教育。这不仅有助于学生很好的学习文化知识，更能促进学生身心健康，陶冶学生的情操，让学生的智慧和品行同步发展。那么，在语文教学中如何进行心理健康教育呢？

一、在语文教材中寻找与心理健康教育相关的结合点

语文教材本身就蕴含了十分丰富的心理健康教育资源，现行语文教材打破了传统语文教材以文本或知识点串成单元的模式，强调让学生在自主探究中促使学生积极主动思考，提高创新能力，增强自信心。

语文教材大多选自大家的名篇，内容涉及广泛多样，蕴藏着优秀的文化，具有丰富的人文性精神和高尚的道德。学生通过了解作家作品，不仅丰富了语文知识，更贴近学生的心灵，甚至不少学生以教材中的人物为榜样，成了他们成长中的精神养料。韩信受胯下之辱方成将军，越王勾践卧薪尝胆破吴归，司马迁忍辱负

着无数的误解和隔阂，在与人交往时要心胸豁达，宽容大度，就会天宽地阔。由此可见，从语文教材中挖掘情感教育的资源，让学生从教材中产生积极的情感体验，达到培养健康心理的目的。

二、运用恰当的教学方法有助于心理健康教育的有效展开

高中新课程的改革改变了传统的教学方法，从以教师灌输为主，学生被动接受的“填鸭式”教学方式转变为以“学生为主体，教师为主导”的探索性学习方式。这就要求教师必须转变自己的角色，运用新的教学方式，设计有艺术魅力的导语激发学生的学习兴趣，用幽默的语言活跃气氛，帮助学生创设问题情境，引导学生不断的提出问题，更多的让学生在学习和掌握知识的过程中，体验学习成功的喜悦，使自己变得更加自信，真正提高中学的心理素质，形成健全的人格。

三、在古典诗词教学中升华心理健康教育

中学语文教材包含的古典诗词存留先人的情怀和希望，人格操守和志趣追求，其风度神态依稀可见，是古圣先贤留给我们的丰厚的精神遗产。

“意象”是古典诗词教学的核心，既是作者现实生活的写照，也是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。学习欣赏古典诗词，必须从意象着手，引导学生感受作品意象的文化底蕴，体悟作者的人生真谛。如王昌龄《长信秋词》“金井梧桐秋叶黄”、李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”、元人徐再思《双调水仙子·夜雨》“一声梧叶一声秋”等篇目都写了梧桐，“梧桐”这一意象所表现的是凄凉、悲苦、哀婉的心理情绪。教学实践中，不仅培养了学生的文学修养，而且也有助于学生克服消极情绪，调控好自己的心态，形成健康良好的心理。

引导学生展开审美想象和联想，结合自己的体验，从古典诗词中，感受古代诗人崇高的精神品质。李白敢于正视压力，才会凌空蹈舞；辛弃疾敢于正视压力，才有“弓如霹雳弦惊”的豪情；李清照敢于正视压力，才有“八万里风鹏正举”的超越；岳飞敢于正视压力，才有“笑谈渴饮匈奴血”的壮志。通过品读感知，让学生明白压力对每一个人来说是避免不了的，种种压力赋予人们的身上，有时会压得喘不过气来。面对压力，有人畏缩不前，有人不堪重负，其实人生路上，只要敢于正视压力，化压力为动力，就会创造精彩的人生。使学生在与诗人的共鸣中享受激情的宣泄和情感的延续升华，在感染诗人独特情感的过程中真切体验到精神文化的魅力，从而达到心理健康教育的目的。

四、定期开展形式多样的心理健康教育活动

为使心理健康教育走进学生的心里，我在教学中采用了大量丰富多彩的活动进行心理健康宣传。回顾这几年的实践过程，无论是学生还是老师，都受益匪浅，心理健康活动主题有“关注心灵、健康成长”“呵护生命的翅膀”“文明上网，健康成长”等。活动主题鲜明、内容丰富、形式多样、开展的主要活动有：心理剧、心理测试、心理图片展示、编演课本剧、心理游戏、

心理影片欣赏、心理讲座等。每一类型的活动都吸引了同学们的积极参与，促进了学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。同时还将心理健康教育和主题班会相结合，如面对新生开展的“如何帮助学生适应新学期”，为培养学生的合作能力和竞争意识开展的“合作·互助·共赢”，面对毕业生而开展的“走过人生考试季”，鼓励学生放飞梦想的“敢梦成真”等活动。在活动体验中增进了学生对于自己的认识和了解，激发了主动学习的热情，唤醒了对自己生命负责的意识，真正将心理健康教育落到实处。

总之，在语文教学中渗透心理健康教育是十分必要的。为了促进学生的生理和心理的健康发展，心理健康教育应面向学生教育的全过程渗透，向学生日常生活渗透，语文教师要充分发挥学科教育的特点，使每个学生的身心健康和谐地成长。

参考文献：

[1]明宏.心理健康辅导基础理论[M].世界图书出版公司，2007.

[2]李建芹，马丽娟.现代教师心理素质及其培养[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2006.

[3]秦训刚，蒋红森.高中语文新课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.