我是一个爱打小报告的人(300字)作文

精选作文:我是一个爱打小报告的人(300字)作文

　　我渐渐的发现自己是一个爱打小报告人，别人都很讨厌我，什么小秘密都不跟我说，都怕我告状或管不住嘴。我觉得我也很讨厌我自己，同学们、姐姐们、弟弟妹妹们都说我很爱打小报告。

　　有一次在学校里，我看见丁雪淇和丁瑶瑶在讲悄悄话。我很好奇，就走到她们的跟前，疑惑不解地说：“在讲什么呢？讲给我听听吧！”丁雪淇顿时急了，说：“不要！”听了这句话，我有点生气了，但我还是耐着性子的问道：”为什么呢？和我说有没有什么关系，我保证不会告诉别人的！”雪淇却对我说的话不以为然，她不屑地看了我一眼，说道：“你这个大嘴巴，怎么可能管住自己的嘴巴呢？我绝对不会相信你的，你管不住嘴，嘴巴里很爱说出很多的秘密！”我震惊了，我真的是那样子的人吗？

　　我一定要把这个坏毛病改掉，做一个讨人喜欢的人。

篇一：爱打小报告的妹妹

爱打小报告的妹妹

我有一个爱打小报告的妹妹，我要是吃了妈妈不让买的零食，妹妹看见了就会给妈妈打小报告，妈妈就唠叨一番，妹妹在旁边看我的笑话。

有一次，妈妈给我和妹妹买了两块冰糕，我和妹妹一人一块，妈妈说：“今天，我给你们买雪糕了，不能再买了。”我和妹妹点点头。下午，天气很热，我又悄悄地买了一块雪糕，妹妹发现了，马上就去给妈妈说，我拦住她，说：“妹妹别去给妈妈说了，好吗？”妹妹说：“不好》”就这样，我就又给妈妈唠叨一番。

这就是我的爱打小报告的妹妹。

（郭秋云）

篇二：低年级学生爱打小报告

低年级学生爱打小报告，实为常见现象，确实是令老师头疼的一件事。

对这些小报告，处理方法又不能简单粗暴。如果说禁止学生汇报吧，有些事情如不能及时发现并处理，就会产生不良后果。但任其发展下去，有些不值得一提的小事又会浪费我们许多不必要的时间，而且对学生的性格发展也不利。如何采用科学的方法，让低年级学生的“小报告”适度，不“泛滥成灾”，这一直是我探索研究，并试图解决的一个问题。

低年级的爱大小报告。很多方面都是老师在教学中，不知不觉养成。在学生

篇三：小学生心里健康论文打小报告

小学生打小报告的心理分析及解决对策

[摘要]：小学低段学生打“小报告”的行为较为常见。不合时宜或是频繁的“小报告”会给班级管理带来很多的困难。对此，班主任可以通过教学生学会处理事情、让学生自主管理、让学生明辨是非等方法，抓住孩子的心理特点，合理对待学生的“小报告”，适时地进行教育引导。

[关键词]：学生 心里特点 教师 解决策略

正文:

一、现状分析：在临海小学学习的这一个月内，和学生的接触更加深入，发现学生的纯洁可爱的同时也发现了小学生普遍存在的心理问题，捉摸到学生的一些心里特点与规律，其中学生打小报告的现象比较频繁和普遍，不管男生还是女生都对打小报告类此不疲，小报告的内大致不出于这些：双方争执型。如A 打了B，或A 故意把B 的铅笔盒碰到地上，C 来跟老师说。2．破坏公共财产型。如A 扔粉笔，或A 把畚箕碰坏了， 或A 在黑板上乱图乱画，B 来跟老师说。3．任何人或集体利益，但其个人行为触犯了规章制度。如A 把有危险性的玩具带到学校，或A 带零食到教室来吃，或A 在自习课上不写作业等。4．他人损害到“我”的利益。如A 打我，或A 弄坏了我的玩具，“我”去告诉老师。

二、辩证地看待打小报告这件事：在一般老师的眼里，都易把学生向老师“打小报告”看成是一件很正常的事，是一件微不足道的事。其

实不然。虽然有的教育名著说教师不能有粗放型教育，要对学生倾注爱，要顾及学生的感受，不能忽略学生的想法，不然会对学生的心理造成阴影。但是在实际教育中对于学生的小报告内容有的真的是很鸡毛蒜皮的事情，有的学生更有幸灾乐祸的心理自己同学被老师斥责的过程。有许多学生看到某些学生做错了事，讲错了话，觉得向老师“打小报告”，是一件很光荣的事，而且很有可能受到老师的表扬。有的小报告，尤其是在上课的过程中，突然有学生打小报告，要求你处理，这时全班同学都等待你处理，又是鸡毛蒜皮的小事，会影响教学进度。同时又会影响班主任对班级的整体管理，有的是学生关心集体，发现了问题马上向老师报告，这是可取的。学生向老师“打小报告”，这是一个很值得深思的问题。正确引导和妥善处理学生“打小报告”的现象，对学生身心的健康发展有着深刻的影响。

三、小学生爱打小报告的心理分析：

（一）个体心理分析：

1.客观环境的变化。低年级的小学生刚入小学，渐渐离开父母的羽翼呵护，有一种被冷落的感觉， 所以有一种强烈的愿望希望受到老师、同学的关注。

2.学生个体心理、身体的发展正处于一个重要的“飞跃”时期，具有一定的认知水平和道德价值观， 有了自己的对错标准， 但同时又因其年龄小而引起的知识面狭隘、认识水平低，限制了其处理事件的能力，所以需要教师外部的调节，形成“打小报告”的行为。同时，低年级小学生的道德判断具有从他律到自律的特征，对于别人的错误

总是显而易见的，也喜欢找别人的毛病。

（二）行为分析

分析“打小报告”这种现象，主要有以下两点行为特征：

1.自我表现

“打小报告”的学生中班干部占大多数，他们较受老师信任，并有一种强烈的群体意识和一种对所担任职务的敬业精神， 但由于低年级学生理解能力和独立应变能力较差， 他们对于教师的要求常常是不折不扣地执行， 不允许在执行过程中出现一丝偏差的完美主义精神，而自己又不能独立处理， 所以就想到了惟一的求救对象———老师。

当然， 也有部分同学是为了引起老师的关注、为了接受表扬，试图向老师传达班级事务来引起教师的注意。

2、有的则是一种争强好胜，攀比心理的嫉妒心理，也带有幸灾乐祸的心理，这种小报告通常会发生在邻桌之间，前后桌之间，尤其在自己的同桌受到表扬，而自己却没有，为了寻求自己的心里平衡，就会乐衷与找被表扬同学的缺点。这也是竞争的副作用。对于学生的这个心理缺陷，教师要加以正确引导。

3、此外，还有极少部分同学是因为受到一点委屈或受到一点很小的损失而耿耿于怀， 为求心理平衡而产生“打小报告”的行为，对于这部分同学，老师要重视对其心理的辅导， 进行润物细无声的教育。

“打小报告” 说难听点可以认为是“多管闲事”， 而对于小学生来说是一种“爱打抱不平”的行为，学生总体上有一种希望集体向善的思想， 或者说是希望别人也能做好，而“打小报告”只是一种

途径， 一种达到自己这个美好愿望的方法而已。

三、解决方法与策略：

教师的对待态度: （一）关注和倾听这是最重要的。关注是用目光、表情、身姿等非语言行为表达的对报告人的关切，是内心的自然流露。在学生向教师“打小报告”时，不管他的动机是什么，应该让他把话说完， 让他把自己的感情完整地表露出来， 而教师这时候所要做 的只是积极地倾听，切忌边倾听边评判，在倾听的同时， 把你的关注自然地表露给学生，进入他们的感情世界，与他们同喜、同怒、同激动。通过有目的的关注与倾听， 教师需要敏锐地分析出问题的症 结所在， 要能正确理解报告人的情感或动机。

（ 二）客观地对待事件并加入主观的

情感投入教师在处理问题时要求学生说清楚事情的来龙去脉， 这时候的教师是学生的知音，要能和学生共鸣。再共同用探究的态度来查明事情的真相， 分析事情的对错， 然后帮助学生有条理地去分析整 件事情， 与学生共同讨论这件事的处理方法。教师要在教育他们宽以待人的基础上，指导他们要与同学和睦交往。让学生带着教师指导性意见去处理或者独立地去处理事情， 尽量给学生自由发挥的空间。

（ 三）对于爱打“小报告”的学生，应

该用一种和善的态度对待他们， 并对他们给予表扬、矫正、鼓励这种关心集体、关心他人的精神应给予肯定，同时又应给予指导，鼓励他们自己试着去帮助同学、处理这件事。而对待动机不正确的“打小报告”者，也应努力寻找他的闪光点，如表扬他们信任教师、关心同

学的态度等。一旦发现学生心灵中存在的一丝丝阴暗， 教师可以用委婉的语言告诉他们自己本身存在的问题，帮助他们矫正心灵上的缺陷。要使这些学生懂得不甘落后是使人进步的动力，但“事事在人前，样样不服输”却是不可能的， 一个人由于主客观条件的限制，不可能“万事如意”。因此一个人既要不服输，又要服输。服输是为了更好地向别人学习，其目的也是为了进步。要鼓励这些学生用积极的态度去关心集体中的每一位成员， 要鼓励他们从情感上去体验善良,要鼓励他们友好、良性地竞争，要鼓励他们与同学和谐地交往。

四、教师可以选择的方法：

1、多表扬：对于爱打“小报告”的学生，应该用一种和善的态度对待他们， 并对他们给予表扬、矫正、鼓励这种关心集体、关心他人的精神应给予肯定，同时又应给予指导，鼓励他们自己试着去帮助同学、处理这件事。而对待动机不正确的“打小报告”者，也应努力寻找他的闪光点，如表扬他们信任教师、关心同学的态度等。一旦发现学生心灵中存在的一丝丝阴暗， 教师可以用委婉的语言告诉他们自己本身存在的问题，帮助他们矫正心灵上的缺陷。要使这些学生懂得不甘落后是使人进步的动力，但“事事在人前，样样不服输”却 是不可能的， 一个人由于主客观条件的限制，不可能“万事如意”。因此一个人既要不服输，又要服输。服输是为了更好地向别人学习，其目的也是为了进步。要鼓励这些学生用积极的态度去关心集体中 的每一位成员， 要鼓励他们从情感上去体验善良， 要鼓励他们友好、良性地竞争，要鼓励他们与同学和谐地交往。

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篇四：小学作文：爱打“小报告”的狐狸

爱打"小报告"的狐狸

在一所动物学校，机灵的小鸟、狡猾的狐狸、调皮的小花狗，还有可爱的小灰猫等小动物都在这里上学，在这所美丽的学校里，是又聪明又威严的老虎先生当校长。

刚开学的时候，小鸟、狐狸、小花狗和小灰猫都经常一起去上学。

一天早上，小狐狸来到小灰猫的楼下，叫小灰猫一起去上学，小灰猫急急忙忙吃完早饭，脸也忘记洗，就和小狐狸一起高高兴兴地去上学。到了学校，老虎校长在门口迎接同学，这时，小狐狸急忙地跑到老虎校长面前说：“校长、校长，小灰猫不讲卫生，不洗脸就来上学了。”小灰猫听了，觉得难受极了。从那以后，小灰猫再也不敢跟小狐狸一起上学了。

过了几天，在一次游戏课上，小鸟和小狐狸为了争一串樱桃吃而吵起架来，小狐狸见了，急忙跑到校长办公室里报告老虎校长，后来，小花狗和小鸟受到了批评，从那以后，小花狗和小鸟总躲开小狐狸。

小狐狸觉得越来越来孤独，但他总想不明白为什么，只好跑去问森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑着说：“孩子，每个人都有不对的地方，应该帮助他们改正，而不是只告诉校长。”

小狐狸听了，不好意思地低下了头。

一起玩了。

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