小学作文如何分段

篇一：小学写话及写作分段目标及方法指导

小学写话及写作分段目标及方法指导

摘 要：小学阶段性目标及写作方法指导的经验，写作态度、方法、习惯的重要性。

关键词：小学生 习作 阶段性 态度 方法 习惯

在整个小学阶段，写话与习作贯穿其中，写话与习作都属于写作的范畴，是写作的入门阶段，是更高阶段的基础，起着关键性的作用，为了使小学在初学时不产生恐惧心理和神秘感，要注意以提起兴趣，打好根基为目标，鼓励他们大胆地把心中所想的话用文字表达出来，当然，在小学低段不要过分强调口头表达和书面表达的差异，以使学生在写作时能有一种放松的心态，让它们处于敢于写作和愿意写作的状态，敢于写真话、心里话，远离空话、套话。 在整个小学阶段中写作的总目标为具体明确、文从字顺的表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常用的表达方式写作，在写作过程中培养爱国主意情感、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，给学生养成关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化营养的氛围；培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，在发展语言能开的同时，发展思维能力，激发学生想象力和长早潜能；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

下面就我十几年的教学工作经验来说一说写话的阶段目标性及实

施策略的一些心得：

第一学段（一至二年级）写话目标为：对写话充满兴趣，写自己想说的话，可以写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，尤其是刚入校的学生，锻炼他们的认识能力及思维能力在他们的生活中占着十分重要的作用。刚入学的孩子可以每天教他们写一句话，根据他们的情感需要，可以写：“我想妈妈了”、“我的同桌叫×× ×”：“妈妈今天带我去公园了”：“我们班的语文老师长得真好看”之类的话，要求在写作中充分运用到学到的词语，恰当的教他们各种标点符号。

第二学段（三至四年级）习作的教学目标为：略有提高，要求留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。对自己周边的事物或各种环境的改观有一定的认识；尝试运用有新鲜感的词句，不要陷入无话可说，无事可写的困境中，比如：下雨回校关窗户，帮助盲人过马路等。例如老师今天换了一件新衣服，小练笔中就可以要求学生写一写，激发学生书面表达的信心，写后给予一定的鼓励。 第三学段（五至六年级）习作的教学目标为：懂得写作是为了自我表达和与人交流，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，内容要求具体，感情要求真实，能根据内容表达的需要，分段叙述。学写读书笔记和常见引用文，熟练使用标点符号，能修改自己的习作，主动与他人交换修改，语句通顺，书写规范、整洁。要求每学年习作16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。例如：举行了冬季足

球赛后，要求学生写一写比赛的过程，运用上各种描写方法，文章有一定的叙述顺序，有次重点。

在以上目标的基础中，要求老师关注小学生的兴趣和感受，站在小学生的立场上思考他们的喜乐忧愁，理解他们眼中的世界和他们对世界的认识，孩子感兴趣的事物可能不能为我们成年人所理解，所以，观察、询问、讨论的方式就值得选用。所以，不同条件下的说话、写作应有不同目的，要根据不同的对象说话和写作，要充分追求写作的有效性，“文章需有益于天下”，这是对成年人的要求，但这种意识要从小培养起。

写作过程的评价也是非常重要的：写作过程的评价要着眼于学生的写作态度、写作方法、写作习惯三个方面。写作态度是指学生写话与习作学习的看法和情感体验，主要包括对写作的兴趣、自信心，是否乐于与他人交流习作，是否主动修改习作等。正确的写作态度对于提高学生的写作水平十分重要。写作时运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动，它是学生观察、想像、思维等智力水平的综合体现，也是学生识字、听说、阅读能力的综合体现，对学生的内部思维能力和外部表的能力都提出了较高的要求。要达到写作教学的目标，就要教会学生掌握一定的写作方法，通过让学生“放胆文”，使他们获得一定写华语习作的体验，在此基础上，引导他们修正自己在写作方法上的不足，掌握有效的写作方法。学生要想在写作上获得持续的发展，养成良好的写作习惯是十分重要的，写作习惯是指学生从事写作活动过程中比较稳定的行为倾

向。良好的写作习惯需要在一个较长的学习过程中形成，对写作习惯的评价不是一次或一段时间就可以完成的，而是需要在在长期的新城性评价过程中，经过大量的反馈、指导和激励，帮助学生形成良好的写作习惯。

篇二：文章如何分段

任何文章都要分成若干个段落，每个段落都有自己相对独立的内容和中心，它就像一座摩天大厦，是由各个楼层组成的；它就像一个超市，是由各种商品组成的；它就像一台电脑，是由各种零部件组成的。

段落又是由什么组成的？是由若干个句子组成的，各个句子联合在一起，表达一个更完整的意思，形成一个段落。

文章如何分段，有几个标准，几个准则：

1、以所写事件的过程分段，就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。

2、按时间顺序分段，先发生的在前，随后发生了什么，接着发生了什么，最后发生了什么，依次写下来。

3、按所写事件的地点分段，将在甲地发生的事独立成段；再将在乙地发生的事分成一段；在丙地又发生的事，也分成一段??

4、按人物的活动情况分段，将各种情况分成独立的段。

5、按场面的变化，场景的变化做为分段依据，尤其在写参观记游记时，随着所站位置的变化，所见到的景物也在变化，所以要分段写。

6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段，换另一个角度，还写同一个人、同一个景，当然也要另外分成段。

7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论，可以独立成段。

另外，除了这七个原则以外，文章的体裁和内容对分段也起一定的影响作用。要视具体情况决定。

我们掌握分段的原则是很必要的。一篇文章的好坏与分段是否成功有直接关系。分段正确，文章的层次感就强；分不好，文章就像一团乱麻，读起来理不出头绪，分不清轻重。分段的知识和技巧决定了结构，直接关系文章的布局成败。

现在很多同学的作文不论什么内容，不论多少文字，统统都是“三段论”，一律以“开头”、“中间”、“结尾”为依据来分段。我们说这是不科学的，因为“中间”部分是很庞大的，它包括好多内容，怎么能统统放在一个段落里呢？学会分段，走出“三段式”的怪圈，增加文章的层次感是当务之急。

篇三：作文的分段

作文的分段

作文怎样分段。我在谈到学生的作文启蒙时，从自己的学生的经验中总结出“十六

作文的分段，似乎是很简单的问题，好像没必要研究。但是，事情不完全是这么回事，一个学生无奈地说，“在我的作文里总会有这样两个字“分段”然后打上一个大大的感叹号，我也经常为这个分段烦恼。唉！咋办呢？我这个老三段，想把文章多分上几段那可是千年等一回了，比登天还难啊！”作文的分段成为不得不考虑的问题。

总体看，一篇作文，段分得太少显得黏糊——黑乎乎的一大片，看不出个数来，读起来很累；段分得太多显得散乱——读起来很痛快，可是感觉散散拉拉，拿不成个数。一般地说，小学生作文500字要五段左右，初中作文600字应该在五到八段。然而，同文无定法一样，一篇作文的段数不是固定的，也可能多几个段落，也可能少几个段落；但是无论如何不能搞成“三段式”——开头、主体、结尾各一段，即使小学三年级学生也不能这样写作文。我们想一想，一篇作文怎么就只能分三个段呢？

既然是作文，就要有开头段、结尾段和几个主体段，也许还会有过渡段、对话段等等，怎会是三个段呢！以小学记事作文为例，有开头段，起因段，过程段一，过程段二，甚至过程段三，结果段，感悟段，这就写成了七段。请见这篇小学记事作文：

雨中故事

小学五年级学生顾振洋

世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。（开头段）

那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。（过渡段） 灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。（背景插入段）

那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。吃完饭往

学校走的时候，外面正好下起大雨。灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。”灵灵说：“不。”就走出了家门。（起因段）

那时正下着急风暴雨，她拿着雨伞走那条又危险又近的小路。路上要经过一条河，河上有一个小桥，小桥上有几块木板。（过程一段）

灵灵看到那个小桥很危险，她就有点害怕，因为她怕自己掉进了河淹死，但是最后还是把胆子放大了很多走上了这座小桥。灵灵刚走上这个小桥，一股可怕的风迎面扑来，把她吹入了河里。（过程二段）

当灵灵掉进河里时，雨已经停了。灵灵使劲把头露出水面，不住地高声喊：“救命呀，救命呀！”后来有两个青年男子看见了。他们俩奋不顾身的一个上面拉，一个在下面截，后来上面的没接着，下面的接着了。因为灵灵在河里喝了很多水。他们俩把水给弄了出来，灵灵醒了。（结果段）

灵灵对他们俩说：“谢谢你们。”他们俩说：“不用谢！”这时，天空上挂上了五颜六色的彩虹。（结尾段）

这篇作文六百多字共分了八个段落。如果我们把这篇作文做成“三段式”，读起来会有什么感觉？

雨中故事

小学五年级学生顾振洋

世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。（开头段）

那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。吃完饭往学校走的时候，外面正好下起大雨。灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。”灵灵说：“不。”就走出了家门。那时正下着急风暴雨，她拿着雨伞走那条又危险又近的小路。路上要经过一条河，河上有一个小桥，小桥上有几块木板。灵灵看到那个小桥很危险，她就有点害怕，因为她怕自己掉进了河淹死，但是最后还是把胆子放大了很多走上了这座小桥。灵灵刚走上这个小桥，一

股可怕的风迎面扑来，把她吹入了河里。当灵灵掉进河里时，雨已经停了。灵灵使劲把头露出水面，不住地高声喊：“救命呀，救命呀！”后来有两个青年男子看见了。他们俩奋不顾身的一个上面拉，一个在下面截，后来上面的没接着，下面的接着了。因为灵灵在河里喝了很多水。他们俩把水给弄了出来，灵灵醒了。（主体段）

灵灵对他们俩说：“谢谢你们。”他们俩说：“不用谢！”这时，天空上挂上了五颜六色的彩虹。（结尾段）

累眼球，费心思，让人烦，读不出个数。

在作文分段上要注意以下几个问题：

其一，散文化的作文和故事性的想象作文应该多分段。对散文，行业内有一句名言叫“形散而神不散”，形散就是从外在感觉来说显得很散漫，这散漫当中就有多分段的因素，多分段，写小段，一步一步往前走，就会使散文的“散”的特征更为突出。故事性的想象作文本来就是虚构的，走小段，会使作文显得更空灵，更虚幻，更灵动。看下面两篇作文：

散文化的作文 沉醉于陶渊明的世界

初一学生李欣铭写于2010年3月13日

陶渊明的世界那么迷人，令我陶醉。

一杯香醇甘洌的美酒，一篇沁人心脾的菊花，一座晚霞飘逸的南山，这就是陶渊明隐居乡间的那个世界。

一座茅草屋是他的栖身之所，屋后的那五棵平凡的柳树是他的伙伴，平淡的菊花是他的知音，云雾飘渺的南山是他的憧憬。品读他的诗文，欣赏他的风景，寻访他的世界，我陶醉了。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”，采着鲜黄的秋菊，远望平静的南山，谁人不沉醉在这幽静、自然而又一尘不染的地方。

春日里，几棵柳树在屋后摆动着身姿，门前的桃树李树花儿正艳，花香阵阵扑鼻，陶渊明兴奋了，笑吟“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”，欣欣然地把自己称为五柳先生。秋天中，菊花开满了院子，一望无际，淡淡的清香几乎弥漫了整个世界，远山那边，成群的归巢之鸟从天际划过，于是先生发出了“群鸟恋旧林，池鱼思故渊”的感叹。也许正是因为对家乡的眷恋，才

使他辞官归隐田园吧！

沉醉在陶渊明的世界里，正如“醉卧东篱下，梦笔写人生”，充满了对淡泊人生的迷恋。在陶渊明的世界里，自己早已经与菊花、柳树、鸟儿、风儿，以及山山水水融为一体，分不清你我。灵魂早已被大自然的景色感染，一草一木总关情，“心共白云远，桃李情谁传”？ “采菊酿诗酒，悠然下千言”，菊花是灵魂的香味，是五柳先生灵魂的栖息地，醉卧东篱下，把酒就菊花，美酒和着清新的秋菊，让人半醉半醒，迷离，悠然自得，乐此不疲，“秋菊有佳色，回首笑落英”，有秋菊日夜相伴，而高官厚禄、富贵荣华又算什么？

陶渊明，做了个小官就看破了红尘，逃离了世俗的烦恼，远离喧嚣，41岁，正是大有作为的年龄，可是他选择了归隐田园。他喜欢“结庐在人境，而无车马喧”的生活，正是“问君何能尔，心远地自偏”。

醉倒在菊花里，醉倒在南山下，醉倒在柳树旁。我沉醉于他的笔下，沉醉在他的灵魂里。 陶渊明先生早已仙逝，可是时过境未迁，今天的我们，置身在车水马龙之中，生活于高楼大厦的密林下，被甚嚣的世尘所包围。此时此刻，品读陶渊明的诗句，与先生的灵魂共舞，就对先生的情境向往不已。一片净土的世界，怎能不令人陶醉呢？

这篇作文共十个段落，在松散的形式当中，优哉游哉地把对于陶渊明精神的倾慕写了出来。

故事性想象作文 欢乐的芳草地

小学六年级学生于淼写于2010.4.18

在一片美丽的芳草地上，住着一些小动物。五月20日，他们举办了一个艺术节。

这一天，小猴想，大家都有许多天赋和特长，要不就举办一个艺术节吧。他把自己的想法告诉了百兽之王老虎，老虎就把大家召集起来说：“我们举办一个艺术节，大家快去准备吧。”

过了一会儿，老虎让大力士大象来了，对他说：“你去那边上里弄些木头来，在这棵大树下搭一个台子。”大象痛快地答应了就干活去了。

老虎又把小刺猬叫来，说：“你去上山采一些果子，再打一些水给大家喝》”“好，我马上去》”小刺猬边回答边跑了。

到了晚上，舞台搭好了，舞台上还布置了花朵，一些动物们也都来了。万事俱备，就等着演出了。

小鸟对大家说：“你们看，我把管弦乐队请来了，是由蛐蛐、蝈蝈、蟋蟀、知了等组成的。” 老虎很开心：“哈哈，太好了！”

过了一会儿，小猴子把节目单写出来了，给了老虎。老虎看了一眼：“嘻嘻，不错不错，就这么演吧。”

过了三分钟，大家全来了，有小白兔、小猫、小猪、小羊、小熊、百灵鸟等等一百多个动物。他们穿上了自己精心设计的服装，小兔的裙子是用叶子和小花编成的，小猫穿上了妈妈用草叶编织的绿毛衣，小猪的妈妈用五彩的花瓣给她编织了连衣裙……他们的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路史浅Ｑ蘩觯斓摹Ｂ痰模鄣模业模频模裁瓷识加校腔ハ嗫醋哦苑剑拔钡匦Ω霾煌！?/p>

小猴子扯着嗓子宣布：“艺术节开始！”迎来一片掌声。

第一位演出的是小狗，乐队开始伴奏。小狗一串前滚翻翻上了舞台，接着就不停地转了起来，一会儿腾到空中，一会儿趴在地上，让人眼花缭乱。他跳的是狗族民族舞，掌声和欢呼声一阵紧似一阵。

小猴报幕：“下一个演出的是小兔。”

小兔穿着花裙子上台，笑嘻嘻地说：“我唱一支歌，歌名是《美丽的花儿》”她唱了起来： “美丽的花儿香喷喷，小蜜蜂们笑吟吟……”

听着她的歌声，小花向小蜜蜂哈哈大笑，蜜蜂们开心的不得了，小鸟也高兴地飞来飞去。小河也来凑热闹，哗哗哗地流淌，为小兔子的歌声伴奏。

……

歌声飘飘，笑声阵阵，艺术节给大家带来了欢乐。

已经半夜了，他们的表演还在继续。百兽之王老虎不得不发话了：“大家先回去，明天接着演》”动物们意犹未尽。

过了三天，他们的艺术节不得不闭幕了，大家很伤心——怎么这么快呀？老虎大声告诉他们：“大家不要难过，我们的艺术节一个月开一回，大家回去准备吧。”

原来，芳草地上的艺术节永远不会结束的……

好家伙，这篇作文字数较多，整整用了二十个段落，读起来多么畅快，多么灵动，多么虚幻，像做梦一样。