苏教版六年级作文

篇一：苏教版六年级同步作文

鱼峰山游记

作者：韦海婷 指导老师：朱胜友

今年暑假我和爸爸、我们沿着台阶往上攀登，看到了千姿百态的石头，有的像猴子观海，有的像金鸡叫天门，有的像雄鹰展翅??真是令人目不暇接。鱼峰山上和大街上一样，有买有卖，热热闹闹的。我走向卖水晶球的地摊，五彩斑斓的水晶球在阳光的照耀下熠熠生辉，煞是好看。我很想买几个水晶球，但爸爸一向不准我卖这些东西，我的心被挠得痒痒的。我恳求爸爸说：“爸，我就买一次这种东西，一次，就一次。”爸爸说：“买这种东西干嘛，水晶球有什么好？”我继续撒娇：“买一次都不行吗？爸，答应我，答应我买一次！”经不住我的软磨硬泡，爸爸改变了他的主意，答应给我买水晶球。我一蹦三尺高。买下水晶球后，我高高兴兴地参观其他地方。

一会儿，我们来到刘三姐的“洞府”，听到了刘三姐那美妙的歌声，看到了刘三姐那美丽的雕像。我们沉醉在这动听的歌声中，仿佛看到刘三姐在为百姓们倾情歌唱的情景。“咔嚓”，一张以刘三姐的雕像为背景的全家福被拍入照相机中。 太阳落山了，我们登上山顶，眺望着天边的彩霞。天空的一半被彩霞染红了，真美啊！

倒霉的一天

作者：梁黄燕 指导老师：朱胜友

那天傍晚，我去摘菜。走到半路，忽然看到一条青青的长长的绳子，我还以为是竹叶青呢，吓死我了！

我把菜摘好了，然后洗干净带回家。我走到半路忽然看见路边的花花草草在不停地晃动。那该不会是蛇吧，我没命地往家里跑。回到家里，我还不停地念叨：“今天被一条长绳给吓着了，又被草丛里不知是不是蛇的东西给吓着了，真倒霉！可倒霉的事还远不止这些呢。（过渡句）

我拿着水桶到水池边去盛水。盛好水后我走到半路就给绊倒了。我爬起来一看，咦，水怎么变少了？原来是水桶给磕着了，烂了一个洞。我说：“嘿，真倒霉！“我把烂桶丢到垃圾堆里，从家里拿了一个好桶再一次到水池边去盛水。盛好水后我就开始生火烧水。

做完这些，我就把洗好的菜放到砧板上切。切得差不多时，我突然看到菜叶上有鲜红的色彩。我把手拿起来仔细一瞧，原来是切到手指头了。真是祸不单行啊。我把手洗干净贴上创可贴，继续做菜。

烦恼而愉快的假期

作者：韦丽娜 指导老师：朱胜友

暑假里的一天我正在看电视，弟弟突然朝我扑来。我怒气冲冲地对他说：“再惹我我可要发火了！”他突然闯进我的房间，拿起我的《快乐暑假》给撕了。我怒不可遏，也把他的暑假作业给撕了，他正在那呜呜呜地“掉金豆”呢。

过了一会儿，我从房间里拿出被弟弟糟蹋过的暑假作业写了起来，弟弟也如此。就这样我们谁也不理谁。妈妈回来了，看到这种情景就明白我们吵架了。叽里呱啦??妈妈把我和弟弟骂得狗血淋头。 但弟弟并没有就此罢休。（过渡句）“哈哈哈，小日本鬼子，太好笑了??”弟弟在一边坏笑着。“韦志成！”我大吼一声。这是为什么呢？因为弟弟把家里仅剩的半个西瓜用勺子盛出瓜瓤吃完后，把椭圆形的瓜皮扣在我的头上，在那笑得正欢呢。

唉，弟弟真是令人烦恼，但同时他也给我的暑假生活增添了许多美丽的色彩。（点明中心）

快乐的暑假

作者：梁小婧 指导老师：朱胜友

在暑假里发生过许许多多有趣的事，例如去游泳馆游泳，去长隆水上乐园在我去广东的第二天，我和侄子、嫂子以及嫂子的员工一起去长隆水上乐园玩。里面好玩的东西可多着呢，有闯鬼屋，闯哈哈镜迷宫，玩空中飞人，坐摩天轮，坐过山车。我把这些好玩的都玩了个遍，其中最有趣的要数闯哈哈镜迷宫了。不同的哈哈镜能映出不同的人形，有的镜子使人变高，有的镜子使人变矮，有的镜子使人变胖，有的镜子使人变瘦。有的镜子，你对着它笑它却对着你哭；有的镜子，你对着它做鬼脸它却对你微笑，太有趣了！侄子更是高兴得大喊大叫，到处乱跑。不一会儿我们便走散了。我心急如焚，四下里寻找他，自己也迷了路。费了九牛二虎之力我才把侄子找着。我怒气冲冲地骂了起来：“梁定权，你跑到哪里去了，不知道我在找你吗？这倒霉孩子！你给我过来！”“啪啪啪”我在他屁股上拍了几个巴掌，然后继续寻找出路。经过我们的不懈

努力终于找到了出口。（略写闯鬼屋，玩空中飞人，坐摩天轮，坐过山车，详写闯哈哈镜迷宫，详略得当。） 在长隆水上乐园玩得开心，去溜冰场溜冰也挺好玩的。（过渡句）

每逢星期六、星期天的时候，我都会和朋友们去溜冰场溜冰。一大群人手牵着手，可好玩了。在溜得最快的时候，前面的人一甩便把后面的人甩出了局。被甩出局的朋友便玩起了老鹰捉小鸡的游戏。我是老鹰，要去抓他们。穿着溜冰鞋可重了，不过我溜得快还是把那些人捉住了。被捉住的人要接受惩罚，惩罚就是---当大马，可有趣了！

妈妈的爱，我懂得

作者：刘艳 指导老师：朱胜友

记得有一次，妈妈带着我和妹妹上鹿寨买衣服。妈妈说：“唉，这次我也要去买一条裤子，不然就没裤子穿了，裤子都穿烂了。”随后，我们搭班车去鹿寨。车子里只有一个座位空着，妈妈让我去坐。我懂事地说：“妈，我不坐了。你背妹妹，还是你坐吧。我能站到鹿寨。”妈妈只好坐到座位上，班车“嘟嘟嘟”地开走了。

一个小时过去了，我们到鹿寨了。我们走出车站，来到一个服装店。妈妈看中了两件非常漂亮而且又适合我的衣服。可是，两件衣服的价钱加起来都快满一百元了。妈妈问：“漂亮吗？”“嗯”我点了点头。“那你想买吗？”“想”我回答道。妈妈犹豫了一下，说：“我看，我就不买裤子了，先给你买衣服吧。”此时，我心里感到无比温暖，像在寒冷的冬日里，被一团熊熊燃烧的烈火烘烤着。我兴奋地说：“谢谢你，妈妈！我永远爱你！”

还有一次，天气突然转冷，我感冒了，而且发烧、头痛。爸爸不带我去医院，说是睡一觉就好了。病痛使我泪如雨下，到深夜一、二点钟都不能入睡。妈妈硬逼着爸爸带我去医院，为此他们俩差点吵架了。爸爸无奈只好把我送去医院。

世上只有妈妈好

作者：吴亚琳 指导老师：朱胜友

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不每当冬天来临时，我特别容易患上感冒。一个晚上，外面的风呼呼地响，我在被窝里一直打寒颤。我摸了摸自己的额头，滚烫滚烫的。这时，我模模糊糊地看到一个身影，心想：谁这么无聊呀，这个时候还窜到我的房间来。我突然听到妈妈在叫我的名字，我马上应声。妈妈在一旁叽里呱啦地说了一大堆，“天冷了，你要多穿一些衣服。是不是不舒服呀，我看看。”说完，妈妈伸手摸摸我的额头。“好烫呀，我得带你去给医生看看。”然后，妈妈就带我去村里的诊所看病。外面很冷，风呼呼地刮着，我都快站不稳了，小脸几乎冻僵了，可我的心里却温暖如春。到了诊所，打了两针后我感觉好多了。

篇二：苏教版六年级下册作文备课

苏教版六年级下册作文备课 (2011-02-15 13:08:49)

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标签： 分类： 教学

一品书匠

教育教学

文化

校园

信息技术

孩子

成长

杂谈

习作1

教学目标：

1、学会记事，要把事情的经过写清

楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在

突出“趣”，选择自己印象最深的事，体

现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实

话、心里话，中心明确。

教学准备：

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能

引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。

教学过程：

一、启发谈话，引出话题：

1、“池塘边的榕树上，知了

在??”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。

2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。

二、学生交流自己的童年趣事：

1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？

教师简要提示：

要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）

2、先同桌互相交流，再全班交流。

三、范文引路，讨论写法。

1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？

3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

四、快速习作，教师巡视。

1、学生写草稿。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

习作二

教学要求:

1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。

2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.

重难点、关键

借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.

课前准备

创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.

课时划分

两课时

教学过程

一、激趣导入,明确要求

1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。

2 交流

3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。

二、借助插图,探究写法

1 整体观察插图,感知”面”的描述。

讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?

2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。 3 插入突发事件添加细节。

展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?

三、联系实际，交流体验

1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？

2、交流、评议

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

3、各自梳理，确定本次习作材料

四、写法迁移，尝试习作

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2、组织评议，指导修改。

3、誊写习作

板书设计：

习作2

“面”——把握记叙文六要素 “点”——抓住人物活动

“细节”——插入突发事件

习作3

教学目标：

1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。

教学重点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学难点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学时间：2课时

教具准备：投影仪

教学过程：

第一课时

一、课堂导语

引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

二．读习作提示，明确习作要求

１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

３.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

三．习作指导

1、紧扣原文抓住重点。

必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2、联系实际，情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。

3、读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4、引导探究，总结写法：

夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

四、学生选材，互说。

五、打稿。

第二课时

一、朗读习作，评议修改。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

2、投影出示两篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文

板书设计：

读后感“读”“感

习作4

教学目标：

1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣入题，引导探究乐趣。

我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？

谁愿意说给其他同学听。

二、组织活动，摄取习作素材。

1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？

2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？

教师做实验时动作怎样?(先??再??后??)

教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防

线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？

整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

3、教师做实验，指导学生观察。

三、创设情境，交流活动发现。

1、指导学生仔细观察。

回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)

2、反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

②师生共同评议。

3、口述练习，随机指导。

四、自主表达，拟定个性文题。

1、自主拟题。

篇三：2014-2015年度苏教版六年级作文题目

诚信话题：众里寻他千百度、守住你的金矿

思念话题：所谓伊人，在水一方

宽容话题：风中有朵雨做的云、一笑而过

理解话题：对面的老师看过来、倾听心灵的钟声 亲情话题：世上只有妈妈好、modern，老妈、深爱无痕

读书话题：爱你没商量、让心灵在书中憩息

学习话题：他山之石，可以攻玉

心愿话题：心灵是一颗会开花的树、一千零一个愿望、我的未来不是梦 故乡话题：千年月色万年情、月是故乡明、月若有情月长吟

青春话题：长发长，短发短、crazy BABY(疯狂三人组）、女孩，sorry、作别过去 甜甜的回忆 爱我们在身边