看图写日记图片

篇一：6岁儿童看图写话及日记大全

6岁儿童看图写话练习

1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿 干什么

“四素句”，——什么时间谁在哪儿 干什么 “五素句”。——什么时间谁在哪儿 干什么结果怎样（或心情如何）

写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。 2 练写10种句式

即“??有??”“??在??”“??听??”“??看??”“??是??”“??把??”“??被??”“??感??”“??想??”“??说??”例如：

（1） 山坡上有一片果树林。 （2） 同学们在操场上做游戏。 （3） 我听见了一阵敲门声。

（4） 我看见他把地上的纸捡了起来。 （5） 我是小学生。 （6） 老师把作业判完了。

（7） 艾乐乐没写完作业被老师批评了。 （8） 今天听写我全对，我感到很高兴。 （9） 我心想：我们班一定要的第一呀！ （10）老师说：“咱们班的同学真棒！” 鼓励学生写日记。

在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。例如：

（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。

（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！

（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。我也希望他们能早日过上幸福的生活。

6岁儿童看图写话

《看图写话》 在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替，发上来大家分享!

训练（一）

训练（二）

看图写话 不要摘花

《不要

摘花》

一天,小力和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！有高高的宝塔，有绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。小力看到路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：“小力，公园里的花是给人们看的不可以摘。”小力说：“可我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？”小力说：“好吧。”然后，小力和妈妈就高高兴兴地走了。

训练（三）

看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，

字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。

篇二：作文(看图写话、日记)

作文（看图写话、日记）

设计理念：

低年级是作文的起步阶段，这一学段的练习方式是先说后写，写作内容比较浅显，表达的意思比较简当。因此，要淡化文体意识，放开束缚(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)，把重点放在培养写作兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。 写话是写作的基础，本课设计能有目的、有层次、有步骤地进行训练，教给孩子写话的方法，重视培养学生的写话兴趣，培养学生的写话能力。

复习方式方法：

（1）从学生的生活出发，写话的内容要来源于学生的生活。

（2）要给学生表达的自由，让学生决定写什么，怎么写。

（3）写话和想象相结合，给学生想象的空间，从学生感兴趣的入手。 教学目标：

知识性：认真观察图片，看清图意，能清楚地表达图意。复习日记的格式，会写日记。

能力性：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

情感性：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

教学重难点：

看清图意，能清楚地表达图意。对写话有兴趣，能把看到听到的写下来。 教学准备：图片 投影仪

课时安排：两课时

第一课时（看图作文）

一、欣赏激趣，出示学习任务

出示平时写过的图片（如《观猴》）并范读优秀作文。这篇看图作文写得怎样？你们知道怎样写好看图作文吗？

[设计意图]：从欣赏作品入手，激发学生写话的兴趣。

二、指导复习

1、学生根据平时的练习试着说说写好习作的方法。

2、师总结并出示提示：第一步，认真观察画面。观察画面时，可先从观察人物入手，看看画面有几个人，他们在干什么。经过认真的思索，弄清人物的年龄、身份、神态、动作，然后观察人物周围的环境，分辨出事情发生的地点和时间。第二步，大胆想象他们是怎么做的，做完之后的心情感受。

看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”（板书）

[设计意图]：总结看图写话的方法时，让孩子先说，老师再总结，能很好地发挥孩子的主体作用。认真观察画面，是写话的基础，培养学生有序地，有重点地观察图画，留心周围的事物，做个生活的有心人。

三、师出示一幅图并指导：课外活动时小朋友在干什么呢？（先用一句话简单说出图意，可以抓住——时间、地点、人物、做什么，再指导孩子具体说他们是怎么做的，做完之后的心情感受。）

“学习小助手”（课件显示）为学生提供优美词句，扫除写作中的障碍。 个别说，同学边评边补充。同桌互说。

4、请大家当个小作家，把刚才说的写下来吧。写完读一读，做到通顺、连 贯。

[设计意图]：这样的要求是从兴趣入手，让学生克服畏难情绪，喜欢写，乐于写，大胆写。

四、讲评：

1、自评“这段话中，我最满意的地方是什么。”

2、再请其他人补充说明：“我要向他学习什么。”

3、我们发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。

[设计意图]：师适机指导，让学生学会善于运用阅读和生活中学到的词语。 鼓励学生开动脑筋，大胆发表自己的见解，培养创新精神。

四、小结：

描写一件事，我们可以这样问自己：那时候我的眼睛看到了什么？我的耳朵

听到了什么？我的心里感到了什么？我的脑海里想到了什么？我有没有动作？应该用看、听、感、想、做这五种方法，就像神仙那点石成金的五根指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来

第二课时（日记）

一、导入

出示课件:小朋友你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记.还记得我和哥哥作文有什么不同吗? （日记比作文开头多了月 日 星期和天气。）

师板书日记格式。

[设计意图]：用新奇有趣的形式强调出日记与其他作文的区别，让学生对日记的格式留下深刻的印象。

二、复习

启发：日记可以写些什么内容？（写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。）

师补充：日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

按照日记的格式写日记。提示：（１）今天你做了什么事？（２）你到过什么地方？看到或听到什么？你的感受怎样？是伤心、高兴还是后悔？

[设计意图]：出示写日记的提纲，对于找不到内容写日记的孩子帮助很大，这样的提示，能让孩子更好的寻找写作题材，丰富内容！

生进行点评、建议。（好在哪，不足在哪，该怎么改。）

三、实践活动：

学生练习写日记。

指名上台朗读自己写的日记与同学分享。

[设计意图]：提倡自由表达，增强习作信心，乐于与他人分享习作的快乐。

篇三：精美的小学生看图写话,绘图画图日记本

我们的专属日记本

班 级：

姓 名：

学 号：

主题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

绘图: 日记:年月日 星期 天气

老师评价:

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