扶小孩子作文

篇一：雨中扶起小女孩

雨中扶起小女孩

在我记忆的海洋中，有许许多多的事，它们就像夜空上的星星一样，数也数不清。但，有一件是我终生难忘――在雨中扶起小女孩。

记得那一天早晨，天突然布满乌云，黑沉沉地压下来。一阵大风把周围的树木吹得东倒西歪。我看了看手表。该去培训中心学习了。我连忙关窗，撑着雨伞出门了。走着走着，在朦胧的雨丝中隐隐约约可以看到前面走着一个撑着粉红色的雨伞的小女孩。雨渐渐地下大了，路也滑了，走在前面的小女孩不小心跌倒了，她的雨伞被风吹走了。我连忙走过去，刚想扶起她，就想：不行，男女有别。可是，老师说过助人为乐呀！我小心地扶起她，怕会伤到她。我对她说：“小妹妹，你没事吧？快回家吧，你的爸爸妈妈会担心你的。“说完，我雨伞（提）给她。她接过雨伞，轻声地对我说：“谢谢您，大哥哥。“听完，我的脸不禁红了。我又看了看手表。啊，糟糕！快迟到了。我连忙对她说：“小妹妹，我有事先走了，再见。““再见。“我快步向培训中心走去。直到现在我没有忘记。

篇二：儿童作文

儿童作文

儿童作文（一）

在一个风景如画的小山村里，有许许多多美丽的植物：白兰花、迎春花、雪梨树、苹果树、梅花??山坡上的野花数不胜数。

在一个阳光明媚的早晨，一个叫阿文的小孩子牵着他大黄牛去放牧，这是一头毛色油亮的黄牛，它头上弯弯角像两把割草的镰刀，粗壮有力的大腿，像四根移动的柱子。阿文的头上戴着一顶精致的、用竹子编的大帽子，他骑在牛背上，唱着欢快的歌出了家门，手上拿着一根柳枝，他走进了一片小树林时，歌声穿过树林，悠悠扬扬地飘向宽阔的田野。他来到一棵柳树下时，阿文的歌声被一阵洪亮的蝉叫声打断了，阿文停止了唱歌，心想：我可不能惊动它。阿文跳到地上，像猴子一样敏捷地爬上了柳树，蹑手蹑脚地将手靠近了正在高声鸣叫的蝉，生怕吓飞了它，阿文猛地伸手一抓，蝉已经落入阿文的“大网”中，阿文兴奋地骑着黄牛来到了一条清澈见底的小河边，这里的草长得非常茂盛，像了块块绿色的地毯，还有一束束野花点缀在其中。大黄牛到了这里，就再也不肯向前走了，阿文心想，这真是一片好牧场！于是他跳下了牛背，躺在柔软的草地上玩弄起那只倒霉的蝉。几只美丽的蝴蝶在他眼前飞来飞去，阿文放掉了蝉，又去追逐蝴蝶??

优美的山庄，>幸福的童年，令人神往的地方！

儿童作文（二）

午饭过后，我正准备和妹妹们睡午觉，忽然听到一阵嗡嗡的声音，还伴随着几声抽打东西的噼啪声，是什么声音呢？我怀着好奇心跑出来一看，原来爸爸不知从哪找来一个木陀螺，正抽得起劲。那个呆头呆脑的木头疙瘩，在爸爸手下竟然那么听话，真让人羡慕。我下定决心一定要学会抽陀螺，而且要比爸爸抽得好，我学会后还要和爸爸一决高低。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”我打算先做一条用起来得心应手的小鞭子。我找来一根扫帚把粗细的小木棍，又找来一段尼龙绳。我把尼龙绳的一头拴在木棍的一端，小鞭子就做好了。我赶紧跟爸爸要来了陀螺，迫不及待地练习起来。第一次，我把鞭绳在陀螺上缠绕几圈，把它放到地上，左手扶住它，右手握住鞭杆，使劲一扯，陀螺摆脱了束缚，摇摇晃晃地旋转起来，我的小鞭子一下还都没来得及抽，它已经像个醉汉一样，醉倒在地了。第二次，我又把鞭绳紧紧地缠绕在陀螺上，把鞭杆往外一抽，陀螺又被带动着旋转起来。只见它一会正转，一会倒转，眼看速度越来越慢，我赶紧一鞭上去，结果鞭子落空，陀螺晃晃悠悠地跑到了墙角，赖在那里“罢工”了。第三次、第四次??不知练了多久，我的手劲越来越大，鞭子也越来越跟得紧，抽得也越来越准。我不断总结经验，最后我终于成功了！陀螺听我的话了！你看它像旋转木马一样从容不迫，匀速转动；又像舞艺高超的芭蕾舞演员，单脚为轴，翩翩起舞。那美妙的情景，把我深深地吸引住了。陀螺渐渐地变慢了，像跳累了一样歇下来。啊，我成功了！我成功了！

我立刻向爸爸发起了挑战，并请奶奶作裁判。奶奶说，你们就比比谁的陀螺转得时间长吧。”奶奶计时，我先抽，陀螺转的时间是5分钟，抽了两下；该爸爸了，我把陀螺给了爸爸，并推荐他使用我的鞭子，他的比赛用时是4分55秒，也抽了两下。奶奶宣布说：“这次比赛的获胜者是朱宁！”听完之后，我高兴得一蹦三尺高。

通过这件事，我感到兴趣是最好的老师。同时还悟出一个道理：只要坚持不懈，什么事都能做成功。

儿童作文（三）

朱老师笑盈盈地对大家宣布：“水果拼盘秀现在开始！”话音刚落，大家就热火朝天地忙活了起来。

因为我们要以安全为主，所以只有组长可以使用水果刀。于是我便开始切水果了。天呐，我切的是什么东西呀？萝卜片有大有小、有薄有厚，还有几次差点切到了手。终于，石玥看不下去了，她在得到老师的同意后，拿过刀，“咚咚咚”地切了起来，一看就知道她身手不凡，于是切水果就包给她了。

虽然我的刀工不好，但我“拼”的功夫倒还不赖：我先把石玥切成两半的香蕉用一根牙签连起来代表两只小海豚，用两粒清凉丹嵌在香蕉上做眼睛，中间再插一个小番茄做球；然后把一半橙子放在盘子上做凤凰的身体，用一根牙签插着提子做头。之后，张刘雨用果酱写了“海豚戏球”四个字。只见他张着大嘴，瞪着眼睛，生怕一不小心就会把作品毁了。在我们的齐心协力下，我们的作品终于完成了。

最后，朱老师让我们给水果拼盘编个&g(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)t;故事。我的故事的寓意是这样的：只有坚持不懈的努力才能取得胜利！最终，我们这组的水果拼盘不但外表美观，而且营养丰富，更凭借着我这个小故事的生动内涵，获得了第二名的荣誉。

这次活动，不但培养了同学们的合作精神，还让我们品尝到了自己亲手制作的美味的果盘，真是一举两得呀！

儿童作文（四）

在我学习累的时候，是我的好朋友为我送来了一个苹果。在我生病的时候，是我的好朋友为我送来一杯热乎乎的白开水。在我哭泣的时候，是我的好朋友为我送来了一句安慰的话语。

>这就是我的好朋友。他长着乌黑乌黑的短发。他有一双眉毛，他笑起来就像两弯新月。他有一双炯炯有神的大眼睛，像两个又大又黑的葡萄。他有一个小小的鼻子，但对蚂蚁来说就像两个大大的山洞。他有洁白的牙齿。他很喜欢跑步，他跑起来就像一支飞翔的箭在飞奔。

一次考试的时候，我忘带橡皮了。我急的惊慌失措，我说：“我早知道就写完作业

就把橡皮放在书包里了！”在我不知所措的时候，是>我的朋友伸出了援助之手，他一看我没有橡皮就说：“你怎么不把橡皮拿出来呢？”我说：“我忘带橡皮了。”说完他就把他的橡皮分成两半，我一半，他一半。我十分感激。他说：“不用谢，我们是朋友呀！”

我们的感情永远不分开的！

篇三：重新告诉孩子：什么是作文

【实操秀】重新告诉孩子，什么是作文（一个特级教师的“作文打假”秘籍）

2015-10-13

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作文教学是语文教学的“半壁江山”，但许多时候，你的学生是这样写作的吗？

生搬硬套、堆砌辞藻的语言；

没有丝毫创新的句子模板；

空话、套话、假话或者过度滥情；

几代学生反复使用的“固定模式”

……

文本上反映的很多问题不单单是写作能力的好坏，更间接反映了我们的教育！

那么，怎样教作文才能在作文中不说假话？如何把作文写得有点细节？如何把作文写得言之有物？

听清华附中语文特级教师王君谈谈，作文教学应该重新开始！

学生的作文中充斥着假话空话和套话。开头结尾一看就是那些混蛋作文培训机构教出来的“模板式开头结尾”。乱七八糟的书写中夹杂着同样乱七八糟的拼音，标点符号混乱得让你根本读不下去??

首先要做的，最迫不及待要做的第一件事情就是作文打假。

这确实是一群真正的孩子，他们在还没有学会作文之前，就已经被引上了歪门邪道。

一次作文，两个班居然共有六个孩子写那个已经老掉牙的题材：在拐角处的爱。他们的爸爸都一样，在他们摔伤了的时候都不肯出手扶一下，一定要等走到路的拐角处或者关车门时才回头看一眼孩子。这个题材已经被好几届孩子反复用了。

后来还有一个家长告诉我，他家孩子只要说写作文就去翻小学时代的作文本，那个作文本是他的“秘密武器”，他就那么几篇作文，翻来覆去地反复用。 除了选材抄袭虚假之外，更多的是感情的虚假。

摆在面前的所有问题都简单而又复杂。回去，回到教育和语文的原点去，把这些孩子当作小学三四年级的孩子，重新教他们写作文。一个一个地慢慢做吧！从用好一个标点符号开始，从诚实地说每一句话开始。

我先拿出两篇比较好的作文，先做好了一句句的点评。课上，先让孩子们看，谈感受，已经有部分孩子能看出一些问题了。然后拿出自己的点评稿，让一位同学读原文，让小作者读我的点评。这样读下来，有部分孩子开窍了。

这样搞了几篇作文点评后，再给孩子面批，他就能很快反应出哪些文字是不真诚的，是过度抒情的，该删掉的。再下一次作文，说假话的问题就好多了。

但还有部分孩子，已经成了习惯。一写作文就摆出要热情赞美谁的架子，不说假话，几乎就不能活了。这是慢性病，再慢慢地治疗吧。

作文就是老老实实地说话。这句话这段时间成为了我的口头禅。

先是“作文打假”，二是引导学生走进“滚滚红尘”──走进生活。事实上这两件事相辅相成，不可或缺。不走进“红尘”，“脱假”之后，孩子们就会茫然若失：作文不能胡编乱造了，不能虚张声势了，那写什么呢？怎么写呢？ 他们笔下的清洁工都很可怕：或者“整个晚上”都在为城市清扫；或者总在冰冻三尺的严寒天气里“坚持工作”；或者劳累得“汗珠一颗一颗地落下来??我觉得他们的清洁工，人人都是刘胡兰董存瑞焦裕禄之类的人物。

我努力循循善诱：看见什么，就写什么。可以想像，但是想像要符合人物实际情况。我找这13个同学一个一个面谈。就他们作文中的细节一点一点地落实。其中和几个孩子的面批是很艰难的。一句句推敲下来，他们的作文，几乎就被我们删完了。

好的作文教学，就是要鼓励支持引导学生关注这些鸡毛蒜皮，热爱这些鸡毛蒜皮，创造这些鸡毛蒜皮，唤醒他们对这些鸡毛蒜皮的敏感。圆明书院的大型活动很多，两个周就有一次。

比如“黑板擦行动”的一块钱城市生存，30公里越野等等。学生活动完，我们从来不刻意布置作文，其原因就是害怕给学生传递一种错误的观念：只有搞了活动才是有生活，没有搞活动就是无生活。这种观念太可怕了。我们不布置大作文，学生还是在随笔中情不自禁地写，一写好几千字。这就是创作冲动。一旦对平凡的生活都有了创作冲动，那写作教学，就成了大半了。

我一直有一个梦想：我和我带的班级，都能“诗意地栖居”。我和我的孩子们，在还比较严酷的应试背景下，能尽可能地超脱一些，浪漫一些，温情一些。 我找机会，想慢慢渗透“诗”的意识。

班级开始给同学们过生日。如何过？也得有创意。

最开始是写生日祝福语。孩子们倒是写得很认真，但大部分是套话，缺乏创意。

轮到张凯伦生日前一天，我便“循循善诱”，说：凯伦平时为我们带来多少快乐啊。咱这次为凯伦过生日，能不能有点儿创意。大家回家去各显神通，创作点儿小诗送给凯伦。这样玩儿，才有意思呢！喏，就像王老师这样——

我身先士卒，抛砖引玉。为了让孩子们喜欢模仿，我故意写成顺口溜的样子。 凯伦赞

王君老师

四班有了小凯伦，

欢声笑语常常闻。

幸福天使心胸阔，

人小志高好青春。

我这个“砖”抛得好，孩子们的创作热情被激发起来了。第二天的语文课上，全班同学为凯伦诵诗，真是八仙过海，各显神通，第一次洋溢着诗风词韵了。

初战告捷，我有了信心。于是，分两条腿走路，慢慢引导。第一条腿，用语文课来推动。小六的语文课本上只要出现了诗词歌赋，我便让孩子们牛刀再试。 另外一条腿，还是班级活动。我先瞄准了“女孩儿节”和“男生节”。调理这个新班的孩子，是从融洽男女生关系入手的。于是，班级第一个节日——“三八疼爱女孩儿节”隆重开幕了。我启发男孩儿们的“雄心”，其中的一条，是让男孩儿们给班上的女生写一封短信，要求赞美这个女孩儿的优点，表达对这个女孩儿的敬佩、祝福等等。小男孩儿们都很感兴趣。这其实就是孩子们的写作底子，或者说，是写作意识的底子。

我一直相信，写作，从某种意义上来说，也是一种天赋才能。写作教学，不是要去塑造，而是要去唤醒。只要一个孩子“醒”了，他提起笔来，写出的东西，一定会有动人之处。

班上有一份作文刊物，叫《热爱生命》，一周一出。孩子们周周写随笔，遴选出来的优秀作品就发表在这份刊物上。发表了作品的同学会得到一张稿费通知单。稿费是虚拟的，但荣誉是货真价实的。

我选作文，有自己的标准，那就是：初读就让我怦然心动。其他的，比如文字是不是足够精彩啊，结构是不是足够完美啊，点题是不是非常到位啊，主题思想是不是足够深刻啊??我都不太看重。我手写我心就好。享受写作，是写作教学最崇高的使命也是最终的目标。

每隔一段时间班上就有一次统计：看看哪些同学在《热爱生命》上“露脸”的机会多，老师会联合家长，给予隆重表彰。

今天的作文课，叫“孙美意作品研讨会”。

我很喜欢鼓捣这样的课。每一届孩子，每一个班，一定会出现一两个有写作天赋的孩子。于是，我们有了一个迷死人的词组，叫“才子才女”。

研究她，孩子们可以发现不少写作的规律呢。我让孩子们静静地读班刊《热爱生命》。然后再自由发表意见。孙美意是唯一的一个，她几乎所有作文都入选班刊。

“孙美意下笔好狠！”一个孩子嚷嚷。

“你们觉得孙美意的作文有什么特点呢？” “她经常写故乡。” “她笔下有很多很多小人物。” “她特别善于描写。”

“她观察什么都很独特。”

??

我说：“老师读孙美意的文章，最感动的是她的故乡系列。北京是一座移民城市，大部分新北京人都是离乡背井来首都打拼的。我们很多同学的爸爸妈妈就是这样的。可是，遗憾的是，为什么极少有同学写故乡呢？”

孩子们进入了沉思。

我知道自己的起点：不管他们是什么班，优才班也好，创新班也好，在语文上，在写作上，我基本应该重新开始。

重新教孩子们，什么是语文。

重新告诉他们，什么是作文。

我如果不能让大部分孩子对语文有一种依恋，对作文产生原初的冲动，我就是不合格的语文老师。

——王君